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Asignatura

Datos del alumno

Prcticum I
Grado de Maestro en
Educacin Infantil

Fecha

Apellidos: Martnez Snchez


12/1/2013
Nombre: Mari Carmen

INFORME INTERMEDIO
DE
PRCTICAS

MARA DEL CARMEN MARTNEZ SNCHEZ


GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIN INFANTIL
CURSO 3 GRUPO 19

PROFESORA UNIR: BLANCA TEJERO


TUTORA DEL CENTRO: MARIOLA CMARA RUIZ
CENTRO DE PRCTICAS: ESCUELA INFANTIL "LOS DUENDES"
FECHA DE PRCTICAS: Del 20 de noviembre al 7 de enero

Asignatura
Prcticum I
Grado de Maestro en
Educacin Infantil

Datos del alumno

Fecha

Apellidos: Martnez Snchez


12/1/2013
Nombre: Mari Carmen

NDICE
1. INTRODUCCIN
1.1. DESCRIPCIN DE CONTENIDOS

Pgina 3

1.2. REFERENCIAS LEGISLATIVAS

Pgina 3

2. CONTEXTUALIZACIN
2.1. SITUACIN GEOGRFICA

Pgina 4

2.2. BREVE HISTORIA DEL CENTRO

Pgina 5

2.3. INSTALACIONES Y RECURSOS

Pgina 5

2.4. ORGANIGRAMA

Pgina 6

2.5. PROPUESTA PEDAGGICA

Pgina 7

3. REFLEXIN PERSONAL

Pgina 11

4. ANEXOS.

Pgina 13

Asignatura
Prcticum I
Grado de Maestro en
Educacin Infantil

Datos del alumno

Fecha

Apellidos: Martnez Snchez


12/1/2013
Nombre: Mari Carmen

1.INTRODUCCIN
Este es mi primer ao de prcticas, es un primer contacto con lo que puede llegar a
ser mi vida profesional en un futuro. Mi objetivo es aprender lo mximo posible de lo que
es ensear. Quiero aprender como es el trato con los nios, que es lo que hay que hacer
en ciertos casos, etc. En definitiva, cuales son las metodologas que se usan.
Llego a las prcticas sin tener conocimientos previos sobre la prctica educativa.
Hasta ahora solo tengo conocimiento tericos y de forma fragmentada.

1.1.- DESCRIPCIN DE LOS CONTENIDOS


Las prcticas las he realizado en la escuela infantil "Los Duendes" de Formentera
del Segura (Alicante). Es una escuela de primer ciclo y est compuesta por solo dos
cursos: de 1 a 2 aos y de 2 a 3 aos.
En este informe hago referencia a la legislacin por la que se rige la enseanza de
Educacin Infantil. Tambin hago referencia a la situacin del centro (situado al sur de la
provincia de Alicante), desde cuando existe el centro y cul es su historia. Las
instalaciones del centro han sido reformadas hace muy poco y est totalmente equipado
con los materiales imprescindibles para nios de primer ciclo de Educacin Infantil.
Comento el nmero de personas que forman el equipo educativo y cules son sus
funciones. Despus hago un resumen de la propuesta pedaggica y para finalizar hago
una reflexin de lo que est siendo esta prctica educativa.

1.2.- REFERENCIAS LEGISLATIVAS.


Segn el artculo 27 de la Constitucin Espaola, todo ciudadano tiene derecho a la
educacin. La Educacin Infantil en nuestro pas est regulada por la Ley Orgnica
2/2006, de 3 de mayo, por la que se establece la LOE.
La LOE seala como finalidad de este nivel educativo contribuir al desarrollo
fsico, afectivo, social, e intelectual de las nias y los nios. Se atender al desarrollo del
movimiento y de los hbitos de control corporal, a la comunicacin y representacin por
medio de los diferentes lenguajes, a las pautas elementales de convivencia y relacin
social, as como al descubrimiento de las caractersticas fsicas y sociales del medio.
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Adems, se facilitar que elaboren una imagen de s mismos positiva y equilibrada,


adquieran autonoma personal y desarrollen sus capacidades afectivas.
La Educacin Infantil es una etapa educativa con identidad propia y comprende dos
ciclos. El primer ciclo comprende tres cursos y el segundo otros tres. La ley que establece
el currculo y regula la ordenacin en la Educacin Infantil es la ORDEN
ECI/3960/2007, de 19 de diciembre.
Los contenidos del currculo del primer ciclo de Educacin Infantil
vigente en la Comunidad Valenciana est regulado por el Decreto 37/2008, de 28 de
marzo.
La Resolucin de 27 de abril de 2010 establece que es necesario hacer
referencia a las competencias bsicas, un nuevo elemento introducido por la LOE en su
artculo 6 pero que la normativa que desarrolla esta Ley no hace referencia. Estas
competencias bsicas estn relacionadas con la capacidad de saber hacer, tanto a nivel
terico, prctico y actitudinal.
En el Decreto 37/2008 del 28 de marzo por el que se establece el currculo para
el Primer Ciclo de Educacin Infantil en la Comunidad Valenciana no aparece alusin
alguna al trmino competencia bsica.

2. CONTEXTUALIZACIN
2.1.- SITUACIN GEOGRFICA
La escuela infantil de primer ciclo "Los Duendes" est situada en el casco urbano de
un pueblo de 4.000 habitantes llamado Formentera del Segura. Se encuentra al sur de la
provincia de Alicante, en la comarca de la Vega Baja. Este centro pertenece al
Ayuntamiento, ya que es de titularidad pblica. Los padres de los nios del aula tienen un
estatus social medio y en algunos casos bajos. Esta escuela es ms barata para los nios
del pueblo que para los nios que vienen de fuera.
El ambiente que rodea al centro es tranquilo, con el colegio del pueblo a un lado y
un parque infantil al otro. La escuela no se encuentra en una zona de mucho trnsito.

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2.2.- BREVE HISTORIA DEL CENTRO


La escuela infantil fue construida en el ao 2003. Comenz a funcionar en el curso
2003-2004. Este centro abri sus puertas por primera vez el 1 de octubre de 2003. Las
edades de los nios que pueden acudir a la escuela es de 1 a 3 aos.
El 17 de enero de 2006 se suscribi un convenio entre la Generalitat y el
Ayuntamiento de Formentera en el que se creaba la Escuela con dos unidades, una de 1 a
2 aos y otra de 2 a 3 aos.
Durante el curso 2008- 2009 se crearon 2 aulas ms debido a la demanda de plazas.
En este curso 2012- 2013 hay dos aulas cerradas. En estos momentos hay un aula de 1 a 2
aos con 7 nios y otra de 2 a 3 aos con 11 nios.

2.3.- INSTALACIONES Y RECURSOS


El centro es bastante grande, para lo pequeo que es el pueblo. La ampliacin del
centro se hizo porque haba mucha demanda de personas de los pueblos de alrededor.
Hoy en da debido a la crisis la mitad del centro est cerrado. El centro dispone de:

Cuatro aulas de unos 56 m2.

Un aula de usos mltiples de unos 30 m2 en la que los nios duermen la siesta.

Un cuarto tipo trastero en el que se guarda el material y los utensilios para la


limpieza tambin de unos 30m2.

Una sala de profesores de unos 15m2.

El despacho de la directora de unos 10m2.

Un pasillo grande por el que se accede a todos los lugares del centro.

Dos patios equipados con juegos de nios apropiados para la edad (casitas con
toboganes, balancines de muelles, etc.) En estos patios, cuando se utilizaban todas
las aulas, estaban los nios de 1 a 2 aos en uno y los nios de 2 a 3 aos en el otro.
Ahora salen al mismo patio todos los nios.

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Todos las estancias estn pintadas con colores suaves y decoradas con motivos
infantiles como murales del otoo, dibujos de las mascotas que se usan en este curso,
murales con los hbitos que se trabajan, etc.
Las aulas donde se imparten las clases disponen de un aseo para atender a las
necesidades bsicas de los nios, separado de la clase mediante una cristalera. Las aulas
estn decoradas con las fotos de la familia, con murales de rutinas, etc. Estn totalmente
equipadas con juguetes, cuentos, puzzles, piezas de construccin, es decir, con el material
necesario y adaptado a la edad de los nios para que estos puedan disfrutar del juego.
Las aulas estn distribuidas por rincones:

Rincn de la alfombra (se leen cuentos, se hace la asamblea y zona de descanso).

Rincn de movimiento (espejo, mdulos de gomaespuma, tobogn, juguetes...)

Rincn de de manipulacin y exploracin (rincn de construcciones, rincn de la


naturaleza, rincn de plstica, rincn de la msica).

Rincn del juego simblico (rincn de la cocina, rincn de la casita, rincn de los
muecos, rincn del aseo, rincn de los disfraces).
En definitiva se trata de que los nios adquieran una serie de valores, experiencias y

posibilidades de accin, y que les sirva para estructurar y organizar su conocimiento.

2.4.- ORGANIGRAMA
El equipo educativo est formado por:

Una maestra, especialista en Educacin Infantil y Licenciada en Psicopedagoga.


Es la directora del centro y tutora de un grupo.

Una educadora, tutora del otro grupo.

Otra educadora de apoyo con el ttulo de Tcnico Superior en Educacin Infantil.


Las funciones que tiene asignadas la directora del centro son:
Ejercer la jefatura de todas las personas adscritas al centro y gestin de los medios

materiales, esto junto con el Concejal de Educacin del Exmo. Ayuntamiento y reunirse
con l cuando sea necesario; posibilitar y preparar el material para los trabajadores de la
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escuela; velar por todos los miembros de la comunidad educativa, elaborar la


programacin general anual con ayuda de las tutoras; trabajar con el asistente social del
ayuntamiento; dirigir y coordinar las actividades del centro para conseguir que se cumpla
el currculo; coordinar las tareas del equipo educativo; colaborar con las familias.
Las funciones que tienen asignadas las tutoras de grupo:
Planificar y disear las actividades, segn las reas del currculo y aprovechar los
recursos del centro y sus posibilidades; trabajar diariamente los hbitos y rutinas;
colaborar con el equipo directivo y las familias; realizar las evaluaciones.
Las funciones que tiene asignadas la educadora de apoyo:
Colaborar con las tutoras cuando lo necesiten, ya sea para ayudar en el cuidado de
los nios, en la realizacin de actividades y tambin a la hora de preparar el material;
sustituir a las tutoras cuando alguna no acude al centro; atender a los nios que ms lo
necesiten.

2.5.- PROPUESTA PEDAGGICA


La propuesta pedaggica del centro de Educacin Infantil "Los Duendes" ha sido
realizada por la directora Mariola Cmara. Dicha propuesta contiene:
1.

Justificacin, en la que dice que es en esta etapa cuando se deben comenzar

los aprendizajes bsicos para poder desenvolverse en la vida.


2.

Marco legal, comenta que dicha propuesta se rige teniendo en cuenta las

leyes y decretos nombrados en el apartado 1.2 de este informe.


3.

Tipologa del centro: es de titularidad pblica, y pertenece a la

administracin local; que acoge el primer ciclo de la educacin infantil pero de 1 a


3 aos; y que cuenta con dos unidades, una de 1 a 2 aos y otra de 2 a 3 aos.
4.

Analiza el contexto: nombrado en el apartado 2. 1 de este informe.

5.

Historia del centro: resumida en el apartado 2.2 de este informe.

6.

Los objetivos: estos objetivos tienen que ver con lo que se trabaja en el

centro, como: promover y fomentar el desarrollo integral del nio; fomentar


valores de respeto; que los procesos de enseanza-aprendizaje sean significativos y
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constructivos; crear un ambiente clido, que favorezca a cada nio y al grupo;


adquisicin de hbitos y rutinas; respetar la diversidad, la integracin de los nios
con necesidades educativas especiales; integrar a los nios en la cultura de su
medio; aceptar la evaluacin como parte integrante del proceso; conseguir la
coordinacin de los diferentes recursos humanos y materiales.
7.

El equipo educativo: resumido en el apartado 2.4 organigrama.

8.

Las bases metodolgicas: Entienden por metodologa el cmo ensear.

Es el camino por el medio del cual se pretende llegar a los objetivos propuestos y
lograr su desarrollo integral, tanto necesidades bsicas fisiolgicas, como las de
afecto, cario, estimulacin, etc.
Los principios bsicos en los que basan el proceso de enseanza-aprendizaje son:
el aprendizaje significativo; enfoque globalizador; atencin a la diversidad;
actividad y juego, afectividad y socializacin.
Existe homogeneidad en la lnea metodolgica, todo el equipo educativo lleva a
cabo estos principios metodolgicos.
La lnea metodolgica que sigue la escuela infantil es combinar actividades ldicas,
con el trabajo en equipo y con el descanso.
9.

Pluralismo y valores democrticos: Esta escuela no est adscrita a

ninguna ideologa, se atiende a todas las personas por igual.


10.

Coeducacin: La educacin sexual de los nios se conduce desde el respeto

de uno mismo hacia el de los dems.


11.

Unidades de programacin: antes de comenzar el curso analizaron varias

propuestas y al final se escogi el proyecto POPETE de la editorial Algaida.


La programacin para los nios de 1 a 2 aos consta de 3 unidades didcticas: Pam
en el cole; Pam en la casa; Pam en el parque.
La programacin para los nios de 2 a 3 aos consta de 5 unidades didcticas:
Popete tiene fro; Los juguetes de Popete; Popete en la calle; Popete y las flores; El
gran viaje de Popete.

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Organizacin del tiempo: el tiempo en la educacin infantil se orienta a la

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adquisicin de hbitos y rutinas, siempre atendiendo a las caractersticas de los


nios de esta edad.
Es muy importante el periodo de adaptacin, es por eso que la incorporacin

de

los nios se hace de forma paulatina y por pequeos grupos, para que las
educadoras puedan establecer confianza con los nios.
La escuela est abierta de 8,00 a 13,00 y de 15,00 a 17,30, aunque el horario de
entrada de los nios es de 9,00 a 9,30 y de 15,00 a 15,30.
Planificacin de los espacios: a la hora de clasificar los espacios se tienen

13.

en cuenta las caractersticas y necesidades de los nios de 1 a 3 aos: las afectivas,


las de movimiento, las comunicativas y cognitivas. Cumplen valores como: valor
funcional, valor experiencial, valor de estructuracin y valor de relacin.
La distribucin de los espacios del centro y planificacin educativa la he
comentado en el apartado 2.3.- Instalaciones y recursos.
Criterios de seleccin y uso de los recursos materiales: Poseen las

14.

cualidades adecuadas para la edad de los nios como: son seguros, resistentes,
atractivos para los nios, de buena calidad y de fcil manejo. Tambin cumplen
valores como: valor funcional, valor experiencial, valor de estructuracin y valor de
relacin.
Relacin con las familias: Tanto la escuela como la familia son los

15.

primeros agentes de socializacin del nio por lo que tiene mucha importancia que
exista una buena relacin y una comunicacin fluida entre ambas partes. La forma
de comunicacin entre la escuela y la familia es:

A travs de entrevistas individuales y colectivas. Las individuales son, la


inicial, para conocer al nio y su entorno y para que la familia conozca a la
maestra; los intercambios de comunicacin cuando sean necesarios por
ambas partes. Las colectivas son, reuniones al inicio y al final del curso.

Contactos e informaciones diarias. Proporcionar toda la informacin


trabajada en el da a da. Se hace todos los das durante la entrada y la
salida.
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Informaciones escritas a travs del tabln de anuncios y a travs de folletos


e impresos de entrega personal a las familias.

Hay tres fiestas a lo largo del curso, en las que participan las familias:
Navidad, Carnaval y fin de curso.

16.

Medidas para la evaluacin de la prctica docente: Se evala el

proceso de enseanza, la prctica educativa, el desarrollo de las capacidades de los


nios y nias y los recursos y materiales. Se desarrolla de manera global continua y
formativa. Los instrumentos de evaluacin que se utilizan son: la observacin
directa e instrumentos experimentales como registro de control para rellenar para
evaluar a los alumnos y alumnas y registro de control para rellenar al finalizar para
evaluar la prctica educativa.
17.

Anexos: normas de admisin, reglamento interno, calendario

escolar.
-Normas de admisin: son establecidas por el Ayuntamiento. Este curso ofertaron
13 plazas para Infantil de 1 ao y 20 plazas para Infantil de 2 aos. Los requisitos
para obtener una plaza son: los padres o tutores deben estar empadronados en
Formentera y mantener el empadronamiento durante el curso escolar; nmero de
familiares que conviven en un mismo domicilio; por ingresos familiares.
-Reglamento interno: en este punto se tratan asuntos como las funciones
principales de las tutoras y educadoras de apoyo; el funcionamiento del centro,
durante la primera semana para los nios, el periodo de adaptacin, el horario de
la escuela; cuando deben acudir al centro los nios y cuando no, en caso de
enfermedad; el men que selecciona el centro a la hora de almorzar y que deben
llevar; la relacin con los padres y las madres; y el horario y las vacaciones.
-El calendario escolar: tienen los das festivos marcados por el Ayuntamiento, por
la Generalitat y por el Estado. No tienen puentes, pero en Navidad van a tomarse
unos das de vacaciones, desde el da 22 de diciembre hasta el da 1 de enero,
ambos inclusive.

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3. REFLEXIN PERSONAL
Al principio tena un poco de miedo puesto que el grado de Magisterio est enfocado
ms hacia nios de Educacin Infantil de 2 ciclo, pero mi experiencia como madre me
ha servido para saber tratar a estos nios pequeos. Esta experiencia est siendo muy
reconfortante, me est recordando el porqu quiero estudiar esta carrera. Estos nios tan
pequeos son muy agradecidos y cuando haces algo con ellos, ya sea trabajos o ayudarles
a hacer algo que ellos no pueden solos, te lo agradecen con cario a travs de los besos,
abrazos, etc.
Estas prcticas me estn aportando el saber que muchas veces los nios son capaces
de hacer cosas que en casa no les dejamos (como por ejemplo los nios de un ao, comer
solos los yogures, recoger los juguetes cantando canciones, intentar repetir la ltima
palabra de frases que nosotros decimos, etc.)
A estos nios hay que hablarles mucho para que poco a poco ellos vayan
desarrollando el lenguaje. Lo que se puede trabajar con ellos es sobre todo actividades
basadas en sus necesidades fisiolgicas, actividades basadas en el afecto y que sean
significativas para ellos.
Lo que veo en la escuela infantil es que no trabajan la psicomotricidad, ni trabajan
la msica. Mi tutora solo trabaja con ellos en la asamblea, los hbitos y normas de
conducta y luego trabaja fichas. Pienso que quizs se debera trabajar ms la
psicomotricidad (como el gateo, el movimiento de manos, de piernas, etc.) y la msica, ya
que a los nios, estando en condiciones normales les gusta mucho cantar o escuchar
canciones y a la vez bailar (como estos nios son muy pequeos, lo normal es que solo
bailen, y, los que saben decir algunas palabras, repitan palabras de canciones).
Cuando yo llegu al centro, le dije que mi unidad didctica la iba a hacer sobre
instrumentos de pequea percusin, y me dijo que en el centro haban instrumentos pero
que nunca se haban usado. A los nios tengan la edad que tengan les gusta golpear.
Aunque son muy pequeos y no puedes ensearles ritmos, puedes ensearles los
instrumentos y dejarles que los toquen para que experimenten con ellos y descubran los
distintos sonidos. A los nios les gusta descubrir cosas nuevas. Aprovechando las fiestas
navideas, le hemos encargado a los paps que traigan panderetas para los nios, y,
durante la semana del 17 al 21, escucharemos villancicos.
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Pienso que est bien la programacin con que se trabaja en el centro (POPETE),
pero quiz deberan poner en prctica ms la imaginacin y la creatividad y crear
proyectos de trabajo adecuados a las necesidades y caractersticas de los nios con los
que trabajan.
Despus de poner en prctica mi unidad didctica, estoy muy emocionada ya que he
descubierto que los nios de 2 aos, tienen muchas ms posibilidades de las que parecen,
para prestar atencin y para comunicar lo que sienten. Los nios han jugado con los
instrumentos, han esperado pacientemente a que fuera su turno para tocar y no se han
peleado por ningn instrumento. Mi valoracin es muy positiva.
La salida con los nios al centro social para celebrar la fiesta de navidad ha estado
muy bien. Los nios tenan que venir disfrazados de pastores. Cada nio iba acompaado
de un adulto, excepto tres nios que no tenan acompaantes y nos hemos hecho cargo
las tutoras y yo. Hemos ido andando y los nios comentaban todo lo que iban observando
por la calle. Cuando han llegado al centro les han contado un cuento de Navidad, muchos
de los nios se han subido al escenario y han participado en el cuento y en las canciones
que han cantado. Despus han almorzado bizcocho con chocolate y ms tarde han tenido
la visita de sus Majestades los Reyes Magos y Pap Noel. La reaccin de algunos nios, ha
sido contraria a la que nos esperbamos, la mayora han tenido miedo. Me ha gustado
mucho esta experiencia de la salida con los nios.
Llegado el fin de las prcticas, me he dado cuenta que este trabajo me gusta an
ms de lo que pensaba. Estas prcticas me han reconfortado mucho. Me ha dado mucha
pena despedirme de los nios, ya que les haba tomado cario. Voy ha echar de menos el
que los nios vengan a m para que les d un abrazo, contarles cuentos en la alfombra,
sacar el cajn de los animales y hacer juntos el sonido que hacen esos animales...

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4. ANEXOS
DIARIO DE PRCTICAS
Normalmente por las maanas estoy en clase de los nios de 1 ao y por las tardes
en clase de los nios de 2 aos. Mi unidad didctica la voy a llevar a cabo con los nios de
2 aos y la llevar a cabo por la maana.
Da

Horario

Actores
Implicados

Acciones Desarrolladas

20/11/2012

9.00 a 13.00

-Tutora de prcticas.

He estado observando como funciona la


clase de los nios de 1 ao. Estar
trabajando con ellos unas semanas, luego
pasar a trabajar con los nios de 2 aos.

21/11/2012

9.00 a 13.00

-Tutora de prcticas.

Hay un nio en la clase de 1 ao que


parece un mueco, no tiene expresin, no
se mueve, no tiene fuerza en las piernas.

-Yosu.
22/11/2012

9.00 a 13.00

-Tutora de prcticas.
-Yosu

9.00 a 13.00
23/11/2012

-Yosu

9.00 a 13.00
29/11/2012

5/12/2012

-Tutora de prcticas.

-Tutora de prcticas
-Alejandro.

9.00 a 13.00

Tutora de prcticas
-Nios de 1 ao.

10/12/2012

9.00 a 13.00

-Mireya

He sentado a Yosu en un caballito


balancn, se balanceaba el solo y se ha
redo mucho.

He subido a Yosu a un tobogn , se rea


mucho. Cuando ha venido a recogerlo el
abuelo nos ha dicho adis con la manita.
Estoy contentsima.

Este nio hasta fecha de hoy, solo se rea


y jugaba por su cuenta. Ahora ya hace
como si tuviera una conversacin. Juega
con nosotros cuando jugamos con los
animales. Y cuando cantamos la cancin
de "a guardar" el nio canta, baila y a la
vez recoge. Estoy contentsima. Creo que
ha salido del periodo de silencio.
Hasta fecha de hoy Yosu no ha vuelto a
la escuela. Los dems nios ya confian en
m. Cuando llego al centro se acercan para
darme un abrazo, y me traen juguetes y
cuentos para que est con ellos.
Marta y Mireya se han puesto a jugar a
esconderse detrs de una casa de
juguete .Luego se encontraban y se hacan

-Marta

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Datos del alumno

Prcticum I
Grado de Maestro en
Educacin Infantil

Fecha

Apellidos: Martnez Snchez


12/1/2013
Nombre: Mari Carmen

-Tutora de prcticas

-AHHHHHH
Se intentaban dar un susto. Ha sido muy
gracioso.
La tutora de prcticas ha dicho que era la
primera vez que jugaban entre ellas.

17/12/2012

9.00 a 13.00

-Tutora de prcticas
-Nios de 1 ao.

20/12/2012

21/12/2012

9.00 a 13.00

-Nios de 2 aos

15.00 a 17.30

-Tutora educadora.

9.00 a 13.00

-Nios de 1 ao.
-Nios de 2 aos

2/01/2013

3/01/2012

9.00 a 13.00

-Nios de 1 ao.

15.00 a 17.30

-Nios de 2 aos

9.00 a 13.00

-Nios de 2 aos

15.00 a 17.30

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Esta semana, como yo dije que iba a


poner en prctica mi unidad didctica
sobre los instrumentos. Mi tutora sac los
instrumentos que hay en el cole. Hemos
estado manipulndolos con los nios.
Han disfrutado mucho
He puesto en prctica una sesin de mi
unidad didctica. Los nios se han
portado genial, han respetado su turno
para la manipulacin de los instrumentos,
y , lo mejor es que les ha gustado mucho.
Hemos salido al centro cultural a la fiesta
de navidad con los nios, ha habido un
cuenta- cuentos y la visita de Pap Noel y
los reyes magos. Han bailado, jugado,
almorzado bizcocho y chocolate... Cuando
han llegado los Reyes Magos y Pap Noel
algunos nios se han puesto a llorar.
Pero en general ha sido muy emocionante
Han venido muy pocos nios al cole. Solo
ha venido un nio de 1 ao, y 7 de 2 aos.
Nos hemos juntado todos en la clase de
los nios de 2 aos. El nio de 1 ao,
Alejandro, no quera quedarse. Ha estado
mucho tiempo en su carro. Hemos
intentado animarle con la mascota Pam y
al final a accedido. Hemos jugado con l a
la pelota y con los dems nios.
La tutora se ha tenido que ir al
ayuntamiento a arreglar unos papeles del
centro. Y otra de las tutoras tambin se ha
marchado al mdico. La profesora de
apoyo se ha quedado con los nios de 1
ao y yo me he quedado con los nios de
2 aos. Como esta semana las tutoras no
haban programado nada, porque no
saban hasta la semana del 17 al 21 si iban
a trabajar o no, he decidido trabajar con
ellos el cuento de mi unidad didctica,
con permiso de su tutora. Ha sido una
experiencia muy bonita. Hemos hablado
sobre los personajes del cuento, sobre ,
cul les gustara ser a ellos, etc.

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Prcticum I
Grado de Maestro en
Educacin Infantil

Fecha

Apellidos: Martnez Snchez


12/1/2013
Nombre: Mari Carmen

FICHA DE OBSERVACIN
Ficha 1 de observacin: Prcticum I
Datos del estudiante
Grupo UNIR

19

Periodo de

Del 20/11/2012 al 07/01/02013

prcticas
Grado

Maestro en Educacin Infantil

Centro de

Escuela Infantil municipal

prcticas

"Los duendes" de Formentera del Segura


Datos de aula

Nivel educativo

1 ao y 2 aos

Nmero de

7 nios de 1 ao y 10 nios de 2 aos.

alumnos

-Recursos humanos: la voz, el cuepo, el movimiento.


Recursos que
utiliza el profesor
en el aula

-Recursos materiales:el equipo de msica (para bailar y escuchar sonidos),


hojas con dibujos para pintar, pintura de dedos y rotuladores adaptados,
puzles, pelotas, piezas de construccin, animales de juguetes (para

Evaluacin del

ensearles el sonido de los animales).


A travs de registros de control, pero que normalmente sirven para anotar

profesor a los

sobre las necesidades fisolgicas, o en algunos casos si han desayunado

alumnos

solos o no.
-Las rutinas: para los nios de infantil, son muy importantes las rutinas, as
los nios saben lo que tienen que hacer ms o menos cuando llega cada
hora.
-Preparacin de materiales: es muy imprescindible el tener los materiales

Gobierno de la
clase

preparados para hacer las actividades as los nios no tienen que esperar,
cuando se les dice las actividades que van a realizar.
-Explicaciones a los nios: cuando se les ensea conceptos o cualquier otra
cosa, hay que ser breve y conciso, para que los nios no se aburran. Los
nios son incapaces de mantener la atencin mucho tiempo.
-Atencin a la diversidad: el profesor debe tratar a todos los nios por igual,
pero siempre respetando, las caractersticas individuales de los nios.

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Asignatura

Datos del alumno

Prcticum I
Grado de Maestro en
Educacin Infantil

Fecha

Apellidos: Martnez Snchez


12/1/2013
Nombre: Mari Carmen

Aunque a todos los nios se les debe tratar igual. Creo que al nio de la
Observaciones

clase de 1 ao llamado Yosu, se le debera tratar de otra manera, creo que


se debera de trabajar con l ms que con los dems, si la tutora no dispone
de tiempo, podra trabajar con l la educadora de apoyo.

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