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COLEGIO MALVINA ROMERO - CONCEPCION

UTP.2015

PLANIFICACIN DIARIA

ASIGNATURA
MATEMATICA
UNIDAD N 3
FECHA DE INICIO:

CURSO (S)
QUINTO BSICO

29.07

N DE HORAS SEMANALES
6

PROFESOR (ES) RESPONSABLE (S)


Maribel Rivas

FECHA DE TRMINO: 02.12

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1. Describir y dar ejemplos de aristas y caras de guras 3D, y lados de guras 2D:que son paralelos,
que se intersectan, que son perpendiculares
2. Demostrar que comprende el concepto de congruencia, usando la traslacin, la reflexin y la
rotacin en cuadrculas.
3. Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm, mm) en el contexto de la resolucin de
problemas.
4. Realizar transformaciones entre unidades de medidas de longitud (km a m, m a cm, cm a mm y
viceversa), usando software educativo.
5. Disear y construir diferentes rectngulos, dados el permetro o el rea o ambos, y sacar
conclusiones.
6. Calcular reas de tringulos, de paralelogramos y de trapecios, y estimar reas de _ guras
irregulares aplicando las estrategias: conteo de cuadrculas, comparacin con el rea de
un Rectngulo, completar figuras por traslacin
1. Demostrar que comprenden las fracciones propias: representndolas de manera concreta,
pictrica y simblica; creando grupos de fracciones equivalentes -simplificando y amplificando- de
manera concreta, pictrica y simblica, de forma manual y/o con software educativo; comparando
fracciones propias con igual y distinto denominador de manera concreta, pictrica y simblica.
2. Demostrar que comprenden las fracciones impropias de uso comn de denominadores 2, 3, 4, 5,
6, 8, 10, 12 y los nmeros mixtos asociados: usando material concreto y pictrico para
representarlas, de manera manual y/o con software educativo; identificando y determinando
equivalencias entre fracciones impropias y nmeros mixtos; representando estas fracciones y
estos nmeros mixtos en la recta numrica.
3. Resolver adiciones y sustracciones con fracciones propias con denominadores menores o iguales
a 12: de manera pictrica y simblica; amplificando o simplificando
4. Determinar el decimal que corresponde a fracciones con denominador 2, 4, 5 y 10.
5. Comparar y ordenar decimales hasta la milsima.
6. Resolver adiciones y sustracciones de decimales, empleando el valor posicional hasta la
milsima.
7. Resolver problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando adiciones y sustracciones de fracciones
propias o decimales hasta la milsima.
1. Calcular el promedio de datos e interpretarlo en su contexto.

HABILIDADES

Extraer informacin del entorno


y representarla
matemticamente en diagramas,
tablas y grficos.
Usar representaciones y
estrategias para comprender
mejor problemas e informacin
matemtica.
Comprender y evaluar
estrategias de resolucin de
problemas de otros.
Comunicar de manera escrita y
verbal razonamientos
matemticos.
Documentar el procedimiento
para resolver problemas,
registrndolo en forma
estructurada y comprensible.
Aplicar, seleccionar, modificar y
evaluar modelos que involucren
operaciones con decimales y
fracciones.
Extraer informacin del entorno
y representarla
matemticamente en diagramas,
tablas y grficos, interpretando
los datos extrados.

ACTITUDES
1. Manifestar
curiosidad
e
inters por el aprendizaje de
las matemticas.
2. Manifestar una actitud positiva
frente a s mismo y sus
capacidades.
3. Demostrar una actitud de
esfuerzo y perseverancia.

4. Manifestar un estilo
de trabajo ordenado y
metdico.
5. Expresar y escuchar
ideas de forma
respetuosa.
6. Abordar de manera
creativa y flexible la
bsqueda de
soluciones a
problemas
7. Manifestar un estilo
de trabajo ordenado y
metdico.
8. Expresar y escuchar
ideas de forma
respetuosa.
9. Demostrar una actitud
de esfuerzo y
perseverancia..

CONTENIDOS
Clculo de reas en tringulos
Clculo de reas en cuadrilteros
Concepto de ngulo sexagesimal
Concepto de plano cartesiano
Representacin de vrtices de
tringulos y cuadrilteros
en el plano cartesiano
Medicin de ngulos con el
transportador
Medicin de longitudes, usando
unidades
estandarizadas
Transformacin de unidades de
longitud
Representacin de fracciones
Representacin de decimales
Adiciones de fracciones
Adiciones de decimales
Obtencin de reglas de patrones
Obtencin de ecuaciones
Resolucin de problemas por medio
de ecuaciones

Leer informacin en tablas


y grficos
Interpretar informacin en
tablas y grficos
Clculo del promedio
aritmtico de un conjunto
Gde datos

2.
3.
4.

Describir la posibilidad de ocurrencia de un evento en base a un experimento aleatorio,


empleando los trminos seguro; posible; poco posible; imposible.
Comparar probabilidades de distintos eventos sin calcularlas.
Leer, interpretar y completar tablas, grficos de barra simple y grficos de lnea y comunicar sus
conclusiones.

CLASE N
FECHA

1
29.07
AE 8

HABILIDAD/
ACTITUDES

COMPRENSIN/
A

Modelar matemticamente
situaciones cotidianas,
organizando datos, identificando
patrones
o regularidades, usando
simbologa matemtica para
expresarlas.
Formular preguntas y posibles
respuestas frente a suposiciones
y reglas matemticas.
Identificar un error, explicar su
causa y corregirlo
Traducir expresiones de
lenguaje cotidiano a lenguaje
matemtico y viceversa.
Comprender y evaluar
estrategias de resolucin de
otros.
Usar representaciones y
estrategias para comprender
mejor problemas e informacin
matemtica.
Documentar el procedimiento
para resolver problemas,
registrndolo en forma
estructurada y comprensible.
Usar representaciones y
estrategias para comprender
mejor problemas e informacin
matemtica.

Predecir la ocurrencia de
un evento

PLAN DE CLASES
INDICADOR (ES)

1. Identifican aristas y caras paralelas,


perpendiculares e intersecciones entre
ellas en figuras 3D del entorno.
2. Identifican aristas paralelas,
perpendiculares e intersecciones entre
ellas en figuras 2 del entorno.
3. Muestran lneas paralelas,
perpendiculares, adems de
intersecciones entre ellas, en figuras 2D
del entorno.

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

Ind:
Act: Inicio de unidad planificacin del semestre

Resumen
clase

RECURSOS/
EVALUACIN

de

la

Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.

2
03.08

3
04.08

4
05.08

5
10.08

COMPRENSIN/
A

COMPRENSIN/
A

COMPRENSIN/
A

COMPRENSIN/
A

6
11.08
COMPRENSIN/
A

4. Identifican aristas y caras que son


paralelas, perpendiculares e
intersecciones entre ellas, en figuras 2D
y 3D en medios impresos y electrnicos.
5. Dibujan figuras 2D o figuras 3D que
tienen aristas y caras que son paralelas
o perpendiculares.
6. Describen las caras y aristas de
figuras 3D, usando trminos como
paralelas, perpendiculares,
intersecciones.
7. Describen lados de figuras 2D, usando
trminos como paralelas,
perpendiculares, intersecciones.

Ind: Identifican aristas y caras que son

paralelas, perpendiculares e intersecciones


entre ellas, en figuras 2D y 3D en medios
impresos y electrnicos.
Dibujan figuras 2D o figuras 3D que tienen
aristas y caras que son paralelas o
perpendiculares.
Describen las caras y aristas de figuras 3D,
usando trminos como paralelas,
perpendiculares, intersecciones.
Describen lados de figuras 2D, usando
trminos como paralelas, perpendiculares,
intersecciones.

Demuestran, por medio de ejemplos, que una


figura trasladada, rotada o reflejada no
experimenta transformaciones en las medidas
de sus lados.
Seleccionan objetos del entorno cuya medida
se pueda expresar en metros, otros que se
puedan expresar en centmetros y otros que se
puedan expresar en milmetros.
Miden las aristas de prismas rectos, de
pirmides y la altura de un cono.
Demuestran, por medio de ejemplos, que en el

de

la

Resumen
clase

de

la

Resumen
clase

de

la

Resumen
clase

de

la

Resumen
clase

de

la

Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.

Act: Construyen cuerpos geomtricos e identifican lienas


paralelas y perpendiculares en el
Ind Demuestran, por medio de ejemplos, que

Demuestran, por medio de ejemplos, que una


figura trasladada, rotada o reflejada no
experimenta transformaciones
en sus ngulos.
Demuestran, por medio de ejemplos, que una
figura trasladada, rotada o reflejada no
experimenta transformaciones en las medidas
de sus lados.
Explican el concepto de congruencia por
medio de ejemplos.
Identifican en el entorno figuras 2D que no
son congruentes.
Dibujan figuras congruentes y justifican la
congruencia en su dibujo.

Resumen
clase

una figura trasladada,rotada o reflejada no


experimenta transformaciones en sus ngulos.
Demuestran, por medio de ejemplos, que una
figura trasladada, rotada o reflejada no
experimenta transformaciones en las medidas
de sus lados.

Dibujan figuras que


son congruentes y no
congruentes

Dibujan la rotacin,
traslacin, y reflexin
de figuras

Observan
y
determinan con que
unidad de medida se
pueden medir ciertos
objetos

Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.

Act: terminan la construccin de los cuerpos geomtricos,


demuestran usando los cuerpos
y demuestran las
simetras.
Ind Explican el concepto de congruencia por

medio de ejemplos.
Identifican en el entorno figuras 2D que no
son congruentes.
Dibujan figuras congruentes y justifican la
congruencia en su dibujo.

Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.

Act: obseravan imgenes y a partir del concepto de


congruencia los grafican a partir de sus caracteriscas.
Ind Demuestran, por medio de ejemplos, que

una figura trasladada, rotada o reflejada no


experimenta transformaciones en las medidas
de sus lados.

Act: trabajan en su cuaderno Rotan figuras geomtricas en


el plano cartesiano (90, 180 y 270 grados )
Ind Seleccionan objetos del entorno cuya

medida se pueda expresar en metros, otros que


se puedan expresar en centmetros y otros que
se puedan expresar en milmetros.
Miden las aristas de prismas rectos, de
pirmides y la altura de un cono. Demuestran,
por medio de ejemplos, que en el mundo real

Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.
Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.

mundo real no existen figuras planas; por


ejemplo, la pizarra de la sala de clases tiene un
alto.
Realizan mediciones para resolver problemas
en contextos cotidianos.

7
12.08

8
17.08

9
18.08

10
19.08

COMPRENSIN/
A

COMPRENSIN/
A

COMPRENSIN/
A

COMPRENSIN/
A

Seleccionan objetos del entorno cuya medida


se pueda expresar en metros, otros que se
puedan expresar en centmetros y otros que se
puedan expresar en milmetros.
Miden las aristas de prismas rectos, de
pirmides y la altura de un cono.
Demuestran, por medio de ejemplos, que en
el mundo real no existen figuras planas; por
ejemplo, la pizarra de la sala de clases tiene un
alto.
Realizan mediciones para resolver problemas
en contextos cotidianos.

Expresan en una unidad de medida los lados


de figuras que tienen distintos tipos de
medidas. Por ejemplo: en un rectngulo cuyo
largo est expresado en metros y su ancho en
centmetros, expresan ambos lados en
centmetros.
Explican la utilidad que tiene la
transformacin de kilmetros a metros, de
metros a centmetros y de centmetros a
milmetros.

Explican cmo se transforman kilmetros a


metros, metros a centmetros y centmetros a
milmetros.
Resuelven problemas que involucran
transformaciones de kilmetros a metros,
metros a centmetros y centmetros a
milmetros.

no existen figuras planas; por ejemplo, la


pizarra de la sala de clases tiene un alto.
Realizan mediciones para resolver problemas
en contextos cotidianos.

Miden
cosas
del
entorno y determinan
con que unidad de
medida
es
ms
conveniente usar

Observan el entorno y
determinan que son
3d

Realizan
la
transformacin
de
unidades de medida
de una figura

Realizan
la
transformacin
de
unidades de media

Act: Miden objetos de la sala de clase, comentan como se


pudieran medir objetos de su entorno y con que
herramienta se pudieran realizar en su cuaderno
Ind Seleccionan objetos del entorno cuya

medida se pueda expresar en metros, otros que


se puedan expresar en centmetros y otros que
se puedan expresar en milmetros.
Miden las aristas de prismas rectos, de
pirmides y la altura de un cono.

Resumen
clase

de

la

Resumen
clase

de

la

Resumen
clase

de

la

Resumen
clase

de

la

Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.

Act: usan cuerpos y miden sus arista, prismas rectos


usando la regla y dejando registro en su cuaderno
Ind Demuestran, por medio de ejemplos, que

en el mundo real no existen figuras planas; por


ejemplo, la pizarra de la sala de clases tiene un
alto.
Realizan mediciones para resolver problemas
en contextos cotidianos.

Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.

Act: observan los objetos de la sala de clase y se dan


cuenta que tiene un alto un ancho y un largo que no son
figuras planas como los dibujos,
Desarrllan problemas en su cuaderno.
Ind Expresan en una unidad de medida los

lados de figuras que tienen distintos tipos de


medidas. Por ejemplo: en un rectngulo cuyo
largo est expresado en metros y su ancho en
centmetros, expresan ambos lados en
centmetros.
Explican la utilidad que tiene la
transformacin de kilmetros a metros, de
metros a centmetros y de centmetros a
milmetros.
Act: en distintas figuras geomtricas que poseen unidades
distintas de medida cambian una para dejarla en una sola y
determinar su longitud
Ind Explican cmo se transforman kilmetros a

metros, metros a centmetros y centmetros a


milmetros.
Resuelven problemas que involucran
transformaciones de kilmetros a metros,
metros a centmetros y centmetros a
milmetros.

Act: resuelven problemas de transformacin de unidad de


medida

Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.

Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.

11
24.08

12
25.08

13
26.08

14
31.08

15
01.09

16
02.09

SISTEMATIZACION

Ind
Act: Repaso conceptos de simetra, rotacin traslacin y
reflexin

Resumen
clase

de

la

SISTEMATIZACION

Ind
Act: Repaso de unidades de medida.

Resumen
clase

de

la

Ind
Act:

Resumen
clase

de

la

Resumen
clase

de

la

Ind
Act: realizan adornos de fiestas patrias

Resumen
clase

de

la

Ind
Act: mediante la teselacion de figuras realizan adornos de
fiestas patrias

Resumen
clase

de

la

Ind
Act:ensayan acto de fiestas patrias

Resumen
clase

de

la

Ind
Act: ensayan acto de fiestas patrias

Resumen
clase

de

la

Ind ensayan acto de fiestas patrias


Act:

Resumen
clase

de

la

Ind
Act:

Resumen
clase

de

la

Ind
Act:

Resumen
clase

de

la

Ind
Act:

Resumen
clase

de

la

Ind Dibujan rectngulos cuya rea se conoce.

Resumen
clase

de

la

COMPRENSIN/
A

COMPRENSIN/
A

COMPRENSIN/
A

COMPRENSIN/
A

EVALUACION

Entrega
instrucciones
evaluacin

Dibujan dos o ms rectngulos de igual


permetro.
Dibujan dos o ms rectngulos de igual rea.

Recuerdan
el
concepto de permetro
y calculan el permetro
de figuras

de

de
la

permetro.
Dibujan dos o ms rectngulos de igual rea.
Act: realizan el clculo de permetro en rectngulos
igual contorno en su cuaderno

de

COMPRENSIN/
A
CAMBIO DE ACTIVIDADES FIESTAS PATRIAS
COMPRENSIN/
A

COMPRENSIN/
A

COMPRENSIN/
A
CAMBIO DE ACTIVIDADES FIESTAS PATRIAS

19
09.09

COMPRENSIN/
A
CAMBIO DE ACTIVIDADES FIESTAS PATRIAS

20
14.09

COMPRENSIN/
A

21
15.09
OA 1

COMPRENSIN/
A

22
16.09
OA 2

COMPRENSIN/
A

23
21.09

Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.
Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.

CAMBIO DE ACTIVIDADES FIESTAS PATRIAS

CAMBIO DE ACTIVIDADES FIESTAS PATRIAS


18
08.09

Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.

Ind Dibujan dos o ms rectngulos de igual

CAMBIO DE ACTIVIDADES FIESTAS PATRIAS


17
07.09

Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.

COMPRENSIN/

CAMBIO DE ACTIVIDADES FIESTAS PATRIAS


ACTO DE FIESTAS PATRIAS

Dibujan rectngulos cuya rea se conoce. Por


ejemplo, dibujan

Dibujan
rectngulos
de igual permetros

Por ejemplo, dibujan

Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.
Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.
Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.
Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.
Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.
Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.
Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.
Observacin directa.
Libro del alumno.

COMPRENSIN/
A

24
22.09
OA 3

25
23.09
OA 4

26
30.09
OA 5

CONOCIMIENTO
/A

CONOCIMIENTO
/A

dos rectngulos que tengan rea 36 cm2.


Comprueban que, entre los rectngulos de
igual permetro,
el cuadrado es el que tiene mayor rea.
Forman figuras en el plano, trasladando figuras.
Por ejemplo:
trasladan dos tringulos para unirlos a un
rectngulo y
forman un trapecio.
Forman figuras del plano a partir de
reflexiones. Por ejemplo:
reflejan un tringulo equiltero respecto de uno
de sus
lados para formar un rombo.
Transforman figuras del plano en otras de
igual rea, aplicando
transformaciones isomtricas. Por ejemplo:
aplican
traslaciones para transformar paralelogramos
en rectngulos
de igual rea.
Elaboran estrategias para calcular reas de
tringulos rectngulos
a partir del rea de un rectngulo.
Elaboran estrategias para calcular reas de
tringulos acutngulos,usando reas de
tringulos rectngulos.
Calculan reas de tringulos acutngulos,
aplicando estrategias elaboradas.
Elaboran estrategias para calcular reas de
tringulos obtusngulos a partir de
paralelogramos.
Explican la estrategia usada en la resolucin
de un problema
relativo a clculos de reas de rectngulos.
Evalan la solucin de problemas relativos a
reas en funcin del contexto del problema.
Estiman reas pedidas en un problema y
cotejan esta estimacin

dos rectngulos que tengan rea 36 cm2.


Comprueban que, entre los rectngulos de
igual permetro,
el cuadrado es el que tiene mayor rea.
Conocen estrategias
para calcular el ares
de figuras

Aplican
estrategias
para calcular el area
de triangulos

Resuleven
problemas de areas

Cuaderno.

Act: en su cuaderno usando los cuadrados trazan


rectngulos que posean el mismo perimtro
Ind Forman figuras en el plano, trasladando

figuras. Por ejemplo:


trasladan dos tringulos para unirlos a un
rectngulo y
forman un trapecio.
Forman figuras del plano a partir de
reflexiones. Por ejemplo:
reflejan un tringulo equiltero respecto de uno
de sus
lados para formar un rombo.
Transforman figuras del plano en otras de
igual rea, aplicando
transformaciones isomtricas. Por ejemplo:
aplican
traslaciones para transformar paralelogramos
en rectngulos
de igual rea.
Elaboran estrategias para calcular reas de
tringulos rectngulos
a partir del rea de un rectngulo.

Resumen
clase

de

la

Resumen
clase

de

la

Resumen
clase

de

la

Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.

Act: usando traslaciones y reflaxiones de figuras


determinan su area , en su cuaderno
Ind Elaboran estrategias para calcular reas de

tringulos acutngulos, usando reas de


tringulos rectngulos.
Calculan reas de tringulos acutngulos,
aplicando estrategias elaboradas.
Elaboran estrategias para calcular reas de
tringulos obtusngulos a partir de
paralelogramos.

Act: aprenden formula para poder calcular el area de


tringulos identificando su partes .g
Ind Explican la estrategia usada en la

resolucin de un problema relativo a clculos


de reas de rectngulos.
Evalan la solucin de problemas relativos a
reas en funcin del contexto del problema.
Estiman reas pedidas en un problema y
cotejan esta estimacin

Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.

Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.

con la solucin obtenida del problema.

con la solucin obtenida del problema.


Act: usan estartegias para resolver problemas de areas de
figuras . desarrollan actividades de su texto

27.
05.10
OA 6
28
06.10
OA 7

29
07.10

REPASO
COMPRENSIN/
A

APLICACIN/
A

APLICACIN/
A

TEST DE AREA
GEOMTRICAS

PERMETRO

DE

TEST DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS

33
14.10

Demostrar que comprende las


fracciones propias:
representndolas de manera
concreta, pictrica y
simblica

CONOCIMIENTO
COMPRENSIN/
A
34
19.10
OA 8

35
20.10
COMPRENSIN/
A

Entrega
instrucciones
evaluacin

de

de
la

SISTEMATIZACION

30
13.10

APLICACIN/
A

FIGURAS

Explican por qu las fracciones equivalentes


representan la
misma cantidad.
Formulan una regla para desarrollar un
conjunto de fracciones
equivalentes.
Demuestran de manera pictrica que dos
fracciones equivalentes
se han amplificado o simplificado.
Emplean simplificaciones o amplificaciones
para convertir
fracciones de distinto denominador en
fracciones equivalentes
de igual denominador.
Transforman fracciones de distinto
denominador en fracciones
equivalentes de igual denominador en sumas y
restas,
de manera pictrica.

Recuerdan concepto
de fracciones de
forma simblica y
pictrica

Identifican grupos de
fracciones
equivalentes a partir
de fracciones propias
e impropias

Realizan ejerccions de
adicion de fracciones
con igual y distinto
denominador

Ind
Act: repasan resolucin de problemas de area de figuras
geomtricas

Resumen
clase

de

la

Ind
Act: Desarrollan evaluacin de rea y permetro de figuras
geomtricas (cuadrado, rectngulo, triangulo)

Resumen
clase

de

la

Ind
Act: Repaso de problemas de rea de figuras geomtricas

Resumen
clase

de

la

Resumen
clase

de

la

Ind Demostrar que comprende las


fracciones propias:
representndolas de manera
concreta, pictrica y
simblica
Act: realizan la representacin de fracciones de forma
pictrica en su cuaderno
Ind Explican por qu las fracciones

equivalentes representan la
misma cantidad.
Formulan una regla para desarrollar un
conjunto de fracciones
equivalentes.
Demuestran de manera pictrica que dos
fracciones equivalentes
se han amplificado o simplificado.
Emplean simplificaciones o amplificaciones
para convertir
fracciones de distinto denominador en
fracciones equivalentes
de igual denominador.Act: Identifican fracciones
propias e imporpias y crena fracciones equivalentes a
partir de ellas en su crudernos
Ind Transforman fracciones de distinto

denominador en fracciones
equivalentes de igual denominador en sumas y
restas,
de manera pictrica.

Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.

Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.

Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.

Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.

Transforman fracciones de distinto


denominador en fracciones
equivalentes de igual denominador en sumas o
restas
de ellas, amplificando o simplificando.
Determinan sumas y restas de fracciones de
igual denominador.
Determinan sumas y restas de fracciones de
distinto denominador.
Resuelven problemas que involucran sumas o
restas de
fracciones y determinan si la solucin es
razonable..

Transforman fracciones de distinto


denominador en fracciones
equivalentes de igual denominador en sumas o
restas
de ellas, amplificando o simplificando.
Determinan sumas y restas de fracciones de
igual denominador.
Determinan sumas y restas de fracciones de
distinto denominador.
Resuelven problemas que involucran sumas o
restas de
fracciones y determinan si la solucin es
razonable.

36
21.10
OA 9

37
26.10

38
27.10
OA 10

COMPRENSIN/
A

COMPRENSIN
APLICACIN/A

COMPRENSIN/
A

39
28.10

APLICACIN/A

40
02.11
OA 11

COMPRENSIN/
A

41
03.11
OA 12

COMPRENSIN/
A

1.

2.

Act:aprenden estrategias para calcularrr adiciones y


sustracciones con igual y distinto denominador en su
cuaderno
Repaso de adicin y sustraccin de fraccin con igual
denominador

SISTEMATIZACION

EVALUACIN

1.

Representan fracciones impropias y traspasan a nmeros


mixtos de forma pictrica y simbolica

2.

Representan fracciones impropias y traspasan a nmeros


mixtos de forma pictrica y simbolica

1.

Repaso

1.

EVALUACION

2.

Test oral de multiplicaciones

Entrega de
instrucciones de la
evaluacin

APLICACIN/ A

de

la

Resumen
clase

de

la

Resumen
clase

de

la

Realizan
la
representacin
pictrica fracciones
imporpias

Ind Representan fracciones impropias y traspasan a nmeros


mixtos de forma pictrica y simbolica
Act: Construyen tabla donde respresentan fracciones
imporpias y crean fracciones nmeros mixtos

Aprenden estartegia
para
traspasar
a
nmeros mixtos una
fraccin impropia

Ind Representan fracciones impropias y traspasan a nmeros


mixtos de forma pictrica y simbolica
Act: aprenden estrategia con la divisin para
poder
transformar a nmeros mixtos

Resumen
clase

de

la

Ind
Act:recuerdan estrategias
comunes a nmeros mixtos

Resumen
clase

de

la

Resumen
clase

de

la

Entrega
instrucciones
evaluacin

de

de
la

COMPRENSIN
42
04.11

Resumen
clase

Ind
Act:

para

trasformar

fracciones

Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.

Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.

Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.
Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.
Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.
Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.

43
09.11

APLICACIN/ A

EVALUACION SEP

Desarrollan de forma individual evaluacin

44
10.11

EVALUACION SEP

45
11.11

TEST ORAL DE MULTIPLICACIONES

46
16.11

47
17.11

48
18.11

49
23.11
OA 12

50
24.11

Desarrollan de forma individual evaluacin

Se aplica de forma oral evaluacin de tablas de multiplicar


Se aplica de forma oral evaluacin de tablas de multiplicar
TEST ORAL DE MULTIPLICACIONES

Escriben el decimal que corresponde a una


representacin pictrica de una parte de una
superficie en cuadrculas; de ngulos en
crculos; de una parte de una superficie en
crculos, y de una parte de la recta numrica.
Describen el valor de cada cifra en un decimal
dado.
Representan de manera pictrica decimales
asociados a fracciones de denominador 2, 4, 5
y 10. Por ejemplo, representan los decimales
asociados a las fracciones 1/2, 1/4 y 2/5 de
manera pictrica.

Traspasan
fracciones
decimales

de
a

Leen en tablas de doble entrada datos


obtenidos de estudios estadsticos realizados.
Leen e interpretan informacin dada en
tablas.

de

la

Resumen
clase

de

la

Resumen
clase

de

la

Resumen
clase

de

la

Resumen
clase

de

la

Resumen
clase

de

la

Resumen
clase

de

la

Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.
Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.
Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.

Ind Escriben el decimal que corresponde a una

representacin pictrica de una parte de una


superficie en cuadrculas; de ngulos en
crculos; de una parte de una superficie en
crculos, y de una parte de la recta numrica.
Describen el valor de cada cifra en un decimal
dado.
Representan de manera pictrica decimales
asociados a fracciones de denominador 2, 4, 5
y 10. Por ejemplo, representan los decimales
asociados a las fracciones 1/2, 1/4 y2/5 de
manera pictrica.

Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.

Act: aprenden estrategias para poder trasfromarlo a numero


decimal y determinar su valor
Desarrollan ejercicios en su cuaderno

CAMBIO DE ACTIVIDAD SALIDA AL ZOOLGICO

Explican por qu se debe mantener la


posicin de las cifras decimales en sumas y
restas de decimales.
Corrigen errores en la ubicacin de decimales
en sumas y restas de ellos. Por ejemplo, ubican
de manera correcta las cifras de las dcimas y
centsimas en sumas y restas de decimales.
Usan estrategias de estimacin para predecir
sumas y restas de decimales.

Resumen
clase

Resuelven
mediantes diferentes
estrategias
adiciones
y
sustracciones
con
decimales

Interpretan grficos
y tablas

Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.

Ind Explican por qu se debe mantener la

posicin de las cifras decimales en sumas y


restas de decimales.
Corrigen errores en la ubicacin de decimales
en sumas y restas de ellos. Por ejemplo, ubican
de manera correcta las cifras de las dcimas y
centsimas en sumas y restas de decimales.
Usan estrategias de estimacin para predecir
sumas y restas de decimales.
Act: Recuerdan valor posicional de las cifras, estiman
valores a partir de nmeros decimales redondeando al
entero ms cercano
Resuelven ejercicios en su cuaderno
Ind Leen en tablas de doble entrada datos

obtenidos de estudios estadsticos realizados.


Leen e interpretan informacin dada en
tablas.

Realizan test de
adicin de
fracciones .

Observacin directa.
Desarrollan
gua
evaluada

Leen e interpretan informacin dada en


grficos de lnea y responden preguntas
relativas a la informacin que entrega.
Comparan informacin extrada de grficos de
lnea.
Completan informacin dada en tablas.
Resuelven problemas que impliquen
interpretar informacin presentada en grficos.
Responden preguntas a partir de la
informacin extrada de grficos de barra
simple.

Leen e interpretan informacin dada en


grficos de lnea y responden preguntas
relativas a la informacin que entrega.
Comparan informacin extrada de grficos de
lnea.
Completan informacin dada en tablas.
Resuelven problemas que impliquen
interpretar informacin presentada en grficos.
Responden preguntas a partir de la
informacin extrada de grficos de barra
simple.

52.
30.11

53
01.12

54
02.12

Explican la informacin que entrega el


promedio de un conjunto de datos.
Determinan el promedio de un conjunto de
datos.
Proporcionan un contexto en el que el
promedio de un conjunto de datos es la medida
ms apropiada para comunicar una situacin.
Comparan resultados de conjuntos de datos,
utilizando el promedio de un conjunto de datos.

Obtienen conclusiones a partir de la


informacin que entrega el promedio de un
conjunto de datos en un contexto determinado.
Resuelven un problema, utilizando promedios
de datos.
Evaluacin

Calcular el promedio
de un conjunto de
datos

Resuelven
problemas
que
involucran calcular
el promedio de datos
en
situaciones
cotidianas

Entrega
instrucciones
evaluacin

de

de
la

Act:A partir de diferentes grficos ellos extraen informacin


y expresan de forma oral u escrita lo observado
Desarrollan gua
Ind Explican la informacin que entrega el

promedio de un conjunto de datos.


Determinan el promedio de un conjunto de
datos.
Proporcionan un contexto en el que el
promedio de un conjunto de datos es la medida
ms apropiada para comunicar una situacin.
Comparan resultados de conjuntos de datos,
utilizando el promedio de un conjunto de datos.

Resumen
clase

de

la

Resumen
clase

de

la

Resumen
clase

de

la

Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.

Act: Aprenden frmula para calcular promedio usando


calculadora.
Expresan por escrito que significa el promedio en un
conjunto de datos y realizan conclusiones
Comparan resultados de conjuntos de datos
Ind Obtienen conclusiones a partir de la

informacin que entrega el promedio de un


conjunto de datos en un contexto determinado.
Resuelven un problema, utilizando promedios
de datos.

Act: resuelven problemas en su texto


Desarrollan ejercicios en sus cuadernos y comunican de
forma oral sus conclusiones .
Ind
Act: desarrolan de forma individual evaluacin

Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.

Observacin directa.
Libro del alumno.
Cuaderno.

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