Prog Nat Completa

1.
-Un mundo de animales

OBJETIVOS DE UNIDAD
1. Identificar y describir las caractersticas relacionadas con las funciones vitales que
permiten definir a los animales como seres vivos.
2. Diferenciar a los animales vertebrados de los invertebrados.
3. Reconocer y clasificar a los animales invertebrados.
4. Observar animales directa o indirectamente, utilizando los instrumentos apropiados y a
travs del uso de medios audiovisuales y tecnolgicos.
5. Aplicar procedimientos propios del trabajo cientfico como la observacin y la recogida y
anlisis de datos.
COMPETENCIAS
Comunicacin lingstica
(Objetivos 1, 2 y 3)
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa
(Objetivos 1, 2, 3, 4 y 5)
Aprender a aprender
(Objetivo 2)
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor
(Objetivos 4 y 5)
Competencia digital
(Objetivos 1, 2, 3 y 4)
CONTENIDOS
Seres vivos, objetos inertes
Las funciones vitales: nutricin, relacin y reproduccin.
Clasificacin de animales en relacin con las funciones vitales.
Los animales: vertebrados e invertebrados. Reconocimiento y clasificacin.
Iniciacin a la actividad cientfica.
Observacin directa e indirecta de animales con instrumentos apropiados y a travs del uso de
medios audiovisuales y tecnolgicos.
Utilizacin de diferentes fuentes de informacin (directas, libros).

Trabajo individual y en grupos.
Artrpodos con diez patas: los crustceos .
Uso de las Los animales invertebrados:
Las caractersticas de los artrpodos.
Artrpodos con seis patas: los insectos.
Artrpodos con ocho patas: las araas.
Otros animales invertebrados: esponjas, medusas, equinodermos, gusanos y moluscos.

Inters por la observacin y el estudio de todos los seres vivos.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Conocer y utilizar criterios cientficos para clasificar seres vivos, como el rgimen
alimentario, la forma de reproducirse o su morfologa.
2.
3.
Identificar y clasificar animales invertebrados segn criterios cientficos.

Reconocer una especie de animal invertebrado con la ayuda de claves y pautas
sencillas.
4. Mostrar inters por la observacin y el estudio de los invertebrados

5.
Integrar datos procedentes de la observacin directa e indirecta a partir de la

consulta de fuentes bsicas y comunicar los resultados.
6. Comunicar de forma escrita los resultados presentndolos con apoyos grficos.

7. Trabajar de forma cooperativa haciendo un uso adecuado de los materiales.
8. Utilizar el ordenador para afianzar y autoevaluar los contenidos trabajados en la unidad.
1.1. Observa, identifica y reconoce caractersticas bsicas de los animales y los clasifica
animales en relacin con las funciones vitales.
1.2. Reconoce e identifica las caractersticas que permiten diferenciar a los animales
vertebrados de los invertebrados.
(Aprender a aprender
2.1. Reconoce e identifica las caractersticas morfolgicas que permiten diferenciar a distintos
grupos de invertebrados.
3.1.
Reconoce algunos animales invertebrados e identifica los grupos a los que pertenecen.
4.1.
Muestra inters por la observacin y el estudio de los seres vivos.
5.1. Observa animales, directamente y con instrumentos apropiados, y hace uso de medios
audiovisuales y tecnolgicos; recoge informacin y la utiliza para identificar y clasificar
animales.
5.2. Busca, selecciona, analiza y organiza informacin concreta y relevante, la representa y
extrae conclusiones.
(Aprender a aprender, sentido de iniciativa y espritu emprendedor y competencia digital)
6.1.
Utiliza de manera adecuada el vocabulario correspondiente a cada uno de los contenidos.
(Comunicacin lingstica)
6.2. Elabora textos explicativos para comunicar el resultado de su investigacin y presenta los
trabajos de manera ordenada y limpia en soporte papel.
7.1.
Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo.
(Aprender a aprender y sentido de iniciativa y espritu emprendedor

8.1.
Usa el ordenador para el desarrollo del rea de Ciencias de la Naturaleza.
(Competencia digital
Orientaciones metodolgicas
1. Conocimientos previos necesarios
En relacin con esta unidad hay una serie de contenidos: conceptos y procedimientos, que los
alumnos deberan conocer:
El manejo de algunos instrumentos bsicos, como la lupa.

La diferencia existente entre los seres vivos y los seres inertes.
La asociacin de algunos rasgos fsicos y pautas de comportamiento de los animales
con los entornos en los que viven (agua y tierra): diferentes extremidades para volar,
nadar, andar o reptar, diferente recubrimiento del cuerpo, etc.
El reconocimiento de las principales caractersticas de los animales: nacen, se
alimentan, tienen descendientes y mueren.
La distincin entre animales vivparos y ovparos.
El reconocimiento de animales carnvoros, omnvoros y herbvoros.
Las caractersticas relacionadas con las funciones vitales de los animales (qu comen,
cmo nacen, cmo se desplazan) que permiten agruparlos.
La diferencia entre los animales domsticos y salvajes.
2. Previsin de dificultades
Conviene asegurarse de que las comparaciones entre los animales se establezcan a partir de
rasgos esenciales, es decir, que partan de la descripcin de estructuras o de cmo llevan a
cabo las funciones vitales, y no a partir que caractersticas poco relevantes desde el punto de
vista cientfico. A partir de estas primeras observaciones y descripciones, se deben seleccionar
los rasgos o criterios esenciales que sern la base de la comparacin: cmo se alimentan,
cmo se reproducen, cuntas patas tienen, cmo tiene organizado el cuerpo y contrastar una
por una las propiedades de cada animal para justificar su inclusin en el grupo que le
corresponde.
3. Programas transversales
Educacin en valores
Educacin medioambiental: conocer las caractersticas de los principales grupos de animales
con el fin de despertar el inters por su proteccin y cuidado.
4. Programas especficos
Programa de Iniciacin a la actividad cientfica
Observacin de animales directa e indirectamente.
Preparacin de fichas descriptivas.
5. Sugerencia de temporalizacin
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en nueve sesiones
2 El apasionante mundo de los vertebrados

OBJETIVOS DE UNIDAD
1. Reconocer y clasificar a los animales vertebrados: mamferos, aves, reptiles, peces y anfibios.
2.
Identificar y describir las caractersticas relacionadas con las funciones vitales que permiten
clasificar a los animales vertebrados.
3.
Clasificar animales en funcin de dichas caractersticas.
4.
Utilizar claves y guas para identificar animales.
5. Observar animales directa o indirectamente, utilizando los instrumentos apropiados y a travs
del uso de medios audiovisuales y tecnolgicos.
6. Buscar informacin sobre las caractersticas y modos de vida de los animales.
COMPETENCIAS
(Objetivo 2)
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5 y 6)
Aprender a aprender
(Objetivos 4 y 5)
(Objetivo 6)
Competencia digital
(Objetivo 6)
CONTENIDOS
Observacin directa e indirecta de animales con instrumentos apropiados y a travs del uso de
medios audiovisuales y tecnolgicos.
Los animales vertebrados:
Cmo es el cuerpo de los mamferos?
Cmo es el cuerpo de las aves?
Cmo es el cuerpo de los reptiles?
Cmo es el cuerpo de los peces?
Cmo es el cuerpo de los anfibios?
La nutricin, relacin y reproduccin de los
vertebrados en relacin con las funciones vitales.
Cmo viven los mamferos?
Cmo viven las aves?
Cmo viven los reptiles?
Cmo viven los peces?
animales vertebrados. Clasificacin de los
Cmo viven los anfibios

Trabajo individual y en grupos.
Identificacin de animales mediante una clave.
1.
Identificar y clasificar animales segn criterios cientficos relacionados con su morfologa.
2.
Conocer criterios cientficos relacionados con las funciones vitales utilizndolos para
clasificar seres vivos, como su rgimen alimentario, su forma de reproducirse.
3.
Reconocer una especie con la ayuda de claves y pautas sencillas.
4.
Mostrar inters por la observacin y el estudio de los invertebrados.
5.
Obtener informacin relevante sobre hechos o fenmenos previamente delimitados
6.
Comunicar de forma escrita los resultados presentndolos con apoyos grficos
7.
Trabajar de forma cooperativa haciendo un uso adecuado de los materiales
8.
Utilizar el ordenador para afianzar y autoevaluar los contenidos trabajados en la unidad.
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
1.1.Observa, identifica y reconoce caractersticas bsicas y clasifica a los animales vertebrados
1.2.Observa seres vivos, directamente y con instrumentos apropiados o mediante medios
audiovisuales y tecnolgicos; recoge informacin y la utiliza para identificar y clasificar los
animales.
(Aprender a aprender)
2.1.Conoce las funciones de nutricin, relacin y reproduccin de los animales vertebrados y las
utiliza para clasificarlos.
3.1.Utiliza claves y guas para la clasificacin de animales.
4.1.Muestra inters por la observacin y el estudio de los seres vivos.
4.2.Manifiesta hbitos de respeto y cuidado hacia los animales
5.1.Consulta y utiliza documentos escritos, imgenes y grficos; busca, selecciona y organiza
informacin concreta y relevante.
(Sentido de iniciativa y espritu emprendedor y competencia digital)
6
6.1.Utiliza de manera adecuada el vocabulario correspondiente a cada uno de los contenidos.

6.2.Elabora textos explicativos para comunicar el resultado de su investigacin y presenta los
trabajos de manera ordenada y limpia en soporte papel.
7.1.Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo.
(Aprender a aprender y sentido de iniciativa y espritu emprendedor)
8.1.
Utiliza el ordenador para el desarrollo del rea de Ciencias de la Naturaleza.
(Competencia digital)

alumnos deberan conocer:
El manejo de algunos instrumentos bsicos, como la lupa.
La asociacin de algunos rasgos fsicos y pautas de comportamiento de los animales con los
entornos en los que viven (agua y tierra): diferentes extremidades para volar, nadar, andar o
reptar, diferente recubrimiento del cuerpo, etc.
El reconocimiento de las principales funciones de los animales: nacen, se alimentan, tienen
descendientes y mueren.
La distincin entre animales vivparos y ovparos.
El reconocimiento de animales carnvoros, omnvoros y herbvoros.
Las caractersticas relacionadas con las funciones vitales de los animales (qu comen, cmo
nacen, cmo se desplazan) que permiten agruparlos.
La diferencia entre los animales domsticos y salvajes.
Conviene asegurarse de que las comparaciones entre los animales se establezcan a partir de
rasgos esenciales que partan de la descripcin de estructuras o de cmo llevan a cabo las
funciones vitales. A partir de estas primeras observaciones y descripciones, se deben elegir los
rasgos o criterios esenciales que sern la base de la comparacin: cmo se alimentan, de qu
tiene recubierto el cuerpo, cmo se reproducen y contrastar una por una las propiedades de
cada elemento para justificar la inclusin de un animal en algn grupo de vertebrados.
Los alumnos tienden a fijarse en unos pocos caracteres, como el tipo de extremidades, para
clasificar a los animales en los distintos grupos de vertebrados. Esto les lleva a identificar a los
delfines como peces o a los murcilagos como aves.
Educacin en valores
Educacin para el desarrollo: resaltar la importancia de la curiosidad cientfica para conocer
a los animales que vivieron en el pasado y dar respuesta a las cuestiones planteadas sobre las
caractersticas y los modos de vida de los animales vertebrados.
Utilizacin de diferentes fuentes de informacin.
Planificacin de proyectos y presentacin de informes.
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en nueve sesiones
3. Tu cuerpo crece
OBJETIVOS DE UNIDAD
1. Reconocer y clasificar las diferentes etapas de la vida segn sus principales caractersticas.
2.
Valorar positivamente la individualidad de las personas.
3.
Conocer y diferenciar entre hbitos de vida saludables y no saludables.
4.
Identificar factores que perjudican nuestra salud, como las enfermedades o la mala
alimentacin.
5. Conocer las propiedades ms importantes de los alimentos.
6. Distinguir los alimentos que permiten alcanzar una dieta equilibrada.
7. Analizar y extraer informacin a partir de grficos.
COMPETENCIAS
(Objetivos 1 y 7)
(Objetivos 1, 3, 4, 5, 6 y 7)
Aprender a aprender
Competencias sociales y cvicas
(Objetivos 1, 2, 3, 4 y 5)
Competencia digital
(Objetivos 1 y 6)
CONTENIDOS
El cuerpo humano.
La morfologa externa del cuerpo.
Los cambios en las diferentes etapas de la vida.

Salud y enfermedad.
Hbitos saludables.
Prevencin y deteccin de riesgos para la salud.
Identificacin de las prcticas no saludables
Los alimentos. Clasificacin de los alimentos segn la funcin que cumplen en una dieta
equilibrada.
Prevencin de los trastornos alimentarios.
El desarrollo personal.
Las actividades individuales y la participacin en las actividades colectivas.
La responsabilidad individual.
Hbitos de prevencin de enfermedades y accidentes, en el aula y el centro.
Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
1.
2.
Distinguir las diferentes etapas de la vida de una persona.

Diferenciar actividades que perjudican y que favorecen la salud y el desarrollo
equilibrado de la personalidad.
3. Conocer y valorar estilos de vida adecuados a su edad y su constitucin, distinguiendo qu

es la enfermedad.
4.
Diferenciar entre alimento y nutriente.
5.
Diferenciar actividades que perjudican y que favorecen la salud, como la ingesta de
determinados alimentos.
6. Elaborar una dieta equilibrada.
7.
Desarrollar la responsabilidad individual y colectiva por alcanzar una vida ms saludable.
8.
9.
10.
Comunicar de forma oral y escrita los resultados presentndolos con apoyos grficos.
Realizar un proyecto y presentar un informe.
1.1.
Observa, identifica y describe la morfologa externa del cuerpo.
1.2. Observa e identifica los cambios en las diferentes etapas de la vida y describe sus
principales caractersticas.
(Comunicacin lingstica y aprender a aprender)
2.1. Observa, identifica y explica las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de
hbitos de alimentacin, higiene, ejercicio fsico y descanso.
2.2.
Identifica y adopta hbitos de higiene, de descanso y de alimentacin sana.

10
3.1 Identifica y describe prcticas para prevenir y detectar enfermedades y riesgos para la
salud.
4.1. Conoce qu es un nutriente y qu tipo de nutrientes aportan los alimentos ms
importantes.
5.1. Identifica las causas de los principales trastornos alimentarios y reconoce hbitos
saludables para su prevencin.
6.1.
Disea una dieta equilibrada para su edad.

7.1. Muestra una actitud crtica ante las prcticas sociales que perjudican un desarrollo sano y
dificultan el comportamiento responsable ante la salud.
7.2.
Observa e identifica las emociones y sentimientos en s mismo y en sus compaeros.
7.3. Planifica de forma autnoma y creativa actividades de ocio, individuales o en grupo.

(Competencias sociales y cvicas)
8.1. De manera guiada busca, selecciona y organiza informacin concreta y relevante, la

analiza, saca conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y
lo comunica oralmente y por escrito.
8.2. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de
contenidos.
9.1. Elabora textos instructivos y explicativos para la comunicacin oral y escrita del desarrollo de su
proyecto. Presenta los trabajos de manera ordenada clara y limpia en soporte papel y digital.
10.1. Utiliza el ordenador para el desarrollo del rea de Ciencias de la Naturaleza.
En relacin con esta unidad, hay una serie de contenidos: conceptos y procedimientos, que los
alumnos deberan conocer de antemano:
Las principales caractersticas y partes del cuerpo humano.

Algunos de los sentimientos y emociones ms importantes en ellos mismos y en las
personas que les rodean.
Pautas de higiene, ejercicio fsico y de cuidado personal bsicas.

La diferencia entre la salud y la enfermedad, reconociendo las prcticas saludables,
hbitos, etc. que nos permiten estar sanos.
Qu son los alimentos y su funcin en nuestro organismo.
Hbitos bsicos para alcanzar una alimentacin equilibrada.
Conviene asegurarse de que los alumnos conocen la diferencia entre nutriente y alimento, ya
les resulta complicado comprender estos dos conceptos que estn estrechamente
relacionados.
As mismo, el alumnado tiende a pensar que existen ciertos alimentos que,
independientemente de la proporcin en la que se tomen, no son sanos, por lo que conviene
recordarles que cualquier alimento puede formar parte de una dieta equilibrada si se toma en
su justa proporcin.
Educacin en valores
Educacin para la salud: el conocimiento de cmo va cambiando el cuerpo humano nos hace
conscientes de la fragilidad de nuestro cuerpo y nos hace ver la importancia de adquirir hbitos
saludables que promuevan su respeto y cuidado.
Iniciacin a la actividad cientfica. Elaboracin de grficos sencillos.
Observacin y experimentacin con alimentos.
Recopilacin y anlisis de datos.
4. La materia y los materiales
OBJETIVOS DE UNIDAD
1. Identificar las propiedades de la materia: la masa y el volumen.
2.
Diferenciar entre mezclas homogneas y heterogneas.
3.
Distinguir y comprender los estados en los que puede encontrarse la materia: los cambios
de estado.
4.
Conocer y clasificar los materiales por su origen.
5. Analizar las propiedades ms importantes de los materiales.
6. Utilizar los materiales de manera adecuada y responsable fomentando la reduccin, la
reutilizacin y el reciclado.
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7. Fomentar la experimentacin y la actividad cientfica como mtodo para resolver problemas.

COMPETENCIAS
(Objetivos 4 y 5)
(Objetivos 1, 3, 4, 5, 6 y 7)
Aprender a aprender
(Objetivo 6)
(Objetivos 6 y 7)
Competencia digital
(Objetivo 3)
CONTENIDOS
La materia y sus propiedades.
Identificacin de mezclas.
Los cambios de la materia:
Cambios fsicos: cambios de estado.
Cambios qumicos: la combustin.
Tipos de materiales: naturales y artificiales.
Clasificacin segn criterios elementales.
Algunos avances, productos y materiales que han sido importantes para la sociedad.
Uso adecuado y responsable de los materiales: cuidado del medio ambiente.
Aproximacin experimental a algunas cuestiones.
Hbitos de prevencin de enfermedades y accidentes, en el aula y el centro.
Utilizacin de diversos materiales, teniendo en cuenta las normas de seguridad.
Trabajo individual y en grupo.
1.
Conocer la materia y sus propiedades principales: la masa y el volumen.
2.
Realizar sencillos experimentos para identificar mezclas.
3.
Conocer los principios bsicos que rigen algunos cambios fsicos (cambios de estado)
y qumicos (combustin) y realizar sencillas experiencias para comprobarlos.
4.
Conocer diferentes tipos de materiales: naturales y artificiales. Clasificarlos siguiendo

criterios elementales.
5.
Conocer las propiedades ms importantes de los materiales.
6.
Valorar y conocer las propiedades de los materiales que se emplean en la vida diaria y
relacionarlos con su uso.
7.
Reconocer la necesidad de realizar una utilizacin adecuada y responsable de los

materiales tras su uso, fomentando el cuidado del medio ambiente.
8.
Obtener informacin relevante sobre hechos o fenmenos previamente delimitados,

haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observacin
directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes bsicas y comunicando resultados.
9.
Establecer conjeturas sobre sucesos que ocurren de forma natural y sobre los que
ocurren en un experimento o en una experiencia.
10.
Realizar un proyecto y presentar un informe.
11.
Utilizar el ordenador para afianzar y autoevaluar los contenidos trabajados en la

unidad.
1.1.Distingue y diferencia las propiedades de la materia.
2.1.Conoce y aplica algunos criterios para identificar mezclas y realiza sencillas experiencias.
3.1.Identifica principios bsicos de algunos cambios fsicos y realiza sencillas experiencias para el
estudio de los cambios de estado.
3.2.Identifica principios bsicos de algunos cambios qumicos: la combustin.
4.1.Observa, identifica y explica algunas diferencias entre los materiales naturales y artificiales y
las utiliza para clasificarlos.
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5.1.Planifica y realiza experiencias sencillas para estudiar las propiedades de materiales de uso
comn haciendo predicciones argumentadas sobre los resultados.
6.1.Conoce diferentes materiales y los relaciona con su uso.
7.1. Reconoce la necesidad de cuidar el medio ambiente haciendo un uso responsable de los
materiales: reducir, reutilizar y reciclar.
8.1. Manifiesta autonoma en la planificacin y ejecucin de tareas y tiene iniciativa en la toma
de decisiones.
8.2. Utiliza medios propios de la observacin, como instrumentos pticos y de medida, consulta y
utiliza documentos escritos, imgenes y grficos.
9.1. Realiza pequeos experimentos o experiencias de manera dirigida, estableciendo
conjeturas respecto de hechos que suceden tanto de una forma natural como sobre los que
ocurren cuando se provocan.
10.1. Utiliza de manera adecuada, el vocabulario correspondiente al bloque de contenidos.
10.2. Presenta los trabajos de forma ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital.
Todos los estndares de aprendizaje trabajan las Competencias bsicas en ciencia y
tecnologa.
Clasificar, de forma sencilla, diferentes tipos de materiales.

Pautas de reduccin, reutilizacin y reciclaje.
Ser capaces de dar respuesta a algunas cuestiones relacionadas con las reacciones
qumicas.
2. Prevision de dificultades
La actual unidad presenta una serie de contenidos complejos para el alumnado, especialmente se
pueden destacar los siguientes:
Conviene asegurarse de que los alumnos entienden el concepto de materia y conocen la

diferencia entre el peso y la masa.
As mismo, los alumnos suelen contar con conocimientos previos errneos sobre el
origen que tienen algunos materiales, por lo que se debera dedicar tiempo a identificar
dichos errores, especialmente, entre materiales de orgenes animales, vegetales y
minerales
Por ltimo, pueden surgir problemas a la hora de definir las propiedades de los
materiales ya que se trata de palabras complejas que los alumnos no asocian claramente
con su significado.
Programas transversales
Educacin en valores
Educacin medioambiental: conocer que los materiales con los que se fabrican los objetos que
empleamos cotidianamente pueden agotarse nos hace ser conscientes de la necesidad de
reutilizarlos y no malgastarlos para conservar nuestro frgil planeta.

Iniciacin a la actividad cientfica. Elaboracin de grficos sencillos.
Observacin y experimentacin empleando instrumentos de medida.
Recopilacin y anlisis de datos.
Realizacin de sencillos experimentos, elaborando hiptesis y extrayendo conclusiones de ellos.
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en nueve sesiones .
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5.La energa
OBJETIVOS DE UNIDAD
1. Describir qu es la energa e identificar las formas en las que puede presentarse.
2.
Conocer las transformaciones que puede sufrir la energa.
3.
Distinguir entre las fuentes de energas renovables y no renovables.
4.
Valorar y reconocer la importancia que tiene la energa y sus usos en la vida y en las
actividades cotidianas.
5. Comprender la necesidad de hacer un uso responsable de la energa para cuidar y proteger el
medio ambiente.
6. Fomentar la experimentacin y la actividad cientfica como mtodo para resolver problemas.
COMPETENCIAS
(Objetivo 1)
(Objetivos 1, 3, 4, 5 y 6)
Aprender a aprender
(Objetivos 4y 7)
(Objetivos 4 y 5)
(Objetivos 4 y 6)
Competencia digital
(Objetivo 5)
CONTENIDOS
La energa y los cambios
Fuentes y usos de la energa.
Importancia de los grandes avances cientficos para mejorar las condiciones de vida.
Intervencin de la energa en la vida cotidiana.

El uso responsable de las fuentes de energa en el planeta.
El ahorro energtico.
La reduccin de residuos, la contaminacin y el impacto ambiental.
Desarrollo de actitudes individuales y colectivas frente a determinados problemas
medioambientales.
La importancia del uso de aplicaciones tecnolgicas respetuosas con el medio ambiente.
1. Identificar distintas formas en las que se puede manifestar la energa.
2.
Reconocer, en procesos fsicos observables, el calor como transferencia de energa.
3. Describir transformaciones simples de la energa.

4. Conocer las fuentes de energas renovables y no renovables
4.
Relacionar la energa con sus usos habituales en la vida cotidiana.
6. Conocer comportamientos individuales y colectivos para utilizar de forma responsable las

fuentes de energa.
7. Reconocer la necesidad de ahorrar energa para fomentar el cuidado del medio ambiente.
8.
haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observacin directa e
indirecta a partir de la consulta de fuentes bsicas y comunicando resultados.
9.
Establecer conjeturas tanto respecto de sucesos que ocurren de una forma natural como
sobre los que ocurren cuando se provocan mediante un experimento o una experiencia.
10.
Realizar un proyecto y presentar un informe trabajando de forma cooperativa, apreciando
el acuidado por la seguridad propia y de sus compaeros, cuidando las herramientas y haciendo
uso adecuado de los materiales.
11.
2.1. Observa, identifica y describe distintas formas en que se presenta la energa y las relaciona
con su vida cotidiana.
2.1. Observa, reconoce y explica el calor como transferencia de energa en procesos fsicos
observables.
3.1.
Describe transformaciones de una forma de energa en otra.
(Aprender a aprender
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4.1. Identifica algunas fuentes energa y las clasifica en renovables y no renovables.

4.2. Identifica, reconoce y describe la importancia del uso de aplicaciones tecnolgicas para la
obtencin de energa.
(Aprender a aprender y competencias sociales y cvicas)
5.1. Observa y explica la intervencin de la energa en la vida cotidiana.
6.1. Observa, identifica y explica comportamientos individuales y colectivos para utilizar de
forma responsable las fuentes de energa del planeta.
6.2. Identifica las prcticas que producen residuos, contaminan y producen impacto ambiental.
7.1. Muestra conductas responsables en el ahorro energtico en el aula y en el centro.
7.2. Conoce y valora la importancia de algunos de los grandes inventos y su contribucin a la
mejora de las condiciones de vida y del medio ambiente.
8.1. Utiliza medios propios de la observacin, como instrumentos pticos y de medida, consulta y
utiliza documentos escritos, imgenes y grficos.
8.2. Utiliza de manera adecuada, el vocabulario correspondiente al bloque de contenidos.
9.1. Realiza pequeos experimentos o experiencias de manera muy dirigida, estableciendo
conjeturas respecto de hechos que suceden de una forma natural y sobre los que ocurren cuando
se provocan.
10.1. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales
de trabajo.

tecnologa.
Formas de obtencin de energa.

Tipos de energa que utilizan las mquinas para funcionar.
La necesidad de ahorro energtico y las repercusiones de la obtencin de energa
sobre el medio ambiente.
La actual unidad presenta una serie de contenidos complejos para el alumnado, especialmente
se pueden destacar los siguientes:
La distincin entre los conceptos de forma de energa y fuente de energa suele

presentar dificultades para los alumnos de estas edades.
Diversas formas de energa, como puede ser la energa calorfica o la cintica y sus
transformaciones, resultan complejas de comprender por el alumnado, por lo que sera
recomendable dedicar tiempo a asentar esos conocimientos.
Los alumnos suelen poseer ideas previas de lo ms variopintas sobre cmo se obtiene
energa a partir del carbn, del gas y del petrleo, por lo que es aconsejable dedicar cierto
tiempo a explicar cmo se obtiene la energa a partir de estos materiales.
Por ltimo, algunos alumnos suelen presentar dudas respecto al tipo de fuente de
energa que emplean diferentes mquinas. Por eso puede resultar recomendable
explicarlo mediante ejemplos de mquinas que, como coches o trenes, son cotidianas
para los alumnos.
Educacin en valores
Educacin del espritu emprendedor: a lo largo de la unidad se fomenta la realizacin de
sencillos proyectos que desarrollan el descubrimiento y la iniciativa personal y que culminan
con la promocin de medidas individuales de ahorro energtico que todos nosotros podemos
llevar a cabo para cuidar nuestro planeta.
Iniciacin a la actividad cientfica. Elaboracin modelos.
Emplear tcnicas cientficas como la observacin y experimentacin para dar solucin a distintas
dudas.
Realizacin de modelos que les sirven para extraer conclusiones de ellos.
5. Sugerencia de temporalizacin.
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en nueve sesiones.
20
6. Las Mquinas
OBJETIVOS DE UNIDAD
1. Distinguir entre mquinas simples y mquinas complejas.
2. Identificar cmo funcionan las mquinas.
3. Reconocer las mquinas simples y complejas que podemos encontrar cotidianamente y
relacionarlas con su uso.
4. Valorar y reconocer la importancia de los avances en el desarrollo de las maquinas que nos
han permitido alcanzar una vida ms cmoda.
5. Comprender la necesidad de hacer un uso responsable de las mquinas para cuidar y
proteger el medio ambiente.
6. Construir modelos de mquinas sencillas que les permitan asentar conocimientos tericos.
COMPETENCIAS
Competencia
matemtica
competencias
bsicas
en
ciencia
tecnologa
(Objetivos 1, 3, 4, 5 y 6)
Aprender
a
(Objetivo 6)
(Objetivos 4 y 5)
Sentido
de
iniciativa
(Objetivos 6)
aprender
espritu
emprendedor
Competencia
(Objetivos 1 y 3)
digital
CONTENIDOS
Maquinas y aparatos.
Conocimiento de algunos operadores mecnicos y de la funcin que realizan
Importancia de los grandes avances cientficos para mejorar las condiciones de vida.
La Planificacin y realizacin de algn objeto o mquina de construccin sencilla.
Utilizacin bsica de tratamiento de texto.
Presentacin de los trabajos en papel o soporte digital.
Bsqueda guiada de informacin en Internet.
Importancia del uso de aplicaciones tecnolgicas respetuosas con el medio ambiente.
1. Diferenciar entre mquinas simples y complejas.
2. Analizar las partes principales de algunas mquinas, las funciones de cada una de ellas y
planificar y realizar un proceso sencillo de construccin de algn objeto cooperando en el
trabajo en equipo y en teniendo en cuenta la seguridad.
3.
Saber explicar las partes de una mquina y cul es su funcin, aplicando esos
conocimientos a la construccin de algn objeto o aparato.
4. Conocer y valorar cmo han evolucionado las mquinas para hacernos la vida ms sencilla.
5.Conocer cmo utilizar las mquinas de forma segura y respetuosa con el medio ambiente.
6.
Trabajar de forma cooperativa, en la construccin de algn aparato, utilizando las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin y apreciando el cuidado por la seguridad
propia y de sus compaeros, el cuidado de las herramientas y el uso adecuado de los
materiales.
7. Elaborar un informe de las caractersticas que presenta una mquina compleja a partir de un
modelo de la mquina que han construido.
8.
haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observacin directa e
indirecta a partir de la consulta de fuentes bsicas y comunicando resultados.
22
9. Establecer conjeturas
10. Utilizar el ordenador para afianzar y autoevaluar los contenidos trabajados en la unidad.
2.2.
Distingue entre mquinas simples y mquinas complejas.
2.1. Identifica y explica algunos operadores mecnicos (eje, rueda, polea, plano inclinado,
engranaje, freno, etc.) reconocimiento la funcin que realizan.
2.2.
Observa y reconoce las fuentes de energa con las que funcionan las mquinas.
2.2. Observa, identifica y explica las partes de una mquina (poleas, plano inclinado, palancas,
ruedas y ejes, engranajes) y cul es su funcin.
(Sentido de iniciativa y espritu emprendor)
4.1. Identifica, reconoce y describe la importancia del uso de aplicaciones tecnolgicas.
5.1. Conoce y valora la importancia de algunos de los grandes inventos y su contribucin a la
mejora de las condiciones de vida.
(Aprender a aprender y competencias sociales y cvicas)
6.1 Planifica y realiza algn objeto o mquina de construccin sencilla aplicando los
conocimientos adquiridos a la construccin de algn objeto o aparato, aplicando las
operaciones matemticas bsicas en el clculo previo, y las tecnologas: dibujar, cortar,
pegar
6.2. Identifica y aprecia la importancia de las habilidades manuales implicados en el manejo de
herramientas, aparatos y mquinas superando estereotipos sexistas.
(Sentido de iniciativa y espritu emprendedor)
7.1. Conoce y utiliza el tratamiento de textos: titulacin, formato, archivo y recuperacin de un texto,
cambios, sustituciones e impresiones.
7.2. Cuida la presentacin de los trabajos en papel o en soporte digital.
7.3. Sigue de manera eficaz una secuencia programada para encontrar una informacin en
Internet.
8.1. De manera muy dirigida realiza pequeos experimentos o experiencias estableciendo

conjeturas respecto de hechos que suceden de una forma natural como sobre los que ocurren
cuando se provocan.
9.1. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales
de trabajo.

tecnologa.
24
Mquinas y aparatos cotidianos y sus usos en algunas profesiones.
Realizar montajes y desmontajes de objetos y mquinas simples.
Descubrimientos e inventos tecnolgicos que facilitan la vida diaria de las personas y

del medio ambiente.
Emplear de una forma bsica las Tecnologas de la Informacin y la comunicacin:

procesadores de texto.
La actual unidad presenta una serie de contenidos complejos para el alumnado, especialmente
se pueden destacar los siguientes:
En general, la comprensin de los mecanismos y mquinas requiere de gran capacidad
de abstraccin si no se presentan ante los alumnos ejemplos de mquinas concretas; por
ello, con el fin de reforzarlas, junto con las explicaciones tericas resulta recomendable
realizar representaciones reales de algunas mquinas.
Frecuentemente los alumnos poseen ideas errneas de cmo funcionan algunas

mquinas cotidianas, por lo que sera aconsejable dedicar un tiempo a hablar sobre cmo
creen que funcionan algunas mquinas que ellos empleen diariamente.
En ltimo lugar, los alumnos suelen tener ideas errneas sobre cundo fueron
desarrolladas algunas mquinas o inventos, por lo que sera interesante bucear en esos
conocimientos para enmendar errores como el creer que los telfonos mviles han
existido desde siempre.
Educacin en valores
Educacin del espritu emprendedor: resaltar la importancia de la ciencia para desarrollar el

espritu emprendedor descubriendo las posibilidades que nos ofrecen las mquinas y lo
importante que resulta su avance para la sociedad y para el medio ambiente.
Construccin de modelos que les sirven para extraer conclusiones de ellos.
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en nueve sesiones.

.
26

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1.

-Un mundo de animales

Utilizacin de diferentes fuentes de informacin (directas, libros).

Otros animales invertebrados: esponjas, medusas, equinodermos, gusanos y moluscos.

Identificar y clasificar animales invertebrados segn criterios cientficos.

4. Mostrar inters por la observacin y el estudio de los invertebrados

Integrar datos procedentes de la observacin directa e indirecta a partir de la

6. Comunicar de forma escrita los resultados presentndolos con apoyos grficos.

Muestra inters por la observacin y el estudio de los seres vivos.

Utiliza de manera adecuada el vocabulario correspondiente a cada uno de los contenidos.

Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo.

(Aprender a aprender y sentido de iniciativa y espritu emprendedor

Usa el ordenador para el desarrollo del rea de Ciencias de la Naturaleza.

El manejo de algunos instrumentos bsicos, como la lupa.

2 El apasionante mundo de los vertebrados

animales vertebrados. Clasificacin de los

Cmo viven los anfibios

Identificar y clasificar animales segn criterios cientficos relacionados con su morfologa.

Reconocer una especie con la ayuda de claves y pautas sencillas.

Mostrar inters por la observacin y el estudio de los invertebrados.

Obtener informacin relevante sobre hechos o fenmenos previamente delimitados

Comunicar de forma escrita los resultados presentndolos con apoyos grficos

Trabajar de forma cooperativa haciendo un uso adecuado de los materiales

Utilizar el ordenador para afianzar y autoevaluar los contenidos trabajados en la unidad.

6.1.Utiliza de manera adecuada el vocabulario correspondiente a cada uno de los contenidos.

Utiliza el ordenador para el desarrollo del rea de Ciencias de la Naturaleza.

1. Conocimientos previos necesarios

Los cambios en las diferentes etapas de la vida.

Las actividades individuales y la participacin en las actividades colectivas.

Distinguir las diferentes etapas de la vida de una persona.

3. Conocer y valorar estilos de vida adecuados a su edad y su constitucin, distinguiendo qu

Diferenciar entre alimento y nutriente.

Desarrollar la responsabilidad individual y colectiva por alcanzar una vida ms saludable.

Observa, identifica y describe la morfologa externa del cuerpo.

Identifica y adopta hbitos de higiene, de descanso y de alimentacin sana.

Disea una dieta equilibrada para su edad.

(Aprender a aprender y sentido de iniciativa y espritu emprendedor)

Observa e identifica las emociones y sentimientos en s mismo y en sus compaeros.

7.3. Planifica de forma autnoma y creativa actividades de ocio, individuales o en grupo.

8.1. De manera guiada busca, selecciona y organiza informacin concreta y relevante, la

Las principales caractersticas y partes del cuerpo humano.

Pautas de higiene, ejercicio fsico y de cuidado personal bsicas.

7. Fomentar la experimentacin y la actividad cientfica como mtodo para resolver problemas.

Conocer la materia y sus propiedades principales: la masa y el volumen.

Realizar sencillos experimentos para identificar mezclas.

Conocer diferentes tipos de materiales: naturales y artificiales. Clasificarlos siguiendo

Conocer las propiedades ms importantes de los materiales.

Reconocer la necesidad de realizar una utilizacin adecuada y responsable de los

Obtener informacin relevante sobre hechos o fenmenos previamente delimitados,

Realizar un proyecto y presentar un informe.

Utilizar el ordenador para afianzar y autoevaluar los contenidos trabajados en la

1. Conocimientos previos necesarios

Clasificar, de forma sencilla, diferentes tipos de materiales.

Conviene asegurarse de que los alumnos entienden el concepto de materia y conocen la

Programa de Iniciacin a la actividad cientfica

Intervencin de la energa en la vida cotidiana.

Reconocer, en procesos fsicos observables, el calor como transferencia de energa.

3. Describir transformaciones simples de la energa.

Relacionar la energa con sus usos habituales en la vida cotidiana.

6. Conocer comportamientos individuales y colectivos para utilizar de forma responsable las

Utilizar el ordenador para afianzar y autoevaluar los contenidos trabajados en la unidad.

Describe transformaciones de una forma de energa en otra.

4.1. Identifica algunas fuentes energa y las clasifica en renovables y no renovables.

Todos los estndares de aprendizaje trabajan las Competencias bsicas en ciencia y