SESION BP Vacacional 1ero

SESION DE APRENDIZAJE N 01
TITULO: Operaciones con conjuntos

DATOS INFORMATIVOS
CICLO:_VI GRADO: 1ERO UNIDAD DE APRENDIZAJE: 01
DOCENTE: Cristhian Medrano Lpez
REA: Matemtica
Duracin/Fecha: 90 Min, 06/02/16
PROPORSITO DE LA SESION DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
( X ) Acta y piensa
Interpreta mediante los diagramas de Venn las operaciones entre
matemticamente en situaciones de (X ) Matematiza situaciones
conjuntos.
cantidad
( ) Acta y piensa matemticamente
en situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio
en situaciones de forma, movimiento
y localizacin
en situaciones de gestin de datos e
incertidumbre
(X ) Comunica y representa
ideas Matemticas
Identifica grficamente las regiones correspondientes a las

operaciones entre conjuntos.
( X ) Elabora y usa estrategias

( X) Razona y argumenta
generando ideas matemticas
SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTOS
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
INICIO
Motivacin,
Formar equipos de trabajo utilizando la dinmicadel grupo de colores.
recuperacin de Cada equipo formado representa a un conjunto.
saberes previos y Se le pregunta a los integrantes de cada equipopor su deporte favorito y
conflicto
se vuelven a agruparaquellos que gusten de un mismo deporte
cognitivo
Superponer dos tringulos, determinar y graficarla figura que
corresponde a las operaciones conconjuntos (Unin, interseccin,
diferencia y diferenciasimtrica).
Solicitar a cada grupo que indique las diferenciasque hay entre los
conjuntos formados al realizarlas operaciones indicadas.
DESARROLLO
Adquisicin de
la informacin,
aplicacin y
transferencia de
lo aprendido
RECURSO/
MATERIALES TIC
TIEMPO
20 min
Tarjetas de colores
60 min
Fichas de trabajo
individual con
problemas ejercicios
Resuelve los ejercicios propuestos en el libro de

Actividades
Los estudiantes trabajan en equipos y el docentelos evala durante todo
10 min
el proceso con una listade cotejo.
CIERRE
Se pide a los estudiantes trabajar en casa las tareasplanteadas en su libro
Reflexin de lo de actividades en laseccin Practica.
Lista de cotejo
aprendido y
Finalmente se hace la reflexin sobre lo aprendidoen la sesin.
evaluacin
Cmo se sintieron al realizar el trabajo?
Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
Cmo lo superaron?
EVALUACIN
CAPACIDADES
INDICADORES
INSTRUMENTOS
(X ) Matematiza situaciones
Interpreta mediante los diagramas de Venn las
(X ) Comunica y representa ideas
Lista de cotejo
Matemticas
Ficha de observacin
Identifica grficamente las regiones correspondientes
( X) Razona y argumenta generando ideas
a las operaciones entre conjuntos.
matemticas
TITULO: Problemas con conjuntos
DATOS INFORMATIVOS

REA: Matemtica
Duracin/Fecha: 90 Min, ___/___/_____
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
( X ) Acta y piensa
matemticamente en situaciones de
cantidad
y localizacin
en situaciones de gestin de datos e
incertidumbre
ideas Matemticas
Resuelve situaciones problemticas de contexto real aplicando la

teora de conjuntos.
Representa mediante los diagramas de Venn enunciados verbales

dediferentes contextos.
generando ideas matemticas
SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTOS
RECURSO/
MATERIALES TIC
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
INICIO
Escribir en la pizarra los resultados de las evaluacionesde Matemtica y
Motivacin,
Comunicacin de la siguienteforma:
recuperacin de - Nmero de alumnos que aprobaron solo Matemtica.
Tarjetas de colores
saberes previos y - Nmero de alumnos que aprobaron solo Comunicacin.
conflicto
- Nmero de alumnos que aprobaron ambos cursos.
cognitivo
- Nmero de alumnos que no aprobaron ningncurso.
Graficar el siguiente diagrama en la pizarra paraque los alumnos ubiquen
los datos propuestossobre la evaluacin de Matemtica y Comunicacin.
DESARROLLO
Adquisicin de
la informacin,
aplicacin y
transferencia de
lo aprendido
TIEMPO
20 min
60 min
Fichas de trabajo
individual con
problemas y ejercicios
Responder las siguientes preguntas a partir deldiagrama:

- Cuntos aprobaron Matemtica?
- Cuntos aprobaron Comunicacin?
- Cuntos alumnos hay en total?
Resuelve los ejercicios propuestos en las fichas de trabajo individual
Los estudiantes trabajan en equipos y el docentelos evala durante todo
10 min
el proceso con una listade cotejo.
CIERRE
Se pide a los estudiantes trabajar en casa las tareasplanteadas en su libro
Reflexin de lo de actividades en laseccin Practica.
Lista de cotejo
aprendido y
Finalmente se hace la reflexin sobre lo aprendidoen la sesin.
evaluacin
Cmo lo superaron?
EVALUACIN
CAPACIDADES
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Interpreta mediante los diagramas de Venn las
Lista de cotejo
Matemticas
Ficha de observacin
Identifica grficamente las regiones correspondientes
a las operaciones entre conjuntos.
matemticas
TITULO: Operaciones con nmeros naturales
DATOS INFORMATIVOS
REA: Matemtica


COMPETENCIA
CAPACIDADES
( X ) Acta y piensa
cantidad
( ) Acta y piensa matemticamente (X ) Comunica y representa
ideas Matemticas
en situaciones de forma, movimiento ( X ) Elabora y usa estrategias
y localizacin
( ) Acta y piensa matemticamente ( X) Razona y argumenta
en situaciones de gestin de datos e generando ideas matemticas
incertidumbre
INDICADORES
Identifica los signos de coleccin y determina la jerarqua de las
operaciones.
Resuelve situaciones problemticas de contexto real mediante la
aplicacin de las operaciones combinadas con nmeros naturales.
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSO/
TIEMPO
MATERIALES TIC
Formar equipos de trabajo utilizando la dinmica del rompecabezas con Fichas bibliogrficas o 20 min
INICIO
refranes.
porciones de hoja en
Motivacin,
Proponer a un representante de cada equipo formado.
blanco (en ella debern
recuperacin de
Plantear situaciones de la vida cotidiana y pedir al representante discutir ir escritas frases que
saberes previos
con su grupo la estrategia a utilizar.
tengan similitud a la
y conflicto
Cada equipo comparte sus respuestas y comparan sus procedimientos. clase que se est viendo,
cognitivo
en este caso los grupos).
Colocar un papelote en la pizarra donde se muestren las monedas y
60 min
billetes de diferente denominacin como se indica en la figura:
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
DESARROLL
O
Adquisicin de
la informacin,
aplicacin y
transferencia de
lo aprendido
Fichas de trabajo
individual con
Plantear la siguiente situacin problemtica: Antonio tiene 3 billetes de

S/.50; 4 billetes de S/.20; 9 billetes de S/.10 y 8 monedas de S/.1.
Preguntar cuntas monedas de S/.5 tiene Antonio si en total tiene S/.353.
Resuelve los ejercicios propuestos en el libro de actividades.
Los estudiantes trabajan en equipos y el docente los evala durante todo
10 min
el proceso con una lista de cotejo.
CIERRE
Se pide a los estudiantes trabajar en casa las tareas planteadas en la
Reflexin de lo seccin Practica.
Lista de cotejo
aprendido y
Finamente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin.
evaluacin
Cmo lo superaron?
EVALUACIN
CAPACIDADES
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Identifica los signos de coleccin y determina la
jerarqua de las operaciones.
Lista de cotejo
Matemticas
Resuelve situaciones problemticas de contexto real

Ficha de observacin
mediante la aplicacin de las operaciones
combinadas con nmeros naturales.
matemticas
TITULO: Sistemas de Numeracin
DATOS INFORMATIVOS
REA: Matemtica
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
( X ) Acta y piensa
cantidad
ideas Matemticas
y localizacin
incertidumbre
Reconoce los distintos sistemas de numeracin en bases diferente

de diez mediante su forma literal.
Resuelve situaciones de contexto real mediante la aplicacin de los
sistemas de numeracin.
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSO/
TIEMPO
MATERIALES TIC
Pedir a los alumnos que corten un papel en varios pedazos(13) en forma Fichas bibliogrficas o 20 min
INICIO
de una figura geomtrica (cuadrado,tringulo,crculo,etc), pueden usar porciones de hoja en
Motivacin,
papeles de diferentes colores
blanco (en ella debern
recuperacin de
Luego los alumnos con los 13 pedazos formarn grupos de dos en dos, ir escritas frases que
saberes previos
de tres en tres, de cuatro en cuatro y de cinco en cinco y anotan en su
tengan similitud a la
y conflicto
cuaderno los residuos (pedazos que sobran)
clase que se est viendo,
cognitivo
en este caso los grupos).
Expresar el nmero 13 en el sistema de base 2 ( binario), para ello
60 min
planteamos el siguiente cdigo:
DESARROLL
O
Adquisicin de
la informacin,
aplicacin y
transferencia de
lo aprendido
Fichas de trabajo
individual con
Resuelve los ejercicios propuestos

10 min
CIERRE
Reflexin de lo
Lista de cotejo
seccin Practica.
aprendido y
evaluacin
Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Cmo lo hicieron? Qu
dificultades encontraron? Cmo lo superaron?
EVALUACIN
CAPACIDADES
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Reconoce los distintos sistemas de numeracin en
bases diferente de diez mediante su forma literal.
Lista de cotejo
Matemticas
Resuelve situaciones de contexto real mediante la

Ficha de observacin
aplicacin de los sistemas de numeracin.
matemticas
TITULO: Propiedades de los nmeros
DATOS INFORMATIVOS
REA: Matemtica
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
( X ) Acta y piensa
cantidad
ideas Matemticas
Determina los mltiplos de un nmero natural mediante clculos

pertinentes.
Determina los divisores de un nmero natural mediante clculos
y localizacin
incertidumbre
pertinentes.
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSO/
MATERIALES TIC
TIEMPO
Formar equipos de trabajo utilizando la dinmica del grupo de colores.

20 min
Activan sus saberes previos respondiendo y completando lo siguiente:
INICIO
6 x 3 = 18; entonces ___es mltiplo de ____ y ____
Motivacin,
9 x 5 = 45; entonces _____ y ______ son divisores de ____ .
recuperacin de Se le proponen a cada grupo las siguientes interrogantes:
Tarjetas de colores
saberes previos Si un mes tiene 28 das, cuntas semanas hay?
y conflicto
Se obtendr un nmero exacto?
cognitivo
Carlos tiene 30 nuevos soles y desea repartirlos en forma equitativa
entre sus cuatro sobrinos, Cada uno recibir un nmero exacto de
nuevos soles? Por qu?
Se les presenta el nuevo tema a travs de un organizador visual,
60 min
explicndoles los mltiplos y divisores de un nmero mediante ejemplos
Pedir a cada equipo que complete el siguiente cuadro:
DESARROLL
O
Adquisicin de
Fichas de trabajo
la informacin,
individual con
Determinar los divisores de los siguientes
aplicacin y
transferencia de nmeros:
D(12) = { __ ; __ ; __ ; __ ; __ ; __ }
lo aprendido
D(20) = { __ ; __ ; __ ; __ ; __ ; __ }
D(32) = { __ ; __ ; __ ; __ ; __ ; __ }
Resuelve los ejercicios propuestos
10 min
CIERRE
Reflexin de lo
Lista de cotejo
seccin Practica.
aprendido y
evaluacin
EVALUACIN
CAPACIDADES
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Determina los mltiplos de un nmero natural
mediante clculos pertinentes.
Lista de cotejo
Matemticas
Determina los divisores de un nmero natural

Ficha de observacin
mediante clculos pertinentes.
matemticas
TITULO: Los nmeros enteros
DATOS INFORMATIVOS
REA: Matemtica
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
( X ) Acta y piensa
cantidad
ideas Matemticas
(
X
)
Elabora
y
usa
estrategias
y localizacin
Identifica y diferencia los nmeros enteros positivos y negativos

mediante situaciones problemticas.
Compara nmeros enteros mediante la ubicacin en la recta
numrica.

incertidumbre
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSO/
MATERIALES TIC
INICIO
Motivacin,
recuperacin de
saberes previos
y conflicto
cognitivo
DESARROLL
O
Adquisicin de
la informacin,
aplicacin y
transferencia de
lo aprendido
TIEMPO
Formar equipos de trabajo mediante la dinmica de las figuras

20 min
geomtricas.
Fomentar el inters de los estudiantes por los nmeros enteros a travs
de situaciones cotidianas. Pedir a los alumnos que observen el siguiente
cuadro:
En Huancayo se registro una temperatura de 5 C bajo cero 5 C
Roma se fund en el ao 753 antes de Cristo. 753
El nevado de Alpamayo tiene una altura de 5947 m. +5947
Figuras
La ganancia de Jorge es de 70 nuevos soles. +70
geomtricas
240 metros bajo el nivel del mar. 240
El ascensor bajo tres pisos. 3
La prdida de Ral es de 50 nuevos soles. 50
Promover la participacin de los alumnos(as) para responder las
siguientes preguntas: Por qu la prdida de Ral se present con signo
negativo? por qu la ganancia de Jorge se present con signo
positivo?
Colocar en los recuadros los nmeros enteros que representan los
60 min
siguientes enunciados:
Un avin vuela 2800 metros sobre el nivel del mar.
Scrates naci el ao 470 antes de Cristo.
Fichas de trabajo
En la ciudad de Tarma la temperatura al medio da es de 15 C.
individual con
Un submarino se encuentra a 350 metros de profundidad.
En la ciudad de Pasco la temperatura llega a 5 C bajo cero.
Andrea camina 6 km al norte.
Los estudiantes trabajan en equipo y el docente los evala durante todo
10 min
Colocar en los recuadros el signo <, < = segn corresponde.
CIERRE
Reflexin de lo
Lista de cotejo
aprendido y
Se pide a los estudiantes trabajar en casa las tareas planteadas en su libro
evaluacin
de actividades en la seccin Practica.
EVALUACIN
CAPACIDADES
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Identifica y diferencia los nmeros enteros positivos
y negativos mediante situaciones problemticas.
Lista de cotejo
Matemticas
Compara nmeros enteros mediante la ubicacin en

Ficha de observacin
la recta numrica.
matemticas
TITULO: Operaciones con nmeros enteros
DATOS INFORMATIVOS
REA: Matemtica
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
( X ) Acta y piensa
cantidad
ideas Matemticas
( ) Acta y piensa matemticamente ( X ) Elabora y usa estrategias
y localizacin
Resuelve situaciones problemticas mediante la adicin y

sustraccin de nmeros enteros.

incertidumbre
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSO/
MATERIALES TIC
Formar 2 grupos de trabajo integrado por 10 alumnos cada grupo.
Colocar sobre una carpeta 20 tarjetas con distintas situaciones sobra
ganancia y prdida de dinero.
INICIO
Motivacin,
recuperacin de
saberes previos
y conflicto
Pedir a los alumnos que conforman cada grupo, que recoja una tarjeta
cognitivo
diferente sin visualizar su contenido, los problemas impares sern
desarrollados por el primer grupo y los pares por el segundo grupo.
Graficar en la pizarra una tabla de doble entrada como la siguiente:
TIEMPO
20 min
Tarjetas de colores
60 min
DESARROLL
O
Adquisicin de
Fichas de trabajo
la informacin,
individual con
aplicacin y
transferencia de
Solicitar a cada alumno que coloque en el cuadro respectivo la tarjeta
lo aprendido
que tiene dependiendo del sorteo, para cada caso.
Resolver la situacin planteada en cada caso, por los alumnos que
participan en ella.
10 min
CIERRE
Reflexin de lo
Lista de cotejo
seccin Practica.
aprendido y
evaluacin
EVALUACIN
CAPACIDADES
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Resuelve situaciones problemticas mediante la
adicin y sustraccin de nmeros enteros.
Lista de cotejo
Matemticas
Ficha de observacin
matemticas
TITULO: Fracciones y decimales
DATOS INFORMATIVOS
REA: Matemtica
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
( X ) Acta y piensa
cantidad
ideas Matemticas
y localizacin
incertidumbre
SECUENCIA DIDCTICA
Identifica los trminos de una fraccin grficamente.

Compara fracciones mediante la forma de sus trminos.
RECURSO/
MATERIALES TIC
INICIO
Motivacin,
recuperacin de
saberes previos
y conflicto
cognitivo
Colocar un papelote en la pizarra

donde se muestren los siguientes
grficos:
TIEMPO
20 min
Papelote Plumones
Preguntar a los alumnos cmo expresaran la parte pintada de dichos

grficos.
Colocar en los
recuadros las
fracciones que
representan a
DESARROLL dichos grficos.
O
Adquisicin de Identificar los
la informacin, trminos de una
fraccin.
aplicacin y
transferencia de Colocar en los recuadros el signo > , < o = segn corresponda.
lo aprendido
60 min
Fichas de trabajo
individual con
Resuelve los ejercicios propuestos .

Los estudiantes trabajan y el
10 min
docente los evala durante todo
el proceso con una lista de
cotejo.
Colocar en los recuadros las
CIERRE
fracciones que representan a los
Reflexin de lo
Lista de cotejo
siguientes grficos:
aprendido y
evaluacin
seccin Practica.
EVALUACIN
CAPACIDADES
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Identifica los trminos de una fraccin grficamente.
Compara fracciones mediante la forma de sus
Lista de cotejo
Matemticas
trminos.
Ficha de observacin
matemticas
TITULO: Nmeros decimales
DATOS INFORMATIVOS
REA: Matemtica
COMPETENCIA
CAPACIDADES
( X ) Acta y piensa matemticamente
en situaciones de cantidad
( ) Acta y piensa matemticamente en
situaciones de regularidad, equivalencia
y cambio
situaciones de forma, movimiento y
localizacin
situaciones de gestin de datos e
incertidumbre
Matemticas

INDICADORES

mediante la adicin y sustraccin de nmeros
decimales.

( X) Razona y argumenta generando
ideas matemticas
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSO/
MATERIALES TIC
TIEMPO
INICIO
Se les presenta a los estudiantes en un papelote algunas imgenes que
Motivacin,
muestran diferentes artculos con sus respectivos precios.
recuperacin de Luego se les hace algunas preguntas como: Qu observaron? Pueden Papelote
saberes previos leer los precios de los artculos? Qu clase de nmeros son?
Plumones
y conflicto
Preguntarles en qu situaciones de su entorno observan la presencia de
cognitivo
dichos nmeros.
Colocar el papelote en la pizarra, mostrando los precios de algunos
artefactos.
20 min
60 min
DESARROLL
O
Adquisicin de
Fichas de trabajo
la informacin,
individual con
aplicacin y
transferencia de
Preguntar: cunto gastara un comprador si quisiera adquirir los 3
lo aprendido
artefactos?
Preguntar:en cunto excede el precio del televisor con respecto al
equipo de sonido?
Indicar el algoritmo para sumar y restar nmeros decimales.
Los estudiantes trabajan y el docente los
10 min
evala durante todo el proceso con una lista
de cotejo.
Colocar en los recuadros los nmeros que
CIERRE
cumplan con la operacin indicada.
Reflexin de lo
Lista de cotejo
aprendido y
evaluacin
seccin Practica.
EVALUACIN
CAPACIDADES
INDICADORES
INSTRUMENTOS
mediante la adicin y sustraccin de nmeros
Lista de cotejo
Matemticas
decimales.
Ficha de observacin
matemticas

SESION BP Vacacional 1ero

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SESION DE APRENDIZAJE N 01

TITULO: Operaciones con conjuntos

Identifica grficamente las regiones correspondientes a las

( X ) Elabora y usa estrategias

Resuelve los ejercicios propuestos en el libro de

CICLO:_VI GRADO: 1ERO UNIDAD DE APRENDIZAJE: 01

Resuelve situaciones problemticas de contexto real aplicando la

Representa mediante los diagramas de Venn enunciados verbales

Responder las siguientes preguntas a partir deldiagrama:

DOCENTE: Cristhian Medrano Lpez

PROPORSITO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Plantear la siguiente situacin problemtica: Antonio tiene 3 billetes de

Resuelve situaciones problemticas de contexto real

Reconoce los distintos sistemas de numeracin en bases diferente

Resuelve los ejercicios propuestos

Resuelve situaciones de contexto real mediante la

Determina los mltiplos de un nmero natural mediante clculos

Formar equipos de trabajo utilizando la dinmica del grupo de colores.

Determina los divisores de un nmero natural

Identifica y diferencia los nmeros enteros positivos y negativos

( ) Acta y piensa matemticamente

Formar equipos de trabajo mediante la dinmica de las figuras

Compara nmeros enteros mediante la ubicacin en

Resuelve situaciones problemticas mediante la adicin y

( ) Acta y piensa matemticamente

Identifica los trminos de una fraccin grficamente.

Colocar un papelote en la pizarra

Preguntar a los alumnos cmo expresaran la parte pintada de dichos

Resuelve los ejercicios propuestos .

DOCENTE: Cristhian Medrano Lpez

Resuelve situaciones problemticas de contexto real

( X ) Elabora y usa estrategias

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