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Lenguaje y

comunicacin
I Medio

GUA MECANISMOS DE COHESIN


CONECTORES

Se denomina cohesin textual a la propiedad que permite que cada frase de un texto sea interpretada en relacin con las
dems. O ms fcilmente la cohesin es la manera de relacionar y unir las distintas palabras, oraciones y prrafos del texto.
Para dotar a un texto de cohesin se utilizan conectores.
Hay diversos tipos de conectores segn su funcin sintctica.
a) TEMPORALES
-Anterioridad: antes de (que), tiempo, atrs, al principio, al inicio, hace tiempo, al comienzo.
-Simultaneidad: mientras, simultneamente,al mismo tiempo, en ese instante, justo cuando, a un tiempo, hoy, ahora.
-Posterioridad: despus (de que), posteriormente, ms tarde, luego de, tiempo despus.
b) ESPACIALES O LOCATIVOS
- donde, junto a, al lado de, en medio de, encima de, atrs de, por arriba de, por debajo de.
c) SECUENCIALES: En primer lugar, en segundo lugar, a continuacin, por ltimo, en fin, en suma, finalmente,
terminando, para resumir...
d) COMPARACIN: Del mismo modo, de la misma manera, igualmente, a diferencia de
e) CAUSA Y EFECTO: Porque, por consiguiente, puesto que, por lo tanto, esto indica que, en consecuencia, pues,
por consiguiente, entonces, de hecho...
f) CONTINIUDAD: Adems, asimismo, igualmente, por un lado, por otro lado, entonces, bueno, ahora bien, por cierto.
g) OPOSICIN: Sin embargo, pero, en contraste, no obstante, por otra parte, por el contrario, en cambio, al contrario,
ahora bien, antes bien...
h) ADICIN: y, adems, asimismo, incluso, ms aun, igualmente, tambin
i) Funcin finalidad: a que, para que, a fin de que, con el objeto de, con el propsito de, para, con el fin de, a fin
de, porque, a objeto de.
ACTIVIDADES
I. Lee antentamente el enunciado y escribe en el espacio en blanco uno de los conectores que se proponen entre
parntesis. Recuerda que el conector debe mantener la coherencia de la oracin
1.......................... no sea siempre aparente, el terror a la muerte es universal, constituye la motivacin principal en la vida de
la persona y nutre el instinto humano de conservacin. (ddems / de ah que / porque / aunque).
2. Todava son muchos los doctores y profanos que temen permitirle a un profesional dejar morir o quitarle la vida a otro ser
humano,.............................. ste lo haya pedido y est en su sano juicio. (debido a que / de ah que / aunque / por lo que).
3. La oposicin a la eutanasia por parte de las religiones cristianas brota de la conviccin de que slo Dios da la vida
y,.............................. , slo l la puede quitar. (gracias a / por su parte / sin embargo / por tanto).
4. Para la fe juda ortodoxa, la existencia posee un valor infinito y el acortarla es siempre inmoral, ............................. incluso
un minuto de vida tiene un precio incalculable. (como / pues / pero / si).
5. La intensidad y la amargura del debate actual sobre el derecho a morir con dignidad disminuira
considerablemente ........................ la sociedad, los mdicos y los polticos de la sanidad prestaran mayor atencin a cmo
mitigar el dolor y el sufrimiento del enfermo. ( porque / si / a causa de que / aunque).
II. A continuacin une las parejas de oraciones con los conectores que te parezcan ms adecuados, para ello puedes
usar los siguientes conectores:
pero sin embargo debido a debido a que- adems por eso aunque a pesar de que en consecuencia por ello
porque por consiguiente puesto que ya que etc.
(Condiciones: puedes cambiar el orden de las oraciones. No puedes usar el conector y ni repetir el mismo conector ms de
dos veces).
Su familia estaba preocupada. Ella no sala de su habitacin.
12-

Animales y plantas moran sin esperanza. La sequa sec todos los abrevaderos.
12 Ir al cine por la noche. Hoy no tengo ningn compromiso en mi agenda
12III. El impacto mental de la imagen en pantalla
1. Es habitual considerar la televisin como otro medio de comunicacin social, algo as como un feliz combinado de radio
con cine servido en casa. Pero lo que llega en un determinado momento de nuestra evolucin cultural es ms que un medio
para comunicar imgenes de la sociedad: es una tecnologa que impone su propio carcter a la sociedad.
2. Esto puede parecer extrao a quien siga creyendo que la tcnica est al servicio del hombre. Segn tan cndida creencia,
el bien o el mal provocado por un invento no yace en el invento mismo, sino en la forma de emplearlo. (O sea, la energa
atmica no sera ni buena ni mala, porque todo depende de si los buenos la utilizan para curar el cncer o de si los malos la
usan para destruir la humanidad.)
3. Si bien al comienzo varias investigaciones no demuestran que moldee la mente, pronto los publicistas descubren su
capacidad para inducir hbitos de consumo y los polticos captan su poder para catequizar.
4. Investigaciones ms recientes sugieren que a largo plazo cultiva en el nio reacciones violentas, actitudes polticas y
estructuras mentales que afloran de adulto.
5. Mander, un ejecutivo norteamericano de televisin, llega a plantear que debe eliminarse de plano porque sus males son
inherentes a su tecnologa.
6. En realidad es tpico querer ciertos inventos sin sus consecuencias lgicas. Queremos automviles, pero no gases de
escape; industria, pero no masificacin; caminos, pero no accidentes camineros; obras pblicas, pero no impuestos y Estado
regulador, pero no burocracia.
Lo mismo con la publicidad
Si uno acepta la existencia de publicidad, uno acepta un sistema destinado a persuadir y a dominar mentes... Uno tambin
acepta que el sistema ser utilizado por el tipo de persona que desea influenciar gente y que sabe hacerlo. Nadie que no
desea dominar a otros empleara publicidad, o tendra xito en ella. Por lo tanto, la naturaleza bsica de la publicidad y de
todas las tecnologas creadas para servirla sern consistentes con ese objetivo, estimularn tal comportamiento en sociedad
y tendern a dirigir la evolucin social en esa direccin.
La cultura huachaca o el aporte de la televisin, de Pablo Huneeus
ACTIVIDADES
En tu cuaderno:
1. Subraya los conectores presentes e indica su funcin en el texto
2. Reemplaza los conectores subrayados por otros que cumplan la misma funcin
3. Cul de las siguientes ideas es correcta en relacin con el texto ledo?
a. Los medios masivos de comunicacin son una mala influencia para los nios.
b. La televisin es una tecnologa que siempre termina influyendo en las personas.
c. La publicidad y la propaganda ayudan a estimular conductas violentas en los nios.
d. Las personas se contradicen al querer los inventos y detestar sus consecuencias.
4. Qu organizacin se emple en el prrafo 5?
a. Problema-solucin
b. Causa-consecuencia
c. Secuencia temporal
d. Hiptesis-solucin
5. Segn lo ledo, la relacin entre televisin y publicidad es que:
a. Si una persona acepta la televisin, debe aceptar sus consecuencias.
b. Ambas influyen de manera negativa en las personas.
c. Las dos tienen efectos en los comportamientos de las personas.
d. La publicidad financia econmicamente a la televisin.
6. Se puede inferir del texto que:
a. Los nios se vuelven violentos cuando ven televisin.
b. Muchos cambios sociales son producidos por influencia de la televisin.
c. La televisin induce hbitos de consumo en las personas que son de mentes dbiles.
d. Los polticos emplean la televisin para hacer propaganda porque conocen sus alcances.