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EXPRESSO
Profa. Jacqueline
Andrade
1
ATIVIDADE
NO FOMOS APRESENTADOS
Algumas semanas antes do impeachmentde Collor, 92, o vereador Joo Pedro
( PC do
B) subiu tribuna da Cmara Municipal de Manaus para atacar o ento presidente.
Exaltado, Joo Pedro defendia a renncia imediata de Collor ou sua cassao pelo
Congresso Nacional.
No meio do discurso, a vereadora Lurdes Lopes ( PFL) pediu um aparte ao colega e foi logo
dizendo:
VARIANTES LINGUSTICAS
Uma lngua no falada de maneira igual pelos seus usurios. No sendo uniforme, podemos
observar muitas variaes se compararmos, por exemplo, a expresso de gachos, pernambucanos,
cariocas, mineiros e etc. Essas variaes so principalmente de natureza fontica (o que chamamos
de sotaque).
As variaes lingsticas so decorrentes:
do falante: variedades relacionadas regio onde se nasce, ao meio social em que se criado
ou se vive, profisso que se exerce, faixa etria e ao momento histrico.
Registro como chamamos a variante lingstica condicionada pelo grau de formalidade existente na
situao em que se d o ato da fala, ou da finalidade, no ato da escrita. Veja quais so e o que
caracteriza cada um.
A linguagem culta
ou variante padro
A linguagem
popular
Coloquial :
Popular
Amigo Pedro:
Me parece que j seguiram os livros que voc me pediu. Queira
confirmar, t? Aqui tudo em ordem.
Com um abrao do Salstio.
mi:
no vou aumo em casa pruque meu amigo
mim convid pr aumo na churrascaria, beijo
(Thiago)
Gria
Jargo
ATIVIDADE
Observe as sentenas e classifique-as conforme o cdigo abaixo:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
Lngua culta
Lngua coloquial
Lngua inculta ou vulgar
Lngua regional
Lngua grupal (jargo)
Lngua grupal (gria)
Valeu, mermo? Tu traz o berro que nis vamo rend o caixa bonitinho.
Engrossou, enche o cara de chumbo. Pra arej.
- Podes cr. Servicinho manero. s entr e peg.
- T com o berro a?
- T na mo.
Aparece um guarda.
- Ih, sujou. Disfara, disfara...
O guarda passa por eles.
- Discordo terminantemente. O imperativo categrico de Hegel chega a Marx
diludo pela fenomenologia de Feurbach.
- Pelo amor de Deus! Isso o mesmo que dizer que Kierkegaard no passa de um
Kant com algumas slabas a mais. Ou que os iluministas do sculo 18...
O guarda se afasta.
- O berro, t recehado?
- T.
- Ento vaml.
-
de S. Paulo, 8
Nesse sketch (flagrante) de Luis Fernando Verssimo, foram usados dois tipos de registro,
como se v.
1) Analise o primeiro registro utilizado.
a) Como pode ser classificado?
b) Como pode ser explicada a formao de palavras como mermo, vaml?
c) Que caractersticas guarda o segundo registro?
O ATO DE LER
Acontece que outras coisas eram muito mais fceis e voc esqueceu, como o telefone
da sua cunhada, enquanto reteve inmeros dados difceis, como um vocabulrio de
centenas de palavras e expresses em Ingls.
Mesmo sem entrar presentemente na relao entre memria e aspectos
emocionais/sentimentais, ainda assim podemos entender o que acontece, com a ajuda de
modernas teorias da aprendizagem. Elas consideram o conhecimento como sendo uma
construo ntima de cada ser, uma elaborao da mente, construindo, desmontando e
reconstruindo estruturas de pensamentos, sempre a partir do que percebeu e experimentou.
H, certamente, os fatores externos, as possveis estimulaes, que so recursos que
podem despertar o interesse do aluno para um determinado tema, numa atitude de
curiosidade e ateno. Mas a realidade que ningum controla o modo como o outro
aprende, ou quando chegar a aprender o que pretende ensinar. A prova disso que
aprendemos muito com nossos pais (e no apenas do que esperavam que
aprendssemos!), mas h certas reas em que eles nunca conseguiram modificar nosso
jeito de pensar.
E assim tambm acontece com as nossas crianas. Dizer que cada criana um
mundo parece clich, mas a mais pura verdade. Tudo o que ela j viveu, nesta
encarnao e nas anteriores; tudo o que j fez, descobriu, percebeu, intuiu e pensou; os
filmes que assistiu, as conversas que ouviu, as histrias que leu; tudo participa do seu modo
de ver o mundo e de aprender. Que conceitos adquiridos entram na formao de suas
concluses sobre as coisas? Nunca saberemos totalmente. Mas o que se sabe que as
informaes e os exemplos a que se expe sempre podem influenci-la mais ou menos
intensamente - o que nossa porta de entrada, como educadores, neste seu mundo to
particular. O que se pode fazer criar um meio propcio, oferecer, inteligncia, a
argamassa, o material de construo em quantidade e qualidade suficientes para que a
criana construa suas estruturas de pensamento da melhor maneira, com o melhor tipo de
informao e os melhores exemplos possveis.
E aqui chegamos importncia dos livros e da leitura neste processo.
Ler saber. O primeiro resultado da leitura o aumento de conhecimento geral ou
especfico.
Ler trocar. Ler no s receber. Ler comparar as experincias prprias com as
narradas pelo escritor, comparar o prprio ponto de vista com o dele, recriando idias e
revendo conceitos.
Ler dialogar. Quando lemos, estabelecemos um dilogo com a obra, compreendendo
intenes do autor. Somos levados a fazer perguntas e procurar respostas.
Ler exercitar o discernimento. Quando lemos, colocamo-nos de modo favorvel ou
no aos pontos de vista, pesamos argumentos e argumentamos dentro de ns mesmos,
refletimos sobre opes dos personagens ou sobre as idias defendidas pelo autor.
Ler ampliar a percepo. Ler ser motivado observao de aspectos da vida que
antes nos passavam despercebidos.
Ler bons livros capacitar-se para ler a vida.
Rita Foelker
Dicas para analisar, compreender e interpretar1 textos
comum encontrarmos alunos se queixando de que no sabem interpretar textos. Muitos
tm averso a exerccios nessa categoria. Acham montono, sem graa, e outras vezes
dizem: cada um tem o seu prprio entendimento do texto ou cada um interpreta a sua
maneira. No texto literrio, essa idia tem algum fundamento, tendo em vista a linguagem
conotativa, os smbolos criados, mas em texto no-literrio isso um equvoco. Diante
desse problema, seguem algumas dicas para voc analisar, compreender e interpretar com
mais proficincia.
1 - Crie o hbito da leitura e o gosto por ela. Quando ns passamos a gostar de algo,
compreendemos melhor seu funcionamento. Nesse caso, as palavras tornam-se familiares a
1
Disponvel em http://www.mundovestibular.com.br/articles/4449/1/Dicas-para-Analisar-Compreender-eInterpretar-Textos/Paacutegina1.html
ns mesmos. No se deixe levar pela falsa impresso de que ler no faz diferena. Tambm
no se intimide caso algum diga que voc l porcaria. Leia tudo que tenha vontade, pois
com o tempo voc se tornar mais seleto e perceber que algumas leituras foram
superficiais e, s vezes, at ridculas. Porm elas foram o ponto de partida e o estmulo para
se chegar a uma leitura mais refinada. Existe tempo para cada tempo de nossas vidas. No
fique chateado com comentrios desagradveis.
2 - Seja curioso, investigue as palavras que circulam em seu meio.
3 - Aumente seu vocabulrio e sua cultura. Alm da leitura, um bom exerccio para ampliar
o lxico fazer palavras cruzadas.
4 - Faa exerccios de sinnimos e antnimos.
5 - Leia verdadeiramente. Somos um Pas de poucas leituras. Veja o que diz a reportagem,
a seguir, sobre os estudantes brasileiros. Dados do Programa Internacional de Avaliao de
Alunos (Pisa) revelam que, entre os 32 pases submetidos ao exame para medir a
capacidade de leitura dos alunos, o Brasil o pior da turma. A julgar pelos resultados do
Pisa, divulgados no dia 5 de dezembro, em Braslia, os estudantes brasileiros pouco
entendem do que lem. O Brasil ficou em ltimo lugar, numa pesquisa que envolveu 32
pases e avaliou, sobretudo, a compreenso de textos. No Brasil, as provas foram aplicadas
em 4,8 mil alunos, da 7a srie ao 2 ano do Ensino Mdio.
http://www.seduc.ce.gov.br/cfe/artigo2.htm
6 - Leia algumas vezes o texto, pois a primeira impresso pode ser falsa. preciso
pacincia para ler outras vezes. Antes de responder as questes, retorne ao texto para
sanar as dvidas.
7 - Ateno ao que se pede. s vezes a interpretao est voltada a uma linha do texto e
por isso voc deve voltar ao pargrafo para localizar o que se afirma. Outras vezes, a
questo est voltada idia geral do texto.
8 - Fique atento a leituras de texto de todas as reas do conhecimento, porque algumas
perguntas extrapolam ao que est escrito. Veja um exemplo disso:
Texto:
Pode dizer-se que a presena do negro representou sempre fator obrigatrio no
desenvolvimento dos latifndios coloniais. Os antigos moradores da terra foram,
eventualmente, prestimosos colaboradores da indstria extrativa, na caa, na pesca, em
determinados ofcios mecnicos e na criao do gado. Dificilmente se acomodavam, porm,
ao trabalho acurado e metdico que exige a explorao dos canaviais. Sua tendncia
espontnea era para as atividades menos sedentrias e que pudessem exercer-se sem
regularidade forada e sem vigilncia e fiscalizao de estranhos.
(Srgio Buarque de Holanda, in Razes)
- Infere-se do texto que os antigos moradores da terra eram:
a) os portugueses.
b) os negros.
c) os ndios.
d) tanto os ndios quanto aos negros.
e) a miscigenao de portugueses e ndios.
(Aquino, Renato. Interpretao de textos, 2 edio. Rio de Janeiro : Impetus, 2003.)
9 - Tome cuidado com as vrgulas. Veja por exemplo a diferena de sentido nas frases a
seguir.
a) S, o Diego da M110 fez o trabalho de artes.
b) S o Diego da M110 fez o trabalho de artes.
c) Os alunos dedicados passaram no vestibular.
d) Os alunos, dedicados, passaram no vestibular.
e) Marco, canta Garom, de Reginaldo Rossi.
f) Marco canta Garom, de Reginaldo Rossi.
10 - Leia o trecho e analise a afirmao que foi feita sobre ele.
"Sempre fez parte do desafio do magistrio administrar adolescente com hormnios em
ebulio e com o desejo natural da idade de desafiar as regras. A diferena que, hoje, em
muitos casos, a relao comercial entre a escola e os pais se sobrepe autoridade do
professor." (VEJA, p. 63, 11 maio 2005.)
Frase para anlise.
Desafiar as regras uma atitude prpria do adolescente das escolas privadas. E esse o
grande desafio do professor moderno.
11- Ateno ao uso da parfrase (reescritura do texto sem prejuzo do sentido original).
Veja o exemplo:
Frase original: Estava eu hoje cedo, parado em um sinal de trnsito, quando olho na
esquina, prximo a uma porta, uma loirona a me olhar e eu olhava tambm.(Concurso TRE/
SC 2005)
A frase parafraseada :
a) Parado em um sinal de trnsito hoje cedo, numa esquina, prximo a uma porta, eu olhei
para uma loira e ela tambm me olhou.
b) Hoje cedo, eu estava parado em um sinal de trnsito, quando ao olhar para uma esquina,
meus olhos deram com os olhos de uma loirona.
c) Hoje cedo, estava eu parado em um sinal de trnsito quando vi, numa esquina, prxima a
uma porta, uma louraa a me olhar.
d) Estava eu hoje cedo parado em um sinal de trnsito, quando olho na esquina, prximo a
uma porta, vejo uma loiraa a me olhar tambm.
12- Observe a mudana de posio de palavras ou de expresses nas frases.
Exemplos
a) Certos alunos no Brasil no convivem com a falta de professores.
b) Alunos certos no Brasil no convivem com a falta de professores.
c) Os alunos determinados pediram ajuda aos professores.
d) Determinados alunos pediram ajuda aos professores.
O TEXTO
Palavras e ideias
As palavras so parte dinmica do mundo de smbolos que nos cerca. Othon Moacir Garcia
nos fala de sua importncia fundamental para o pensamento e para a prpria cultura.
AS PALAVRAS
1)
2)
3)
4)
5)
6)
10
1. NOO DE TEXTO
O que faz com que um conjunto de signos seja um texto a TEXTUALIDADE, ou
seja, as suas caractersticas, a sua qualidade enquanto texto. Vejamos:
Um amontoado qualquer de palavras um texto? No, pois no tem textualidade,
no compe um tecido lingustico com sentido interpretvel.
Um texto o produto do discurso de algum. Assim sendo, ele um conjunto de signos
que expressa determinada inteno do seu autor, dirigida a um interlocutor. Todo texto traz
as marcas do sujeito que o produziu. Ento:
1. todo texto produzido por algum (um SUJEITO discursivo) e traz as suas marcas
2. todo texto produzido em um determinado tempo e espao.
3. o texto tem comeo, meio e fim, um todo. Quando analisamos uma parte de algum
texto, perdemos a noo do conjunto. Ou seja, o sentido do texto advm da interrelao de suas partes.
Veja o exemplo:
Como poderamos interpretar o texto acima (parte de um cartum)? Ou seja, de acordo com
os dois quadrinhos, a lesma Flecha machista ou no?
Vejamos agora o texto completo:
O ltimo quadrinho nos faz repensar a real posio da lesma Flecha; ela na verdade
machista.
2. TIPOS DE TEXTO
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ESCR I T A
B) Os sinais grficos
sublinhado, letras diferentes,
C) S se usam repeties se
forem necessrias para dar clareza ao
texto
D) No se deve abreviar
E) incorreto o truncamento da
F) No se usam marcadores
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Essas diferenas se explicam por a comunicao oral acontecer com a presena dos
interlocutores na mesma situao comunicativa. Ambos se empenham em dar sentido ao
que est sendo comunicado: mesmo que o falante interrompa sua frase, por exemplo, o
ouvinte pode completar a mensagem e entend-la. J na escrita, estando o leitor distante
do escritor, a mensagem e as intenes comunicativas do emissor tm de ser muito bem
colocadas atravs das palavras, para que o receptor, mais tarde, consiga entender.
necessrio CLAREZA (nada obscuro ou ambguo) e PRECISO (nada sobrando, nada
desnecessariamente redundante). A fala dependente do CONTEXTO, a escrita
dependente do TEXTO.
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Tipologia Textual
NARRAO: Desenvolvimento de aes. Tempo em andamento.
Narrar contar uma histria. A Narrao uma sequncia de aes que se desenrolam na
linha do tempo, umas aps outras. Toda ao pressupe a existncia de uma personagem o
que a pratica em determinado momento e em determinado lugar, por isso temos quatro dos
seis componentes fundamentais de um emissor ou narrador se serve para criar um ato
narrativo: personagem, ao, espao, e tempo em desenvolvimento. Os outros dois da
narrativa so: narrador e enredo ou trama.
A Narrao envolve:
I. Quem? Personagem;
II. Qu? Fatos, enredo;
III. Quando? A poca em que ocorreram os acontecimentos;
IV. Onde? O lugar da ocorrncia;
V. Como? O modo como se desenvolveram os acontecimentos;
VI. Por qu? A causa dos acontecimentos;
DESCRIO: Retrato atravs de palavras. Tempo esttico
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Produo de Texto
)
Tipologia textual - exerccios
A) Numere os pargrafos a seguir, identificando o tipo de redao apresentado:
(1) descrio
(2) narrao
(3) dissertao
(
) O rapaz, depois de estacionar seu automvel em um pequeno posto de gasolina
daquela rodovia, perguntou a um funcionrio onde ficava a cidade mais prxima. Ele
respondeu que havia um vilarejo a dez quilmetros dali.
( ) O rapaz, depois de estacionar seu automvel em um pequeno posto de gasolina daquela
rodovia, perguntou:
Onde fica a cidade mais prxima?
H um vilarejo a dez quilmetros daqui respondeu o funcionrio.
( ) Nas proximidades deste pequeno vilarejo, existe uma chcara de beleza incalculvel. Ao
centro avista-se um lago de guas cristalinas. Atravs delas, vemos dana rodopiante dos
pequenos peixes. Em volta desse lago pairam, imponentes, rvores seculares que parecem
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testemunhas vivas de tantas histrias que se sucederam pelas geraes. A relva, brilhando
ao sol, estende-se por todo aquele local, imprimindo paisagem um clima de tranqilidade
e aconchego.
( ) Acreditamos firmemente que s o esforo conjunto de toda a nao brasileira conseguir
vencer os gravssimos problemas econmicos, por todos h muito conhecidos. Quaisquer
medidas econmicas, por si s, no so capazes de alterar a realidade, se as autoridades
que as elaboram no contarem com o apoio da opinio pblica, em meio a uma comunidade
de cidados conscientes.
( ) As crianas sabiam que a presena daquele cachorro vira-lata em seu apartamento seria
alvo da mais rigorosa censura de sua me. No tinha qualquer cabimento: um apartamento
to pequeno que mal acolhia lvaro, Alberto e Anita, alm de seus pais, ainda tinha de dar
abrigo a um cozinho! Os meninos esconderam o animal em um armrio prximo ao
corredor e ficaram sentados na sala espera dos acontecimentos. No fim da tarde a me
chegou do trabalho. No tardou em descobrir o intruso e a expulsa-lo, sob os olhares aflitos
de seus filhos.
( ) Joaquim trabalhava em um escritrio que ficava no 12 andar de um edifcio da Avenida
Paulista. De l avistava todos os dias a movimentao incessante dos transeuntes, os
freqentes congestionamentos dos automveis e a beleza das arrojadas construes que se
sucediam do outro lado da avenida. Estes prdios modernssimos alternavam-se com
majestosas manses antigas. O presente e o passado ali se combinavam e, contemplando
aquelas manses, podia-se, por alto, imaginar o que fora, nos tempos de outrora, a
paisagem desta mesma avenida, hoje to modificada pela ao do progresso.
( ) Dizem as pessoas ligadas ao estudo da Ecologia que so incalculveis os danos que o
homem vem causando ao meio ambiente. O desmatamento de grandes extenses de terra,
transformando-as em verdadeiras regies desrticas, os efeitos nocivos da poluio e a
matana indiscriminada de muitas espcies so apenas alguns dos aspectos a serem
mencionados. Os que se preocupam com a sobrevivncia e o bem-estar das futuras
geraes temem que a ambio desmedida do homem acabe por tornar esta terra
inabitvel.
( )O candidato vaga de administrados entrou no escritrio onde iria ser entrevistado. Ele
se sentia inseguro, apesar de ter um bom currculo, mas sempre se sentia assim quando
estava por ser testado. O dono da firma entrou, sentou-se com ar de extrema seriedade e
comeou a lhe fazer as perguntas mais variadas. Aquele interrogatrio parecia interminvel.
Porm, toda aquela sensao desagradvel dissipou-se quando ele foi informado de que o
lugar era seu.
( ) Estava parado no ponto de nibus, quando vi, a meu lado, um rapaz que caminhava
lentamente pela rua. Ele tropeou em um pacote embrulhado em jornais. Observei que ele o
pegou com todo o cuidado, abriu-o e viu, surpreso, que l havia uma grande quantia em
dinheiro.
( ) O objeto tem o formato semelhante ao de uma torre de igreja. constitudo por um nico
fio metlico que, dando duas voltas sobre si mesmo, assume a configurao de dois
desenhos (um dentro do outro), cada um deles apresentando uma forma especfica. Essa
forma composta por duas figuras geomtricas: um retngulo cujo lado maior apresenta
aproximadamente trs centmetros e um lado menor de cerca de um centmetro e meio; um
dos seus lados menores , ao mesmo tempo, a base de um tringulo eqiltero, o que
acaba por torna-lo um objeto ligeiramente pontiagudo.
( ) A televiso aliena o homem por requisita-lo inteiramente para si, uma vez que as
informaes que traz so bombardeadas em fraes de segundos, no permitindo o menor
desvio de sua ateno e nem uma reflexo mais aprofundada devido rapidez e
quantidade de informaes.
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Tinha seis ou sete anos, nunca se lembrou bem. Foi at o criado-mudo, a pedido do pai,
apanhar o relgio. Relgio do av... No ato de pegar, deixou-o cair. Relgio quebrado.
Surra. Uma surra violentssima, inesquecvel.
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5. TIPOLOGIA TEXTUAL
a) NARRAO A narrao o relato de um acontecimento (uma sucesso de fatos
interligados logicamente, em que um sujeito (algum), faz algo (o qu), em algum lugar
(onde), em algum tempo (quando). um texto figurativo, em que predominam elementos
concretos (criana, brinquedo, cachorro, lua etc). um texto em que h transformaes de
estado, por ex:
O rapaz estava sendo perseguido pelos trs bandidos. Corria, mas os bandidos estavam
perto. Pulou um muro, e continuou sendo perseguido. Entrou num prdio, e os bandidos
entraram atrs dele.Ao chegar a uma janela do hall do primeiro andar do prdio,
desesperado, o rapaz viu passar l embaixo uma camioneta aberta, cheia de lonas e panos
na parte de trs. No teve dvida: pulou sobre a camioneta, caindo sobre os panos. Os
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Sofia distrada. De manh, veste-se para trabalhar e sai apressada. Acha estranho que
o trnsito esteja to calmo, as pessoas sossegadas, o metr vazio. Quando chega ao
emprego, tudo fechado; leva um enorme susto, e pergunta ao rapaz da banca de jornal o
que aconteceu. S ento fica sabendo que domingo. J aconteceu de ficar em casa num
dia de semana, pensando que domingo. Por vezes vai andando na rua, entra numa loja, e
esquece o que vai comprar.Um amigo lhe telefona e lhe d os parabns. Sofia agradece
contente, mas no se lembra do prprio aniversrio. Cumprimentar pessoas, Sofia nunca
esquece, moa educada e gentil. Muitas vezes a pessoa cumprimentada d um sorriso
estranho, e Sofia no percebe que confundiu a pessoa com outra, e a chama pelo nome da
outra. Faz compras no mercado, esquece-se de pag-las, e sai tranquila, com o segurana
da loja no seu encalo.
Neste exemplo ocorre uma transformao? No. A situao inicial de Sofia (estado de
distrao) a mesma do final, ela no muda. Trata-se, no caso desse exemplo, de uma
cena, ou descrio movimentada. Ou seja, h aes, mas as aes s servem para
descrever, no para contar a histria. No h progresso temporal. Observe que o tempo
verbal mais usado na descrio o presente do indicativo, e na narrao o pretrito.
c)
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caa, doa no corao. Mato Grosso quis grit, l de cima eu falei os homes t coa razo
nis arranja outro lug. E hoje nis pega paia, nas grama do jardim, e pra esquec nis
cantemos assim . (Saudosa Maloca, A.Barbosa)
c) A menina vai para o piano, abre-o, ajeita na estante o caderno de exerccios, senta-se
no mocho, esfrega as mos e comea a estudar escalas (ME)
d) Se h uma prtica exemplar como negao da experincia formadora, a que
dificulta ou inibe a curiosidade do educando e, em consequncia, a do educador. que o
educador, entregue a procedimentos autoritrios ou paternalistas que impedem ou dificultam
o exerccio da curiosidade do educando, termina por igualmente tolher sua prpria
curiosidade. Nenhuma curiosidade se sustenta eticamente no exerccio da negao da outra
curiosidade. A curiosidade dos pais que s se experimenta no sentido de saber como e
onde anda a curiosidade dos filhos se burocratiza e fenece. A curiosidade que silencia a
outra se nega a si mesma tambm. O bom clima pedaggico-democrtico o em que o
educando vai aprendendo, custa de sua prtica mesma, que sua curiosidade e sua
liberdade devem estar sujeitas a limites, mas em permanente exerccio. Limites eticamente
assumidos por ele. Minha curiosidade no tem o direito de invadir a privacidade do outro e
exp-la aos demais. (Paulo Freire, Pedagogia da Autonomia)
e) Vestida de preto, tesa e imvel cabeceira da mesa, com seu penteado severo, seu
ar calmo, parecia um retrato antigo. Tinha a pele cor de marfim velho e um qu de veludoso
nos olhos de plpebras pisadas, circundados de olheiras arroxeadas. Sua voz era velada.
Os gestos, mansos. Na tristeza sempre se mantinha com dignidade. Na alegria, nunca ia ao
riso aberto. (rico Verssimo, Silncio, p.246)
f) Frulein se sentiu logo perfeitamente bem dentro daquela famlia imvel mas feliz.
Apenas a sade de Maria Lusa perturbava um tanto o cansao de dona Laura e a calma
prudencial de Sousa Costa. Servia de assunto possvel nos dias em que, depois da janta,
Sousa Costa queimava o charuto no hol, como que tradicionalmente revivendo a cerimnia
tupi. Depois se escovava, pigarreando circunspecto. Vinha dar o beijo na mulher.
(...)
Dona Laura ficava ali, mazonza, numa quebreira gostosa, quase deitada na poltrona
de vime, balanceando manso uma perna sobre a outra. Isso quando no tinham frisa,
segundas e quintas no Cine Repblica. Folheava o jornal. Os olhos dela, descendo pela
coluna termomtrica dos falecimentos e natalcios, vinham descansar no clima temperado
do folhetim. (...)
Qual! Frulein no podia se sentir a gosto com aquela gente! Podia porque era bem
alem. Tinha esse poder de adaptao exterior dos alemes, que mesmo a razo do
progresso deles. (...)
(ANDRADE, Mrio de. Amar, verbo intransitivo. Belo Horizonte, Villa Rica, 1992, p.58-60)
ESTUDO DO PARGRAFO
I. CONCEITO
O pargrafo uma estrutura superior frase, que desenvolve, eficazmente,
uma nica idia-ncleo. Ele consta, normalmente, sobretudo na dissertao e na
descrio, de duas e, s vezes, de trs partes: a introduo, o desenvolvimento e a
concluso. A introduo geralmente constituda de um ou dos perodos curtos
iniciais, onde se expressa a idia principal. denominada por Othon Moacir Garcia
de tpico frasal. Antnio Surez de Abreu prefere cham-la de tpico de pargrafo.
II. ESTRUTURA DO PARGRAFO
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Muito comum nos textos de natureza dissertativa, que trabalham com idias e
exigem maior rigor e objetividade na composio, o pargrafo-padro, como
normalmente conhecido, apresenta a seguinte estrutura:
1) introduo: tambm denominada tpico frasal, constituda de uma ou duas
frases curtas, que expressam, de maneira sinttica, a idia principal do pargrafo,
definindo seu objetivo;
2) desenvolvimento: corresponde a uma ampliao do tpico frasal, com
apresentao de idias secundrias que o fundamentam ou esclarecem;
3) concluso: nem sempre presente, especialmente nos pargrafos mais curtos e
simples, a concluso retoma a idia central, levando em considerao os diversos
aspectos selecionados no desenvolvimento.
Exemplo de um pargrafo-padro:
At fins da dcada passada, possuir um tapete oriental no Brasil era privilgio de
alguns poucos colecionadores particulares. Com a abertura das importaes e
conseqente diminuio das taxas, a oferta dessas peas aumentou
significativamente nos anos 90, provocando uma crescente curiosidade sobre o
assunto. Por isso, e tambm pelo quase total desconhecimento dos consumidores
brasileiros sobre a matria, nos sentimos compelidos a elaborar este trabalho.
(MALTAROLLI, Wagner. O caminho dos tapetes orientais. Rio de Janeiro, RBM,
1994. p. 9)
III. TIPOS DE PARGRAFO
1) Pargrafo dissertativo: estruturado a partir de uma idia que
normalmente apresentada em sua introduo, desenvolvida e reforada por uma
concluso. claro que essa diviso no absoluta. Dependendo do tema proposto
e da abordagem que se d a ele, ela poder sofrer variaes. Mas fundamental
que voc perceba o seguinte: a diviso de uma texto em pargrafos (cada um
correspondendo a uma determinada idia) que nele se desenvolve) tem a funo de
facilitar, para quem escreve, a estruturao coerente do texto e de possibilitar, a
quem l, uma melhor compreenso do texto em sua totalidade.
2) Pargrafo narrativo: nas narraes, a idia central de um pargrafo um
incidente, um episdio curto. Nesse tipo de pargrafo, h o predomnio dos verbos
de ao que se referem a personagens, alm de indicaes de circunstncias
relativas ao fato: onde ele ocorreu, quando ocorreu, por que ocorreu etc. nas
narraes, existem tambm pargrafos que servem para reproduzir as falas das
personagens. No caso do discurso direto, cada fala de personagem deve
corresponder a um pargrafo, para que essa fala no se confunda com a do
narrador ou com a de outro personagem.
3) Pargrafo descritivo: a idia central de um pargrafo descritivo um
quadro, ou seja, um fragmento daquilo que est sendo descrito (uma pessoa, uma
paisagem, um ambiente etc.), visto sob determinada perspectiva, num determinado
momento. O pargrafo descritivo apresenta as seguintes caractersticas: predomnio
de verbos de ligao, emprego de adjetivos que caracterizam o que est sendo
descrito, ocorrncia de oraes justapostas ou coordenadas.
IV. COMO INICIAR UM PARGRAFO? TIPOS DE TPICOS FRASAIS
1) Declarao inicial: inicia-se o pargrafo com uma afirmao ou negao de
alguma coisa que ser, em seguida, justificada ou fundamentada.
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NICOLA, Jos de & TERRA, Ernani. Prticas de linguagem: leitura & produo de
textos: ensino mdio. So Paulo: Scipione, 2001.
As duas torcidas rivais faziam o maior barulho na Arena das Palavras. Era a disputa dos
antnimos, palavras com sentido oposto.
Ento fez-se um silncio. No centro da arena, os dois "faladores de antnimos" se
posicionaram: um direita, outro esquerda. Um era magro, outro era gordo. Ganhava
quem dissesse mais palavras opostas.
O juiz ergueu a mo. Comeou!
-
Feio! Bonito!
Certo! Errado!
Achar! Perder!
Entrada! Sada!
Plcido! Doidivanas!
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1.
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cerca de duas horas fortemente naquele estdio, enquanto o cavaleiro pensava no que
fazer. Finalmente, o descargo, o cavalheiro tomou uma deciso cruel: concluiu o
desencargo, que o burro j estava muito velho e que o poo j estava mesmo seco,
precisava ser tapado de alguma forma.Portanto, no valia a pena se esforar para tirar o
burro de dentro do poo. Russo foi chamar seus vizinhos todos ruos a fim de ajud-lo a
enterrar vivo o burro. Cada um deles pegou uma p e comeou a jogar terra dentro do poo.
O burro intimorato no tardou a se dar conta do que estavam fazendo com ele, e chorou
esbaforido e espavorido. Porm, para surpresa de todos, o burro quietou-se depois de
umas quantas ps de terra que levou. O campons, finalmente, olhou esttico para o fundo
do poo e, exttico, surpreendeu-se com o que viu. A cada p de terra que caa sobre suas
costas o burro a sacudia, dando um passo sobre esta mesma terra que caa ao cho. Assim,
em pouco tempo, todos puderam espiar como o burro, esperto e experto, deixou de
expiar, conseguindo chegar at a boca do poo, passar por cima da borda e fluir dali vlido
e fruir de ter sido valido.
A vida vai lhe jogar muita terra, todo o tipo de terra. Principalmente se voc j estiver dentro de
um poo. O segredo para sair do poo sacudir a terra que se leva nas costas e ascender
sobre ela. Devemos acender todo pensamento negativo. Cada um de nossos problemas um
degrau que nos conduz para cima. Podemos sair dos mais profundos buracos se no nos
dermos por vencidos. Use a terra que te jogam para seguir adiante.
Recorde as 5 regras para ser feliz. Preito aos vencedores.
1- Liberte o seu corao do excesso do mal
2- Liberte a sua mente do pleito
3- Siga sua vida intemerato
4- D mais e espere menos, o mau da vida viver
5- Ame mais afim de...
Homnimos e Parnimos
1. Definies
- Homnimos: vocbulos que se pronunciam da mesma forma, e que diferem no sentido.
- Homnimos perfeitos: vocbulos com pronncia e grafia idnticas (homfonos e
homgrafos). Ex.:
So: 3 p. p. do verbo ser. - Eles so inteligentes.
So: sadio. - O menino, felizmente, est so.
So: forma reduzida de santo. - So Jos meu santo protetor.
- Homnimos imperfeitos: vocbulos com pronncia igual (homfonos), mas com grafia
diferente (hetergrafos). Ex.:
Cesso: ato de ceder, cedncia
Seo ou seco: corte, subdiviso, parte de um todo
Sesso: espao de tempo em que se realiza uma reunio
- Parnimos: vocbulos ou expresses que apresentam semelhana de grafia e
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PARNIMOS e HOMNIMOS
Parnimos so palavras diferentes no sentido, mas com muita semelhana na escrita e na
pronncia.
Exemplos :
Infligir
infrigir
Retificar
ratificar
Vultoso
vultuoso
Exemplos :
Homem so (adj.)
So Joo
Como vais ?
Eu como feijo
So vrias as causas
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Aprear
apressar
Sesso
seo
cesso
Parnimos ( emprego do e ou do i )
Arrear
Pr arreios a
Arriar
Abaixar
Deferimento
Concesso
Diferimento
Adiamento
Deferir
Conceder
Diferir
Adiar
Delatar
Denunciar
Dilatar
Retardar, estender
Descrio
Representao
Discrio
Reserva
Descriminar
Inocentar
Discriminar
Distinguir
Despensa
Compartimento
Dispensa
Desobriga
Destratar
Insultar
Distratar
Desfazer (contrato)
Emergir
Vir tona
Imergir
Mergulhar
Emigrante
Imigrante
Eminncia
Altura; excelncia
Iminncia
Proximidade de ocorrncia
Eminente
Alto; excelente
Iminente
Emitir
Lanar fora de si
Imitir
Fazer entrar
Enfestar
Infestar
Assolar
Enformar
Informar
Avisar
Entender
Compreender
Intender
Exercer vigilncia
Lenimento
Suavizante
Linimento
Peo
Que anda a p
Pio
Espcie de brinquedo
Recrear
Divertir
Recriar
Criar de novo
Se
Si
Vadear
Passar a vau
Vadiar
Venoso
Relativo a veias
Vinoso
Parnimos (emprego do o ou do u )
Aodar
Instigar
Audar
Construir audes
Assoar
Limpar (o nariz)
Assuar
Vaiar
Bocal
Embocadura
Bucal
Relativo boca
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Comprido
Longo
Cumprido
Executado
Comprimento Extenso
Cumprimento
Saudao
Costear
Custear
Prover as despesas de
Cutcula
Pelcula
Cutcola
Insolao
Exposio ao sol
Insulao
Isolamento
Insolar
Expor ao sol
Insular
Isolar
Ovular
Semelhante a ovo
Uvular
Relativo vula
Pontoar
Pontuar
Empregar a pontuao em
Roborizar
Fortalecer
Ruborizar
Corar; envergonhar-se
Soar
Suar
Transpirar
Soporativo
Supurativo
Sortir
Abastecer
Surtir
Originar
Torvar
Tornar-se carrancudo
Turvar
Torvo
Iracundo, enfurecido
Turvo
Opaco; toldado
Vultoso
Volumoso
Vultuoso
Pr fogo a
Ascender
Subir
Decente
Decoroso; limpo
Descente
Discente
Relativo a alunos
Docente
Relativo a professores
Asctico
Relativo ao ascetismo
Assptico
Relativo assepsia
Assento
Acessrio
Que no fundamental
Assessrio
Relativo ao assessor
Antic(p)tico
Antiss(p)tico
Desinfetante
Aprear
Apressar
Tornar rpido
Caar
Perseguir a caa
Cassar
Anular
C(p)tico
S(p)tico
Cegar
Segar
Ceifar; cortar
Cela
Aposento de religiosos
Sela
Arreio de cavalgadura
Celeiro
Depsito de provises
Seleiro
Fabricante de selas
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Cenrio
Decorao de teatro
Senrio
Censo
Recenseamento
Senso
Juzo claro
Censual
Relativo ao censo
Sensual
Cerrao
Nevoeiro espesso
Serrao
Ato de serrar
Cerrar
Fechar
Serrar
Cortar
Cervo
Veado
Servo
Servente
Cessao
Ato de cessar
Sessao
Ato de sessar
Cessar
Interromper
Sessar
Peneirar
Ciclo
Perodo
Siclo
Moeda judaica
Cilcio
Silcio
Elemento qumico
Cinemtico
Sinemtico
Crio
Srio
da Sria
Concertar
Harmonizar; combinar
Consertar
Remendar; reparar
Coro
Cabrito selvagem
Corso
Natural da Crsega
Decertar
Lutar
Dissertar
Discorrer
Empoar
Formar poa
Empossar
Dar posse a
Incerto
Duvidoso
Inserto
Inserido, includo
Incipiente
Principiante
Insipiente
Ignorante
Inteno ou teno
Propsito
Intenso ou
tenso
Intensidade
Intercesso
Rogo, splica
Interse(c)o
Lao
Laada
Lasso
Cansado
Maa
Clava
Massa
Pasta
Maudo
Indigesto; montono
Massudo
Volumoso
Pao
Palcio
Passo
Passada
Ruo
Pardacento; grisalho
Russo
Natural da Rssia
Cesso
Doao; anuncia
Seco ou seo
Corte; diviso
Sesso
Reunio
Cesta
Sexta
Sesta
Hora de
descanso
Indefesso
Incansvel
Indefeso
Sem defesa
Infenso
Contrrio
29
Asado
Azado
Oportuno
Asar
Azar
Coser
Costurar
Cozer
Cozinhar
Revezar
Substituir alternadamente
Revisar
Rever; corrigir
Vs
Vez
Ocasio
Fsil
Fuzil
Carabina
Fusvel
Homnimos (emprego do s ou do x )
Espiar
Espreitar
Expiar
Espirar
Expirar
Estrato
Extrato
Esterno
Osso do peito
Exterior
Externo
Hesterno
Broxa
Pincel
Bucho
Estmago de animais
Buxo
Arbusto ornamental
Cacho
Borboto; fervura
Caixo
Cachola
Cabea; bestunto
Caixola
Pequena caixa
Cartucho
Canudo de papel
Cartuxo
Ch
Arbusto; infuso
Chcara
Quinta
Xcara
Chal
Xale
Cheque
Ordem de pagamento
Xeque
Cocha
Gamela
Coxa
Parte da perna
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Cocho
Coxo
Luchar
Sujar
Luxar
Deslocar; desconjuntar
Tacha
Taxa
Imposto; preo
Tachar
Taxar
Referncia Bibliogrfica:
ANDR, Hildebrando A. de, Gramtica ilustrada. So Paulo : Moderna, 1990.
SAIBA MAIS
Existem tambm expresses que apresentam semelhanas entre si, e tm
significao diferente. Tal semelhana pode levar os utentes da lngua a usar
uma expresso uma em vez de outra.
Ao encontro de: a favor, para junto de. Ir ao encontro dos anseios do povo. Ir ao
encontro dos familiares.
De encontro a: contra. As medidas vm de encontro aos interesses do povo.
VCIOS DE LINGUAGEM
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Vcios de linguagem
Conceito
Chama-se vcio de linguagem ao modo de falar ou escrever que contraria as normas de uma
lngua. A infrao norma s recebe o nome de vcio quando se torna freqente e habitual
na expresso de um indivduo ou de um grupo.
Os vcios de linguagem mais comuns so:
ARCASMO
Consiste no emprego de palavras ou construes que j caram em desuso, que pertencem
ao passado de lngua e no entram mais em seu uso normal.
- Convidou-os mui polidamente a cear. (Folha de So Paulo) (mui = muito)
- Aurlia, que se dirigia ao seu toucador, sentou-se a uma escrivaninha... (Jos de Alencar)
( toucador = penteadeira)
- Os trs dias de nojo tinham passado. (Ea de Queirs) (nojo = pesar, luto)
Muitos arcasmos so comuns nas falas regionais.
O arcasmo poder ter finalidade expressiva e, nesse caso, no se constitui num vcio.
- ... o roubo s rendera cadeia e pancadas aos pndegos dos ciganos, enquanto Sete-deOuros
voltara para a Fazenda de Tampa... (Guimares Rosa) (pndego = engraado, alegre)
ANFIBOLOGIA OU AMBIGIDADE
Ocorre quando uma mensagem apresenta mais de um sentido. A anfibologia geralmente
resulta da disposio inadequada das palavras nas frases.
Encontrei-o preocupado. (Quem estava preocupado: eu ou ele?)
A menina viu o incndio da loja. (A menina estava na loja e viu o incndio ou viu a loja
incendiarse?)
BARBARISMO
todo erro que diz respeito forma da palavra.
a) cacopia erro de pronncia:
Forma incorreta
Esteje
Fidagal
Metereologia
Xipfago
Forma correta
esteja
figadal
meteorologia
xifpago
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Forma incorreta
avaro
bero
ariete
interim
rubrica
Forma correta
varo
ibero
arete
nterim
rubrica
Forma correta
em cima
embaixo
de repente
piche
exceo
majestoso
quiser
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Basket-ball basquetebol
Football futebol
Club clube
Gaffe gafe
Goal gol
Roast-beff rosbife
Abat-jour abajur
CACFATO
a palavra ou expresso inconveniente, descabida, ridcula ou obscena que resulta da
unio de duas palavras ou de partes de palavras vizinhas.
Na vez passada falei com voc. (na vespa assada)
Ela tinha muito dinheiro. ( latinha)
Essas palavras saram da boca dela. (cadela)
COLISO
a seqncia de sons consonantais iguais, da qual resulta um efeito acstico desagradvel.
Eu no conheo muito bem a sede desse partido no centro...
Sabe, se voc se sair satisfatoriamente bem, seremos salvos.
ECO
a rima em prosa. Constitui-se num defeito quando o texto no prosa literria.
A reao da populao foi de pura emoo.
Na realidade, a subjetividade uma questo de identidade.
HIATO
o acmulo de vogais que produz um efeito acstico desagradvel.
V aula.
Assava a asa da ave.
PLEONASMO
o emprego de palavras ou expresses de significado semelhante que no acrescenta
nada ao que j foi dito e, por isso, tornam-se inteis na frase.
Subiu para cima.
Desci para baixo.
Saia daqui para fora.
SOLECISMO
o nome dado s construes que infringem as normas de sintaxe.
a) solecismo de concordncia:
Abreu garante que no h problemas com o abastecimento. Os que haviam esto sendo
desenvolvidos. (Veja)
(os que havia...)
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... acho que precisamos nos dar conta da componente civil do golpismo. muito maior que
a
componente puramente militar. (Veja)
(... do componente civil...que o componente...)
Fazem trs anos que estamos estudando neste colgio.
(Faz trs anos...)
Haviam muitas pessoas na sala.
(Havia muitas pessoas...)
A turma j foram para o bar.
(A turma j foi...)
b) solecismo de regncia:
Este o prefeito que a cidade precisa. (Anncio Publicitrio)
(... de que a cidade precisa)
Cheguei no colgio.
(Cheguei ao colgio)
Os lderes distanciaram-se de qualquer base social que podiam aspirar. (Folha de So
Paulo)
(a que podiam aspirar)
c) solecismo de colocao:
Me faa um favor?
(Faa-me um favor?)
No diga-me uma coisa dessas!
(No me diga uma coisa dessas!)
Exerccio
i)
j)
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