EVALUACIN PSICOLGICA DE LOS DIBUJOS DE LA FIGURA

HUMANA (DFH) PARA NIOS DE 5 A 12 AOS

S. E. Koppitz.
Analizamos los items que no estn relacionados primariamente con la edad y la
maduracin del nio, sino que reflejan sus ansiedades, preocupaciones y actitudes. A
estos signos los denominamos Indicadores Emocionales
Se seleccion una lista de 38 reactivos que comprenden 3 tipos diferentes de items.
1.
2.
3.

Items referentes a la calidad.

Detalles especiales que no se dan habitualmente.
Omisiones de reactivos que seran esperables en una determinada de edad.

La lista de 33 indicadores potenciales es la siguiente:

1. SIGNOS CUALITATIVOS:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Trazos fragmentados esquictados (+)

Integracin pobre de las partes de la figura
Sombreado de la cara o parte de la misma
Sombreado del cuerpo y/o extremidades
Sombreado de las manos y/o cuello
Pronunciada asimetra de las extremidades
Inclinacin de la figura en 15 o ms (+)
Figura pequea de 5 cm o menos de altura
Figura grande de 23 cm o ms de altura
Transparencia

2. DETALLES ESPECIALES:
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.

Cabeza pequea 1/10 de la altura total de la figura

Ojos bizcos
Dientes
Brazos cortos, no llegan hasta la altura de la cintura
Brazos largos, que podran llegar hasta debajo de la rodilla
Brazos pegados al cuerpo
Manos grandes del tamao de la cara
Manos omitidas, brazos sin manos ni dedos
Piernas juntas
Genitales
Figura monstruosa o grotesca
Dibujos espontneos de 3 o ms figuras
1

23.
24.

Sol y luna
Nubes, lluvia, nieve

3. OMISIONES:
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.

Ojos
Boca
Cuerpo
Brazos (significativo en nios de 6 aos y nias de 5 aos)
Nariz (significativo en nios de 6 aos y nias de 5 aos)
Piernas
Pies (significativo en nios de 9aos y nias de 7 aos)
Cuello (significativo en nios de 10 aos y nias de 9 aos)

La presencia de los reactivos esperados puede darse por obvio en las edades
correspondientes, mientras la ausencia de tales reactivos es rara y debe considerarse
como clnica o significativa. Tales omisiones pueden reflejar inmadurez o un mal
funcionamiento debido a retraso y/o perturbaciones emocionales.
4. ESTUDIO NORMATIVO DE LOS INDICADORES EMOCIONALES
Se efectu un estudio para determinar si los reactivos en la lista provisoria podan con
los criterios siguientes:
1.
2.

No estar relacionados con la edad y la maduracin

Ser raros o inusuales

La mayora cumpli estos requisitos pero algunos debieron ser eliminados de las tablas
porque a determinadas edades resultaban comunes o frecuentes, no significando un
indicados clnicamente significativo.

Las figuras grandes no son raras en los nios de 5 aos a 7 aos. No obstante,
recin a los 8 aos se vuelve inusual, constituyndose en un indicador clnico.

Tres reactivos: cabeza grande, ojos vacos y lneas de base estn presentes
muy a menudo en nios de hasta de 4 a 5 aos, ante lo cual no podan clasificarse
como raros o inusuales. Por lo tanto fueron eliminados de la lista los reactivos 1, 7,
12, 13, 14, 22, 28.

Hay 8 reactivos que no se podan calificar como indicadores emocionales

mientras los nios no tuvieran 6 o ms aos. El cuadro siguiente muestra los
reactivos y las edades a partir de las cuales se convierten en indicadores
emocionales.

Indicador, Emocional
lnteqracin pobre de las partes
Sombreado del cuerpo y/o extremidades
Sombreado de manos y cuello
Figura grande
Omisin de la nariz
Omisin de los brazos
Omisin de los pies
Omisin del cuello

Vlido para varones

(edad)
7
9
8
8
6
6
9
10

Vlido para nias

(edad)
6
8
7
8
5
5
7
9

Cuando un DFH no presenta ninguno de los indicadores emocionales parece probable

que el nio no tenga problemas emocionales serios. La presencia de un solo Indicador
emocional no parece ser concluyente y no es necesariamente un signo de perturbacin
emocional, sin embargo, dos o ms Indicadores emocionales son altamente sugestivos.
5. INTERPRETACION DE LOS INDICADORES EMOCIONALES
No es posible efectuar un diagnstico o una evaluacin significativa de la conducta de
dificultades de un nio sobre la base de un signo aislado de un DFH. El dibujo total y la
combinacin de varios signos e indicadores debera ser considerado siempre y luego
debera analizarse tomando en cuenta la edad, maduracin, estado emocional, medio
ambiente, socio-cultural, etc. y luego evado relacionndolo con los datos de otos tests.

La integracin pobre de las partes de la figura: es un fenmeno comn, de

los DFH de nios pequeos e inmaduros. No es un indicador emocional vlido antes
de los 7 aos en varones y 6 en mujeres. A partir de esa edad aparece en nios
agresivos, malos alumnos y muy especialmente en nios con lesin cerebral,
inestabilidad, personalidad pobremente integrada, coordinacin pobre e impulsiva.
Puede ser el resultado de un retraso evolutivo, deterioro neurolgico, regresin
debido a perturbacin emocional o a estos tres factores conjuntamente. Es
Imposible determinar cual de ellos est implicado basndose exclusivamente en este
indicador.

El sombreado: es una manifestacin de angustia y el grado de sombreado est

sombreado con la Intensidad de la angustia que experimenta el nio. Es normal en
nios pequeos. El sombreado de la cara es muy inusual en cualquier nivel de
edad, se observ en nios muy agresivos y que robaban. El sombreado parcial de
la cara refleja ansiedades especficas referidas a los rasgos que han sido
sombreados o sus funciones.

Sombreado del cuerpo y/o extremidades: comn en nios hasta los 7 aos y
en los varones hasta los 8 aos. Indica ansiedad por el cuerpo. Entre los nios
mayores de 0 aos se encontr este indicador en los psicosomticos y en los que
roban. Indican angustia relacionado con alguna actividad real o fantasa en la que
Intervienen los brazos o las manos.
Cuello sombreado: esfuerzo por controlar los Impulsos.

Grosera asimetra en las extremidades: coordinacin pobre e impulsividad,

torpeza fsica, confusin de la dominancia lateral.

Inclinacin de la figura en 15 o ms: Inestabilidad y falta de equilibrio en

general. Sistema nervioso inestable, sobretodo sugiere que al nio le falta una base
firme.

La figura pequea: extrema inseguridad, retraimiento, depresin.

La figura grande de 23 cm. o ms: expansividad, inmadurez y controles

internos deficientes.

Transparencias: inmadurez, impulsividad y conducta actuadora. La transparencia de reas corporales especficas indican angustia, conflicto o miedo agudo,
por lo comn con respecto al sexo, el nacimiento o mutilacin corporal.

La cabeza pequea: sentimientos Intensos de inadecuacin intelectual.

Ojos bizcos: reflejos de ira y rebelda. No puede o no quiere ajustarse a los

modos esperados de comportamiento.

Dientes: signo de agresividad (No puede considerarse como signo de

perturbacin emocional si no hay otros signos en el protocolo.

Brazos cortos: dificultades para conectarse con el mundo circundante y con

otras personas.

Brazos largos: inclusin agresiva en el ambiente.

Brazos muy pegados a los costados del cuerpo: control interno rgido,
dificultad de conectarse con los dems.
Manos grandes: agresividad
Manos seccionadas: sentimientos de inadecuacin o de culpa por no lograr
actuar correctamente o por incapacidad para actuar.
4

Piernas juntas: tensin y rgido intento por controlar sus impulsos sexuales
propios o temor a sufrir un ataque Sexual.

Dibujo de los genitales: signo patolgico serio que implica aguda angustia por
el cuerpo y control pobre de los impulsos.

Monstruos o figuras grotescas: sentimientos de intensa inadecuacin y

concepto muy pobre, de s mismo.

Dibujo espontneo de 3 o ms figuras: dibujos de nios de capacidad

limitada, con lesin cerebral, con carencia de sentimientos de identidad o de ser una
persona.

Nube, lluvia, nieve: nios muy ansiosos con dolencias psicosomticas, dirigen
la agresin contra s mismos. El nio se siente amenazado por el mundo adulto.

Omisin de los ojos: nios aislados socialmente, niegan sus problemas; rechazan enfrentar el mundo, huan en la fantasa.

Omisin de la nariz: conducta tmida y retrada, angustia por el cuerpo,

angustia por la masturbacin.

Omisin de la boca: sentimiento de angustia, inseguridad y retraimiento, puede

darse en nios asmticos.

Omisin del cuerpo: retraso mental, disfuncin cortical, inmadurez severa

debido a retraso involuntario, o perturbacin emocional con aguda ansiedad por el
cuerpo y angustia de castracin.

Omisin de los brazos: culpa y angustia por robo.

Omisin a las piernas: preocupacin por las mismas.

Omisin de los pies: Inseguridad de base.

Omisin del cuello: inmadurez, impulsividad, controles Internos pobres.

6. INTRPRETACION DE LOS SIGNOS QUE SON INDICADORES EMOCIONALES

VALIDOS

La cabeza grande: ha sido asociada con esfuerzo intelectual, enfermedad

cerebral y lesin cerebral, inadecuacin intelectual, inmadurez, agresin, retraso
mental y preocupacin por el rendimiento escolar. Es muy probable que todas esas
interpretaciones sean correctas en un momento dado. Puede suponerse que una
cabeza grande en el DFH refleja Inquietud o preocupacin por algn aspecto de la
educacin y funcionamiento mental. Pero sobre la base del DFH solo no es posible
determinar cual de los muchos aspectos posibles est implicado.

Los ojos vacos y ojos que no ven: se dieron tan frecuentemente en nios y
nias de todas las edades que no puede ser considerada como un indicador
emocional.

Mirada de reojo: No puede ser considerada como patolgico en protocolos

Infantiles.

Manos ocultas: No es nada inusual y aumenta en la medida que aumenta la

edad. Es un signo de evasividad, pero se debe corroborar con otros reactivos.

Figura interrumpida por el borde de la hoja: este tipo de dibujo no revel

ningn denominador comn. Mostraban gran variedad de problemas, sntomas de
conducta y medio ambiente. Tambin abarca distintos niveles de edad, C.I. y
clasificaciones de rendimiento escolar muy variado. La significacin depende de la
parte seccionada. Dibujos muy grandes desparramados por el borde de la hoja
Indican mala coordinacin, dbil control interno y juicio pobre.

Lnea de base o pasto: ha sido asociado con amor y apoyo parental, y con la
existencia de una autoridad adulta controladora. Solo se puede efectuar una
Interpretacin significativa de un sol cuando ya se ha comenzado una DFH
ntegramente y luego de contar con informacin adicional del nio y los padres.

Lneas fragmentarias o esquiciadas: no son raras en los nios mayores. Ha

sido asociada con temor, inseguridad, sentimiento de inadecuacin, ansiedad,
terquedad, pero tambin se presenta en nios inteligentes y artsticamente dotados.
En la mayora de los casos no es difcil distinguir las lneas esquiciadas de un
pequeo con talento, de los brazos interrumpidos de un nio con dao neurolgico.
Pero haba algunos casos fronterizos donde la diferencia no era aparente.

EVALUACIN PSICOLGICA DE LOS DIBUJOS DE LA FIGURA

HUMANA (DFH) PARA NIOS DE 11 A 14 AOS
S. E. Koppitz.
Los DFH pueden analizarse por su calidad, es decir, por detalles poco comunes,
omisiones o agregados; por ltimo, se puede explorar el contenido de la produccin
grfica de los nios proporcionando claves de un mensaje que el nio est enviando.
Es esencial estar familiarizados con los DFH realizados por nios normales antes de
intentar analizar los dibujos de nios con problemas.
Los DFH se desarrollan por naturaleza en los nios de 5 a 11 aos; los detalles en los
dibujos tienden a incrementarse conforme los nios crecen. En consecuencia, la
estructura de los dibujos se relaciona con la madurez mental de los nios tal como lo
investigado por Goodenough. La calidad y el contenido de los DFH reflejan
autoconceptos, actitudes y conflictos de los nios. El dibujo total y la combinacin de
los diversos signos e indicadores siempre se deben considerar y analizar con base en
la edad, la maduracin, el estado emocional, los antecedentes sociales y culturales del
nio, y evaluarse junto con los resultados de otras pruebas disponibles.
La naturaleza de los DFH cambia cuando los nios alcanzan la pubertad. El dibujo ya
no es una actividad natural de los nios mayores y los detalles no se incrementan ms,
como norma, despus de los 11 aos.
Es importante tener presente que algunos nios mayores de 11 aos evitan realizar
DFH por parecerle amenazantes y por lo general estn inspirados en los dibujos
animados de la televisin. De modo que si un nio se niega a realizar un DFH no se le
debe obligar a hacerlo. Su incapacidad para producir un DFH refleja, por una parte, un
autoconcepto muy bajo y una incapacidad para aceptarse a s mismo, y por otra,
insatisfaccin en su habilidad para dibujar.
Despus de que los nios terminan un dibujo, Koppitz recomienda hacer las siguientes
preguntas:
1. La persona que dibujaste es alguien que conoces o es algn inventado?
2. Qu edad tiene la persona que dibujaste?
3. Qu est haciendo o pensando esta persona y cmo se siente?

INTERPRETACIN DE LOS DIBUJOS DE LA FIGURA HUMANA

1. Observar la conducta y las actitudes del nio mientras realiza el dibujo
2. Obtener un impresin general del DFH
3. El dibujo es examinado desde un punto de vista evolutivo
4. Se exploran los indicadores emocionales (IE) que aparezcan en los DFH
5. Se analiza el contenido del dibujo
6. El DFH es examinado en busca de signos de deterioro neurolgico
1. OBSERVACIN DE LA CONDUCTA DE LOS NIOS:

La observacin de los nios mientras hacen sus DFH a menudo proporciona

informacin que no puede obtenerse del dibujo terminado.

Las actitudes y el esfuerzo dedicado al dibujo reflejarn su motivacin y

autocontrol. El tiempo necesario para terminar los DFH puede mostrar qu tan
impulsivos, compulsivos o perfeccionistas son los nios.

Los detalles borrados tambin pueden tener significado diagnstico y deben ser
registrados por el examinador.

La dificultad para dibujar o terminar una figura dada, refleja ansiedad aguda o
conflicto con el individuo que el nio est tratando de describir

Ejemplo:

La mayora de los nios comienzan sus DFH dibujando primero la cabeza. Los
nios que dibujan los pies de sus figuras antes que la cabeza, tienden a tener
dificultades para relacionarse con los dems.
8

2. IMPRESIN GENERAL DE LOS DFH:

Al observar el dibujo en forma global, debemos comprender el tono y la

integridad del mensaje contenido, permitiendo que las primeras impresiones entren
en la mente sin la interferencia de nuestra racionalidad. Esta actividad permitir
comprender las respuestas sentimentales, la madurez emocional y el equilibrio
interno o la carencia del mismo, de un determinado individuo. Este proceso es
principalmente intuitivo y es posible slo a travs de la experiencia.

3. DFH y MADUREZ MENTAL:

Las calificaciones evolutivas se basan en el nmero de detalles que aparecen en

un dibujo determinado de acuerdo a los sealado por Goodenough 1926, Harris,
1963 y Koppitz, 1968. Los nios de los primeros aos de colegio dibujan pocos
detalles en las figuras. El nmero de stos tiende a incrementarse conforme los
nios crecen, hasta que alcanzan la pubertad; despus, la cantidad de detalles en
los DFH ya no aumenta.

Los 15 Reactivos Esperados son: cabeza, ojos, nariz, boca, cuerpo, piernas,
brazos, pies, brazos bidimensionales, piernas bidimensionales, pelo, cuello,
brazos hacia abajo, brazos en los hombros y dos o ms prendas de vestir.

La ausencia de los Reactivos Esperados en los DFH de nios puede reflejar

capacidad mental limitada, o indicar problemas emocionales subyacentes,
preocupaciones, retardos en el desarrollo, afeccin neurolgica, o esto ltimo junto
con una o ms de las alteraciones anteriores.

La ausencia de los Reactivos Esperados ms comunes (ojos, nariz, boca,

cuerpo, brazos, piernas y pies) se relaciona ms con dificultades emocionales,
mientras que la ausencia de brazos y piernas bidimensionales, la omisin del cuello,
los brazos horizontales, los brazos unidos al cuerpo de manera incorrecta y menos
de dos prendas de vestir, ocurren con frecuencia en los DFH de jvenes con
deterioro neurolgico, retrasados, o ambos.

Por lo general, los DFH corresponden a la edad mental de los nios con retraso
leve o moderado, cuyos niveles de madurez social, emocional y mental son todos
iguales. Por tanto, encontramos que un nio de 12 aos, con una edad mental de 6
1/2 7 aos, por lo comn, realizar un DFH parecido a aquellos que realizan los
nios de nuevo ingreso de escuelas elementales. Los DFH de una nia de 11 aos
(Lmina 16) ilustran esto.

4. INDICADORES EMOCIONALES (IE) EN LOS DFH:

Una evaluacin de los IE en los DFH debe tomar en cuenta el dibujo completo,
no slo los signos individuales para evitar interpretaciones contradictorias.

No es posible identificar o diagnosticar problemas emocionales en un solo nio a

partir de los IE que aparecen en su DFH. Los IE simplemente sugieren tendencias y
posibles dificultades que pueden requerir mayor o menor investigacin, dependiendo
del DFH como un todo, de la conducta del nio y de los resultados de otras pruebas.

Se ha encontrado que la interpretacin de los IE es ms productiva con nios

mayores cuando aquellos son agrupados en las cinco Categoras de IE.
4.1. Impulsividad.
4.2. Inseguridad, Sentimientos de Inadecuacin.
4.3. Ansiedad.
4.4. Apocamiento, -Timidez.
4.5.Ira, Agresividad.

4.1. IMPULSIVIDAD
La impulsividad se define como la tendencia a actuar espontneamente casi sin
premeditacin o planeacin; a mostrar baja tolerancia a la frustracin, control interno
dbil, inconsistencia, o sta y aquellos; ser expansivo y a buscar gratificacin
inmediata. La impulsividad se relaciona, por lo comn, con el temperamento de los
nios, con inmadurez (o con ambos) o con afeccin neurolgica. Los siguientes cinco
IE se incluyen en la Categora IE de Impulsividad.

10

Deficiente integracin de las partes (Lminas 16a, 18a, 31a, 31b, 43, 49, 56 y
59). Una o ms partes de la figura no estn unidas al resto del cuerpo; algunas
partes estn conectadas nicamente por una sola lnea o apenas tocan otras partes.

Gran asimetra entre las extremidades (Lminas 24a, 37, 51, 53b 59). La
forma de un brazo o una pierna difiere notablemente de la del otro brazo o la otra
pierna. Este reactivo no se registra si la forma de los brazos o de las piernas es
similar pero stos slo son un poco desiguales en tamao (Lminas 40a y 69b).

11

Transparencias (Lminas 36a y 48b). Las transparencias son evidentes y

comprenden partes importantes del cuerpo o de las extremidades. Este reactivo no
se registra si lneas simples de los brazos cruzan el cuerpo (Lminas 26b, 39c, 54 y
55).

12

Figura grande (Lminas 45, 51 y 62). La figura tiene 23 o ms centmetros de

altura.

Omisin del cuello (Lminas 24a, 25a, 40b, 43, 49, 59 y 65). No existe
conexin entre la cabeza y el cuerpo; la cabeza apenas toca al cuerpo, la cabeza
est unida directamente al cuerpo sin ningn indicio de cuello. Este reactivo no se
registra si se muestra la lnea clara del cuello de una camiseta o de un suter, aun
cuando el cuello no sea visible (Lminas 1c, 55, 63, 67d y 71c).

13

4.2. INSEGURIDAD, SENTIMIENTOS DE INADECUACION

La inseguridad y los sentimientos de inadecuacin implican un auto concepto bajo, falta
de seguridad en s mismo, preocupacin acerca de la adecuacin mental, sentimientos
de impotencia y una posicin insegura. El nio se considera como un extrao, no lo
suficientemente humano, o como una persona ridcula que tiene dificultades para
establecer contacto con los dems. Los siguientes siete IE se incluyen en la Categora
IE de Inseguridad, Sentimientos de Inadecuacin.

Figura inclinada (Lminas 8, 18a, 19a, 41b y 69c). El eje vertical de la figura
tiene una inclinacin de ms de 12 a partir de la perpendicular.

14

Cabeza pequea (Lminas 24b, 36b y 54). El tamao de la cabeza es menor

que un octavo del tamao de toda la figura.

Manos amputadas (Lminas 25 36c, 44b, 53b, 58 y 71a). Los brazos estn
dibujados sin manos ni dedos. Este reactivo no se registra si las manos estn
ocultas detrs de la figura o estn en los bolsillos (Lminas 1d, 2a y 20).

15

Figura monstruosa o grotesca.

La figura grotesca debe ser hecha
deliberadamente por el nio y no como resultado de su inmadurez o falta de
habilidad para el dibujo. La figura puede representar monstruos (Lmina 36a, 51 y
74), una criatura del espacio exterior (Lminas 26a y 38), un extrao como sera un
extranjero o el miembro de un grupo minoritario dibujado por un nio que no
pertenece a ese grupo, una persona ridcula, como un Payaso o un vagabundo
(Lminas 35, 36b) o un animal (Lmina 65).

16

Omisin de los brazos (Lminas 37 y 49). No se dibujan brazos ni manos; las

manos aparecen solas, sin brazos.

Omisin de las piernas (Lminas 44c y 49). No se dibujan piernas ni pies; los
pies aparecen solos, sin piernas.

Omisin de los pies (Lminas 8, 24a, 25, 43, 44b y 71a). Slo se dibujan las
piernas; los pies y las piernas estn cortados por el borde del papel.

17

4.3. ANSIEDAD
La ansiedad se define como tensin o inquietud de la mente con respecto al cuerpo
(ansiedad corporal), a las acciones o al futuro; o como preocupacin, inestabilidad o
afliccin; o como un estado prolongado de aprensin. Los siguientes seis IE estn
incluidos en la Categora IE de Ansiedad.

Sombreado de la cara (Lminas 3, 15, 53b y 78). El dibujo presenta

sombreado deliberado de la cara o parte de ella, pecas, "sarampin" o anteojos
obscuros. Este reactivo no se registra si la cara est sombreada uniformemente
para representar el color de la piel.

18

Sombreado del cuerpo, de las extremidades, o de ambos (Lminas 18c, 24b,

31a, 41a, 42, 49 y 50 ). La parte sombreada indica la zona de preocupacin
especfica. El nfasis especial en el rea genital a travs del sombreado (Lminas
41c, 44b y 48b), de lneas repasadas con fuerza (Lminas 32b, 41b, 44a y 47) o del
delineamiento meticuloso de la bragueta o cremallera de los pantalones (Lminas
39a, 40c, 41a y 45), refleja ansiedad sexual.

19

Sombreado de las manos, del cuello, o de ambos (Lminas 27, 41a, 42 y 55).
Ver la seccin anterior.

Piernas juntas (Lminas 1b, 12, 26a, 32b, 36b, 41b y 67b). Las piernas se
juntan sin dejar espacio entre ellas. En los dibujos de perfil slo se muestra una
pierna.

20

Omisin de los ojos (Lminas 50 y 57). Hay ausencia completa de los ojos.
Este reactivo no se registra si los ojos se dibujan cerrados o como crculos vacos, o
si estn cubiertos por anteojos obscuros.

Nubes, lluvia, pjaros volando (Lminas 27, 38 y 60).

Cualquier
representacin de nubes, lluvia, nieve o bandadas de pjaros volando indica
ansiedad.

21

4.4. APOCAMIENTO, TIMIDEZ

El apocamiento y la timidez se definen como conducta retrada, cautelosa y reservada;
como falta de seguridad en s mismo; como las tendencias a avergonzarse o
atemorizarse fcilmente y a apartarse de las circunstancias difciles o peligrosas. Los
siguientes cinco IE estn incluidos en la Categora IE de Apocamiento, Timidez.

Figura pequea (Lminas 8, 19a, 36c, 37, 50 y 55).

centmetros o menos.

Brazos cortos (Lminas 16a, 31a, 31b, 40b, 43, 48b, 53b y 65). En vez de
brazos se dibujan dos pequeos picos; los brazos son tan cortos que no alcanzan a
llegar a la cintura de la figura.

La figura mide 5

22

Brazos pegados al cuerpo (Lminas 19d, 26a, 29, 38, 40a, 40b y 67b). No hay
espacio entre el cuerpo y los brazos.

23

Omisin de la nariz (Lminas 36c, 49, 53b y 57). No aparece ningn esbozo
de la nariz ni de las fosas nasales.

Omisin de la boca (Lminas 49, 50, 53b y 57). La figura carece de boca.
Este reactivo no se registra cuando la boca est cubierta por un objeto, por ejemplo,
un casco de futbolista.

4.5. IRA, AGRESMDAD

La ira y la agresividad se definen como disgusto, resentimiento, exasperacin o
indignacin; actitud ofensiva en general; sentimientos de venganza hacia quienes son
percibidos como causantes de agravios; ataques verbales o fsicos; furia resultante de
la frustracin. La ira puede estar dirigida a los dems, a uno mismo, o a objetos. Los
siguientes cinco IE estn incluidos en la Categora IE de Ira, Agresividad.
24

Ojos bizcos (Lminas 23b y 51). Ambos ojos estn vueltos hacia afuera o hacia
adentro. Este reactivo no se registra si los ojos estn viendo a un lado (Lminas 1c,
34 y 68a).

Dientes (Lminas 1c, 23c, 27, 36a, 39c, 44a, 51 y 58). Cualquier representacin
de uno o ms dientes.

25

Brazos largos (Lminas 1b, 18b, 24b, 36c, 55 y 59). Los brazos son
excesivamente largos, lo suficiente como para llegar abajo de la rodilla o del lugar
donde sta debera estar.

Manos grandes (Lminas 18b, 24a y 59). Las manos son tanto o ms grandes
que la cara de la figura.

26

27

Figura desnuda, genitales (Lminas 39c, 43, 48a, 48b y 74). Se dibuja una
figura desnuda; aparecen dibujos realistas de los genitales o representaciones
simblicas inequvocas de stos (Lmina 40b); se muestran caractersticas sexuales
secundarias como los pechos.

28

5. ANALISIS DEL CONTENIDO DE LOS DFH

5.1. IDENTIFICACION DE LA PERSONA EN EL DFH
Despus de que un joven ha finalizado su DFH, se formulan tres preguntas:

La persona que hiciste es alguien que conoces o la inventaste?

Qu edad tiene la persona?

Qu est haciendo 0 pensando?, cmo se siente?

Las respuestas a estas interrogantes ayudan a determinar la identidad de la persona

mostrada en el DFH. La mayora de los nios, cercanos a la adolescencia son
bastante egocntricos y se dibujan a s mismos, aun cuando puedan sostener que
inventaron la figura. Algunos nios dibujan a sus padres, hermanos u otros individuos.
El DFH puede presentar el retrato realista de un individuo, una imagen idealizada, un
deseo o sueo, o la interpretacin estilizada de una persona.
La persona a quien dibuja un nio es aqulla que le preocupa ms en el momento de
realizar el DFH. Cmo es dibujada la figura, sin importar a quin describe, refleja el
autoconcepto, las actitudes, las ansiedades y los deseos del nio (Koppitz, 1968).
5.2. EDAD DE LA PERSONA EN LOS DFH
Cuando los nios se dibujan a s mismos, por lo general realizan figuras que tienen su
misma edad, o uno o dos aos ms. Slo en algunas ocasiones, las figuras son
considerablemente mayores o menores que el chico que las dibuj. Si un nio dibuja
una figura mucho ms joven, se debe investigar si tiene algn hermano menor o si hay
algn otro nio pequeo en la familia. Con frecuencia dichos dibujos reflejan rivalidad
fraterna o resentimiento hacia un nuevo sobrino. Si no hay nios ms pequeos en la
familia, entonces el nio pequeo en el DFH puede indicar que el adolescente tiene
dificultad para madurar y desea ser menor de nuevo, cuando la vida era sencilla y con
menos exigencias en el hogar y en la escuela.
Si los nios dibujan figuras que representan varios aos ms que ellos, entonces nos
estn mostrando su deseo de ser mayores o su preocupacin acerca de sus
progenitores o de otro adulto.
5.3. AUTOIMAGEN IDEALIZADA EN LOS DFH
Las autoimgenes idealizadas son comunes en los DFH de nios de escuelas bsicas.
Son dibujadas por jvenes que se esfuerzan por alcanzar la madurez y que dan rienda
suelta a sus ilusiones.
29

Las imgenes idealizadas en los DFH de adolescentes varones, tienden a representar

atletas y a exhibir fuerza fsica.
5.4. AUTOCONCEPTO BAJO EN LOS DFH
Los nios por lo general son referidos para evaluacin psicolgica debido a sus
fracasos en la escuela ocasionados por problemas de aprendizaje, dificultades
emocionales y de conducta o por stas y aquellos. Estos problemas tienden a
relacionarse con sentimientos de inadecuacin y baja autoestima, los cuales con
frecuencia se ven reflejados en los DFH.
5.5. PREOCUPACIONES SEXUALES EXPRESADAS EN LOS DFH
Conforme los nios entran en la pubertad, se vuelven cada vez ms conscientes de sus
cambios corporales y del despertar de sus impulsos sexuales; con el tiempo, su
atencin pasa de sus propios cuerpos a sus compaeros como objetos de afecto.
Las preocupaciones sexuales, a menos que sean extremas, son normales en los
muchachos de 11 a 14 aos. Algunos estn mejor capacitados que otros para
enfrentarse con su propia sexualidad.
5.6. PSICOPATOLOGIA GRAVE REFLEJADA EN LOS DFH
Segn Schildkrout y cols. (1972) no hay signos o caractersticas especficas en los DFH
de los adolescentes, que estn necesariamente relacionados con psicopatologa grave
o psicosis. Los dibujos de estos jvenes varan mucho. Los DFH pueden ser tiles
para reconocer caractersticas o trastornos inusuales pero no pueden utilizarse para
diagnosticar neurosis, psicosis o autismo.
5.7. SIGNOS ORGANICOS EN LOS DFH
Es importante destacar aqu, que no es posible diagnosticar disfuncin cerebral mnima
o dao cerebral slo a partir de los DFH. Sin embargo los dibujos pueden ser tiles
para sealar la posible presencia de patologa cerebral en un nio.
Machover (1949) observ que las figuras dibujadas por pacientes con dao cerebral
eran con frecuencia grandes, vacas, escasamente proporcionadas, dbilmente
sintetizadas, mostraban Ineas gruesas y una cabeza desproporcionadamente grande.
Pero tambin seal que estas caractersticas ocurren en los DFH tanto de pacientes
orgnicos" como de pacientes retrasados. Ni Machover ni Reznikoff y Tomblen (1956)
afirman que estos signos orgnicos aparezcan en los dibujos de todos los pacientes
con deterioro neurolgico ni que se encuentren exclusivamente en los DFH de
individuos con dao cerebral.
30

Cohn (1966) estudi la relacin entre los smbolos de la persona o DFH, y las lesiones
estructurales del cerebro. Reconoci que haba poca relacin entre la elegancia de los
smbolos de la persona y el aprovechamiento personal.
Cohn lista cuatro
caractersticas anormales que se encuentran con frecuencia en los dibujos de
pacientes con dao cerebral:
1.

Distorsin, incluyendo gran desproporcin de la cara el torso o las extremidades,

y desarreglo de las partes del cuerpo.
2.
Asimetra de smbolos de la estructura corporal.
3.
Perseveracin.
4.
Simplificacin.
Schildkrout y cols. (1972) afirman que los DFH pueden alertar al observador de la
posible presencia de disyuncin cerebral. Ellos nombran nueve caractersticas de los
dibujos orgnicos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Gran inmadurez.
Escasa integracin de las partes.
Expresin facial vaca.
Ausencia de detalles.
Omisin de partes, en especial del cuello.
Transparencia o ausencia de ropa.
Cabeza aplanada.
Desplazamiento de las extremidades.
Dedos de pies y manos garabateados o en forma de ptalo.

Los autores sealan que todas estas caractersticas demuestran algn grado de
inmadurez o retraso en el desarrollo, pero que ninguna de ellas por s sola indica
necesariamente patologa cerebral.
Koppitz coincide con los planteamientos de Machover, Reznikoff, Cohn y Schildkrout y
cols. Diciendo que Ningn signo individual apareci exclusivamente en los DFH de
nios con dao neurolgico, ni todos los signos estuvieron presentes en los dibujos de
todos los jvenes con dao cerebral.
Koppitz presenta once reactivos que aparecen, significativamente, con mayor
frecuencia en los DFH de nios de 11 y 12 aos de edad con dao cerebral, que en los
dibujos de nios que no tienen dao cerebral. A ellos les ha llamado Signos Orgnicos
en vista que sealan una posible afeccin neurolgica, an cuando los Signos
Orgnicos no pueden utilizarse por s solos para diagnosticar patologa cerebral. Todos
los Signos Orgnicos aparecen, en cierta medida, en los DFH de nios muy inmaduros,
retrasados o gravemente trastornados que no tienen una historia mdica de dao
cerebral. Algunos de los Signos Orgnicos son de naturaleza evolutiva y representan la
ausencia de Reactivos Esperados o esenciales en los DFH; se relacionan
31

principalmente con una considerable inmadurez. Otros estn incluidos entre los IE y se
relacionan con poca integracin, impulsividad e inseguridad.
La siguiente es una descripcin de los once Signos Orgnicos y una lista de las
Lminas que muestran ejemplos de cada uno de ellos.

Omisin del cuello (Lminas 12, 16a, 18c, 25, 40b, 43 y 56). Este reactivo no
se registra si aparece una lnea del cuello de la ropa aun cuando el cuello no sea
visible (Lminas 1c, 55, 63, 67d y 71c).

Brazos en forma de palo (Lminas 16a, 31b, 39b y 56). Uno o ambos brazos
consisten en una sola lnea.

32

Brazos horizontales o sealando hacia arriba (Lminas 19b, 31b, 39b, 41c Y
56). Ambos brazos horizontales o hacia arriba, brazos extendidos horizontalmente
desde los hombros y luego vueltos hacia abajo a cierta distancia del cuerpo (Lmina
23b). Este reactivo no se registra si la elevacin de los brazos es apropiada para la
accin de la figura (Lminas 33).

Brazos unidos al cuerpo de manera incorrecta (Lminas 18b, 31a, 40b, 41c,
56 y 58). Brazos unidos a la cabeza, al cuello o al cuerpo por debajo de los hombros;
este signo se refiere a la localizacin de los brazos, no a la calidad o correccin de las
conexiones.

33

Manos amputadas (Lminas 8, 25, 36c, 43, 53b, 58 y 71a). Brazos sin manos
o dedos.

Piernas en forma de palo (Lminas 16a, 39b y 56). Una o ambas piernas
consisten en una sola lnea.

34

Una prenda de vestir o ninguna (Lminas 16a, 18b, 43, 48a y 56). Ausencia
completa de ropa o la indicacin de una sola prenda (como, la lnea de un zapato con
tacn, un cinturn, un botn, etc.).

Integracin deficiente de las partes (Lminas 12, 31a, 31b, 43, 57 y 59). Una
o ms partes no estn unidas al resto de la figura, estn conectadas nicamente por
una sola lnea o apenas la tocan.

35

Gran asimetra entre las extremidades (Lminas 37, 51, 53b y 59). La forma
de un brazo o una pierna difiere notablemente de la del otro brazo o la otra pierna.
Este reactivo no se registra si la forma de los brazos o de las piernas es similar pero
stos son slo un poco desiguales en tamao (Lminas 40a y 56).

Transparencias (Lminas 36a y 48b). Transparencias que comprenden partes

importantes del cuerpo o de las extremidades. Este reactivo no se registra si una
lnea o lneas de los brazos cruzan el. cuerpo (Lminas 39c, 54 y 55).

36

Figura inclinada (Lminas 8,19a, 31b, 41b, 64, 69c y 71b). El eje vertical de la
figura se inclina ms de 12 de la perpendicular.

37

CUADRO RESUMEN: CATEGORAS DE INDICADORES EMOCIONALES

Categora IE
Impulsividad

Inseguridad, sentimientos de Inadecuacin

Ansiedad

Apocamiento, Timidez

Ira, Agresividad

Indicadores Emocionales
Deficiente integracin de las partes
Gran asimetra gruesa entre las
extremidades
Transparencias
Figura grande
Omisin del cuello
Figura inclinada
Cabeza pequea
Manos amputadas
Figura monstruosa o grotesca
Omisin de los brazos
Omisin de las piernas
Omisin de los pies
Sombreado de la cara
Sombreado del cuerpo, de las
extremidades, o de ambos
Sombreado de las manos, del
cuello, o de ambos
Piernas juntas
Omisin de los ojos
Nubes, lluvia, pjaros volando
Figura pequea
Brazos cortos
Brazos pegados al cuerpo
Omisin de la nariz
Omisin de la boca
Ojos bizcos
Dientes
Brazos largos
Manos grandes
Figura desnuda, genitales

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CUADRO RESUMEN: SIGNOS ORGNICOS

Omisin del cuello

Brazos en forma de palo
Brazos horizontales o sealando hacia arriba
Brazos unidos al cuerpo de manera incorrecta, posicin equivocada Manos
amputadas
Piernas en forma de palo
Una prenda de vestir o ninguna
Integracin deficiente de las partes
Gran asimetra entre las extremidades
Transparencias
Figura inclinada

39

BIBLIOGRAFA:
1.

Koppitz, Elizabeth (1994): Evaluacin Psicolgica de los Dibujos de la

Figura Humana. Mxico. Editorial Manual Moderno.

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