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COMPETENCIAS COMUNICATIVAS AVANZADAS II

DATOS GENERALES

CÓDIGO: CCA 0461


CRÉDITOS: 08
TIPO DE CURSO: TEÓRICO-PRÁCTICA
NÚMERO DE MÓDULOS: 04
CARÁCTER: MINIMO
UBICACIÓN EN EL PLAN DE ESTUDIOS: SÉPTIMO SEMESTRE
REQUISITOS: COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
AVANZADAS I

DESCRIPCIÓN

Este curso tiene como objetivo refinar la competencia comunicativa del estudiante para
expresar necesidades, ideas y opiniones en inglés. Este proceso ofrecerá oportunidades de
aprendizaje tanto dentro como fuera del aula, considerando distintos estilos de aprendizaje, y
promoviendo el uso de los recursos tecnológicos disponibles. El curso se caracterizará por la
vinculación sistemática entre la lengua inglesa y la enseñanza-aprendizaje de los procesos de
ésta en el aula, con el fin de familiarizar a los futuros profesionales de la educación con las
capacidades, destrezas y habilidades que deberán desarrollar en sus estudiantes. Este curso
debe ser impartido en inglés.
Al término de este curso, el estudiante estará capacitado para rendir la evaluación internacional
CAE obtenido resultados satisfactorios de aprobación A o B.

OBJETIVOS

Competencias del
GENERALES perfil de egreso a
que apunta esta
asignatura
i) Desarrollar la capacidad de comunicarse en forma oral y escrita C5,C6,C7,C10,D3
con fluidez y precisión gramatical, en forma espontánea, sobre
temas de diversa índole usando un registro apropiado.
ii) Desarrollar la capacidad de utilizar estrategias de aprendizaje que C2,C9,D3
faciliten el logro de la autonomía durante el proceso de aprendizaje.
iii) Desarrollar la capacidad de utilizar recursos tecnológicos A4
disponibles que faciliten el logro de los objetivos del curso.
iv) Desarrollar la capacidad de valorar los rasgos culturales y sociales C11, D7
propios de la comunidad de habla inglesa.
v) Promover una preocupación por el respeto, la honestidad y el D1,D2,D5
trabajo solidario.
vi) Desarrollar la capacidad de investigar un tema en forma autónoma. A7,A8,D1
Actualización: 27.02.2008.
A. ESPECÍFICOS

Competencia oral

Comprender ideas principales, secundarias y detalles de conferencias, discusiones, debates y


narraciones.
Comprender textos en lengua estándar e identificar el estado de ánimo y tono del hablante e
intención del interlocutor.

Realizar presentaciones claras y bien estructuradas sobre un tema complejo con cierta
extensión y defendiendo puntos de vista con idas complementarias, motivos y ejemplos
adecuados.

Participar en situaciones comunicativas con fluidez usando la entonación apropiada para


transmitir matices sutiles de significado.

Competencia escrita

Comprender una amplia serie de textos auténticos extensos y complejos que versan sobre la
vida social, profesional o académica, e identificar detalles que incluyen actitudes y opiniones
tanto implícitas como explícitas.

Reconocer una amplia gama de expresiones idiomáticas y coloquiales y apreciar cambios de


registro.

Desarrollar textos descriptivos, narrativos, argumentativos usando una estructura textual


apropiada y marcadores textuales según el tipo de texto que se desea desarrollar.

Aplicar los pasos del proceso de escritura: pre-escritura, borrador, revisión y edición.

Competencia sociolingüística

Seleccionar en forma apropiada los elementos lingüísticos para expresarse con claridad.

Reconocer una gran variedad de expresiones idiomáticas y coloquiales, y distinguir cambios de


registro.

CONTENIDOS

1. LINGÜÍSTICOS

1.1. FUNCIONES DEL LENGUAJE


a. Argumentar elección y decisión
b. Comparar y evaluar
- actividades deportivas y de esparcimiento
- actitudes de los consumidores relacionadas con la publicidad
- estilos de vida
- ética y ciencia
- ofertas laborales
- ofertas turísticas
- productos y servicios: ventajas y desventajas
- programas televisivos
- soluciones a problemas
- sistemas de gobierno, educacionales y judiciales
- situaciones y condiciones laborales
c. Describir
- actividades de ocio
- deportes de alto riesgo
- diferencias culturales
- desempeño laboral
- estilos de vida
- planes futuros
- requerimientos laborales
- tipos y trastornos de personalidad
d. Expresar
- coincidencias
- compromiso
- opiniones
- peticiones
- quejas
- sugerencias
e. Explicar, resumir, desarrollar una discusión
f. Identificar tipos de registro y contexto
g. Negociar para lograr un acuerdo

1.2. CONTENIDOS MORFOSINTÁCTICOS

a. Tiempos verbales
Presente simple, progresivo y perfecto
Pasado simple, progresivo y perfecto
Futuro simple, progresivo y perfecto
Futuro con going to
Condicionales: Primer, segundo y tercer condicional
Voz pasiva
b. Adverbios de frecuencia
c. Artículo definido e indefinido
d. Conjunciones de coordinación, subordinación y causales
e. Colocaciones
f. Determinantes de un sustantivo
g. Formas de comparativo y superlativo
h. Formas de preguntas indirectas
i. Formación de palabras: prefijos y sufijos
j. Imperativo
k. Modales
l. Pronombres relativos
m. Reported Speech
n. Sustantivos en aposición
1.3. CONTENIDOS LÉXICOS
a. Cartas al editor de una revista o diario
b. Ciencia y tecnología
c. Comidas Típicas
d. Culturas de habla inglesa
e. Educación
f. Estilos de aprendizaje
g. Lenguaje no verbal
h. Medio ambiente
i. Personalidades
j. Racismo
k. Sistemas de gobierno, educacionales y judiciales
l. Tratados económicos
m. Turismo

1.4. CONTENIDOS FONOLÓGICOS

a. Contracciones
b. Entonación
c. Acentuación

2. COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA
Características distintivas de las sociedades de habla inglesa relacionadas con:

Los valores, creencias:


culturas regionales
religión
humor

Relaciones sociales:
entre grupos políticos y religiosos
toma de turno en las interacciones

El lenguaje corporal

3. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Estrategias directas
Memoria
Estrategias cognitivas
Estrategias de compensación

Estrategias Indirectas
Estrategias metacognitivas
Estrategias afectivas
Estrategias sociales
METODOLOGIA

El curso se desarrollará, además, a través de una metodología activo-participativa que


podrá considerar:

trabajos y tareas de los estudiantes


análisis individuales y grupales de textos breves
trabajo y discusiones grupales
exposiciones del profesor
portafolios
trabajo con textos orales y escritos auténticos
metodología de proyecto
discusión abierta en clase en torno a temas diversos, que sean de interés para
los estudiantes.
análisis de textos y socialización del conocimiento adquirido
diálogo y la reflexión entre los estudiantes: discusión de contenidos presentados
por el docente, desarrollo de talleres tanto grupales como individuales.
indagación bibliográfica.
construcción de informes individuales y grupales.
estrategias para el desarrollo y evaluación de la comprensión y producción
lingüística.
sesiones de videos

EVALUACION

2 certámenes 50%
(25% cada uno)
Evaluación de proceso (portafolio, tests, trabajos prácticos) 40%
Autoevaluación y co-evaluación 10%
Este proceso tiene una ponderación final de un 60%
Examen final (modalidad evaluativa centrada en el estudiante) 40%

REQUISITO DE ASISTENCIA

Este curso tendrá una asistencia obligatoria de un 80%.

BIBLIOGRAFÍA

1. BIBLIOGRAFÍA MÍNIMA

EVANS, V. (2001). CAE Practice Tests. Student’s book London: Express Publishing.
EVANS, V. (2001). CAE Practice Tests. Teacher’s book London: Express Publishing.
EVANS, V. (2001). CAE Practice Tests. Cassettes. London: Express Publishing.
JAKEMAN, V., MACDOWELL, C. (2001).Insight into IELTS. Cambridge: Cambridge
University Press.
HEWINGS, M. ( 1999) Advanced Grammar in Use. Cambridge: Cambridge.
JONES, LEO, (1998). New Cambridge Advanced English. Student's book. Cambridge:
Cambridge University Press.
SUMMERS,D.,STERN, K. (2000). Longman Idioms Dictionary. New York: Longman.
SUMMERS,D.(2000)Longman Active Study Dictionary CD ROM. New York: Longman.
UNIVERSITY OF CAMBRIDGE LOCAL EXAMINATION SYNDICATE. (2000).Cambridge
IELTS 2. Cambridge: Cambridge University Press.

2. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

JOSEPH, F. Y TRAVIS, P. (1999). Fast Track. Essex: Longman Pearson Education Limited.
MURPHY, R. ( 2001). English Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press.
O' DELL, F. , BROADHEAD A.(2002). Objective CAE. Cambridge: Cambridge University
Press.

STANTO, A. Y MORRIS, S, (1999). CAE Practice Test Plus. Essex: Longman Pearson
Education Limited.
SWAN, M. ( 2002). Practical English Usage. Oxford: Oxford university press.
WELLS,J. (1990). Longman Pronunciation Dictionary. New York: Longman.

3. SITIOS WEB

http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/newsenglish/
http://www.betterenglish.com
http://www.bbc.co.uk
http://dictionary.cambridge.org/
http://www.cambridge.co.uk
http://www.cnn.com/
http://www.edufind.com/english
http://eleaston.com
http://www.eslcafe.com
http://www.panda.org