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TALLERES COMISIONES DE

CARRERA DE EDUCACIN
CONSTRUCTOS

CIENTFICOS
TECNOLGICOS
HUMANSTICOS
SABERES
CULTURALES

PROFESIONALES
INVESTIGATIVOS
PEDAGGICOS

PRESENCIALES
VIRTUALES
LABORALES
EXPERIMENTACIN
TRABAJO COLABORATIVO
TRABAJO AUTNOMO

GENERACIN DE
SABERES
APLICACIN Y
EXPERIMENTACIN
DEL CONOCIMENTO
RECONSTRUCCCIN
DEL CONOCIMIENTO
PRESERVACIN DE LA
CULTURA Y
POTENCIACIN DE LA
CIUDADANA

CONOCIMIENTOS
EMOCIONES
VALORES
ACTITUDES
HABILIDADES
3

Modelos de
aprendizaje
flexibles, abiertos,
contextualizados e
integrales

Modelos
pedaggicos y
curriculares
contextualizados,
inclusivos y
adaptados

La organizacin del
aprendizaje se
sustenta en los
procesos de
investigacinaccin-intervencin

Aprendizajes
basados en la praxis
de teorizacin de la
experiencia y en la
experimentacin de
la teora

Perfiles orientados
a la organizacin
del saber para la
resolucin de los
problemas
profesionales en la
realidad y al
desarrollo de
cualidades
humanas y
ciudadanas

De la transmisin a
la tutorizacin de la
experiencia de
comunicacin,
indagacin,
comprensin,
intervencin,
evaluacin y
retroalimentacin
que constituye el
aprendizaje

Reconocimiento de
la experiencia del
sujeto que aprende
y del aprendizaje
tcito

Plataformas de
integracin del
saber cientfico,
profesional e
investigativo

Ambientes de
aprendizaje
diversos, que
soporten los
contextos de
produccin,
aplicacin y
reconstruccin del
conocimiento y el
saber.

Desarrollo de la
auto-ecoorganizacin, la
meta cognicin y
del proyecto de
vida.

Prez Gmez,
Latap, Maturana y
Varela, Cobo.
4

CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS Y
TECNOLGICOS
RED
SEMNTICA

RED
PRAGMTICA

PRCTICAS,
MTODOS ,
MODELOS
PROFESIONALES

REDES
CURRICULARES

SABERES
INTEGRADOS
E INTEGRALES

RED
SINTCTICA

RED
SUBJETIVANTE

INTEGRACIONES
CURRICULARES

OBJETO DE ESTUDIO

PROBLEMAS QUE
ABORDA LA PROFESIN

Con qu actores de
desarrollo se establecern
las articulaciones para el
desarrollo de la
pertinencia de la carrera?
Que tipo de perfil de los
sujetos educativos sse
debe formar?

Qu se estudia? Qu
contextos o tensiones
de la realidad y/o el
conocimiento debe
comprender, explicar y
transformar la
profesin?

Sistema objetual
de la profesin

Con qu aplicaciones y
orientaciones de mtodos,
modelos y procesos de
carcter profesional,
cientfico o artsticos (si
fuera el caso?

Desde que visin u


horizonte
epistemolgico se
plantear la
comprensin, anlisis y
diseo de estrategias de
intervencin
profesional?

PRODUCCIN, USO
Y APLICACIN DEL
CONOCIMIENTO
6

PERFIL

CONTEXTOS

PERFIL PROFESIONAL

Universitario
Genrico de Carrera
Especfico de Carrera
Ciclo acadmico

aula
PERFIL DE EGRESO
7

PERFIL

Prez Gmez, 2012; Cobo,


2010, Larrea, 2014

SABER
PENSAR

HACER

CONOCIMIENTOS
VALORES
ACTITUDES
EMOCIONES
HABILIDADES

QUERER
Proyecto de
Vida

COMUNICAR
Emprendizaje

Valores

SER
MENTE INTELECTUAL Y ARTSTICA, LA MENTE SOCIAL Y CULTURAL, LA
MENTE PERSONAL

UNIDADES DE ORGANIZACIN CURRICULAR

FORMACIN
BSICA

Contextualizacin Profesional
Introduccin al estudio de la
conocimientos
disciplinares
especficos
que
incorporen
metodologas e instrumentos

FORMACIN
PROFESIONAL

Integracin de campos de estudio y


actuacin profesional especficos:
teoras, modelos y protocolos de la
profesin que se aplican en la
prctica pre-profesional

TITULACIN

Validacin
de
habilidades,
destrezas y competencias de la
profesin.
Trabajo
de
titulacin:
investigacin-accin
9

COMPONENTES DEL MODELO CURRICULAR


MACRO

MESO

MICRO

Anlisis de
Pertinencia

Organizacin
Curricular en
base a ncleos
problmicos

Objeto de
estudio

Campos de
Formacin y
sus
integraciones

Sistemas
Conceptuales

Objetivos

Itinerarios y
nfasis

Objetivos

Campos de
Estudio

Prcticas Preprofesionales

Logros de
aprendizaje

Perfil de
egreso

Modelo de
Investigacin

Unidades de
Trabajo

Demanda
Ocupacional y
espacio
profesional

Metodologa
de
Aprendizaje

Planificacin
pedaggica:
metodologa

Modelo
educativo
Intercultural

Modelo de
evaluacin

Proyectos de
integracin de
saberes

Ubicacin del
campo

Modelo de
evaluacin

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MALLA Y MODELO DE PRCTICAS PRE PROFESIONALES

CAMPOS DE FORMACIN DEL CURRCULO

NIVELES DE
ORGANIZACIN
CURRICULAR

CICLOS

NCLEO
PROBLMICO FUNDAMENTOS
TERICOS

PRAXIS
PROFESIONAL

EPISTEMOLOGA Y
METODOLOGA DE
INVESTIGACIN

INTEGRACIN DE
SABERES,
COMUNICACIN
CONTEXTOS Y
Y LENGUAJES
CULTURA

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

RED SUBJETIVANTE
PLATAFORMAS DE INTEGRACIN
I
FORMACIN
BSICA

II
III

RED
PRAGMTICA

RED
SINTCTICA

IV

RED
SEMNTICA
V

FORMACIN
PROFESIONAL VI

VII
VIII

TITULACIN

IX

MALLA CURRICULAR

MODELO DE PRCTICA PREPROFESIONALES

11

Problemas zona 5 y 8
Actores y sectores
PNBV
A qu
problemas o
tensiones
responde

Perfil de Egreso

Cules son los


resultados de
aprendizaje?

Escenarios
Laborales reales
con problemas
autnticos

reas y
proyectos
estratgicos.
Inters
pblico
Contextos del
Buen Vivir

NCLEO
PROBLMICO

Qu
escenarios de
prctica ?

Con qu
conocimientos
se estudia e
interviene?

Qu modelos
actuacin
profesional son
necesarios?

Cientficos,
Tecnolgicos,
Profesionales
e
Investigativos

InvestigacinAccin
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CONCEPTUALIZACIN

Rutas de aprendizaje que dan sentido que dan significado, sentido e


identidad a la formacin profesional.

Profundizan conocimientos y saberes de carcter multi profesional, multi


disciplinar y cultural

Priorizar el estudio y aplicacin de mtodos, lenguajes, procesos,


procedimientos, protocolos, tcnicas e instrumentos

Su organizacin favorece el dominio de los modelos y modos de actuacin


profesional para las futuras intervenciones de los problemas que presenta
la realidad.

Centrados en los procesos de investigacin-accin

13

Campos de
actuacin

Campo Amplio

TIPOS DE ITINERARIOS

Profesionales

ITINERARIOS
Contextos,
saberes y
cultura

Multi
profesionales

Multi
Disciplinares

Saberes
culturales

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NIVELES DE ITINERARIOS

ESPECFICO

ITINERARIOS DE
CAMPOS DE
ACTUACIN

ELECTIVO

ITINERARIOS
PROFESIONALES

IDENTITARIO
GENERAL
OBLIGATORIO
CURRCULO GENRICO

GENRICO

15

Cules son los contextos, desafos y necesidades


histricas, sociales y culturales que sustentan la
pertinencia del itinerario?

Contextualizacin

Qu capacidades
integradoras o
competencias que
aportan al perfil
de egreso van a
ser desarrolladas
por los
itinerarios?

Anlisis de
ncleos
problmicos

Perfil de egreso

. Qu escenarios de
prctica, modelos y
modos de actuacin son
los ejes organizadores de
los itinerarios?

PROCESOS

Modelos de
Prctica

Campos de
estudio

A qu problemas
de la profesin
responden los
itinerarios?

Con qu
conocimientos se
responder al estudio
de los problemas de
la profesin que
asumen los
itinerarios?
16

INTEGRACIONES CURRICULARES

PROFESIN

PRCTICA
PREPROFESIONAL

2
3

NCLEOS DE PROBLEMASOBJETOS DE LA PROFESIN

CONOCIMIENTO

INVESTIGACIN

PRAXIS DE INVESTIGACIN

EXPERIENCIA DE
APRENDOZAJE

17

ENFOQUE
DISCIPLINAR

POSITIVISMO

SOCIOCRTICA

SISTMICO

ENFOQUE
INTERDISCIPLINAR

ENFOQUE
MULTIDISCIPLINAR

COMPLEJIDAD

ENFOQUE
TRANSDISCIPLINAR
18

CONSTRUCTOS
Sociedad contempornea y poltica
pblica.
Ecologa del desarrollo humano y
aprendizaje.
Experiencias educativas.
Gestin escolar y comunidades de
aprendizaje.
Formacin de la persona y desarrollo
profesional docente.
19

CONSTRUCTO TERICO-METODOLGICO

Subjetividad y
proyecto de vida

Aprendizaje

Cultura

DIMENSIONES DE
LOS
CONSTRUCTOS

Organizacin
social

Conocimiento y
pensamiento

Produccin
Bienes,
Servicios y
significados

Poltica y
gestin

20

Conocimiento

Proceso de
significatividad
y sentido

EJES DE LA
FORMACIN
POR
CONSTRUCTOS

Investigacinaccin

Experiencia y
aplicacin
pedaggica

Insercin
Digital

Teorizar la prctica y experimentar la teora.


(Korthagen)

21

ABORDAJE
MULTIDISCIPLINAR
DISCIPLINAS
CIENTFICAS

PROBLEMA

DISCIPLINAS
PROFESIONALES
Mdulos con apoyo de varios docentes que
aportan las visiones disciplinares que aportan a
la comprensin del problema

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PROCESO

Contextualizacin

Diagnstico

Histrica
Cientfica
Experiencias de actores
involucrados
Experiencias de los
aprendices

Sistema conceptual para


el abordaje del problema
Definicin de
dimensiones del
problema con sus
respectivos abordajes
disciplinares (variables e
indicadores)

Construccin
contextual
Organizacin del
conocimiento y de la
experiencia adquirida en
la realidad
Explicacin del problema
en base a la orientacin
multidisciplinar
Estructuracin de
propuestas de trabajo en
base a la orientacin del
constructo

23

Interdisciplinar

Conceptos y
lenguajes

Experiencias
y proyectos
de
investigacin

Procesos

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Abarcativo

Contiene lenguajes,
mtodos, procesos y
procedimientos que le
dan identidad

Organiza los
conocimientos del
sistema conceptual
Auto
referencia

NCLEO DE
CONOCIMIENTOS

Inter
dependencia

Integridad

Reduce tensiones y
favorece la
transformacin

Favorece la interaccin
con otras disciplinas
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RED SEMNTICA
(SIGNIFICADOS)

MTODOS

RED
SINTCTICA

OBJETOS DE
ESTUDIO
Ncleos
compartidos

ESTILOS DE
PENSAMIENTO

LENGUAJES,
PROCESOS.
FUNCIONES,
PROCEDIMIENTOS

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Contextualizacin
Diagnstica

Organizacin
Sistmica

Histrico-Experencial
Cientfica

Ncleos del
conocimiento que
responden al
problema
Explicacin
abarcativa del
problema en base a
experiencia de
investigacin-accin

Estructuracin
Aplicacin creativa
del constructo a la
explicacin de
experiencias y
problemas
autnticos
Sistematizacin

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