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Asignatura: Funcionalidad visual y eficacia en los procesos lectores .

Mster Universitario en Neuropsicologa y Educacin


Facultad de Educacin

Aplicacin prueba visual de seguimientos


Oculares para la lectura K-D.

INDCE
PG

1.
Presentado por: Ana Roco Ledesma Garrido

Profesor de la asignatura: Eva Barrado Navascus

INTRODUCCIN Y JUSTIFICACIN...3

2. DESCRIPCIN DE LA MUESTRA.4

3. APLICACIN DE LAS PRUEBAS4

4. PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO VISUAL.7

5. CONCLUSIN..11

6. BIBLIOGRAFA..12

1. INTRODUCCION Y JUSTIFICACIN:
Es comn encontrarnos entre con muchos casos de nios que se demoran
demasiado en realizar sus tareas o que presentan dificultades al leer adems
de parecer una mala comprensin lectora, generalmente estos nios no han
sido diagnosticados por ningn tipo de problema visual ya que
aparentemente ven bien, no obstante esto no sera un indicador de ausencia
de problemas ya que detrs de una deficiente lectura se debe averiguar las
posibles causas.
Generalmente se suele intentar resolver dichas dificultades incrementando
en estos nios las lecturas, pero sin unas correctas pautas no se conseguirn
unos resultados ptimos, es por ello la importancia de disear distintos
programas de funcionalidad visual, los cuales permiten un correcto
seguimiento as como una temprana actuacin que permita la eliminacin
de estas dificultades que de no ser atendidas lo ms temprano posible
pueden ir acompaadas de malos resultados a lo largo de la vida acadmica
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de los nios no permitiendo un buen proceso de aprendizaje en estos e


incluso una desmotivacin enorme que sin duda alguna va ligada a un
posible fracaso escolar.
La lectura al igual que la escritura es resultado de la maduracin y
desarrollo del SNC que se basa en el desarrollo e interaccin de las
herramientas visuales, auditivas y motoras que el sujeto va desarrollando a
partir del nacimiento. Hay nios que tienen ciertas dificultades en la lectura
las cuales a menudo tienen su origen en problemas visuales estrechamente
ligados con la motricidad ocular y, en concreto, con los movimientos
sacdicos que los ojos realizan durante la lectura. Un nio que lea bien
realiza una lectura eficiente, es decir, mantiene un equilibrio entre la
velocidad y la comprensin lectora. En el presente trabajo se estudia la
relacin entre los resultados (en tiempo) en el test King-Devick, que evala
los movimientos sacdicos, y la velocidad y comprensin lectora.

2. DESCRIPCIN DE LA MUESTRA:
He seleccionado dos nios; Una nia (Nadia) de 10 aos y un nio
(Alejandro) de 9, segn comentan sus padres no le consta informacin
sobre ninguna posible dificultad anormal por parte del colegio, aunque si
indican en el caso del nio que es algo distrado y muestra cierta
desmotivacin
al realizar los deberes en casa, abandonando
constantemente la tarea, pero mejora cuando los padres le ayudan. En en el
caso de Nadia se demora mucho en realizar las actividades y no se le dan
igual de bien las matemticas en comparacin con el resto de materias,
Ambos asisten al mismo colegio pero a cursos y aulas diferentes.

3. APLICACIN DE LAS PRUEBAS:


Para la realizacin de las mismas he ido a casa de los nios, En ambos
casos me conocen, por lo que el ambiente al realizarlo ha sido relajado e
incluso divertido.
La batera de pruebas que se les ha pasado ha sido la siguiente:
* Primero le he entregado un texto adaptado a su edad, con objeto de
poder anotar cuantas palabras leen por minuto.
En una pequea y bonita ciudad haba una sola tienda que venda
rboles de Navidad. All se podan encontrar rboles de todos los tamaos,
formas y colores.
El dueo de la tienda haba organizado un concurso para premiar al
arbolito ms bonito y mejor decorado del ao y lo mejor de todo es que
sera el mismo San Nicols quien iba a entregar el premio el da de
Navidad. Todos los nios de la ciudad queran ser premiados por Santa y
acudieron a la tienda a comprar su arbolito para decorarlo y poder
concursar.
Por su parte, los arbolitos se emocionaban mucho al ver a los nios y
decididos a ser el elegido, les gritaban: A m... a m... mrame a m! Cada
vez que entraba un nio a la tienda era igual, los arbolitos comenzaban a
esforzarse por llamar la atencin y lograr ser escogidos.

Nadia: Realiza la lectura con alguna que otra equivocacin en la que una
palabra la sustituye por otra parecida, mueve la cabeza mientras est
leyendo.
Alejandro: Mueve la cabeza, seala con el dedo durante la lectura para no
perderse y en algunos casos paraba para leer silaba por silaba.

Test de movimientos sacdicos K- D ( king-Devick )

El test de movimientos scadicos es una prueba en la que los nios o


alumnos que lo realizan deben decir nmeros deprisa, sin mover la cabeza
y siguiendo la lnea lectora con los ojos, se trata de una prueba psicomotora
de sacdicos que requiere de movimientos oculares rpidos de orientacin
izquierda-derecha.
La prueba consta de tres subtest conformados por una serie de tarjetas de
nmeros Las cuales se van volviendo progresivamente ms difciles de leer
debido a la variabilidad de la distancia entre los nmeros. Both errors in
reading and speed of reading are included in deriving a score. Ambos
errores en la lectura y la velocidad de lectura se incluyen en la obtencin de
una puntuacin. Saccades are quick, simultaneous movements of both eyes.
Se trata de una prueba visual que ayuda baremar los seguimientos oculares
durante la lectura, en esta prueba se tomar tiempo a los sujetos, mientras
leen los nmeros as como el nmero de errores que han cometido. Los
resultados obtenidos los sern corregidos posteriormente con las tablas
orientativas en funcin de la edad.
K-D

K-D

Nmero de
palabras
Nombre Edad
ledas por
minuto

Tiempo total N de errores Movimiento


en leer las
totales en las de la cabeza
tres tarjetas
tres tarjetas (s/no)

Nadia

10

144

86
segundos

Si

Mal

Alex

114

70
segundos

Si

Mal

Movimiento
de los ojos.
(bien, regular
o mal)

Los resultados recogidos reflejados en la siguiente tabla:It involves reading


aloud a series of single digit numbers from left to right on three test cards.
Al analizar y comprobar los resultados y datos recogidos en las distintas
pruebas que se han realizado, resalta de manera importante problemas en
ambos casos respecto a los movimientos oculares ya que mueven las
cabeza en los dos casos y concretamente en el caso de Alejandro necesita
seguir el texto con el dedo, aunque tambin se puede observar una
velocidad lectora rpida pero con bastantes fallos cometidos que indica
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una mala comprensin lectora , por tanto concluira la necesidad de


reforzar los movimientos sacdicos principalmente en el programa que
desarrollemos para ellos.

* Prueba de seguimiento ocular


La siguiente prueba es concretamente una prueba de seguimiento con la
mirada hacia un objeto, El alumno debe hacer dicho seguimiento sin
mover la cabeza y fijar la mirada en l objeto durante unos segundos.
En esta prueba el instrumento utilizado ha sido un lpiz colocado a unos
40 cm previamente estimados para su realizacin, le he pedido a los nios
que seguir la punta del lpiz concretamente.
La importancia de dicha prueba reside en la importancia de comprobar si
presentan o no un sistema ocular eficiente y coordinado para la correcta
ejecucin de las tareas escolares adems de la ligada relacin con
actividades tales como la escritura o el dibujo.
Tras realizar la prueba a los dos alumnos he podido observar que ambos
han movido la cabeza en algn intervalos de la misma, este movimiento
nos vuelve a indicar que existen problemas sacdicos , a pesar de ello si
han mantenido la mirada fija durante unos minutos, tras sta prueba
concluira definitivamente la necesidad de desarrollar un programa de
entrenamiento visual, cuya finalidad sea la mejora de los movimientos
sacdicos, oculares y tambin especialmente la motricidad fina.

4. PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO VISUAL:


El programa de entrenamiento visual va a estar formado por un conjunto de
actividades para trabajar con los dos nios de las muestra segn el
diagnostico y anlisis que hemos concluido en los resultados anteriores
como fruto de las distintas pruebas basadas en su edad.

Teniendo en cuenta la edad de los sujetos es importante que las actividades


tengan un componente ldico ya que va a facilitar mucho mas la
realizacin y motivacin de los nios, tambin sera importante que se
realicen en lugares donde estn tranquilos y relajados.
Las sesiones van a presentar un tiempo establecido entre 40-45 minutos ,
intentando no caer en la repeticin de las misma actividades siempre y
cambiando algunas segn la sesin, se tendr en cuenta tambin alguna
que otra actividad de descanso ocular que puedan ofrecer relajacin y
potenciar la concentracin a la vez que un descanso visual necesario.
El programa lo daremos por concretado o finalizado cuando se considere
que aquellos errores o dificultades encontradas en las pruebas anteriores
han desaparecido de manera significativa aunque siempre ser beneficioso
tener en cuenta algn que otro programa de estimulacin que se pueda
desarrollar en casa de vez en cuando.
.

EJEMPLO DE ACTIVIDADES EN EL PROGRAMA GENERAL


DE LA MEJORA PARA LA MOVILIDAD OCULAR:

ACTIVIDAD N 1:

PELOTA MARSDEN

Objetivo:

Una pelota marsden atada a una cuerda, en forma de pndulo se


coloca a la altura del cuello del nio a una distancia aproximada
de un metro, el nio deber seguir la pelota de un lado a otro y
en rotaciones delante de l, siendo conveniente no sobrepasar los
40-50cm para no forzar la vista, se observara el seguimiento de
los ojos para seguir la pelota durante el recorrido.
Mejorar la visin perifrica, motricidad ocular, flexibilidad,

Duracin:
Materiales:

seguimientos y fijacin- acomodacin.


5-6 minutos aproximadamente.
Pelota marsden y cuerda.

Descripcin:

ACTIVIDAD N2

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Descripcin:

LOS NMEROS ROJOS Y VERDES

Se presentan 3 fichas tamao cartulina con muchos nmeros del


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1 al 9 repetidos de tamao considerable, en la primera cartulina


el nio debe leer en voz alta solo los nmeros de color rojo y
saltarse aquellos que estn negros, en la segunda igual pero solo
aquellos verdes y en la tercera mezclamos rojos y verdes con
nmeros negros que no puede nombrar.
Mejorar los movimientos oculares y atencin visual.
5minutos aproximadamente
Cartulinas blancas y rotuladores negros, rojos y verdes.

Objetivos:
Duracin:
Materiales:

ACTIVIDAD N3
RECONOCER PRIMERA Y LTIMA LETRA
Descripcin:

Mostramos a un alumno trozos de poemas o fragmentos de


cuentos y le pedimos que lea las letras sealadas en negrita.

Bailaba la nia alegre


en una noche estrellada.
Movase, al son del aire,
bajo la luna de plata.
Cmo bailaba la nia!
Cmo la nia bailaba!
Con ojos como dos faros
y finas pestaas bordadas.
Con el corazn muy blanco
y mariposas en el alma.
Objetivos:
Duracin:

Mejorar los movimientos sacdicos.


Dependiendo de las fichas que se utilizan, 3 minutos
aproximadamente.

Materiales:

Texto citado.

ACTIVIDAD N4
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MEMORIA VISUAL
Descripcin:

Objetivos:
Duracin:
Materiales:

Con ayuda de un libro, le enseamos una pgina con dibujos y


tras pedirle que los mire detenidamente durante un tiempo,
cerramos el libro y le pedimos que nos recuerde el color o
detalles de los dibujos que le hemos mostrado
Atencin visual
3 Minutos
Libros de dibujos coloridos adaptados a la edad del nio.

ACTIVIDAD N5:
LECTURA COMPRENSIVA
Puesto que los dos nios leen fluido pero cometen errores y les lleva a tener
una mala comprensin lectora vamos a meterle alguna actividad para que
puedan trabajar dicha dificultad.
LA PALOMA Y LA HORMIGA
Esto era una hormiga que, muerta de sed, se haba acercado demasiado a la orilla del ro y haba
cado en sus aguas.
-Socorro! Socorro! -peda la pobre hormiga, arrastrada por la corriente.
Una paloma, que la haba visto, quebr una ramita de un rbol y la arroj al ro para que la
hormiga se subiera a ella y se salvara.
-Muchas gracias, paloma! dijo la hormiga, ya en la orilla.
En eso, lleg un cazador de pjaros con su arma preparada para cazar a la paloma. Pero la
hormiga, que lo vio se acerc a su pie y le mordi en el taln. Tanto dao le hizo, que el cazador
solt su armaSe dio cuenta entonces la paloma y alz el vuelo, salvando as su vida.
La paloma haba ayudado a la hormiga. Y la hormiga, agradecida, haba salvado a la paloma.

Qu has aprendido de esta historia?


1Responde brevemente estas preguntas:
a) Por qu la hormiga cay al ro?
b) Qu hizo la paloma para ayudar a la hormiga?
c) Qu pretenda el cazador?
d) Qu hizo la hormiga para salvar a la paloma?
2Elige la oracin que mejor resume la moraleja de la fbula.
a) Los mejores amigos son los que ms nos ayudan
b) Debemos ayudar a quin nos ayuda
3Di si son Verdaderas (V) o Falsas (F) las siguientes afirmaciones:
- La hormiga estaba muerta de sed V o F
- La corriente no arrastraba a la hormiga V o F
- El cazador intentaba cazar a la paloma V o F
- La paloma salv su vida V o F
4 Por qu crees que la hormiga ayud a la paloma?

OBJETIVO ACTIVIDAD: Mejorar comprensin lectora y movimientos sacdicos.

Duracin: 10-15 minutos aproximadamente.


EJERCICIOS DE DESCANSO OCULAR
Estos ejercicios estarn destinados para fomentar la realizacin de hbitos
de higiene visual por parte de los nios;
* Sentados y relajados mirar de lejos y parpadear varias veces seguidas.
Duracin: dos minutos
* Taparse los ojos con las palmas de las manos cruzadas evitando
entrada... ...de luz y mantenerlos cerrados, preferiblemente sentado y con
los codos ...apoyados en la mesa.
Duracin: dos minutos
* Aplicar agua fra en los ojos con los parpados cerrados siempre que se
...sienta cansado
* Cerrar los ojos con fuerza durante unos segundos, repetir durante un
...minuto
* Tumbarse en el sof con los ojos cerrados durante un minuto en posicin
.. relajante dejando el peso del cuerpo caer.

TEMPORALIZACIN:
El programa se aplicar Hasta que se considere que desaparecen las
dificultades aunque es conveniente realizarlos con frecuencia para la
estimulacin visual que siempre ser beneficiosa. Todos los das en casa
dedicar entre 20 y 40 minutos para el programa de actividades de
movimientos oculares, as como los movimientos de relajacin ocular
despus de los mismos, siendo recomendable realizarlos al final del da.
Sera conveniente que dos o tres das a la semana, se realizar tanto los
programas de habilidades visuales, as como el de acomodacin y
movimientos sacdicos con ayuda de la orientadora o la profesora o tutora
correspondiente en el aula.

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CONCLUSIN:
Muchos nios con los ojos sanos desde cualquier punto de vista no poseen
movimientos oculares giles o una asociacin adecuada de los ojos, lo cual
conlleva una disminucin en el rendimiento escolar.
Los problemas de aprendizaje es uno de los ms frecuentes que podemos
encontrar hoy en da en las aulas, es por ello que los profesionales del
sistema educativo deben presentar herramientas suficientes para determinar
las distintas causas que pueden llevar al alumno a presentar dichos
problemas as como conocer diagnosticar posibles dificultades y capacidad
para elaborar programas o actuaciones en el aula que permitan ayudar al
nio a superar estas barreras lo ms temprano posible.
Especialmente en este trabajo hemos podido dar la oportunidad a dos
alumnos de conocer y desarrollar habilidades oculares necesarias para
mejorar en la realizacin de sus tareas escolares adems de mejorar su
comprensin lectora.
La estimulacin visual que he elaborado va a tener como fin ltimo
conseguir una mejor calidad de visin que permita al alumno la ejecucin,
con un mximo grado de confort y mnimo esfuerzo de todas aquellas
actividades que conllevan componentes visuales implcitos en su
aprendizaje, tales como la lectura y el aprendizaje.
Destacar que emplear un carcter ldico en la realizacin de las actividades
as como presentar paciencia conseguir que el nio disfrute de cada
ejercicio y estimulara a su vez el espritu de superacin, desear realizar la
terapia y seguramente ser ms efectiva.
En conclusin dicho programa le va a permitir al alumno poder extraer
una mayor cantidad de informacin de una manera ms eficaz, es decir,
ensear al cerebro a controlar de forma adecuada los msculos oculares.

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BIBLIOGRAFA:
Arias, L.S.(s.f). Jugando y Aprendiendo. Recuperado el 24 de Diciembre
del 2015, de https://luisamariaarias.wordpress.com/2013/04/20/lectura-comprensivaautoevaluable/

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Editorial CEPE. Madrid.

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Martn Lobo, P (2.003). La Lectura. Procesos neuropsicolgicos de


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Picto Conection (2014) Su hijo no es ni torpe ni vagotiene una mala


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Universidad Internacional de la Rioja. (2015). Tema 2: Movimientos


oculares para la lectura Desarrollo. Material no publicado

Universidad Internacional de la Rioja. (2015). Tema 3: Los problemas


lectores en funcin del movimiento sacdico. Material no publicado.

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