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Universidad de los Andes

Facultad de Humanidades y Educacin


Escuela de Educacin
Mencin: Bsica Integral

Aprendiendo con los Muppets

4to
Animadora pedaggica:
Gitsy Ramos
PROFESORA: BETTY OSORIO

Mrida julio del 2015

PRESENTACION

Amigo docente este material lo presento con el propsito de ampliar los conocimiento, acerca de la
importancia del circo en el arte de la sociedad tanto pasada como la actual, sus diferentes
funciones y formas especificas adecuadas a cada ocasin de la cotidianidad del hombre, con la
finalidad de transmitir mis conocimientos a los nios(as) del tercer grado de educacin bsica.
Este hermoso material didctico que present en el libro para nios esta elaborado especialmente
para ustedes, aqu encontraras una nueva forma de aprender, ms divertida llena de colores y
alegra; porque a travs de diferentes actividades pondrs en prctica tu creatividad, tu imaginacin
y habilidades en los alumnos para resolver ejercicios en diferentes reas de aprendizaje tales
como: matemtica, ciencias naturales, Ciencias sociales, lenguaje y comunicacin y educacin fsica,
correspondientes a quinto grado de educacin bsica; colocando en prctica valores de cooperacin,
solidaridad y respeto mutuo entre cada uno de nosotros, para luego ponerlo en prctica en la
comunidad. Te invito a revisar el libro para nios y poner en prctica en el aula este colorido material
te dar los pasos de cmo crear un circo y muchas actividades ms.

INDICE
-Presentacin..2, 3 pg.

El
acto
educativo:
pedaggico
crealgico
del
Matemtica.4, 16 pg.

rea

de

El
acto
educativo:
pedaggico
crealgico
del
rea
Fisica..17, 21 pg.

de

El
acto
educativo:
pedaggico
crealgico
del
rea
Naturales..22, 27pg.

El
acto
educativo:
pedaggico
crealgico
Lengua pg.

del

El
acto
educativo:
pedaggico
crealgico
del
rea
Sociales.. pg.

Educacion

de

rea

de

Ciencias

de

Ciencias

- Conclusin

El acto educativo: pedaggico crealgico del rea de Matemtica


SITUACIONES
SITUACIN VIVENCIAL DE FORMACIN (S.V.F)

Nombre: MATEMEDICORPOCREANDO

Descripcin: El taller MATEMEDICORPOCREANDO se llevara a cabo en nios y nias de 3 grado de


Educacin Bsica y su nombre tiene como finalidad

motivarlos a que realicen un circo tomando en sus

personajes y al mismo tiempo aprendan que existen diversas formas de aprender, as mismo se pretende que a
travs de ellas los nio demuestren su expresin corporal, que de igual forma sern expuestas y estudiadas,
con el fin de que lo internalicen y quede como un Aprendizaje Significativo.
El taller MATEMEDICORPOCREANDO busca brindarle al nio (a) un desarrollo en las reas y contenidos de la
educacin Bsica, siendo el maestro el generador de problemas y el animador pedaggico, para poder lograr
que el nio (a) adquiera un desarrollo integral en todos los aspectos que puedan contribuir satisfactoriamente
en su vida diaria, el estudiante comprender y analizara un problema o situacin determinada haciendo uso de

sus conocimientos, esto le permitir hacer predicciones, comparaciones, anlisis, observaciones, exposicin de
argumentos acerca de las interrogantes que se le presentara en torno a los contenidos, a la vez procurar
darle una respuesta de acuerdo al nivel de comprensin que haya logrado.
Conocimientos:

Espontneos o previos
Confrontados
Trasferidos
Ordenados o estructurados.

Parte o momentos:

Situacin
Situacin
Situacin
Situacin

Inicial Natural.
Gensica Conceptual
Gensica Procedimental
Post Vivencial.

SITUACIN INICIAL NATURAL (S.I:N)


Descripcin de Contenidos: En esta situacin se pondr en nocin el conocimiento previo que tienen los
nios(as) ya que el generador de problemas, que es el docente da inicio al diseo con las diferentes
dificultades o problemas, esta situacin le permite al estudiante enfrentarse a una serie de problemas
manifestadas a travs de sus procesos cognitivos en donde el alumno har uso de su potencial creativo e
imaginativo para el desarrollo de sus estructuras de conocimiento previo y a los adquiridos en base de las
nuevas experiencias, que le permitirn construir nuevos modelos y diseos, donde se destaque la productividad
de sus trabajos.
Es el comienzo del taller, consta del desarrollo de las actividades encontradas en el rea acadmica de
educacin Bsica.
Tipo de conocimiento: aqu los nios(as) colocan en manifiesto el conocimiento espontaneo a partir del cual
forman y construyen algo que piensan, es decir su propio impulso interior, sin indicacin de otro.
Momento o parte: 1 Parte
SITUACIN GENSICA CONCEPTUAL ( S.G.C)
Descripcin de Contenidos: En esta parte o momento de la situacin los alumnos(as), confronta el
conocimiento previo con sus compaeros, ya que el animador o animadora les presenta las actividades
planteadas en la situacin inicial natural, para que ellos construyan conocimientos lgicos formales sobre el
tema; ordenando y estructurando su conocimiento.

Tipo de conocimiento:

Confrontado.
Ordenado y estructurado.

Con el objetivo de que los nios(as), expongan su punto de vista de forma individual, adems defiendan su
opinin para que puedan llegar a construir sus propios conocimientos.
Momento o parte: 2 parte

SITUACIN GENSICA PROCEDIMENTAL ( S.G.P)


Descripcin: En esta situacin se pone de manifiesto el conocimiento lgico formal adquirido a travs de la
realizacin de lo expuesto; ya que el conocimiento se vuelve abstracto. Los nios(as) aplica sus nuevos
conocimientos, con dicha situacin se logra trabajar e integrar en el aula de clase a los nios(as) con sus
compaeros.
Tipo de conocimiento:

Compartido

Momento o parte: 3 parte


SITUACIN POST VIVENCIAL (S.P.V)
Descripcin: En esta situacin los alumnos(as) transfieren a la Familia, los Amigos y la Comunidad los
conocimientos adquiridos; ya que estarn en condiciones de ejecutar otras actividades, que le permitirn
resaltar y elevar el conocimiento de acuerdo a la realidad contextual en la que estn inmersos. El xito del
conocimiento que transferirn depender de las estrategias que utilicen para que ese conocimiento llegue a la
colectividad y crear as una cadena de aprendizajes que se multipliquen.
Tipo de conocimiento:

Transferencia

Momento o parte: 4 parte


MATEMATICA
CONTENIDOS
BLOQUE: CONOCIENDO LOS NUMEROS
GRADO: CUARTO

ONCEPTUALES
Nocin del

PROCEDIMENTALES
Aplicacin prctica para observar

ACTITUDINALES
Sensibilidad e inters por las

nmero

la importancia del nmero en la

informaciones y mensajes

natural

vida diaria para contar, nombrar,

numricos.
Valoracin de la opinin propia

y ajena.
Valoracin del papel de los

medir y ordenar.
Uso de estrategias mentales pare
reordenar nmeros naturales a la

nmeros en el entorno

decena, centena, unidad de mil, ...


Aplicacin de conteo. Cuenta a

familiar, escolar, social y

saltos (de 2 en 2, de 3 en 3, de 4

en 4, de 5 en 5, ... de 10 en 10).
Descripcin y comparacin de

limpieza y orden en la

patrones para encontrar

diferencias y semejanzas.
Utilizacin de la calculadora para

cultural.
Adquisicin de hbitos de

encontrar patrones.

presentacin de los trabajos.


Curiosidad por indagar y
explorar las regularidades y
relaciones que aparecen en un
conjunto de nmeros.

EDUCACIN ESTTICA
CONTENIDOS
BLOQUE: MOVIMIENTOS DEL CUERPO, FORMAS E IMGENES: GRADO DESPLAZAMIENTOS DEL
CUERPO, FORMAS E IMGENES COMO MEDIO DE EXPRESIN Y COMUNICACIN
CONCEPTUALES
El esquema corporal.

PROCEDIEMNTALES
Realizacin de movimientos

ACTITUDINALES
Reconocimiento del cuerpo

Formas de

que permitan el

como elemento de

desplazamiento,

conocimiento de su cuerpo

equilibrio, relajacin,

como elemento de

comunicacin.
Valora su cuerpo con

tensin.

comunicacin.
Coordinacin de

capacidad de movimiento y
desplazamiento. Se expresa

movimientos corporales de
acuerdo a: desplazamiento
hacia la izquierda, derecha,
centro, detrs y delante en

artsticamente.
Vivencia del sentido de

libertad.
Expresa sus vivencias y
sentimientos.

escenificaciones de cantos,
bailes, danzas, juegos y

cuentos.
Realizacin de movimientos
corporales armnicos en
relacin con la simetra, el
equilibrio y la organizacin
espacial. (coreografa).

GRADO: CUARTO
PRODUCE
Produce. Cuando.

Observa

Razona

Ordena

Identifica

EXPRESA
Expresa. Porque.

Expone sus resultados


e idntica, selecciona y
relaciona las
caractersticas propias
de las relaciones de los
elementos usando los
sentidos, memoria,
expresin corporal de
los movimientos.

Genera productos,
soluciones a las
actividades.

Considera puntos de
vistas de otros.

Comprende las
instrucciones de un
trabajo antes de
comenzarlo.

Relaciona y
completa en las
diferentes
actividades a
realizar.

INDICADORES

ACTUA
Acta. Porque transfiere,

Los aprendizajes adquiridos


aplicndolas en situaciones
nuevas, por medio del
desarrollo de habilidades
cognitivas y actitudes que
propician el uso adecuado
de la informacin para
tomar decisiones e
interactuar efectivamente
en el medio socio-cultural,
adems Valorar el trabajo
del entorno familiar, escolar
y comunitario, con la
perspectiva laboral de los
padres que integran la
comunidad escolar.

Desarrollando ventajas para


el trabajo cooperativo con
la adquisicin y produccin
de conocimientos
vivenciales que satisfagan el
trabajo y el deber cumplido

PERFIL
SER

Se forma a
un individuo
con
pensamientos
que conduzcan
a valorar la
accin
inteligente,
creativa y
racional pero
que sobre
todo sea
Analtico,
crtico, culto,
reflexivo y
comprometido
para que
llegue a ser
abierto al
cambio,
emocionalmen
te seguro y
as sea Feliz,
generoso,
honrado, con
amor por la
vida, la paz y
la libertad y
sobre todo se
sienta
identificado
por lo suyo.

COMPARTIR
Se promueve
a un individuo
que Trabaje
en grupos y
mantenga
relaciones
interpersonal
es abiertas y
positivas
para que sea
Responsable,
sincero,
justo,
solidario,
participativo,
tolerante y
aprenda a
compartir y a
valora el
esfuerzo, el
trabajo y el
estudio como
fuentes de
avance
personal y
social.

HACER
Hacer a un
individuo
que Aplique
procesos de
pensamiento
,
experiencias
y
conocimient
os en las
diversas
situaciones
y problemas
que
confronta
para que as
expresa su
pensamiento
de manera
clara y
coherente.

CONOCER
Conoce ya
que
Identific
a
elemento
s
vinculado
s con el
lenguaje
literario
(Teatral),
artstico
(Pictrico
),
cientfico
,
esttico
y
corporal
pero
sobre
todo que
discierne
las
relacione
s.

FISICO MOTRIZ
Uso de las manos y

DESARROLLO INTEGRAL
COGNITIVO
AFECTIVO
Establece
Expresa sus

SOCIAL
Valora el trabajo

su cuerpo cuando

relaciones entre las

sentimientos a

del entorno

realiza su labor,

situaciones

travs de la

familiar, escolar y

motricidad fina en

presentadas en el

actividad. los nios

comunitario, en

la solucin de las

taller, a travs de

(as) le da

todas sus

tres actividades de

elaboraciones

importancia al

manifestaciones.

la situacin inicial

mentales.

trabajo individual o

natural, cuando

grupal para la

Brinda cooperacin

maneja los

Analiza, ordena,

construccin de su

en el desarrollo de

instrumentos para

jerarquiza, al

aprendizaje.

las actividades.

cada actividad de la

seleccionar el

S.I.N (lpiz, papel,

orden de

Presenta diversos

Expresa solidaridad

tijera, otros.)

desarrollar cada

estados de nimo

con sus compaeros

una de las

(alegra, tristezas,

y otros miembros

Motricidad gruesa

actividades de la

desmotivacin,

que le rodean.

para realizar los

situacin vivencial

distraccin, llanto

pasos de la

de formacin,

entre otras).

situacin gensica

valindose de la

durante el

procedimental.

atencin, la

desarrollo de la

Coordinacin audio

observacin y la

situacin gensica

corporal auditiva y

percepcin.

procedimental-

manual al escuchar

Establece debates

Transfiere

y colocar en

Recurre a sus

conocimientos al

prctica las

conocimientos

compartir con sus

instrucciones dadas

previos para el

miembros ms

por el animador

desarrollo de las

cercanos y con su

pedaggico.

actividades, a

comunidad lo

travs de la

aprendido.

Soltura y agilidad

memoria.

al realizar cada una


de las partes de la

Maneja el

mascara en la

pensamiento

S.G.P.

creativo.

EJES TRANSVERSALES
LENGUAJE, TECNOLOGA Y COMUNICACIN
DIMENSIONES
Comunicacin

ALCANCES
Valore la importancia

INDICADORES
Desarrollo de la

comunicativa del lenguaje.

comunicacin e
intercambio social; se da

Comprensin (Escuchar y

Valore la importancia de

durante el desarrollo de

leer)

prestar atencin al

todas las situaciones

contenido del mensaje oral.

vivenciales de formacin
planteados en el taller

Aprecie la importancia de

socioceramimodercreando

las normas e instrucciones

ya que los nios (as)

al compartir actividades

comunica sus opiniones en

ldicas laborales.

la situacin inicial, las


reafirma o las cambia en la
situacin conceptual, se
pone de acuerdo con sus
compaeritos en la
situacin procedimental,
para llegar a un acuerdo
global y actuar, finalmente
se comunica y establece
un intercambio social al
transmitir los
conocimientos a su
comunidad, familia y
amigos, en cada una de las
situaciones post
vivenciales planteadas en
el taller.

DIMENSIONES
Pensamiento Lgico

Pensamiento Efectivo

PENSAMIENTO Y CULTURA
ALCANCES
INDICADORES
Identifique
Observacin y apreciacin
caractersticas,
del trabajo realizado tanto
propiedades y
en las situaciones
relacione entre
conceptuales planteadas en
elementos, usando
cada una de las situaciones
todo los sentidos.
vivenciales de formacin

Encuentre aspectos
comunes y no
comunes entre
ideas y objetivos y
procesos.

Regrese al punto de
partida en un
razonamiento y
tome conciencia de
las diferentes
alternativas que
pudo haber
considerado.

Exponga razones y

del taller
socioceramimodercreando
tanto en las actividades
procedimentales llevadas a
cabo en cada una de las
S.V.F de cada rea.

conclusiones usando
induccin,
deduccin e
inferencia.

Analice situaciones
estableciendo pasos
que pueda realizar.

Comprenda las
instrucciones de un
trabajo antes de
comenzarlo.

DIMENSIONES
Libertad

Solidaridad

Capacidad de
decisin

Capacidad para
evaluar.

Manifieste
seguridad al
formular opiniones.

Autenticidad
personal

Responsabilidad en
el trabajo.

Acepte la crtica
que se les hace.

Trabajo
cooperativo.

Sea justo al
evaluarse y evaluar
a los dems.

Actitud de dialogo.
Respeto a las
normas.

Respeto a las
normas.

Convivencia

DIMENSIONES

INDICADORES
Pensamiento critico

VALORES
ALCANCES
Sea autnomo en su
actuacin
Emita juicios
crticos.
Demuestre ser
autentico como
persona.

TRABAJO
ALCANCES

INDICADORES

Valoracin del
trabajo

Calidad y
productividad

Labores y
ocupaciones

DIMENCIONES
Participacin como
ciudadano.

Compromiso del
alumno, docente y
escuela como
promotor de salud
integral

Valore las ventajas


del trabajo
cooperativo para
adquirir y produce
conocimientos.
Disfrute la
satisfaccin del
trabajo y el deber
cumplido.
Reconozca el
hacer como la
manera de
experimentar,
aplicar y comprobar
lo que se dice
( aprende haciendo)

AMBIENTE
ALCANCES
Valore la
importancia de la
participacin.

Entorno escolar y
comunitario.

Trabajo
cooperativo y
solidario.

Satisfaccin del
trabajo.

Planificacin del
trabajo.

Trabajo en equipo.

INDICADORES
Cumplimiento de
roles.

Promociones de la
recreacin, en cada
una de las
situaciones
vivenciales de
formacin, ya que
todas ellas se
encuentran
vinculadas a
diferentes, reas
de la formacin
corporal.

Comportamiento
social e integracin
comunitaria.

Comparta sus
conocimientos con
todo su entorno.

IEMP

AMBIENTE

EJECUCIN DEL PROCESO


PROBLE
LDICA
CREATIVIDA

nuto

MA

CONSTRUCCI

CIN

INDIVIDUA

SOCIAL

Expres

L
Este proceso

Este proceso se

iva

se desarrolla

desarrolla en la

en las S.I.N,

S.P.V, donde los

donde los

nios(as)

tiva

nios(as)

transfiere su

Innova

construye su

aprendizaje a

aprendizaje

su familia y su

de acuerdo a

comunidad de

los objetivos

acuerdo con los

planteados

objetivos

en P.P.A

planteados en

El aula de

Ejercita

Encuentros

clases o

rse para

placenteros

cualquier

la

y sorpresas

otro sitio

solucin

entre los

abierto o

de los

estudiantes

cerrado que

problem

confrontaci

permita la

as que

n de unos

integracin,

se

con otros, y

se

CONSTRUC

plantean

realizacin

ambientara

de las

con

obras de

mascaras,

teatros

pinturas

ejecutadas

rupestres,

por los y las

vestuarios,

estudiantes

Produc

dora

Transf
ormado
ra

P.E.I.C.

maquillaje, y
materiales
que
armonicen el
aula.

ISEO HERMENUTICO
ra la situacin presentada, se parti de una

ANIMACIN PEDAGGICA
El objetivo principal de esta actividad es la

vestigacin

los

atencin de los nios (as) creando un ambiente

ntenidos desarrollados, donde seguidamente

de trabajo acorde para el aprendizaje de todos

hizo la comprensin, y se procedi a

por igual, donde el inters por aprender sea el

leccionar

terica

prctica

principal fin de toda su participacin y donde el

nalmente se elabor una interpretacin, para

docente es el animador pedaggico, generador

alizar la S.V.F; y ejecutar la aplicacin por

de problemas.

del

contenidos

taller,

donde

de

desarrollar,

edio

los

se

integraron

ferentes contenidos de (Cs. Sociales)

Situaciones
Situacin Vivencial de Formacin (S.V.F)
crealgico del rea de Educacion
Nombre: Createatrodeportiando
Descripcin: Contenido conceptual, procedimental y
actitudinal
Partes o Momentos: 4
Situacin Inicial Natural (S.I.N)
Tipo de Conocimiento: Previo
Momento o Parte: 6
Descripcin de contenidos:
PerfilConceptual, referentes al
rea de Educacin
Ser
Compartir
Hacer
Conocer
Fsica.
Responsable
Habilidades
paraConceptual
Tiene (S.G.C)
destrezas para
Conoce como
Situacin
Gensica
Solidario
comunicarse
realizar
teatro
dramtico
realizar
teatro
Tipo de
Conocimiento: Confrontado, aplicado,
Contenidos- Educacin
Fsica
Cooperador
Recursos
y expresin corporal
dramtico para
y practico
Conceptual
Procedimental productivo
Actitudinal
Lder
Estrategias
representar
una
IndicadoresMomento
o Parte:
Cumplimiento
de 6
obra de teatro con
instrucciones
y
Descripcin
Conceptual, referentes al ayuda de la
Produce
Expresa
Acta de contenidos:
Denominacin
Evocacin y
normas
en juegos Fsica.
rea
de
Educacin
Teatro
Obra
teatral
a
Se
muestra
expresin corporal
de las
conversacin sobre
y en las
Situacin
gensica
Procedimental
(S.G.P)
Dramtico,
travs
de
interesado
al
habilidades
juegos y habilidades
actividades
de Conocimiento:
Procedimental,
Desarrollo
Integral productivo y
siguiendo
lasy sentimientos
por
y y
Kinestsicas
Kinestsicas
y Tipoexpresar
Kinestsicas
practico
instrucciones
de
la
desarrollar
una
coordinativas. medio
coordinativas
coordinativas.
Fsico
Motor
Cognitivo
Afectivo
Social
conocidas.
Toma
conciencia
de la
expresin
escena
de
la
obra. Consta de un solo momento, en el
Momento o Parte:
su cuerpo y
Tiene
capacidades
Implementa los valores
Se comunica con
de sus
animadora Maneja
corporal
cual el nio
realiza y presenta una parte de la
motricidad
para
la
intelectuales
y
humanas
al
compartir
con
sus
el colectivo y les
posibilidades y
pedaggica
formacin
esttica
corporal
(teatro
dramtico
y
Ejes
Transversales
expresin corporal
paralogros.
la transformacin
compaeros
ensea e indica lo
expresin
corporal).
Pensamiento
Lenguaje,
Trabajo
Ambiente
y
social para
la obra teatralValores
aprendido
y
y CulturaDescripcin
Tecnologa
y
Salud
de contenidos: Explicativos
estudiado.
Comunicacin
Situacin
Gensica Post-Vivencial (S.G.P.V)
Desarrollo de
de
Promover el Valoracin
Crear en el
Tipo potencialidades
de Desarrollo
Conocimiento:
Actitudinal,
productivo,
una cultura
que
respeto,
del trabajo
nio
abstracto
y de transferencia.
humanista
le permitan
al nio
cooperacin
como
conciencia
o Parte: de
Consta de yun solo proceso
momento,
en
el
para la pazMomento
y
comunicarse
y
ecolgica
y
para la vida
maneras suscompaeris
hecho
cual eldistintas
nio extiende
conocimientos
fuera delhbitos
aula de
mo
social.
higiene.
escolar y sin ayuda del animador
pedaggico.
Descripcin de contenidos: Explicativo a nivel
colectivo.
El acto educativo: pedaggico
Fisica

Bloques
Educacin
Ejecucin Proceso
Esttica
Movimientos

Tiem
po

Ambiente

60

Aula de
Clases

minut
os

Problem Ldica
a
4 (S.V.F)

Taller

Creativida
d

Construccin
Individual

Construccin
Social

Diseo
Hermenutico

Participacin
Grupal

Problemas de
ejecucin

Confrontaciones

Comprensin,
interpretacin y
aplicacin

El acto educativo: pedaggico crealgico del rea de Ciencias Naturales


Formacin Esttica Aplicada: visual dibujo.
Tcnica: Muppets
Currculo: Currculo Bsico Nacional 4 Grado
rea De Aprendizaje: Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa

Animaci
n
Pedagg
ica
Hilary
Rojas

SITUACIONES
Situacin Vivencial De Formacin (S.V.F.)
Nombre: Ciencornaturomaoperando
Descripcin: Espontaneo, Natural, Confrontado, Estructurado, Abstracto, Prctico, Productivo, Concreto y de experiencias.
Contenido: Energa, arte Romnico en la edad media.
Partes O Momentos: Momento 1, momento 2, momento 3 y momento 4.
Situacin Inicial Natural (S.I.N.)
Tipo De Conocimiento: Espontaneo y Natural.
Momento O Parte: Momento 1
Descripcin De Contenidos: Presentacin de problemas sin resolver.
Situacin Gensica (S.G.)
Tipo De Conocimiento: Confrontado, Estructurado, Abstracto, Prctico, Productivo y Concreto.
Momento O Parte: Momento 2
Descripcin De Contenidos: Confrontacin de la situacin inicial natural con los problemas Resueltos.
Situacin Gensica Procedimental (S.G. P.)
Tipo De Conocimiento: Estructurado, Productivo, Concreto y Practico.
Momento O Parte: Momento 3
Descripcin De Contenidos: Creacin y produccin de lo aprendido sobre el arte Medieval-Romnico.
Situacin Post-Vivencial (S.P.V.)
Tipo De Conocimiento: Experiencias
Momento O Parte: Momento 4
Descripcin De Contenidos: Transferir los conocimientos sobre arte Medieval-Romnico conceptualmente y en la prctica.
REA: Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa
Bloque:
1. ESPACIO - TIEMPO Y MOVIMIENTO: MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS

Grado: 3ro

Conceptual
1. Objetos que rotan y se
trasladan.

Procedimental

Actitudinal

Conversacin y establecimiento de
conclusiones acerca de cmo se
mueven los cuerpos.

Interiorizacin de que aprender ciencia


nos ayuda a comprender el mundo que
nos rodea

Desarrollo integral
Fsico Motriz

Cognitivo

Afectivo

Social

Movilidad de las
motricidades finas y
gruesas mediante el uso
de las artes escnicas.

Identificar como se mueven los


cuerpos y se trasladan al
realizar diversas actividades,
reconocindola al momento de
ejecutar artes escnicas.

Muestre
sensibilidad y se
sienta identificado
con las artes de una
manera indirecta.

En el desarrollo de las actividades se


d cuenta de la importancia de
conocer y trabajar con los vestigios
del pasado y la importancia que tiene
para todos los venezolanos.

Ejes transversales.
Pensamiento

Lenguaje

Valores

Trabajo

Acelera su capacidad de
pensar a travs de las
estrategias que estimulan
la imaginacin, ensea,
favorece la creatividad para
las producciones artsticas.

Se desenvuelve con
un lenguaje
apropiado, tomando
en consideracin los
trminos propios del
tema.

Valoracin a del
trabajo individual y
colectivo, propiciando
el respeto y la buena
comunicacin.

Manifieste la
satisfaccin por
el trabajo y el
deber cumplido

Ambiente
Aprecie la armona de
diferentes ambientes como
una fuente de crecimiento
intelectual, social, tico y
esttico.

Indicadores.
Produce

Expresa

Resolucin de problemas en los cuales se


utilice el razonamiento, la comprensin y el
anlisis, teniendo presente su importancia en
el transcurrir de la historia

Expresa su inters en la relacin que Relaciona lo aprendido aplicando


existe entre las matemticas y su
sus conocimientos en la vida
entorno.
cotidiana.

Desarrollo de guiones improvisados tomando


en cuenta las etapas o partes de la misma por
momentos de desarrollo.
Perfil
Ser

Acta

Se expresa usando un lenguaje


tcnico apropiado, en la realizacin
de las actividades

Compartir

Creativo,
Ser respetuoso, responsable, sincero con
espontneo, libre,
los dems compaeros.
curioso, ingenioso y
Que trabaje en grupo y mantenga
colaborador.
relaciones interpersonales al momento de
ejecutar sus actividades respectivas.

Participa en las representaciones


escnicas diseadas por el mismo
y sus compaeros, siguiendo las
pautas marcadas.

Hacer

Conocer

Manifiesta sus conocimientos


previos, adquiere nuevo
conocimientos, despus de la
confrontacin de los previos y
transfiere ambos conocimientos.

Comprende ideas,
conceptos,
imgenes y
smbolos que antes
no manejaba.

Ejecucin del proceso


Tiempo
Parte en el aula, en un periodo de 55
minutos est distribuido de la siguiente
manera: 15 minutos para resolver las
situaciones iniciales naturales, 10
minutos para la confrontacin de

Ambiente
El taller se
desenvuelve en
el aula de
clases en un
viaje del tiempo

Problema
Se le crean
problemas al
nio al
momento de
resolver las

Ldica
Al momento de realizar las
obras dramatizadas por
grupo. En este caso la
bsqueda de lo necesario
para realizar la obra y la

Creatividad
Manifestar su
creatividad e
imaginacin
durante todo
el proceso de

respuestas, es decir, situacin gensica


conceptual. Y los 30 minutos restantes se
emplearan para realizar la situacin
gensica procedimental.
Construccin
Individual
Por medio de la
situacin inicial
natural y
gensica
procedimental,
ya que trabaja
individualmente.

con
ambientacin
sobre la edad
Media.

situaciones
iniciales
naturales.

construccin de la misma
incentivan la creatividad y la
imaginacin la ldica ante la
creacin de una actividad.

la situacin
vivencial de
formacin.

Construccin Social

Diseo Hermenutico

Animador Pedaggico

Situacin Post
Vivencial. Puesta en
prctica de la
produccin de las artes
escnicas y el uso
correcto del acento en
la pronunciacin de las
palabras.

A travs de los siguientes


pasos: en el momento 1 la
comprensin de la
investigacin. En el momento 2
la interpretacin y elaboracin
del material didctico. Y en el
momento 3 la aplicacin del
taller.

Mediante la planificacin de estos talleres y


preparacin del material didctico tomando
en cuenta el tema el tiempo y el ambiente se
desenvolver aprendizajes significativos para
nuestros alumnos y alumnas que favorecern
al proceso de enseanza y aprendizaje.
Como tambin se rompe la monotona de la
enseanza tradicional.

Conclusin
Esta investigacin me brind la oportunidad de realizar un desarrollo hermenutico, capacitndome
para la elaboracin de situaciones vivenciales iniciales natural, gensica procedimental, y conceptual
con el fin de ser aplicarlas a los nios de primer grado.
La psicologa cognitiva aplicada a la educacin se ha preocupado principalmente de los procesos de
aprendizaje que tienen lugar en cualquier situacin de instruccin, incluida la sala de clases. Sin
embargo, la psicologa educacional aplicada a la sala de clases debe ocuparse adems de factores
tales como los procesos emocionales y sociales que tienen lugar en la escuela