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Pertinencia de la formación académica del diseñador

industrial en la práctica profesional vigente.
Diseño del Estudio de caso Unidad de Análisis: Diseño Industrial UAM X
MDI. Leyda Milena Zamora Sarmiento
Doctorado en Ciencias y Artes para el Diseño
Seminario de Investigación
Abril 2015
Introducción
Normalmente cuando emprendemos una investigación la abordamos de lo general
a lo particular, empezando por determinar el tema y emprendiendo la investigación
secundaria para poder construir el marco teórico, sin embargo algunas veces
encontramos otras alternativas para abordar los temas de interés, que nos
permiten partir de la realidad concreta y a partir de las características particulares
explicar algunos fenómenos y llegar a conclusiones. El estudio de caso es un
ejemplo de esto, ya que nos permite abordar la investigación de una manera
diferente, a partir de la realidad misma y de una manera más minuciosa y
detallada.
Las principales características de los estudios de caso, denominadas por Sandin
(2003) como “los rasgos esenciales del estudio de caso: particularista, descriptivo,
heurístico e inductivo”1 permiten que este enfoque de investigación pueda ser
usado de manera ideal para abordar problemas cuya cotidianidad permita análisis
complejos desde otras posturas. El que el estudio de caso sea particularista
permite seleccionar un evento específico y particular. Debido a que la práctica
profesional del diseño sólo se evidencia en la vida práctica, es un fenómeno que
permite ser abordado desde la particularidad.

1 Maria Paz Sandin.

Investigación cualitativa en educación. Fundamentos y tradiciones. McGraw Hill
Interamericana. México, 2003. p. 174

Más de 100 años trabajando los han llevado a proponer un esquema básico acerca de cómo realizar estos estudios. Durante el proceso del estudio de caso. Harvard Business School emplea el estudio de caso desde 1906 para investigar acerca de empresas y organizaciones.La segunda característica tiene que ver con el proceso y el resultado del estudio de caso. Según Sampieri (2010). La cuarta característica tiene que ver con el proceso que se sigue. cuyas unidades de análisis son organizaciones. El que el estudio de caso sea heurístico fomenta las nuevas significaciones. las relaciones entre los actores y contextos. y el surgimiento de conceptos y conceptualizaciones permitirán tener argumentos más finos que proyecten los alcances a una esfera de mayor pertinencia y claridad. la identificación de variables. El hacerlo de manera descriptiva ofrece una mayor apertura para contemplar el fenómeno de la práctica profesional del diseño industrial y la pertinencia de la formación académica recibida por los estudiantes. Las fases que proponen son: . esto quiere decir que a partir de la profunda comprensión del caso surgirán las hipótesis e incluso las generalizaciones. categorías de análisis. hallazgos y generación de insights que permitan un replanteamiento real de la enseñanza del diseño. La tercera característica tiene que ver con la capacidad de interpretación que se logra a partir de comprender el fenómeno a partir de la realidad misma y no desde marcos teóricos elaborados que complican la materialización del análisis. es de carácter inductivo. Mas que un método de investigación. Al ser descriptiva permite identificar e incluir muchas más variables que incluyen la relación con el contexto propio de la practica y de la formación académica. el estudio de caso se relaciona con el diseño de la investigación y la muestra.

Una tercera fase tiene que ver con identificar quienes permitirán que se acceda al caso de estudio y gestionar todos los permisos pertinentes para acceder a la información y poder realizar la investigación de campo. La quinta fase tiene que ver con el trabajo de campo y las diferentes técnicas que se emplearán para recabar la información. Páramo (2013) enuncia las etapas del proceso del estudio de caso de una manera más general. fracaso. en un sentido de lo general a lo particular.Se comienza identificando el caso a estudiar. En esta etapa se hace especial énfasis en el registro de la información. La cuarta fase tiene que ver con recolectar la información que la institución pueda proporcionar: informes. estas son: Selección de la muestra. . la toma de notas. es decir. en el caso empresarial “los gatekeepers”. recolección de la información. complejidad. video y grabaciones que ayudarán en la documentación de la información. La segunda fase es la de contextualización del caso. este proceso no dista de un proceso común de investigación cualitativa. documentos que ayuden a contextualizar a la institución. esto implica que se debe seleccionar de acuerdo con criterios claros de selección (éxito. Posteriormente el análisis de la información y por ultimo realizar el informe o el reporte y elaboración de la tesis. tipicidad. definir y contextualizar adecuadamente el caso a estudiar. etc). se buscan todos los elementos y la información relacionada con el caso que nos permita ubicar. Este esquema propuesto por Harvard aplica puntualmente para instituciones y organizaciones y como nos pudimos dar cuenta. es decir. usando narraciones (descripciones) y tablas y modelos que ayudan a visualizar los resultados. a identificar a los actores y finalmente a entender su relación con el contexto. Posteriormente viene el análisis de la información cuya proceso depende del tipo de datos recabados y por último viene la realización del reporte del caso. Aquí partimos del estudio de un caso específico y en los demás procesos el caso es el pretexto para la comprobación. definición de las unidades de análisis.

siguiendo a Páramo (2013) como “una estrategia de investigación dirigida a comprender las dinámicas presentes en contextos singulares”. . Según Stake existen tres modalidades de estudios de caso en función de los propósitos del estudio: El primero tiene que ver con el interés que el investigador 2 Más allá de un método. El estudio de caso es una estrategia de investigación2 que nos puede servir para abordar el tema desde una perspectiva puntual.En lo que sigue describiré el estudio de caso que pretendo realizar para poder identificar los elementos y variables determinantes en la formación académica de los diseñadores industriales para poder realizar un ejercicio profesional pertinente al México del siglo XXI. Este se convierte en un pretexto para analizar profundamente las relaciones que hay entre la formación académica y la práctica profesional en el México de hoy y entender cómo se pueden reorientar las prácticas académicas en el futuro. Como unidad de análisis se tomará la Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Xochimilco. el estudio de caso es contemplado. sin embargo no se descarta incluir otra unidad de análisis (por ejemplo el Centro de Investigaciones en Diseño Industrial de la UNAM) para poder realizar un análisis comparativo y entender de mejor manera dos sistemas diferentes de enseñanza y los resultados de cada una de las prácticas particulares. Diseño del Estudio de Caso Cuando queremos comprender la relación entre la formación académica de los diseñadores industriales y la práctica profesional vigente en México es necesario acercarnos al fenómeno de una manera directa. cuya cercanía con el investigador facilitará el proceso de investigación y análisis para luego realizar el diagnóstico y la propuesta.

el caso aquí es sólo una parte más para explicar la teoría y se usa como un instrumento más de la investigación. surge en los años 70`s con la intención de ser una práctica revolucionaria que fomentará los profesionales que el México de la época requería. El tercero tiene que ver con el estudio de varios casos. El segundo se denomina estudio instrumental de casos. intentando integrar una visión más completa del asunto a estudiar. siguiendo a Stake. en este caso se denomina estudio intrínseco de casos. esto permitirá identificar las características y competencias que debe tener un egresado con el fin de insertarse en un mercado laboral en cualquiera de sus papeles posibles. seguimos cuestionándonos la pertinencia del Sistema Modular frente a la formación de diseñadores industriales para el México de hoy. el retomar la enseñanza del diseño industrial en la UAM Xochimilco propone elementos diferenciales en el ámbito de la enseñanza del diseño industrial a nivel nacional. Además de tener un interés intrínseco.tiene por entender a profundidad un caso específico. El objetivo del estudio tiene que ver con entender la relación que hay entre la formación académica de un diseñador industrial y la práctica profesional que sale a ejercer. cuyo propósito es el de refinar una teoría. El sistema modular como modelo pedagógico que articula la vida académica en la UAM Xochimilco. Selección del (los) Caso(s): El diseño industrial en la UAM Xochimilco. . De esta manera. cuyo propósito es focalizar el fenómeno en varios casos a la vez. el tipo de estudio de caso que se propone para esta investigación es el colectivo de casos ya que se buscarán diferentes posturas dentro de un mismo fenómeno. A cuarenta años.

el caso de estudio abarcará cuatro diferentes egresados. es decir.El otro caso a estudiar . Su selección tendrá que ver con su práctica profesional en el campo y que hayan concluido adecuadamente. que cuente con la titulación. lo que la cataloga como la mejor escuela de diseño industrial en México. El objetivo es comprender la relación con el contexto. Por tal razón. Centro de Investigaciones en Diseño Industrial de la UNAM. La variable a considerar dentro del análisis son los egresados. Temas: Es importante recordar que para el tipo de investigación los temas son importantes. tiene características especiales ya que es una de las primeras escuelas en México que ofreció el programa académico.  ¿Qué tanto influye la formación del sistema modular en la práctica profesional de los exalumnos de la licenciatura de diseño industrial de UAM Xochimilco?  ¿Qué tanto influye en la formación del diseñador y en su posterior desempeño profesional el modelo de enseñanza tradicional?  ¿Esto se convierte en un diferenciador que promueve mejores oportunidades a nuestros egresados?  ¿Cuáles características se identifican como fortalezas en la formación de estos diseñadores y cuáles son barreras? Método: El método a seguir será observación y entrevista a profundidad. Un elemento relevante para la selección del caso tiene que ver que es la Escuela que ostenta el mayor puntaje de acreditación frente a COMAPROD. comprender la particularidad . cuya fundación fue en 1969. porque se parte de ellos y se llega a concluir sobre ellos. Además su modelo tradicional de enseñanza ofrece un punto de comparación importante frente a las cualidades que ofrece en los egresados. una por cada década de existencia del programa en el caso de la UAM y también en el caso del CIDI de la UNAM.

en la experiencia como estudiante. en la experiencia como recién egresado y su experiencia actual con el diseño. Deberán ser diseñadores (titulados) que ejerzan actualmente el diseño industrial ya sea como actividad autogestiva o como empleados de alguna dependencia o industria. Se seguirá el protocolo POEMS Entrevista a Profundidad: Se realizará en el entorno de trabajo. La observación se realizará en el ambiente de trabajo (despacho. Se realizará documentación tanto en video como audio y notas de campo. Muestra: Se identificarán ocho sujetos (Cuatro del CIDI y cuatro de la UAM X) que estén dispuestos a participar en el estudio. La entrevista hará énfasis en sus historias de vida. etc. con la apropiación del espacio. institución o despacho). con los demás actores. el giro al que se dedica la empresa. Se realizarán preguntas informativas y preguntas evaluativas. Observación: Se documentarán todas las características del lugar (empresa. oficina. etc) y hará énfasis en la relación del sujeto con el entorno. volúmenes de producción o ventas. Se seleccionará un (1) egresado por cada década en la que la carrera ha estado funcionando y se identificará el plan de estudios con el cual llevó a cabo su formación. siempre haciendo énfasis en la propia experiencia del entrevistado y profundizando en la justificación (¿por qué?) . taller. tamaño.del ejercicio profesional que se asume por medio del sistema modular y de la pedagogía tradicional.

Es importante que se analicen los temas que emergen de los dos casos. Bibliografía Flyvbjerg. derivadas del sistema modular y del modelo tradicional de enseñanza. al ser una unidad compleja de análisis. nos proporcionará la información suficiente para ser analizada y comparada con detenimiento. sobre pedagogía. ya que del análisis se podrán realizar las recomendaciones pertinentes para poder alcanzar el objetivo general de la investigación. María Teresa Casado. Por lo tanto. En formato para presentar a alguna publicación. el alcance en su primera fase será descriptivo. Bent. Cinco malentendidos acerca de la . esto quiere decir que para el análisis del caso de estudio se tendrá en cuenta la complejidad de relaciones existentes entre los protagonistas o sujetos y sus diferentes contextos.Procedimiento para el análisis: Identificar los temas éticos (teoría sobre el sistema modular. Entregable: Se presentará un reporte escrito en donde se documente el proceso y se evidencien los resultados del análisis. enfocándose no solo al sujeto y objeto sino al contexto mismo. Identificar las fortalezas y barreras que el profesional tiene. la triangulación de la información es básica ya que abordando las dos instituciones es posible hacer una comparación y poder concluir. Este estudio de caso. correlacional y explicativo para que posteriormente se pueda llegar a realizar la propuesta que ayude a definir el perfil de egreso de la licenciatura de Diseño Industrial de la UAM Xochimilco. En este caso. sobre aprendizaje por problemas. Identificar las prácticas más pertinentes con los modelos de enseñanza aprendizaje. acciónparticipación) y los temas émicos (los que surgirán de los casos) y encontrar las relaciones que existen allí.

y Baptista M. Investigación cualitativa en educación. Centro de investigaciones sociológicas. 2010. 1999. Investigación con estudios de casos. Morata. Bogotá. 2013. Páramo Bernal. Stake. McGraw Hill Interamericana. Pablo Fernando. Capítulo 4. Fundamentos y tradiciones. CD.investigación mediante los estudios de caso. México. Roberto. Investigación de estudio de caso: estrategia de indagación. Madrid. Universidad Piloto de Colombia. . 2003. Hernández Sampieri. México. Metodología de la investigación. La investigación en ciencias sociales: estrategias de investigación. Fernández. Sandin Esteban. McGraw Hill Interamericana. Robert. María Paz. Capítulo. C. 2004.