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Informacin del programa

Presentacin y justificacin
Resolver problemas es una habilidad que le permite al ser humano utilizar sus
conocimientos adquiridos a lo largo de la vida para aplicaciones prcticas. La educacin
actual propende por la construccin y uso de herramientas para proponer y cambiar.
Sin embargo, esto no es una realidad en el contexto colombiano, pues segn lo reflejan
las pruebas internacionales, no sabemos utilizar de forma adecuada los conocimientos
que poseemos a la hora de proponer soluciones en situaciones que implican
informacin de carcter cuantitativo.
Poblacin objetivo
El presente programa est dirigido a todas las personas que deseen mejorar sus
competencias bsicas de solucin de problemas y aplicacin de informacin de carcter
cuantittativo a travs de la aplicacin de conocimiento en Matemticas, Contabilidad,
Estadstica y afines, adems de aquellos que estn previos a realizar las pruebas
SABER PRO.
Beneficios
Este programa de formacin tiene como fin de desarrollar en el aprendiz las
competencias bsicas de Razonamiento Cuantitativo desde facultades que relacionan
la interpretacin y representacin, la formulacin y ejecucin, y la argumentacin para
que pueda utilizar sus conocimientos de forma adecuada y estratgica en la solucin de
problemas cotidianos desde los diferentes contextos en los cuales se desempea.
Requisitos de ingreso
Para la realizacin de este programa de formacin es necesario que el aprendiz tenga
la disposicin y conocimiento adecuado en el manejo de las siguientes herramientas de
informacin y de comunicacin: internet, navegadores, bsqueda de informacin,
descarga de archivos, correo electrnico, chats y procesadores de texto. Se sugiere
entonces, tener buenos hbitos de lectura y manejo de normas bsicas en la redaccin
y elaboracin de documentos.
Duracin
El presente programa consta de 4 actividades de aprendizaje, con una duracin
estimada de 10 horas para el desarrollo de cada una para un total de 40 horas, por lo

que se aconseja trabajar al menos 2 horas diarias con el fin de adquirir las
competencias laborales propuestas.
Contenidos
Las Actividades de Aprendizaje que se desarrollan son:
1.
2.
3.
4.

Anlisis estadsticos de datos.


Formulacin y aplicacin de estrategias para la solucin de problemas matemticos.
Evaluacin y validacin de resultados matemticos.
Razonamiento Cuantitativo.

Por cada actividad de aprendizaje se tienen disponibles materiales, documentos de


apoyo y actividades. Las fechas para el desarrollo de estas son indicadas por el tutor de
manera oportuna a travs de anuncios y otros espacios que a bien considere, por ello
se recomienda revisar diariamente la plataforma virtual.
Certificacin
El aprendiz recibir un certificado
CUANTITATIVO de 40 horas.

en

"SABER

PRO

RAZONAMIENTO

Para poder descargar el certificado se debe ingresar a: http://certificados.sena.edu.co/


Luego ingrese el nmero de su documento de identidad y d clic en consultar.

Competencia y resultados de aprendizaje


Comprender y manipular
informacin presentada en
formatos de distinto tipo.

Competencia:
Procesar la
informacin de
acuerdo con las
requisiciones y
procedimientos
establecidos por la
empresa.

Utilizar operaciones
matemticas bsicas para la
solucin de problemas.
Resultados de aprendizaje
Identificar distintos
procedimientos para la
solucin de una situacin o
problema.

Justificar la seleccin de un
procedimiento o estrategia
matemtica especfico para dar
solucin a un problema.

Criterios de evaluacin

Interpreta claramente los datos mediante tcnicas de estadstica descriptiva.


Aplica mtodos cuantitativos en el anlisis de casos siguiendo las instrucciones
indicadas.
Determina adecuadamente los patrones lgicos de manera inductiva.
Aplica correctamente las herramientas de conjuntos y lgica matemtica.
Resuelve problemas matemticos y aplica las propiedades de las operaciones
numricas.
Calcula el rea (volumen) de figuras (cuerpos) regulares e irregulares aplicando
diversas estrategias de acuerdo a lo requerido.
Aplica objetivamente las razones, funciones y ecuaciones trigonomtricas en la
resolucin de problemas relativos a clculos de alturas, distancias y ngulos.
Justifica la solucin de un proceso matemtico empleado.
Construye estrategias adecuadas para la solucin de problemas planteados.
Aplica los nmeros complejos en la resolucin de problemas matemticos, teniendo
en cuenta los aspectos relacionados con la trigonometra y contextualizados en la
especialidad.
Interpreta claramente los datos mediante tcnicas de estadstica descriptiva.
Aplica de forma clara los procedimientos de estimadores puntuales e intervalares en
la toma de decisiones respecto de casos estudiados.
Calcula las probabilidades mediante tcnicas de conteo y las aplica correctamente.
Aplica correctamente las tcnicas estadsticas unidimensionales en la
caracterizacin de un conjunto de datos relativos a un fenmeno.
Aplica las distribuciones de probabilidades discretas y continuas en la modelacin
de fenmenos reales.
Emplea argumentos basados en conceptos matemticos para solucionar situaciones
en diferentes contextos de actuacin.

Metodologa
Centrada en la construccin de aprendizaje autnomo, para garantizar la calidad de la
formacin por competencias, el aprendizaje por proyectos con el uso de tcnicas
didcticas activas que estimulan el pensamiento para la resolucin de problemas
simulados y reales; soportadas en la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin, integradas en ambientes virtuales de aprendizaje, contextualizndolo en
lo productivo, vinculando al aprendiz con la realidad cotidiana y el desarrollo de las
competencias.

Igualmente, debe estimular de manera permanente la autocrtica y la reflexin del


aprendiz sobre el que hacer y los resultados de aprendizaje que logra a travs de la
vinculacin activa de las cuatro fuentes de informacin para la construccin de
conocimiento:

El instructor - Tutor
El entorno LMS
Las TIC
El trabajo colaborativo

Software requerido
Para visualizar todos los contenidos del programa de forma ptima, es necesario
descargar e instalar los siguientes programas en su computador:
Adobe Reader: programa que permite visualizar todos los archivos en formato PDF.
Java: lenguaje de programacin que le permitir ver todas las aplicaciones diseadas
con este programa.
Adobe Flash Player: aplicacin multimedia que es necesaria para visualizar las
animaciones, videos y todas las partes interactivas que tiene el programa.
Adobe Shockwave Player: plugin para la reproduccin de contenido multimedia en el
navegador de internet.
Adobe Authorware Player: necesaria para visualizar archivos multimedia.
WinZip: programa para comprimir archivos sin perder calidad ni velocidad en ellos.
WinRar: algunos archivos estn comprimidos con este programa y para acceder a ellos
se requiere el programa instalado.
Se recomienda verificar muy bien si el computador en el que desarrollar su labor como
aprendiz tiene el software mencionado, de lo contrario debe dirigirse al botn del men
principal del programa de formacin: Induccin a la plataforma / Software requerido
para trabajar en la plataforma; en donde se encuentran los enlaces a los sitios web
para su descarga.
Si tiene dudas consulte al tutor, l est en capacidad de guiarlo a travs del espacio
Foro de dudas e inquietudes.
Importante: se recomienda usar el navegador Internet Explorer 9 si usa Windows Vista
o Windows 7 u 8; si usa Windows XP puede usar Internet Explorer 7 u 8, esto con el fin

de garantizar una correcta visualizacin y navegacin del programa. Tambin puede


utilizar Internet Explorer 11 desde Windows 8.
Comunicacin
Si tiene dudas consulte a su tutor(a), l/ella est en capacidad de guiarle a travs de
diversos espacios, tales como el Foro de Dudas e Inquietudes, Correo Electrnico,
Mensajera Interna, Sesiones en Lnea entre otros.
Normas de convivencia
Este programa de formacin virtual que ofrece el SENA tiene como eje central el
desarrollo humano integral, es decir, est centrado en el saber y en el ser, por esta
razn se entiende la convivencia como la armona social que se logra con el bienestar
individual y colectivo. A continuacin se da a conocer el declogo de convivencia de
formacin virtual SENA:
1. El respeto, la tolerancia, dignidad y responsabilidad son los principios que deben
guiar el desarrollo de este proceso de formacin y las distintas formas de
interaccin entre sus integrantes.
2. Este es un espacio de aprendizaje en el que las diferencias ideolgicas, polticas,
culturales, raciales y religiosas no tienen relevancia. Por ello es impropio dejar en
los foros mensajes que inciten a abordar estos temas.
3. La puntualidad es parte del xito en el mbito personal y laboral, por ello el aprendiz
es responsable de realizar y enviar las evidencias de las actividades en el tiempo
establecido y el tutor informar oportunamente de los avances en el programa. Para
esto es necesario tener en cuenta el cronograma del programa.
4. Las evidencias de las actividades deben ser enviadas a travs del botn
Actividades. No deben utilizarse los foros ni el correo electrnico del tutor para
enviar trabajos, ya que por estos medios no sern calificados.
5. Es indispensable leer cuidadosamente el material de cada actividad de aprendizaje,
ya que es el insumo para el desarrollo de las actividades del programa.
6. La sinceridad es un principio de vida y tambin de este programa, por ello no se
aceptan copias de trabajos, ni textos bajados totalmente de internet, es vlida la
referencia, ya que sirve para contextualizar, pero el propsito de este proceso es
crear e innovar, no copiar y pegar.

7. Cuando se tomen ideas textuales de autores se deben respetar sus derechos,


haciendo las respectivas citas y referencias bibliogrficas, segn las normas
establecidas.
8. El aprendiz que copie actividades ser sancionado con una calificacin de 0 (cero)
en la evidencia entregada y adems, se har acreedor a la sancin que el tutor le
imponga.
9. El aprendiz debe leer diariamente los anuncios del programa, para enterarse de las
novedades del mismo.
10. El aprendiz debe dedicar al menos dos (2) horas diarias para cubrir el contenido de
cada actividad de aprendizaje.
11. Si se presenta cualquier problema de ingreso a la plataforma, es fundamental la
comunicacin con el tutor a travs del correo electrnico.
12. El aprendiz debe participar constantemente en los foros de discusin, utilizando un
lenguaje respetuoso y corts al referirse a sus compaeros y tutor, teniendo en
cuenta que no es adecuado escribir en mayscula sostenida, ya que en internet
esto equivale a gritar. A cambio, se puede utilizar asteriscos y guiones para
enfatizar y subrayar.
13. El aprendiz debe revisar las respuestas a las dudas enviadas al tutor.
14. Antes de preguntar algo en el foro de dudas e inquietudes se recomienda leer los
interrogantes de sus compaeros y las respuestas dadas por el tutor, es posible
que ya se haya formulado y se da respuesta a esa pregunta.
15. Cuando solicite o pregunte algo, use por favor y gracias, nunca de rdenes.
Buenas palabras y buenos modos cuestan poco y agradan a todos.
16. Respetar las opiniones de los dems y realizar aportes constructivos que
enriquezcan el aprendizaje que aporta al proceso formativo, de lo contrario, se
pierde la oportunidad de aprender colaborativamente y compartir conocimientos,
experiencias o percepciones.
17. Respetar el tema del foro. Si se publican contenidos de un tema diferente al
propuesto, se aade ruido al dilogo, ya que los dems notan que se est
descontextualizado del tema y dinmica planteada.
18. Ser educado en las discusiones. Fundamentar las opiniones con argumentos, y no
con groseras o descalificaciones y respetar las opiniones de los dems, aunque no
se compartan, por ello se invita a ser constructivo.

19. El uso de esta plataforma es acadmico, por ello es impropio utilizar alguno de sus
espacios para hacer publicidad de algn producto, persona o entidad.
20. Si alguien no respeta las normas de convivencia aqu mencionadas notifique al
tutor.

Etiqueta en internet
La etiqueta en internet est constituida por una serie de reglas que garantizan una
comunicacin efectiva, optimizando el tiempo y los recursos; su creacin se debe a la
comunidad que navega en internet.
A continuacin se destacan algunas reglas que recopila Quique (2002) en el texto La
Netiquette y que deben tenerse en cuenta al momento de establecer comunicacin a
travs de un ambiente virtual:

Cuando se ingresa a una nueva cultura (y el internet tiene su propia cultura) se


corre el riesgo de cometer algunos errores sociales. Quizs se pueda ofender a
personas sin querer hacerlo, o tal vez se llegue a malinterpretar lo que otros dicen.
Por eso, se invita a tener siempre en mente que al otro lado de la pantalla hay un
ser humano real, con sus propias ideas y sentimientos. Se recomienda no escribir
nada que no dira frente a frente a otra persona.

Ser corts y amable en la comunicacin aunque no se est de acuerdo con las


ideas del otro. No tiene sentido volver personal una argumentacin; siempre es
posible dar una retroalimentacin acerca de las ideas, sin necesidad de agredir a
los dems.

Perdonar los errores de otras personas. No todos son expertos en internet y quizs
cometan faltas o hagan demasiadas preguntas, por ello es trascendental ser
tolerante.

No usar maysculas. En la red esto equivale a gritar.

Reconocer siempre los derechos de autor, dando el crdito a quien gener la idea,
a la fuente que se consult o al recurso en el que se bas la informacin.

Evitar el envo de correo comercial no solicitado. Si se hace, el servidor de correo


puede ser incluido en las listas negras, y muchos servidores de internet se niegan a
aceptar mensajes que procedan o hayan pasado por l. Incluso, si no se tiene
carcter publicitario, los envos masivos y no solicitados de convocatorias, noticias,
entre otros, tambin se consideran Spam (correo basura).

No reenviar mensajes en cadena, falsas alarmas de virus.

Foros de discusin
Existen tres tipos de foros:
Foro temtico: espacio para reflexionar, argumentar y contra-argumentar sobre una
cuestin especfica.
Foro social: zona de encuentro y esparcimiento que le da la posibilidad de conocer a
sus compaeros.
Foro de dudas e inquietudes: ideal para plantear al tutor dudas en relacin a los
materiales, calificaciones y actividades, as como las dificultades para acceder a un
documento o espacio de la plataforma.
Los dos ltimos foros estn disponibles durante todo el proceso de formacin. Para
conocer los aspectos a tener en cuenta en el contenido y presentacin de sus
intervenciones en el foro, es importante revisar la rbrica T.I.G.R.E., la cual es el
instrumento de evaluacin de los mismos.
Aprobacin
Para aprobar el programa y obtener la respectiva certificacin, el aprendiz debe
alcanzar todos los resultados de aprendizaje definidos para la formacin.

Cronograma de actividades
ACTIVIDAD
DE
APRENDIZAJE
Actividades
previas

RESULTADO DE
APRENDIZAJE

Actividad de Comprender
y
Aprendizaje 1 manipular
informacin
presentada
en
formatos de distinto
tipo.

Actividad de Utilizar operaciones


Aprendizaje 2 matemticas
bsicas
para
la
solucin
de
problemas.

Actividad de Identificar distintos


Aprendizaje 3 procedimientos para
la solucin de una
situacin
o
problema.

TIPO DE EVIDENCIA

Actualizacin de datos
personales.
Respuesta a Sondeo de
conocimientos previos.
Presentacin ante el tutor y
los compaeros en el Foro
Social.
Foro temtico 1:
Compartiendo
experiencias.
Actividad interactiva:
Practiquemos sobre el
anlisis estadstico de
datos.
Evaluacin de seguimiento
1: Anlisis estadstico de
datos.
Foro temtico 2:
Fundamento y aplicacin
de estrategias
matemticas.
Actividad interactiva:
Practiquemos sobre
estrategias para la solucin
de problemas.
Evaluacin de seguimiento
2: Ejercicios prcticos de
interpretacin matemtica
Foro temtico 3:
Evaluacin y validacin de
resultados matemticos
Actividad interactiva:
Practiquemos sobre la
Evaluacin y validacin de
resultados matemticos.
Evaluacin de seguimiento
3: Ejercicios prcticos de
evaluacin y validacin de

TIEMPO DE
ENTREGA
Inicia Termina
Semana 1

Semana 1

Semana 2

Semana 3

Actividad de Justificar
la
Aprendizaje 4 seleccin de un
procedimiento
o
estrategia
matemtica
especfico para dar
solucin
a
un
problema.

resultados matemticos.
Foro temtico 4:
Justificando resultados.
Actividad interactiva:
Practiquemos sobre la
argumentacin de
procedimientos
matemticos.
Evaluacin de seguimiento
4: Ejercicios prcticos de
argumentacin de
procedimientos
matemticos.

Semana 4

Revisin de notas
Una vez finalizado el programa de formacin, el tutor dar un tiempo de 24 horas para
que revise sus calificaciones y su estado final dentro del programa. En caso de
presentarse alguna duda u observacin al respecto debe publicarla en el foro de dudas
e inquietudes, donde se le dar una respuesta oportuna. Terminado este tiempo el tutor
har el cierre definitivo del programa.

Crditos
EXPERTO TEMTICO
Carlos Arturo Molina Jimnez
Centro de Comercio y Servicios Regional Atlntico
REGIONAL TOLIMA
CENTRO DE INDUSTRIA Y LA CONSTRUCCIN
Lnea de Produccin del Tolima
LDER
Diana Roco Possos Beltrn
PROGRAMADORES
Sandra Liliana Padilla Murillo
Luisa Fernanda Oviedo Ovalle
Frankli Gmez Cardona
ASESORAS PEDAGGICAS
Gissela del Carmen Alvis Ladino
Norma Yaneth Buenaventura Crdenas

GUIONISTAS
Carmen Julia Fernndez Martnez
Sandra Milena Rodrguez Alvarez
DISEADORES
Vladimir Garca Pea
Carlos Andrs Mesa Cardona