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SECRETARIA DE

EDUCACIN PBLICA
DE HIDALGO

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL


DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y SUPERACIN DOCENTE
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN NORMAL
ESCUELA NORMAL DE LAS HUASTECAS.

Licenciatura en Educacin Primaria


Intercultural Bilinge
Semestre: 6

Grupo: A

PLAN DE TRABAJO
Practicante: Said Hernndez
Cerecedo.
Coordinadora: Mtra. Yolanda Snchez Miranda

Periodo de prctica:

07 DE MARZO - 18 DE MARZO DEL 2016


Huejutla de reyes, Hgo. Marzo 2016

Datos
Generales
Ubicacin: Oxtomal II, Huejutla Hidalgo.
Nombre de la escuela: Juan Escutia
Zona escolar: 008
Sector: 10
Tipo de escuela: Primaria General
Turno: Matutino
Nombre del director: Bernardino Escudero Silva
Nombre de la Docente: Dora Luz Barrera Ponce

Introduccin
El presente contenido, denominado Plan de trabajo es una herramienta de
suma importancia en la observacin y la prctica pedaggica, como alumno
normalista me

ver en la gran necesidad de observar, conocer, analizar,

reflexionar las distintas formas en las que se vincula la escuela y la comunidad, a


travs de los distintos actores que conforman cada uno de estas instancias as
como de intervenir en los procesos de enseanza aprendizaje de los alumnos.
El ser docente es una gran responsabilidad, por ello demanda distintas acciones
dentro y fuera del saln de clases; es necesario actuar con tica profesional
tomando en cuenta el contexto en el que se encuentra, a partir de sus
potencialidades y necesidades con las que cuente, ya que, como ser formado de
valores, te incita a actuar con respeto y moral en cualquier lugar que se encuentre.
Es de vital importancia crear y organizar una planeacin del trabajo a realizar en
mi practica docente; que sea pertinente y adecuada; que me permita observar,
actuar y ayudar al contexto escolar, entender el vnculo y relacin con la
comunidad y de qu manera se organizan estas dos instancias para resolver
problemas en comn.
Las presentes prcticas pedaggicas me darn un panorama ms amplio y real
sobre lo que acontece entre los actores educativos y los alumnos as mismo con
las autoridades de la comunidad, su forma de interactuar, la manera en que estas
se apoyan, y en que situaciones se organizan para realizar las actividades de la
comunidad y de la escuela.
Cabe mencionar que el presente plan, est cumpliendo con las diferentes
asignaturas establecidas en la educacin bsica y dentro del curso de Proyectos

de intervencin socioeducativa, estas situaciones estn orientadas a los


cambios e incorporaciones que realizan los profesores para su prctica y los
resultados de aprendizaje.
Es de gran importancia rescatar, que este plan de trabajo me resulta de gran
utilidad en mi formacin como alumno normalista, contiene elementos esenciales
para desarrollar una prctica favorecedora, con ello presento la siguiente
planeacin la cual contiene los aspectos ms relevantes a considerar en nuestra
prctica docente:

Contextualizacin:

Se

centra

principalmente

en

informar

las

condiciones fsicas, sociales e interpersonales de la comunidad y de

la institucin.
Rasgos de perfil de egreso: Los rasgos individuales son las
habilidades que como alumno normalista debo de adquirir durante mi

formacin.
Propsitos: Dentro del plan se presentan dos propsitos, uno de ellos

es el general que es lo
Ruta de contenidos: es un esquema donde se organizan los
contenidos curriculares que se abordarn con las asignaturas de:
Espaol, Matemticas (desafos matemticos), Historia, Ciencias
Naturales, Educacin Fsica, Geografa, Formacin Cvica, Educacin

Artrticas.
Enfoque de las asignaturas: se plasmarn los enfoques de cada una
de las asignaturas a desarrollar, en qu consisten y como se deben

trabajar en la escuela primaria.


Plan semanal: En este apartado se planean las actividades a realizar
durante los das de nuestra prctica; es importante recalcar que
nuestra prctica pedaggica est programada para 2 semanas,

comprendidas del 08 de septiembre al 09 de Octubre del 1015.


Estrategias de intervencin didctica:
Dentro de este apartado se especifican estrategias didcticas
empleadas durante el desarrollo de las sesiones.

Planeaciones: es una herramienta esencial para el alumno normalista,


ya que organizar sistemticamente los contenidos curriculares que

abordara durante su periodo de prcticas.


Estrategias de evaluacin:
La evaluacin tienen como principal propsito identificar los avances

y las dificultades que tienen los alumnos durante su aprendizaje.


ANEXOS:
Bibliografa Bsica:
La bibliografa presentada nos ofrece una visin general de todas las
fuentes de consulta para la realizacin del plan de trabajo, el llenado

del diagnstico.
Diagnstico:
El diagnostico presentado se divide en dos etapas primordiales:
Contextualizacin interna- externa
individual. El

y Diagnstico de grupo e

diagnstico es el resultado de nuestra primera

intervencin docente en la comunidad antes mencionada, esta forma


una evaluacin y un anlisis sobre de cada uno de los indicadores
proporcionados por la academia de docente de la Escuela Normal de

las Huastecas.
Guas de entrevista: Durante

la realizacin de nuestra prctica se

aplicarn entrevistas a las distintas personalidades que participan en


la educacin de los nios: en este caso, nos referimos a directivos,
docentes, padres de familia, alumnos y autoridades de la comunidad,
ya que son los actores que participan en el vnculo existente entre
escuela y comunidad. Cada una de las entrevistas ser cualitativas,
con ello, recabaremos la informacin necesaria y deseada.
Por todo lo anterior, es necesario atender cada una de las actividades de
observacin

y de aplicacin de situaciones didcticas en cada una de las

asignaturas. En este pequeo caminar de mi formacin docente, he logrado


adquirir las fortalezas de diversos contextos sociales e institucionales, que han
aportado en mis habilidades y competencias

para atender el desarrollo de

aprendizajes de los infantes, mejorando mi tarea docente para tener alumnos


preparados y capaces para su vida futura.

Justificacin
Como alumno normalista requiero adquirir elementos para enfrentar de
manera acertada la complejidad de la tarea docente, es por ello que esta jornada
trabajar con los contenidos del plan y programa de estudios de educacin
primaria y as participar en la vida escolar. Pondr nfasis en el fortalecimiento de
los aprendizajes de los educados, as tambin las decisiones que se toman al
trabajar con ellos.
Es por tanto en esta primera visita me ver en la necesidad de desarrollar
estrategias y contenidos didcticos fomentando un aprendizaje significativo, en la
Escuela Primaria General Juan Escutia, ubicada en la comunidad de Oxtomal
II, Huejutla, Hidalgo, que contar de dos semanas consecutivas del 07 de Marzo al
18 de Marzo del presente ao, estas intervenciones se realizarn en el grupo de 5
grado grupo A, dentro de sta se disear y aplicar situaciones didcticas para
tratar los contenidos de Espaol, Matemtica, Ciencias Naturales, Historia,
Geografa, Formacin Cvica , tica, Artrticas y una intervencin de mucha
relevancia en la asignatura de Educacin Fsica, por ltimo, emplear
instrumentos de observacin.
Dentro de la prctica docente se pretende retomar algunos instrumentos de cada
una de las dimensiones de la prctica docente para analizar detalladamente la
organizacin escolar, el clima de las aulas, el trabajo colaborativo, por tal motivo
generar una adecuada participacin de los docentes en el aula propiciando
aprendizajes significativos al contexto sociocultural y lingstico del alumno.
Realizar una

intervencin directa con la organizacin escolar, contenidos

curriculares, el clima de aula, el trabajo colaborativo, para, poder participar de


manera adecuada, actuar como docente en el aula.

Como docente en formacin pretendo fortalecer mis conocimientos y habilidades


al atender a nios y nias indgenas de la comunidad de Oxtomal II. Para ello es
necesario que domine un conjunto de habilidades intelectuales, domine contenidos
y las competencias didcticas, el elemento esencial ser las habilidades de
gestionar conocimiento hacia los infantes. De esta manera obtendr un conjunto
de conocimientos prcticos que sern indispensables para ejercer mi profesin
docente en la educacin primaria.

Competencias formativas

Genricas:

Se pretende que como alumno normalista, debo de poner en prctica las habilidades y
conocimientos adquiridos durante mi estancia en la escuela normal, e intervenir
adecuadamente en la jornada de prctica, para lograr favorecer la formacin profesional
como futuros docentes

Profesionales:
Utilizar y conocer los materiales didcticos que se encuentran en el entorno de la
escuela como medio de aprendizaje.

Promover la lengua indgena dentro y fuera del aula para tener una buena
interaccin socio comunicativa con los alumnos.

Favorecer el dominio de enfoques y contenidos de educacin primaria a partir del


contexto sociocultural del nio.

Promover y aplicar estrategias didcticas acorde a las asignaturas de espaol y


matemticas.

Crear un ambiente de convivencia, respeto e igualdad dentro del aula.

Colaborar con otros para generar proyectos innovadores y de impacto social.

Emplear las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Generar ambientes formativos para propiciar la autonoma y promover el desarrollo


de competencias de los alumnos de educacin bsica.

Propsitos
Propsito General:

Reconocer el contexto en el que se desenvuelve el alumno, para poder as


disear y elaborar situaciones didcticas, a travs de enfoques
pedaggicos del plan y los programas de educacin bsica, acompaado
de materiales concretos y tecnolgicos (Tics), para favorecer aprendizajes
significativos,

Identificando

la

ves

posibles

problemticas

socioeducativas que afecta la integridad de la comunidad de Oxtmal II y a


cada uno de los infantes de quinto grado grupo A, de la escuela Primaria
General Juan Escutia.

Propsitos especficos:

Conocer los principales, problemas, necesidades y deficiencias que deben


resolverse para fortalecer el conocimiento de los infantes.

Comprender la importancia de atender la diversidad cultural y lingstica de los


alumnos en el proceso de enseanza-aprendizaje.

Realizar

actividades

recreativas

que

me

permitan

obtener

resultados

favorecedores por parte de los infantes, con base al anlisis del diagnstico
realizado con anterioridad.

Fortalecer las habilidades para el buen manejo del tiempo y del espacio para
desarrollar las acciones de enseanza de forma exitosa.

Disear estrategias de trabajo docente que permitan un mayor desenvolviendo


en el contexto del alumno

Desarrollar con seguridad y fluidez los temas incluidos en los programas de


estudio. Atender

con tica y profesionalmente la informacin escolar y

extraescolar que se obtenga en esta jornada.

Valorar la importancia de establecer un clima de aula que promueva confianza y


respeto hacia la diversidad social, cultural y lingstica de los alumnos para

favorecer aprendizajes significativos.


Valorar mi intervencin a la prctica educativa.

F O D A
FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

Ser persona muy sociable

Cuento

me llevo a establecer una


buena

relacin

con

el

con

mejor

La falta de apoyo de los

disposicin para poder sacar

obedecen las indicaciones

padres se familia en las

adelante

que yo daba.

actividades programadas

trabajo,

considero

visin

eficiente en cada una de las

grandes

me

Alumnos que viven solo

actividades que realizo, una

presentaron fue el desorden

con sus abuelitos. Donde

de mis grandes virtudes es ser

de grupo es principalmente

los padres de familia han

muy creativo.

fue

emigrado a otro estado

el

trabajo

docente.
La

comunicacin

con

el

grupo me permiti conocer el


comportamiento

de

alumnos

docente dndome una nueva


sobre

capaz

me

Algunos

AMENAZAS
no

el

la

DEBILIDADES

muy Una de las dificultades ms

los Gracias a los conocimientos

por

que

se

alumnos

de

en el centro educativo.

nombre (Francisco, Ricardo

en busca de empleo.

alumnos y como se relaciona

de mis maestros he adquirido

y Julin), ellos comenzaban

Existen lugares riesgosos

entre pares.

las habilidades y estrategias

el

para los alumnos.

Utilizar
favorecedores

ambientes necesarias para poder realizar


llenos

de

una buena prctica docente.

Dentro de la escuela se

compaeros mientras estos

encuentra un lugar donde

trabajaban.

los

mostraran

siempre

As tambin considero que

accidentarse o lastimarse

con

con la disposicin de sacar

debo de prepararme un da

por derrumbes de tierra.

las

atentos,

se

sus

mis alumnos a involucrarse


de

alumnos

grupo

El

una

mis

molestando

de

materiales didcticos llevo a


cada

que

desorden

nios

pueden

actividades, entusiasmados y

adelante cada una de las

antes de poder abordar mis

callados

realizaban

actividades

contendidos conocer muy equipo, considero que la

ejercidos

que

yo

los
haba

permiti

abordadas,

identificar

me
mi

afondo

el

tema

disposicin

caracterstica

El uso de las tics me fue de

y autnomos.

como poder llevarlo a cabo

compaeros no permiti

mucha ayuda, los pequeos

Que tenga el apoyo de los

en el contexto del infante.

realizar las actividades

se

docentes de mi academia y de

El alumno Francisco, se

como uno las esperaba.

curioso a la proyeccin de

la docente titular de grupo.

cohbe

videos musicales, al finalizar

Continuar con mi preparacin

preguntarle

la

profesional

relacionado con el tema. Al

proyeccin

actividades

de

estas

realizbamos

docente

para

justo

que

ser

un

pueda

querer

la

hora

y muestran

que

pequeos como: indagadores

atentos

esta

poca

planeado.

mostraron

de

las

Dentro del trabajo en

de
algo

trabajar

con

el

plenarias para retroalimentar

formar a nios competentes

alumno l se mostraba muy

la actividad.

para la vida.

callado y no me permita

El apoyo de los padres de

apoyarlo

familia.

hacer

El conocer los

planes y

programas de estudio han


generado

en

conocimiento

mi

nuevo La comunidad de Oxtomal

que

me provee

de

herramientas

no
para

saba
ponerlo

qu
a

trabajar lo nico que quera


es salirse del saln.

permiten desenvolverme con

necesarias para el alumno

La poca disposicin que

mayor

pueda

muestran los alumnos al

facilidad

en

las

prcticas
La

utilizacin

de

desarrollar

nuevos

conocimientos, provee de ares

realizar las actividades.

de recreaciones la cual el

Considero que an me falta

algunos

instrumentos de observacin

alumno puede participar.

modular el tono de mi voz

me ha llevado a obtener

La poblacin en general apoya

para

informacin

necesaria. As

a los alumnos en el desarrollo

indicaciones.

tambin el poder trabajar con

de habilidades que le servirn

Suelo

las dimensiones me permite

para enfrentarse en una vida

sumamente impaciente.

recolectar una informacin

futura.

El horario que posee la

ms completa de cada una

La comunidad se encuentra al

escuela Juan Escutia es

de ellas.

borde de carretera, siendo

muy corta y no es suficiente

El crear una planeaciones

este

para

argumentadas genera en m

indispensable.

detalladamente

la confianza para obtener los

EL alumno desarrollo nuevos

actividades.

mejores resultados.

conocimientos cognitivos que


lo

un

factor

llevaron

econmico

forman

dar
ser

una

poder

algunas
persona

desarrollar
las

un

concepto propio.
El aula fue adaptada para que
el infante desarrollar de
mejor
manera posible sus cualidades

Ruta de contenidos
y habilidades

ASIGNATURA

CONTENIDOS

COMPETENCIA

APRENDIZAJES
ESPERADOS

AMBITO

PROPOSITOS

NOMBRE DE LAS
ACTIVIDADES

NUMERO
DE
SESIONES

ESPAOL

Comprensin e
interpretacin
Distincin entre
datos,
argumentos y
opiniones.
Informacin
contenida en
tablas y
grficas, y su
relacin con el
cuerpo del
texto.
Propiedades y
tipos de textos
Caractersticas
y funcin de los
artculos de
divulgacin.
Funcin y
caractersticas
de las citas y
referencias
bibliogrficas
(en el cuerpo
del texto y al
final de ste).
Recursos de
apoyo
empleados en
los artculos de
divulgacin:
tablas y grficas
de datos,
ilustraciones,
pies de
ilustracin y

Emplear el
lenguaje
para
comunicars
e y como
instrument
o para
aprender
Identificar
las
propiedade
s del
lenguaje en
diversas
situaciones
comunicati
vas
Analizar la
informacin
y emplear
el lenguaje
para la
toma de
decisiones
Valorar la
diversidad
lingstica
y cultural
de Mxico.

Identifica
la relacin
entre
los
datos y los
argumento
s de un
texto
expositivo.
Emplea
citas
y
parfrasis
en
la
construcci
n de un
texto
propio.
Iinterpreta
la
informaci
n
contenida
en grficas
y tablas de
datos.
Valora
la
importanci
a de incluir
referencias
bibliogrfic
as en sus
textos

Estudio

Escribir
artculos
de
divulgaci
n para su
difusin.

Leer,
escribir,
organizar y
publicar
artculos de
divulgacin
cientfica.
Para
ello,
identificars
la
estructura,
funcin
y
caracterstic
as de este
tipo
de
texto.

Reconozcamo
s los artculos
de divulgacin

Armamos
la
lista
de
problemas
que afecta a
mi comunidad.

Juguemos con
la estructura
de un articulo

Analicemos
los
artculos
de relevancia
dentro de una
sociedad.

Hagamos una
revista
de
divulgacin.
Proyecto dos:

Reconozco los
textos
y
cuentos
de
hadas.

Parafraseo en
la postura de
los
personajes.

Realizo
mi
primer
borrador
de
guion teatral

Realizo
la
actividad
lectura
dramatizada

10

recuadros.
Aspectos
sintcticos y
semnticos
Formas de citar,
referir y
parafrasear
informacin.

ASIGNATURA

CONTENIDOS

MATEMATICAS

COMPETENCIA

58. Numero
de cifras

59.

Los

numero
Romanos

60. Sistema
Egipcio

61.
Patrones
Numricos

62. Uso de
los
patrones

63.

Una

escalera

64. Uno y
medio
tres

con

APRENDIZAJE
S ESPERADOS
Resolver
Resuelve
problemas
problemas de
que implican
manera
sumar
o
restar
autnoma
nmeros
fraccionarios
Comunicar
con igual o
informacin
distinto
denominador
matemtica
Identifica
Validar
problemas
que
se
procedimiento
pueden
s y resultados
resolver con
una divisin y
Manejar
utiliza
el
tcnicas
algoritmo
convencional
eficientement
en los casos
e
en que sea
necesario.

EJE TEMTICO

Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico

PROPOSITOS
Que los alumnos:

Reflexionen
sobre
las
caractersticas de
las alturas de un
tringulo.

Analicen
sobre
las caractersticas
de las alturas de
un
tringulo
escaleno.

Identifiquen
las
bases y alturas
correspondientes
en
tringulos
obtenidos
al
trazar
una
diagonal
en
cuadrados,
rectngulos,
trapecios
y
paralelogramos.

NOMBRE DE LAS
ACTIVIDADES

Identifico los
sistemas
de
numeracin

Reconozco los
nmeros
romanos.

Me apropio y
reconozco la
numeracin
Egipcia.

Realizo
actividades de
sustraccin.

Me
veo
inmerso
en
problemas
donde utilice
la suma y
resta
de
fracciones.

El avin de las
regularidades.

El mundo las
problemas
fraccionarios.

NUMERO DE
SESIONES

10

ASIGNATURA

CONTENIDOS

COMPETENCIA

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Cmo viaja el
sonido?

CIENCIAS Relacin de la
NATURALES
propagacin
del sonido
con el
funcionamient
o del odo.
Efectos de los
sonidos
intensos y
prevencin de
daos en la
audicin.

Comprensin
de fenmenos y
procesos
naturales desde
la

perspectiva

cientfica.

Toma

de

decisiones

la

propagacin del

El cambio y

PROPOSITOS

Los

NOMBRE DE LAS
ACTIVIDADES

alumnos

relacionan

la

sonido en el odo

las

vibracin de los

y la importancia

interaccion

materiales

de

es.

la propagacin

evitar

los

con

sonidos

del sonido, y a

intensos.

esta ltima con


la audicin.

Reconocer

la

informadas para

importancia de

el cuidado del

evitar un sonido

ambiente y

muy intenso.

la

promocin de la
salud
orientadas a la
cultura

de

la

prevencin.

Describe

AMBITO

Comprensin
de los alcances
y

limitaciones

de la ciencia y
del

desarrollo

tecnolgico
diversos
contextos.

en

NUMERO
DE
SESIONES

ASIGNATURA

HISTORIA

CONTENIDOS

Bloque IV
De
los
caudillos al
presidenciali
smo:
La
rebelin
cristera
La creacin
y
consolidaci
n del PNR y
el
surgimiento
de nuevos
partidos.

COMPETENCIA

APRENDIZAJES
ESPERADOS

del tiempo y

Explica algunas
causas
y

del espacio

consecuencias

histrico

de la rebelin

Comprensin

Manejo de
informacin
histrica.

AMBITO

Formacin de
una
conciencia
histrica para
la
convivencia.

cristera
Identifica
causas
lucha

Social
Politico

las
de

la

por

el

poder entre los


caudillos
posrevolucionar
ios

PROPOSITOS

Identifiquen
elementos
comunes
de las
sociedades
del pasado
y del
presente
para
fortalecer
su identidad
y conocer y
cuidar el
patrimonio
natural y
cultural.

las

que se cre el

el

los partidos de
oposicin.

COMPETENCIA

surgimiento de

CONTENIDOS

condiciones en
PNR

ASIGNATURA

NOMBRE DE LAS
ACTIVIDADES

APRENDIZAJES
ESPERADOS

EJE
TEMATICO

PROPOSITOS

NUMERO
DE
SESIONES

Conocer las causas


y consecuencias de
la rebelin cristera
Elaborar
una
historieta con la
informacin
propiciada por sus
compaeros
Elementos
que
dieron
los
presidentes Plutarco
Elas calles, lvaro
Obregn.
Realizo un mapa
conceptual.
Reconozco
los
partidos polticos.
Identifico
el
surgimiento de la
PNR.
Realizo la actividad
la
urna
del
conocimiento.

NOMBRE DE LAS
ACTIVIDADES

NUMERO DE
SESIONES


GEOGRAFIA

Bloque IV:
Las

Reflexin de

Distingue

Compone

Examinar y

las

espacios

ntes

actividades

analizar

diferencias

agrcolas,

naturales.

primarias

cmo

socioecon

ganaderos,

encuentran

micas.

forestales,

distribuidas

pesqueros
mineros

actividades

los

primarias

continentes

dentro

en

nuestra

relacin

con

se

las

en

los

de

repblica

recursos

mexicana,

naturales.

qu
factores
influyen en
la
naturaleza,
y

su

Reconozco
las
actividades
primarias
La ruleta del
sabes
Reconozco
las
actividades
primarias de
mi contexto
Distinguen
las
actividades
primarias
como parte
fundamental
del
desarrollo de
las
sociedades.

importancia
para

la

vegetacin,
la fauna y
actividades
humanas.

ASIGNATURA

CONTENIDOS

COMPETENCIA

APRENDIZAJES
ESPERADOS

AMBITO

PROPOSITOS

NOMBRE DE LAS
ACTIVIDADES

NUMERO DE
SESIONES

FORMACION
CIVICA

En
la
democracia
todos tenemos
derechos
y
responsabilida
des.

Apego a la

Reconoce que las

Aula

Reconocer las

normas

normas

sentido de

representan

democrticas

dentro

acuerdos para la

que

institucin,

convivencia

acuerdo

Comprensi

Construyamos

legalidad y
justicia

sealamientos
son

de

la
esta

actividad

se

democrtica,

fundamental

por la

basados

para

democracia.

principios y valores

convivencia

los

reconocidos

dentro de una

reconozcan que

sociedad.

las

n y aprecio

en
por

todos y orientados

realiza
la

con

la

finalidad de que
alumnos
normas

democrticas se

al bien comn.

basan

en

principios

valores como el
bienestar comn.

La

siguiente

actividad
denominada las
votaciones,
infantes

los
son

autnomos

democrticos

al

elegir

los

representantes
ASIGNATURA

CONTENIDOS

COMPETENCIA

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Ejes

PROPOSITOS

de su saln.
NOMBRE DE LAS
ACTIVIDADES

NUMERO DE
SESIONES

EDUCACION
ARTISTICA

ASIGNATURA

CONTENIDOS

COMPETENCI
A

APRENDIZAJES
ESPERADOS

PROPOSITOS

NOMBRE DE
LAS
ACTIVIDADES

NUMERO DE
SESIONES


EDUCACIN
FISICA

Juego
ritmo y
armona
La
accin
produce
emocin

La
corporeid
ad como
manifest
acin
global de
la
persona

Distingue

la

coordinacin
dinmica

de

la
segmentaria
a

partir

formas

de
de

locomocin,
participando
en
actividades

Integrar los
elementos
perceptivos
motrices
con un
adecuado
manejo de
las acciones
del propio
cuerpo, a
partir de
ejercicios
rtmicos y
de
percusiones
corporales,
con
precisin,
eficacia,
armona y
economa.

El

telfono
descompuesto
futbol a do
la telaraa
Sonre
si
me
quieres
El
robo
del
paliacate

Plan
Semanal
rtmicas y
Juegos

colectivos.

Hora
Lunes 07 de marzo del 2016

Martes 08 de marzo del 2016

Mircoles 09 de marzo del 2016

Jueves 10 de marzo del 2016

Viernes 11 de marzo del 2016

7:30- 8:00

Dar la bienvenida a los alumnos y observar


interacciones con sus compaeros

Contestar algunos instrumentos de


observacin

Recorrer la comunidad para


localizar algunos indicadores

Dar la bienvenida a los alumnos

Recorrer la comunidad para localizar


algunos indicadores

08:00-8:30

Honores a la bandera
Intervencin en la materia de
Espaol

Intervenir en la materia de
Educacin fsica

Abordar la materia de Espaol

Abordar la sesin de espaol

Intervencin en la materia de
Matemtica con el tema Los

Abordar la materia de espaol

Intervenir en la materia de Historia

Intervenir en la materia de
Matemticas

08:30-9:00
09:00- 10:00

Presentar a la docente titular el Plan de


trabajo correspondiente para la primera
jornada de prcticas.

nmeros Romano

10:00- 1030

Comenzar con la materia de espaol


atendiendo el proyecto en cursos.
Intervencin en la materia de
Matemticas con la el tema Numero de
cifras

Observando cada espacio de la escuela y


las instalaciones

Abordar la materia de Ciencias


Naturales. Con el tema 1 La
propagacin del sonido y la adicin

Observar cmo se organizan los


alumnos en la realizacin de alguna
actividad en el receso

Intervenir en la materia de
Geografa

Receso, platica con los alumnos y


docente.

Interaccin y comunicacin con los


alumnos

Dar inicio con la materia de


Formacin Cvica Y tica

Receso, platica con los alumnos y


docente.

10:30- 11:00
11:00-11:30
11:30-12:30

Continuar con las actividades de


matemticas
Abordar la materia de Historia con el
tema

Intervencin en la materia de
Ciencias Naturales

Observar a los infantes en el taller


de lectura

Abordar la materia de Matemticas


Intervenir en la materia de
Matemticas

Observar y Apoyar a la docente en


el taller de lectura y redaccin.

Abordar la materia de Formacin


Cvica Y tica

Rebelin cristera

12:30-13:00
13:00-14:00
Hora

7:30- 8:00

08:00-8:30
08:30-9:00
09:00- 10:00

Abordar la materia de Geografa

Observar el comportamiento de los


infantes en el taller de lectura y
redaccin

Intervenir en la materia de
Artsticas

Observar y Apoyar a la docente en


el taller de lectura y redaccin.

Abordar la materia de Ciencias


Naturales

Convivir con los alumnos en actividades


recreativas

Realizar una actividad de indagacin


por el contexto.

Realizar una salida de campo por


la comunidad para recolectar
informacin.

Una visita domiciliaria.

Realizar visitas con algunas familias


y por el contexto para llenar algunos
indicadores.

Lunes 14 de Marzo del 2016

Martes 15 de Marzo del 2016

Mircoles 16 de marzo del


2016

Jueves 17 de Marzo del 2016

Viernes 18 de Marzo del 2016

Dar la bienvenida a los alumnos y


observar interacciones con sus
compaeros

Realizar algunas visitas


domiciliarias.

Realizar una entrevista aun padre


de familia

Reconocer el contexto en el cual el


nio realiza sus actividades
recreativas.

Realizar una entrevista aun padre de


familia

Intervencin en la materia de
Espaol

Intervenir en la materia de
Educacin fsica

Abordar la materia de Espaol

Abordar la sesin de espaol

Intervencin en la materia de

Abordar la materia de espaol

Intervenir en la materia de Historia

Intervenir en la materia de

Honores a la bandera
Continuar con la materia de Espaol
Abordando el Segundo Proyecto.
Escribir una obra de teatro con

Matemtica

Matemticas

personajes de textos narrativos

10:00- 1030

Intervencin en la materia de
Matemticas con el tema La colonia de
Isabel

Observando cada espacio de la escuela y


las instalaciones

Abordar la materia de Ciencias


Naturales

Observar cmo se organizan los


alumnos en la realizacin de alguna
actividad en el receso

Receso, platica con los alumnos y


docente.

Intervenir en la materia de
Geografa

Dar inicio con la materia de


Formacin Cvica Y tica

Interaccin y comunicacin con los


alumnos

Observar cmo se organizan los


alumnos en la realizacin de alguna
actividad en el receso

Abordar la materia de Matemticas

Abordar la materia de Formacin


Cvica Y tica

10:30- 11:00
11:00-11:30

Continuar con las actividades de


matemticas

Abordar la materia de Historia

11:30-12:30
12:30-13:00
13:00-14:00

Intervencin en la materia de
Ciencias Naturales

Observar a los infantes en el taller


de lectura

Intervenir en la materia de
Matemticas

Observar y Apoyar a la docente en


el taller de lectura y redaccin.
Culminar con la materia de Ciencias
Naturales

Abordar la materia de Geografa


Tema: Los diferentes climas del mundo

Observar el comportamiento de los


infantes en el taller de lectura y
redaccin

Intervenir en la materia de
Artsticas

Observar y Apoyar a la docente en


el taller de lectura y redaccin.

Realizar una salida de campo por la


comunidad.

Convivir con los alumnos en


actividades recreativas

Realizar visitas por las calles de la


comunidad tratando de identificar
aluna problemtica.

Realizar una entrevista aun padre


al docente titular

Despedirme de los alumnos y


posteriormente recorrer el contexto.

HORARIO DE CLASES
Escuela Primaria: Juan Escutia, Oxtomal II, Huejutla , Hgo.
Hora

Lunes

08:00-8:30

Honores

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

08:30-9:00

Espaol

09:00- 10:00

Espaol

Educacin Fisica

Matemticas

Espaol

Espaol

Historia
(45)

matemticas

Espaol
10:00-10:30

Matemticas

10:30-11:00

Ciencias
Naturales
R

11:00-11:30

Matemticas

Ciencias Naturales

11:30-12:30

Historia
(45)
Geografa
(45)

Taller de lectura y
redaccin.

12:30-13:00

sE

Formacin

Matemticas

Formacin

Matemticas

Artsticas

Ciencias Naturales.
Taller de lectura y
redaccin

ENFOQUE

Geografa
(45)

Los alumnos son sujetos inteligentes susceptibles de adquirir, bajo


procesos constructivos, el conocimiento y los usos de las diferentes
manifestaciones sociales del lenguaje.
La lengua, oral y escrita, es un objeto de construccin y conocimiento

ENFOQUE

ESTRUCTURA

Materia que estudia las reglas gramaticales y


ortogrficas para la escritura y pronunciacin del
idioma.
Enfoque: Comunicativo y funcional utilizando las

ESTRUCTURA

eG

e
Ci
at
M
H

Utilizar secuencias de situaciones problemticas que


despierten el inters de los alumnos e imiten a
reflexionar, a encontrar
diferentes formas de resolver
ENFOQUE

La materia de matemticas es una disciplina


acadmica que estudia conceptos como la
cantidad, el espacio, la estructura y el cambio.

ESTRUCTURA

Dar a los alumnos una formacin cientfica bsica a


partir de una metodologa de enseanza que permita

vivos.
Enfoque: Desarrollar la formacin

mejorar los procesos de aprendizaje

ENFOQUE

ESTRUCTURA

Generar una historia formativa implica dar prioridad a


la compresin temporal y espacial de sucesos y
procesos.
ENFOQUE

La asignatura de Geografa aborda el estudio del espacio geogrfico


desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de
conceptos, habilidades y actitudes. El espacio geogrfico se concibe
como el espacio socialmente construido, percibido, vivido y continuamente
transformado por las relaciones e interacciones de sus componentes, a lo

ENFOQUE

Estudian la naturaleza y los seres

La historia es la rama de las ciencias


sociales que estudia y analiza el
pasado del hombre.

ESTRUCTURA

Propsitos del estudio de la Geografa


para la Educacin Bsica y de Primaria.

Enfoque didctico.

ESTRUCTURA

tica Formacin Cvica y

Propsitos del estudio de la


Formacin Cvica y tica para la
Educacin Bsica y Primaria.
Enfoque didctico.
Competencias cvicas y ticas que
se favorecen.
mbitos de la Formacin Cvica y
tica.
El aula.
El trabajo transversal.
El ambiente escolar.
La vida cotidiana del alumnado.
Papel del docente y procedimientos
formativos.
Organizacin de los aprendizajes.

5 Bloques de trabajo.

El trabajo que docentes y alumnos realicen en la asignatura,


requiere tener en cuenta una serie de orientaciones
centradas en el desarrollo de la autonoma del alumnado y en
la adquisicin de compromisos ciudadanos teniendo como
marco de referencia los principios y valores democrticos, el
respeto a las leyes y a los principios fundamentales de los
derechos humanos.
El trabajo en torno a valores inscritos en el marco
constitucional. La orientacin tica del programa tiene como
referencia los principios del artculo tercero constitucional.
Se ejercen actitudes de respeto ante los rasgos que dan
singularidad a las personas y a los grupos; dichas actitudes
contribuyen al aprecio de su dignidad. La democracia apunta
a fortalecer una ciudadana activa basada en el respeto a la
diversidad y la solidaridad, la responsabilidad, la justicia, la
equidad y la libertad, que cobran vigencia en el marco de una
sociedad plural.

ENFOQUE

ESTRUCTURA

Artstica

Una construccin de habilidades perceptivas y expresivas que dan


apertura al conocimiento de los lenguajes artsticos y al fortalecimiento
de las actitudes y los valores que favorecen el desarrollo del
pensamiento artstico mediante experiencias estticas para impulsar y
fomentar el aprecio, la comprensin y la conservacin del patrimonio
cultural. Estos componentes son concomitantes a las cinco
competencias para la vida y a los rasgos del perfil de egreso de
Educacin Bsica.
La competencia permite que los alumnos integren a sus habilidades las
herramientas necesarias para conocer y comprender el mundo desde
una perspectiva esttica, promoviendo el desarrollo del pensamiento
artstico a partir de los lenguajes propios de esta asignatura que son
considerados como el objeto de estudio
La utilizacin de conocimientos (saberes), habilidades (saber hacer),
valores y actitudes (estimar los resultados de ese hacer) que le otorgan
al alumno diversas formas para considerar, comprender e interpretar
crticamente las manifestaciones del arte y de la cultura en diferentes
contextos, as como expresar ideas y sentimientos potencializando su
propia capacidad esttica y creadora por medio de los cdigos presentes
en los lenguajes de artes visuales, expresin corporal y danza, msica y
teatro.
los alumnos son el centro de todas las acciones pedaggicas; ellos
exploran y conocen el mundo desde un punto de vista esttico, y se
relacionan con los sonidos, la voz, las imgenes, las formas, los colores,
las palabras, los movimientos, los ritmos, la energa y el espacio, entre
otros aspectos; crean lugares, personajes, objetos, sitios fantsticos,
construyen formas de existencia y lo que pueden hacer con ellos;
intervienen activamente en el jugar a ser, jugar a hacer, imagina lo
que puede ser; buscan explicaciones sobre la realidad y lo inverosmil.

ENFOQUE

Propsitos del campo formativo


de Expresin y apreciacin
artsticas, y las asignaturas de
Educacin Artstica y Artes para
Educacin Bsica.
Propsitos del estudio de la
Educacin
Artstica
en
la
Educacin Primaria.
Enfoque didctico.
Organizacin
de
los
aprendizajes.
Ejes de enseanza.
Lenguajes artsticos.
Descripcin
general
del
programa.
Bloques de trabajo.

ESTRUCTURA

dE

El enfoque didctico de la Educacin Fsica en la Educacin


Bsica es el Enfoque global de la motricidad, en el que el
alumno asume un rol como protagonista de la sesin, al tiempo
que explora y vivencia experiencias motrices con sus
compaeros, asumiendo cdigos compartidos de conducta y

Propsitos del estudio de la


Educacin
Fsica
para
la
Educacin Bsica y de Primaria.

Anexos

Relacin de Materiales
gra Geo Hist
Espaol
fa Naturales
oria Ciencias Matemticas

Materiales

Recuadr
o
Lamina
de
element
os
de
una obra
de

Cajas y palillos

Cuadro para
distinguir
numeracin Romana
Lamina
de

numeracin Egipcia

Memorama

Hoja de ejercicios.
Partes para armar el
avin

Maqueta del aparato


auditivo
Sonidos de distintos
objetos.
Video
Regla

Cuadro
de
doble
entrada

Observaciones

Vo. Bo.

caci ma For
caci Edu Edu
n
n

Libro de texto
Papel amrica
Marcadores
Imgenes

Video de danzas
escenificadas y
flolclorica
Pelota de trapo

Venda
Estambre.
Paliacates

Bibliografa

SEP. (2015). Desafos matemticos, Espaol, Historia, Ciencias Naturales,


La Entidad Donde Vivo, Educacin Fsica, Educacin Artstica. MXICO,
D.F.: Editorial DGMIE/SEP.

SEP. (2011) Programas de estudio 2011. Gua para el Maestro, Educacin


Bsica. Primaria. Quinto grado. MXICO, D.F.: Editorial DGMIE/SEP

SEP (2015). Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos. Proceso de


Evaluacin del Desempeo Docente. Educacin Bsica. Disponible en:

http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/perman
encia/etapas_aspectos/VERSION_FINAL_dmj_docentes_190515.pdf

SEP (2015). Perfil, Parmetros e Indicadores para docentes y tcnico


docentes.

Educacin

Bsica.

Disponible

en:

http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/perman
encia/parametros_indicadores/PPI_DESEMPENO_DOCENTE_TECDOCE
NTES.pdf

Plan de Estudios 2011. Educacin Bsica, Mxico.

Baldry, P. (1981). La Batalla Contra Las Bacterias. Editor Reverte. ISBN


8429118012.

Collard, P. (1985). Desarrollo de la microbiologa. Editor Reverte. ISBN


8429118098.

Carbonell. Jaume. La aventura de innovar. El cambio en la escuela.


.Editorial Morata Madrid

CAZARES APONTE, L. (2007). Planeacin y evaluacin basada en


competencias. fundamentos y prcticas para el desarrollo de competencias
docentes desde preescolar hasta el posgrado. Editorial Trillas. Mxico. Pg.
112-115.

Estrategias de intervencin didctica.


Dentro de las estrategias ms significativas y las cuales emplear dentro de mis
dos semanas de prcticas se encuentra el trabajo colaborativo, para poder
llevar a cabo
estas estrategias es necesario que las actividades sean
compartidas por el grupo, requieren de la participacin activa de todos los
miembros, primero en una fase cooperativa para continuar en el intercambio para
la construccin de conocimiento a partir del intercambio con los dems. La funcin
fundamental docente va a consistir en: la aportacin de normas, la estructuracin
de la actividad, el seguimiento de la actividad, y la valoracin de las actividades.

Trabajo en parejas: Esta estrategia consiste en primer lugar en la


realizacin individual de un trabajo, y despus su comparacin y revisin
por un compaero, llegando a una sntesis conjunta despus de la
discusin y valoracin de las aportaciones individuales realizadas. Es

necesario que el profesor establezca un tiempo mximo para la


discusin, intercambio, valoracin de las aportaciones individuales, y
sntesis definitiva.
Lluvia de ideas: La "lluvia de ideas" es una de las tcnicas que
podemos utilizar al comienzo de las sesiones didcticas para motivar a
los estudiantes, conocer cules son sus conocimientos previos, la
posible solucin a un problema y la creacin de un clima motivante
hacia las actividades que posteriormente se realizarn.
Debate: Consiste en la discusin abierta de carcter formal en grupo,
con la intervencin del profesor como moderador iniciando el debate,
requerir aclaraciones y aportando conclusiones finales. La Esta actividad
estar inmersa en asignaturas como Historia y Ciencias Naturales.
Trabajando por proyecto (Es indispensable para las asignaturas de
espaol): Los proyectos se forman por un problema o cuestin que
dirige y organiza las actividades de aprendizaje, produciendo diferentes
resultados que de forma acumulativa dan lugar a un producto final con
relacin a la cuestin planteada. Este proyecto puede ser presentado al
grupo y discutido por los compaeros.
Esta metodologa favorece el desarrollo de diferentes aspectos: la
responsabilidad e innovacin en los estudiante, la habilidad para trabajar
en equipos interdisciplinarios y resolver problemas, la habilidad para
aplicar los conocimientos a situaciones reales, la capacidad para
especificar criterios de solucin de problemas, la habilidad para trabajar
en situaciones desconocidas y reestructuradas, o la habilidad de
aprender a aprender.
Los alumnos para su solucin tienen que aplicar diferentes tipos de
actividades: discusin en torno al problema, la bsqueda de informacin
para su solucin, entrevistas con expertos,
Trabajo en equipo: Para su desarrollo dividir la clase en una serie de
grupos, los cuales en un momento determinado tendr que competir
entre ellos sobre el dominio de unos contenidos previamente
establecidos por el profesor. En una fecha indicada se desarrollar el
concurso, donde los alumnos de forma individual debern de conectar
las preguntas del profesor. Es responsabilidad del grupo que todos los
alumnos dominen los contenidos sobre los que versar la actividad.

Por consiguiente, para desarrollar una convivencia favorable en la vida escolar se


pretende generar las siguiente Estrategias didcticas:
Respecto a los compaeros (La relacin del alumnado)
1. Practicar el pedir perdn o disculpas al hacer algo que no es correcto.

2. No excluir ni marginar a ningn compaero en los juegos.


3. Utilizar el dilogo para resolver los conflictos, evitando las peleas y
enfados con los compaeros y compaeras.
Respecto al trabajo (El trabajo que emplean los infantes):
1. Participar en las actividades de clase activamente, cada uno en la
medida de sus posibilidades.
2. Atender en clase y seguir las orientaciones de los profesores.
3. Realizar el trabajo con buen humor, alegra y optimismo.
4. Ser responsable del estudio, esforzarse y hacer las tareas de casa.
En mi intervencin docente la concepcin constructivista del aprendizaje escolar
se sustentar en la idea de que la finalidad de la educacin que se imparte en la
escuela es:

Se promovern los procesos de crecimiento personal del alumno en el


marco de la cultura del grupo al que pertenece.

Uno de los enfoques constructivistas es el "Ensear a pensar y actuar


sobre contenidos significativos y contextuales".

Para abordar cada una de las actividades planteadas en matemticas, el alumno


sea capaz de relacionar de manera no arbitraria y sustancial, la nueva
informacin con los conocimientos y experiencias previas y familiares que
posee en su estructura de conocimientos y que tiene la disposicin de aprender
significativamente.

Estrategias de Evaluacin
La evaluacin tiene como principal propsito identificar los avances y las
dificultades que tienen los alumnos durante su aprendizaje, va ms all de
solo medir los aprendizajes o asignar una calificacin numrica, se
contemplan tanto las actitudes, procedimientos y los conocimientos
adquiridos por los educandos,

para la evaluacin de las actividades a

desarrollar en las diversas sesiones se emplearn las siguientes tcnicas:


o Tcnicas informales de evaluacin como la observacin de las
actividades que realizan los escolares.
o Tareas y trabajos
Instrumentos de evaluacin:
o Lista de cotejo.
o Escala de calificacin.

o Carpetas de evidencias.
o Caracterizaciones o dramatizaciones.
o Examen.
La evaluacin por competencias se basa en cuanto a la evaluacin del alumno,
pero tomando en cuenta sus conocimientos durante el proceso de aprendizaje.
El nuevo enfoque en la evaluacin, implica asumir como uno de los requisitos
fundamentales, que los docentes deben conocer con profundidad los instrumentos
de evaluacin y saber prepararlos en forma adecuada para poder aplicarlos en el
aula y que mejoren los procesos de enseanza-aprendizaje.
El que evala es considerado como evaluador del aprendizaje, en ello se puede
presentar la heteroevaluacin, autoevaluacin y Coevaluacion.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Los contenidos conceptuales son aquellos datos o hechos que el alumno debe
comprender e incorporar a su estructura mental en forma significativa, pues son
los saberes que una sociedad dada estima como valiosos e imprescindibles que
sean posedos por sus miembros, para ser transmitidos en forma generacional.
Constituyen la base para la construccin de los dems contenidos. Son, adems,
los conocimientos que debe adquirir un nio en las diferentes etapas (edades) y
reas (materias) de aprendizaje.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Se refieren a las capacidades prcticas, que sera un saber hacer, una puesta en
acto. Si bien suponen e implican saberes intelectivos y valorativos, se manifiestan
en una dimensin pragmtica. Incluyen habilidades comunicativas, tecnolgicas y
organizativas. Son, adems, los procedimientos usados tanto por los alumnos
como por el docente para adquirir o ensear los contenidos conceptuales.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Se refieren a las los valores, normas, creencias y actitudes conducentes al


equilibrio personal , a la convivencia social y capacidades sociales, a la
participacin de la persona como miembro de un grupo de mbitos de referencias
prximos y en contextos no inmediatos a la cotidianidad, sino que ms amplios.
Son normas, valores y actitudes consideradas como contenidos enseables en la
escuela junto con conceptos y procedimientos. Un claro ejemplo de estos
contenidos es el desarrollo personal, socio- comunitario y comunicacional.
Cualitativa: Durante todo el proceso y valoracin del producto final.
Evaluacin formativa y sumativa: en relacin a los aprendizajes esperados y
respetando sus 3 momentos y sus 3 tipos de evaluacin.
Formativo: en funcin de los aprendizajes esperados, el proceso de evaluacin
tiene como propsito la construccin de un dilogo pedaggico, mediante el cual
establece para su comprensin: la meta cognicin, el autodiagnstico, la
autoevaluacin y la autorregulacin

Notas breves
Fecha

Nota breve

07 de Marzo del 2016


08 de Marzo del 2016
09 de Marzo del 2016
10 de Marzo del 2016
11 de Marzo del 2016

Fecha
14 de Marzo del 2016

15 de Marzo del 2016

16 de Marzo del 2016

17 de Marzo del 2016

18 de Marzo del 2016

Nota breve

Autorizacin de Indicadores

Escuela Normal de las Huastecas


LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA
INTERCULTURAL BILINGE
VI SEMESTRE
Primeria Jornada de Observacin y prctica docente
Del 07 de marzo al 18 de marzo del 2016

______________________________________________
Mtra. Yolanda Snchez Miranda.
Coordinadora de
Proyectos de intervencin socioeducativa
HUEJUTLA DE REYES, HGO. 2016