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GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO APRENDIZAJE Y DOCENCIA

VERSIÓN 04
CODIGO F-GD-03
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PLAN DE CLASES

Estimado profesor/profesora: Diligencie este formato con base en el PLAN DE ASIGNATURA
correspondiente, de donde debe tomar la información para las casillas PROBLEMAS A RESOLVER,
COMPETENCIAS A FORMAR Y TEORÍAS Y CONCEPTOS.
Recuerde que la metodología y la
evaluación señaladas en el PLAN DE ASIGNATURA deben ser coherentes con las ACTIVIDADES, las
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE que se describan en este plan. En la casilla OBSERVACIONES,
realice el seguimiento del desarrollo de sus cursos y explique las razones por las cuales, cuando
FACULTAD

INSTITUTO DE LENGUAS Y CULTURAS
EXTRANJERAS
ASIGNATURA: LENGUA EXTRANJERA I
PROFESOR(A): Wilmar Macías
PROBLEMAS A RESOLVER
SEMANA No. 6-7

COMPETENCIAS A FORMAR

TEORIAS Y CONCEPTOS

FECHA

HORAS

ACTIVIDADES

DIVISIÓN:
AREA:
PERIODO/CORTE:

SOCIO-HUMANISTA
II/2015 CORTE 2

¿Cómo proporciono y solicito información acerca de hábitos y rutinas en el presente?

Hablar acerca de la rutina diaria y actividades de esparcimiento.

Falar da rotina e das atividades do tempo livre
Descrever a pessoalidade
Presente do indicativo
Adjetivos da pessoalidade
Advérbios de frequência
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

RECURSOS
DIDÁCTICOS (lecturas,
videos,

REALIZÓ LA
CLASE

SI

NO

OBSERVACIONES

Revisar los exámenes de primer
corte con los estudiantes.
Propocionar feedback de sus
resultados.
Sep 7

2

Qual é a sua rotina? O qué você faz
no seu tempo livre?

x

Revisar el vocabulario relacionado
con actividades rutinarias de la
página 20. Hacer los ejercicios 1A y
1B, contestar las preguntas acerca

28/01/2013

Qué horas são? Quanto custa isso? Aceita cartão de crédito? Sep 8 2 Preguntarle a los estudiantes por la hora. Sep 14 2 Cómo é ele? Cómo é ela? Cada quanto você…? Conversación usando las expresiones para pedir aclaración y repetición de información. Revisar el significado de los conectores “e”. Revisar la formación de las oraciones en presente simple para formar rutinas para los pronombres “ele”. página 22 del libro del estudiante. revisar como dar la hora en inglés y las expresiones relacionadas. Practicar en el tablero con diferentes horas y las posibles maneras de decirlas. Realizar el ejercicio de práctica 6A. Quiz hora x x . “ou” del ejercicio 2A. Escuchar las grabaciones 2. ejercicio 7A. “ela”. En parejas intercambiar la información para completar la tabla de la página 23. Realizar los ejercicios 5A y 6A.9 y 2. Escuchar y completar la tabla de la sección 4B con respecto a la rutina. Realizar los ejercicios 1 y 2. responder las preguntas acerca de las mismas. “você”.GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO APRENDIZAJE Y DOCENCIA VERSIÓN 04 CODIGO F-GD-03 Página 2 de 6 PLAN DE CLASES de las actividades rutinarias del ejercicio 1B. “mas”.10.

clasificar los diferentes adverbios de frecuencia usados para establecer la periodicidad de nuestras actividades rutinarias. Revisar los diferentes adjetivos que usamos para describir a las personas. como se le llama a cada uno de ellos. son grandes. Sep 15 2 Preguntar a los estudiantes con que frecuencia ellos realizan ciertas actividades usando la pregunta “Cada quanto…?” después de revisar su comprensión. Explicar su uso. Realizar el ejercicio 4A de la página 28. Quem é seu pai? Quem é sua mãe? Quantos irmãos você tem? Preguntarle a los estudiantes acerca de sus familias.GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO APRENDIZAJE Y DOCENCIA VERSIÓN 04 CODIGO F-GD-03 Página 3 de 6 PLAN DE CLASES Preguntarles a los estudiantes el significado de la pregunta “Cómo é ele/ ela?” y revisar la comprensión de la misma. Escribir un ejemplo de actividades que ellos realizan en su tiempo libre o son parte de su rutina. son pequeñas. Describir la familia mediante Hacer el árbol genealógico x . cuantos hermanos tienen y si tienen hijos o hijas. amigo o familiar. Leer los artículos acerca de familias numerosas y responder las preguntas. Realizar la descripción de una persona cercana. Estudiar tanto cualidades como defectos comunes. Revisar el vocabulario relacionado con los miembros de la familia.

PROBLEMAS A RESOLVER COMPETENCIAS A FORMAR  ¿Cómo proporciono y solicito información sobre amigos y familia?  Solicitar y brindar información personal acerca de la familia y amigos mediante el uso de preguntas y respuestas. Luego revisar la frecuencia con la cual realizan ciertas actividades usando esas expresiones. 4 y 5 de la página 31 del libro del estudiante. ejercicios 3. 5. RECURSOS REALIZÓ LA CLASE SI x NO OBSERVACIONES . Estudiar las expresiones para mostrar interés de los ejercicios 4A y 4B. SEMANA No. Hacer el ejercicio de escucha prestando atención a la frecuencia con la que los hablantes realizan las actividades planteadas. 8 TEORIAS Y CONCEPTOS Foto familiar: falar do seus amigos e parentes Verbo ter Expreções de tempo FECHA HORAS ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Sep 21 2 Cada quanto…? Que tal se…? Vamos…? Repaso: página 36. 4. ejercicio 1. Hacer los ejercicios 3. Escoger y combinar las estas expresiones con las usadas para hacer arreglos. Ejercicio 1B de la página 32. Revisar las expresiones de tiempo de la página 32.GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO APRENDIZAJE Y DOCENCIA VERSIÓN 04 CODIGO F-GD-03 Página 4 de 6 PLAN DE CLASES un árbol genealógico. Explicación gramatical del uso del verbo y sus diferentes formas. Estudiar como expresar posesión en inglés usando el verbo “ter”.

ejercicios 7A y 7B. Describir el apartamento usando la fotografía y expresiones con “há”. SEMANA No. Quantos quartos tem a sua casa? Onde você mora? Sep 22 2 Revisar el vocabulario relacionado con los elementos de la casa y las partes de la casa. Pedir a los estudiantes establecer las reglas para el uso de esta estructura. objetos y acciones mediante expresiones adecuadas para propiciar intercambios comunicativos sencillos. ya sea casa o apartamento. lugares. Realizar el ejercicio 2B. Escuchar la conversación acerca de los apartamentos en renta. Describir el lugar donde viven. Identificar el vocabulario en la imagen de la página 38. 9  PROBLEMAS A RESOLVER COMPETENCIAS A FORMAR   ¿Cómo puedo integrar los conocimientos adquiridos en el programa de Idioma Extranjero I con el plan lector para desarrollar estrategias de lectura encaminadas a la realización y presentación de un proyecto basado en las experiencias adquiridas con dichas lecturas? Solicita y proporciona información sobre personajes. x Revisar el vocabulario relacionado con las preposiciones de lugar. Leer el anuncio acerca de los microapartamentos y responder las preguntas en el ejercicio 2A. Ejercicio de práctica 4 de la página 39 del libro del estudiante.GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO APRENDIZAJE Y DOCENCIA VERSIÓN 04 CODIGO F-GD-03 Página 5 de 6 PLAN DE CLASES Realizar una conversación mostrando interés y acordando salir. Interpreta un texto y lo comprende en forma general y específica por medio de la práctica .

1. Repaso. Unidad 4. TEORIAS Y CONCEPTOS FECHA Sep 28 HORAS 2 ACTIVIDADES Revisar el vocabulario relacionado con las partes de la casa. comprender. Interpretar un texto y comprenderlo en forma general y específica. 10 COMPETENCIAS A FORMAR TEORIAS Y CONCEPTOS FECHA HORAS ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Oct 56 4 Aplicación examen Progress Test 2 _______ RECURSOS Progress Test 2 REALIZÓ LA CLASE SI x NO OBSERVACIONES . Práctica canción: Canción “Eu quero ser feliz também” por Natiruts . Leer.  Evaluar el progreso en el proceso de aprendizaje durante el segundo corte. Sep 29 2 SEMANA No. contextualizar y estimular la creatividad.GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO APRENDIZAJE Y DOCENCIA VERSIÓN 04 CODIGO F-GD-03 Página 6 de 6 PLAN DE CLASES de diversas estrategias para desarrollar la habilidad lectora. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS REALIZÓ LA CLASE SI NO OBSERVACIONES Quiz – Unidad 3 x Proyecto y plan lector Entrega 1 y 2 x PROBLEMAS A RESOLVER  ¿Cómo evidencio mi progreso y planteo soluciones para el logro de mis metas?  Demuestra su progreso en el desarrollo de competencia comunicativa básica por medio de una prueba de avance que le permita conocer su progreso en el proceso de aprendizaje.