COLEGIO SEMBRADORES DE AMISTAD

El arte y su percepcin en los

adolescentes y adultos jvenes.

REPORTE DE INVESTIGACIN PARA

APROBAR LA ASIGNATURA DE
METODOLOGA DE LA
INVESTIGACIN
Elizabeth Alejandra
01/05/2012

Presenta:
Alberto Snchez Daz
Lizbeth Alejandra Loredo Escobar
Asesor de la investigacin:
Juan Manuel Estevis Adame

ndice

Pgs.

Introduccin ................................................................................................ 2

Tema ............................................................................................................ 3

Planteamiento del problema ......................................................................... 3

Objetivos ....................................................................................................... 3

Justificacin ................................................................................................. 4

Antecedentes ............................................................................................... 5

Hiptesis ....................................................................................................... 8

Variables ....................................................................................................... 8

Metodologa .................................................................................................. 8

Marco Terico ............................................................................................... 9

Tcnicas de la investigacin ....................................................................... 10

Diseo de la Investigacin .......................................................................... 10

Anlisis de Resultados ............................................................................... 11

Conclusin .................................................................................................. 20

Bibliografa.................................................................................................. 22

Anexos........................................................................................................ 23

Introduccin
Para cada hombre el arte toma un significado, pues el arte es distinto en cada
persona, al igual que nuestras personalidades la percepcin del arte es distinto en
cada individuo, una obra que sea considerada arte por una persona puede no
significar lo mismo para otra lo que nos lleva a preguntarnos, Cul es el
significado del arte para los jvenes? Los jvenes son apasionados por
naturaleza, la juventud es el momento perfecto para fijar nuestros valores y formar
un criterio que nos acompaara el resto de la vida, tambin es el momento para
que una persona se defina como artista para toda su vida y para esto necesita dar
una definicin al arte, En esta investigacin nos enfocaremos en descubrir cual es
esa definicin, as como, que conocimiento tienen los jvenes respecto al arte. En
esta investigacin se realizara un cuestionario a 29 jvenes (14 de secundaria y
15 de preparatoria) en el que quedara al descubierto el significado que le dan al
arte, Esta investigacin es realizada por los dos jvenes artistas Lizbeth Alejandra
(Pintora) y Alberto Snchez (msico, pianista), que al darle una importancia tan
grande al arte en sus vidas intentan descubrir que significado pueden darle los
jvenes de su generacin a este concepto tan relativo llamado arte, en esta
investigacin se intentara descubrir la importancia del arte en los jvenes, as
como su conocimiento sobre los principales artistas y la aceptacin que muestran
a las obras mas representativas de los movimientos artsticos.
El arte es la perfeccin de la naturaleza. La naturaleza
hizo un mundo y el arte otro.
Sir Thomas Browne.

Tema:
El arte y su percepcin en adolecentes y adultos jvenes.
Planteamiento del problema:
Cul es el concepto del arte en los adolecentes y adultos jvenes?

Que tan amplio es el concepto de este?

Qu es considerado como arte por la sociedad?

Qu tanto se conoce de los artistas clsicos y contemporneos?

Qu tan importante es el arte en las vidas de la sociedad?

Si todos los jvenes tuvieran un inters por el arte Qu tan distinto seria
nuestro pas?

Qu tanto influye el estatus econmico en la percepcin del arte?

Objetivos:
Objetivo general: Identificar que es lo que piensan los jvenes sobre el arte y
como podran definir este
Objetivos particulares:

Conocer la importancia del arte en la vida cotidiana de los jvenes

Conocer cul es la forma en la que los jvenes definen el arte

Conocer que tan amplio es el concepto de arte para los jvenes, o si

reservan este trmino para algo especifico como la pintura o la msica

Descubrir que tan significativo es el arte en los jvenes

Conocer que tanto influye la posicin econmica en la percepcin del arte

Justificacin:
Nosotros hemos escogido este tema porque nosotros como artistas estamos
obligados a saber cul es la percepcin de la gente sobre nuestro trabajo y esto
nos ha revelado que el concepto del arte en los jvenes es muy pequeo y que
suele englobar muy pocas disciplinas, algunos jvenes piensan que el arte son las
pinturas que estn en los museos, otros piensan que el arte es un hombre viejo
tocando el piano, cuando en realidad el concepto del arte engloba miles de
disciplinas diversas, desde el baile contemporneo hasta los diversos estilos de
pintura.
El inters por el tema surgi de nuestro inters de que los jvenes compartan esta
pasin tan grande que es el arte, en cualquiera de sus expresiones, pues para
nosotros el arte es algo preciado que vale la pena que todos la conozcan y
disfruten.
Si nuestra investigacin resulta exitosa, lograremos hacer reflexionar a cualquiera
que lea este proyecto, sobre la importancia del arte en la sociedad y lograra
ampliar profundamente su concepto del arte, lo cual no solo los beneficiara a ellos,
sino tambin a todos los artistas del mundo los que tendrn un mayor nmero de
publico conocedor, tambin con esta investigacin pretendemos dejar al
descubierto la poca educacin que se le da a los nios y jvenes sobre el arte en
las escuelas y en el hogar, el arte esta lleno de beneficios y valores, y si todo
Mxico tuviera inters o pasin por el arte este pas sera muy diferente a como es
actualmente.

Antecedentes
El arte es cualquier actividad o producto realizado por el ser humanos con una
finalidad esttica o comunicativa a travs de la cual se expresan ideas, emociones
o una visin del mundo (Wikipedia.org/wiki/Arte), por lo tanto, es tan antigua
como el hombre mismo, y al igual que este, ha ido evolucionando. Es un
componente de la cultura en al cual se transmiten ideas y valores propios de la
poca en la cual es elaborada.
Para el hombre primitivo cumpla una funcin ritual, mgica y religiosa. Y esta
funcin cambio con la evolucin el ser humano, adquiriendo un componente
esttico y una funcin social, pedaggica o simplemente ornamental.
La definicin del arte es subjetiva, y por lo tanto, de libre interpretacin. Sera
imposible establecer una definicin que logre abarcar la percepcin que cada
persona tiene acerca del arte. La teora del arte es la disciplina acadmica que
engloba toda la descripcin de las manifestaciones artsticas especialmente en las
llamadas bellas artes (artes visuales, escultura, arquitectura, literatura, msica y
artes escnicas (wikipedia.org/wiki/Teor%Aa_del_arte). Esta disciplina analiza
desde un punto terico a las obras de arte, proporcionando una metodologa para
descifrar el significado de sus obras y su impacto en el individuo y/o sociedad.
El concepto de arte ha ido variando con el paso del tiempo. En la cultura griega
exista un consenso sobre que era el arte y que persegua, esto se expone en el
libro de la Potica de Aristteles. Los griegos elaboraron grandes templos y
esculturas, las cuales cumplan principalmente con una funcin religiosa, ya que
representaban a sus dioses. Durante la Edad Media la cristianizacin se realizo a
travs del arte, la cual cumpla una funcin social y ornamental.
La percepcin artstica dio un giro radical durante el renacimiento, adems de que
no solo se limito a obras de carcter religioso, se retomaron algunos estndares
artsticos de la era grecorromana. Su funcin fue principalmente esttica y
ornamental. Fue aqu donde surgi el manierismo, un movimiento en el cual
comenz un cambio de mentalidad ya que las cosas no se representaban tal y

como son, sino tal como las ve el artista. Es aqu cuando la precepcin de lo que
es artstico se empieza a relativizar y aparece en el arte el concepto de la
imaginacin. Durante la Ilustracin el arte comienza a dejar atrs su funcin
religiosa para ser fiel reflejo de la voluntad del artista. Durante la edad
contempornea surge la historiografa del arte y esta convirti la historia del arte
en una ciencia social. En un campo prximo tambin se situ la Crtica del arte.
Revolucin Francesa y la revolucin industrial marcan un punto decisivo en cuanto
a la percepcin artstica.
Charles Baudelaire fue uno de los primeros autores que analizaron la relacin del
arte con la recin surgida era industrial, prefigurando la nocin de belleza
moderna: no existe la belleza eterna y absoluta, sino que cada concepto de lo
bello tiene algo de eterno y algo de transitorio, algo de absoluto y algo de
particular (Honour, 2002:68). El movimiento romanticista surgi como una
revolucin ya que aqu, se trataba de plasmar y transmitir sentimientos a travs de
la obra artstica, evocando sentimientos y resaltando al esttica.
Despus,

se dio una ruptura en los esquemas artsticos y este genero un

movimiento que tuvo un fuerte impacto tanto en los artistas como en la sociedad:
el impresionismo y las sucesivas vanguardias artsticas del siglo XX. Se fijaron
nuevos conceptos de arte moderno y arte contemporneo, cuyo significado y
teora del arte son cualquier cosa menos algo unvoco.
La reflexin terica en torno al arte segua siendo uno de los objetos centrales del
pensamiento y la filosofa, sobre todo en la primera mitad del siglo XX. La funcin
del arte fue cuestionada por el escritor ruso Leon Tolstoi: en Qu es el arte?
(1898) se plante la justificacin social del arte, argumentando que siendo el arte
una forma de comunicacin slo puede ser vlido si las emociones que transmite
pueden

ser

compartidas

por

todos

los

hombres

Monografias.com/trabajos55/obra-de-arte-como-emisor 2.shtml)
Marx se desprenda que el arte es una superestructura cultural determinada por
las condiciones sociales y econmicas del ser humano (Honour 2002: 89). Para

los marxistas, el arte es reflejo de la realidad social, si bien el propio Marx no vea
una correspondencia directa entre una sociedad determinada y el arte que
produce
En esa poca se empez a abordar el estudio del arte desde el terreno de la
psicologa: Sigmund Freud aplic el psicoanlisis al arte en Un recuerdo infantil de
Leonardo da Vinci (1910), defendiendo que el arte sera una de las maneras de
representar un deseo, una pulsin reprimida, de forma sublimada. Opinaba que el
artista es una figura narcisista, cercana al nio, que refleja en el arte sus deseos, y
afirm que las obras artsticas pueden ser estudiadas como los sueos y las
enfermedades mentales, con el psicoanlisis . Su mtodo era semitico,
estudiando los smbolos, y opinaba que una obra de arte es un smbolo. Pero
como es el smbolo el que hace aquello simbolizado, hay que estudiar la obra de
arte para llegar al origen creativo de la obra (tom-historiadelarte.blogspot.com)
El siglo XX ha supuesto una radical transformacin del concepto de arte: la
superacin de las ideas de la Ilustracin y el paso a conceptos ms subjetivos e
individuales, partiendo del movimiento romntico y cristalizando en la obra de
autores como Kierkegaard y Nietzsche, suponen una ruptura con la tradicin y un
rechazo de la belleza clsica. Por otro lado, las nuevas tecnologas hacen que el
arte cambie de funcin, ya que la fotografa y el cine ya se encargan de plasmar la
realidad. Todos estos factores producen el arte abstracto, el artista ya no intenta
reflejar la realidad, sino su mundo interior, expresar sus sentimientos.
El arte contemporneo est ntimamente ligado a la sociedad, a la evolucin de los
conceptos sociales, como el mecanicismo y la desvalorizacin del tiempo y la
belleza. Es un arte que destaca por su instantaneidad, necesita poco tiempo de
percepcin. En una sociedad ms materialista, ms consumista, el arte se dirige a
los sentidos, no al intelecto. Cobra especial relevancia el concepto de moda, una
combinacin entre la rapidez de las comunicaciones y el aspecto consumista de la
civilizacin actual (Gonzlez, 1991: 126) Las ltimas tendencias artsticas pierden

incluso el inters por el objeto artstico: el arte tradicional era un arte de objeto, el
actual de concepto.

Hiptesis:
Inicialmente podemos sugerir que el significado del arte en los adolecentes y
adultos jvenes se enfocara solamente en lo que nosotros consideramos arte
clsico lo cual se refiere a las pinturas y esculturas famosas as como la msica
clsica, ya que la poca educacin artstica en las escuelas y la influencia de los
medios de comunicacin como la televisin, tratan la palabra Arte solo para
referirse a obras antiguas de pintores famosos, tambin podramos sugerir que
solo una parte muy pequea de esta seccin de la sociedad conoce los autores de
las obras ms importantes, al igual que a las obras que no han llegado a ser tan
exhibidas en los medios de comunicacin.
Tambin sugerimos que gran parte de esta seccin de la sociedad no relaciona
como arte a la literatura, el cine, el teatro, la danza o la msica.
Variables de la investigacin

Variable Independiente:
La Pobre educacin artstica impartida por el sistema educativo mexicano

Variable dependiente:
La falta de inters por parte de los jvenes acerca del arte, su percepcin
distorsionada y la falta de cultura artstica

Metodologa

Tipo de investigacin:

La presente investigacin es de tipo descriptiva, lo que significa que no se

manipula ninguna varale, nos limitamos a observar y describir los fenmenos,
esto es as, porque nuestra investigacin se enfoca en la obtencin de una
opinin.
Enfoque de la investigacin:
El enfoque de nuestra investigacin es mixto, mezcla lo cuantitativo con lo
cualitativo, ya que nos interesa saber la percepcin de las personas y la opinin es
muy subjetiva, pero realizamos algunos mtodos como la encuesta, lo que darn
un enfoque cuantitativo

Mtodo a emplear:
El mtodo a emplear en la presente investigacin es de carcter comprensivo, El
cual es el que consiste en analizar el significado que tienen los fenmenos
sociales para los propios protagonistas, por este mtodo podemos analizar el
significado del arte para la porcin de la sociedad integrada por adolecentes y
adultos.
Marco terico:
a) Segn la real academia de la lengua espaola, el arte es una Manifestacin de
la actividad humana mediante la cual se expresa una visin personal y
desinteresada que interpreta lo real o imaginada con recursos plsticos,
lingsticos o sonoros. Sin embargo al vivir el arte, uno puede darse cuenta de
que esta definicin no dice que es el arte en realidad, pues el arte es algo
enorme, imposible de definir en tan pocas palabras, segn Len Tolstoi en su
ensayo que es el arte? a pesar de los miles de libros que existen sobre el
arte, nunca ha existido una definicin valida para esta palabra, y los miles de
intentos que se han hecho de definirla han sido en vano pues al ser tan
subjetivas quedan reducidas a la misma definicin pobre y sin sentido, el arte
es imposible de definir tomando en cuenta el placer, pues el placer es un
complemento del arte, as como el sabor de los alimentos, no es su

caracterstica fundamental ni su funcin, todo esto puede quedar mas claro al

entender la siguiente frase de Daniel Tubau.
El arte, o por mejor decir la percepcin de algo como arte, nace en la frontera
entre lo que logramos entender y lo que no podemos evitar sentir, entre lo
discursivo y lo emocional, entre lo objetivo y lo subjetivo.

b) Al igual que el arte, la belleza carece de definicin, pues no existen dos

personas en este mundo que coincidieren bello a las mismas cosas, y al no
saber que es esta caracterstica tan importante del arte, es imposible definir
conceptos como obra de arte y artista, sin embargo esta investigacin no
necesita saber la definicin de estos conceptos, pues estamos consientes de
que estos tienen un significado diferente para cada persona, esta investigacin
se encargara de encontrar los patrones que se repiten en la percepcin de las
personas sobre el arte y de esta forma, darle un significado.

c) Para esta investigacin tambin es necesario entender el concepto de

percepcin artstica y se puede definir como la percepcin de algo como arte,
y como ya se explico el arte carece de una definicin real, sin embargo la
percepcin artstica es la forma en la que una persona le asigna una definicin
al arte, la cual no solo engloba las habilidades artsticas del sujeto, sino las
habilidades artsticas de todos los seres humanos, discriminando estas en dos
grupos, las que son arte y las que no lo son.
Tcnicas de investigacin:
Se har uso de un cuestionario de percepcin artstica con preguntas cerradas y
abiertas, dividida en cuatro secciones, En las tres primeras secciones se
realizaran preguntas de tipo abiertas y cerradas; la cuarta seccin ser de tipo
audiovisual, aqu se les mostraran imgenes y los encuestados respondern
preguntas sobre las obras mostradas.

10

Colegio Sembradores de Amistad

Percepcin artstica de los adolescentes y adultos Jvenes

Encuesta de aplicacin
Objetivo: La informacin de este instrumento es totalmente
confidencial y nos ayudara a reunir la informacin suficiente para
realizar nuestra investigacin para la materia de metodologa de la
investigacin. De antemano le agradecemos su tiempo y
cooperacin.
a) Datos Personales
Edad:
Escolaridad:
Gnero:
1. Instrucciones: Contesta las siguientes preguntas:
Nombra 3 tipos de arte
Realizas alguna actividad relacionada con el arte?
Te consideras artista?
2. Instrucciones: Marca con una X la o las respuestas que consideres
correctas
1. Cul de las siguientes es un arte:
( ) Diseo de una pgina web
( ) Escribir un libro
( ) El cine
( ) El teatro
( ) Msica de banda
( ) Futbol
2. Cul de los siguientes personajes consideras que es un artista:(si no lo
conoces, deja el parntesis en blanco y prosigue)
(

) Leonando Da Vinci

) Vincent Van Gogh

) Pablo Picasso

) Paul Signac

) Thala

) Tim Burton

) Sandro Boticelli

) Edgar Degas

) Andy Warhol

) Miguel ngel

) Edvard Munch

) Jackson Pollock

) Shakespeare

) Octavio Paz

) Eugene Delacroix

11

3. Instrucciones: De las siguiente lista de obras literarias marca con una X las
obras que conozcas, despus, en la lnea de lado escribe el nombre de su autor (si
no conoces la obra, deja el parntesis y la lnea en blanco y prosigue)
1. ( )

100 aos de soledad.

2. ( )

Crimen y castigo.

3. ( )

Drcula.

4. ( )

El Conde de Montecristo.

5. ( )

El extranjero.

6. ( )

El ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha

7. ( )

Frankenstein

8. ( )

Alicia en el Pas de las maravillas

9. ( )

La divina comedia.

10. ( ) La Ilada.

Instrucciones: Subraya la respuesta que a tu criterio consideres correcta respecto a las obras
que se te mostraran
Conoces esta obra?
Si
No
Consideras que esta obra es arte?
Si
No
Te gusta?
Si
No
Conoces esta obra?
Si
No
Consideras que esta obra es arte?
Si
No
Te gusta?
Si
No
Conoces esta obra?
Si
No
Consideras que esta obra es arte?
Si
No
Te gusta?
Si
No
Conoces esta obra?
Si
No
Consideras que esta obra es arte?
Si
No
Te gusta?
Si
No
Conoces esta obra?
Si
No

Conoces esta obra?

Si
No
Consideras que esta obra es arte?
Si
No
Te gusta?
Si
No
Conoces esta obra?
Si
No
Consideras que esta obra es arte?
Si
No
Te gusta?
Si
No
Conoces esta obra?
Si
No
Consideras que esta obra es arte?
Si
No
Te gusta?
Si
No
Conoces esta obra?
Si
No
Consideras que esta obra es arte?
Si
No
Te gusta?
Si
No
Conoces esta obra?
Si
No

Consideras que esta obra es arte?

Si
No
Te gusta?
Si
No
Conoces esta obra?
Si
No
Consideras que esta obra es arte?
Si
No
Te gusta?
Si
No
Conoces esta obra?
Si
No
Consideras que esta obra es arte?
Si
No
Te gusta?
Si
No
Conoces esta obra?
Si
No
Consideras que esta obra es arte?
Si
No
Te gusta?
Si
No
Conoces esta obra?
Si
No
Consideras que esta obra es arte?
Si
No
Te gusta?
Si
No
Conoces esta obra?
Si
No
Consideras que esta obra es arte?
Si
No
Te gusta?
Si
No
Conoces esta obra?
Si
No
Consideras que esta obra es arte?
Si
No
Te gusta?
Si
No
Conoces esta obra?
Si
No
Consideras que esta obra es arte?
Si
No
Te gusta?
Si
No
Conoces esta obra?
Si
No
Consideras que esta obra es arte?
Si
No
Te gusta?
Si
No

Consideras que esta obra es arte?

Si
No
Te gusta?
Si
No
Conoces esta obra?
Si
No
Consideras que esta obra es arte?
Si
No
Te gusta?
Si
No
Conoces esta obra?
Si
No
Consideras que esta obra es arte?
Si
No
Te gusta?
Si
No
Conoces esta obra?
Si
No
Consideras que esta obra es arte?
Si
No
Te gusta?
Si
No
Conoces esta obra?
Si
No
Consideras que esta obra es arte?
Si
No
Te gusta?
Si
No
Conoces esta obra?
Si
No
Consideras que esta obra es arte?
Si
No
Te gusta?
Si
No
Conoces esta obra?
Si
No
Consideras que esta obra es arte?
Si
No
Te gusta?
Si
No
Conoces esta obra?
Si
No
Consideras que esta obra es arte?
Si
No
Te gusta?
Si
No
Conoces esta obra?
Si
No
Consideras que esta obra es arte?
Si
No
Te gusta?
Si
No

Conoces esta obra?

Si
No
Consideras que esta obra es arte?

Conoces esta obra?

Si
No
Consideras que esta obra es arte?

Si
No
Te gusta?
Si
No
Conoces esta obra?
Si
No
Consideras que esta obra es arte?
Si
No
Te gusta?
Si
No
Conoces esta obra?
Si
No
Consideras que esta obra es arte?
Si
No
Te gusta?
Si
No
Conoces esta obra?
Si
No
Consideras que esta obra es arte?
Si
No
Te gusta?
Si
No
Conoces esta obra?
Si
No
Consideras que esta obra es arte?
Si
No
Te gusta?
Si
No
Conoces esta obra?
Si
No
Consideras que esta obra es arte?
Si
No
Te gusta?
Si
No
Conoces esta obra?
Si
No
Consideras que esta obra es arte?
Si
No
Te gusta?
Si
No

Si
No
Te gusta?
Si
No
Conoces esta obra?
Si
No
Consideras que esta obra es arte?
Si
No
Te gusta?
Si
No
Conoces esta obra?
Si
No
Consideras que esta obra es arte?
Si
No
Te gusta?
Si
No
Conoces esta obra?
Si
No
Consideras que esta obra es arte?
Si
No
Te gusta?
Si
No
Conoces esta obra?
Si
No
Consideras que esta obra es arte?
Si
No
Te gusta?
Si
No
Conoces esta obra?
Si
No
Consideras que esta obra es arte?
Si
No
Te gusta?
Si
No
Conoces esta obra?
Si
No
Consideras que esta obra es arte?
Si
No
Te gusta?
Si
No

Gracias por colaborar con nuestra investigacin

Diseo de la investigacin:
La encuesta ser aplicada el viernes 20 de Abril a las 12:00 hrs. Les era aplicada a 15
estudiantes de Bachillerato y 14 Estudiantes de Secundaria. Primero se les dar el
cuestionario, las tres primeras secciones sern resueltas individualmente y en la cuarta
seccin se les mostraran las imgenes de las cuales tendrn que responder las
preguntas correspondientes.

Anlisis de Resultados
Se analizaron

Los resultados obtenidos de la aplicacin de

29 encuestas: 115

estudiantes de bachillerato y 14 estudiantes de Secundaria.

De los 15 estudiantes de bachillerato 6 eran Mujeres y 9 eran hombres. Su edad oscila
entre los 15 y 18 aos. De los 14 estudiantes de Secundaria de los cuales 8 eran
mujeres y era hombre, sus edades oscilan entre los 13 y 15 aos.

Ejercicio No. 1

En este ejercicio

preguntamos, si se dedicaban algn actividad artstica y si se

consideraba a s mismos artistas. En Nivel Bachillerato El 80 % de los estudiantes

realiza

una actividad artstica, pero solo el 33% se considera un artista. En Nivel

secundaria El 57% realiza una actividad artstica y solo el 29% se considera artista.
Realizan alguna act. Artistica

Realizan alguna act. Artistica

20%

43%
Si
80%

57%

No

Te consideras artista?

si
no

Te consideras artista?

33%

29%
Si

67%

No

si
71%

Como podemos observar la mayoria de los estudiante de bachillerto se realizan un

actividad artistica. En cuanto a los estudiantes de secundaria, mas de la mitad realizan
a alguna actividad artistica pero el porcentaje no es igual de alto, en comparacion con
los estudiantes de bachillerato.

no

Nosotros habriamos

esperabamos que toda persona que realizara una actividad

artistica se conciderara artista, pero los resultados muestran que ciertas personas
consideran que ser artista no solo es realizar una actividad relacionada con el arte. Esto
ocurre mas con los estudiantes de Bachillerato.

Ejercicio no. 2

En este ejercicio de opcin Mltiple preguntamos a los estudiantes cuales de las

actividades mostradas consideraban como una actividad artstica, dentro de las
opciones haba actividades artsticas tanto como no artsticas.
En El Nivel Bachillerato actividad que fue considerada como artstica mas veces fue el
Teatro con un 93%, El Cine y Escribir un Libro fue considerada artstica por el 73% de
los estudiante y la actividad que fue considerada artstica el menos nmero de
ocasiones es el Futbol, por el 6% de los estudiantes.
En el Nivel Secundaria no muestra muchas diferencias con bachillerato el 100% de los
encuestados considera arte al teatro, el 21% al diseo de una pagina web, el 64%
escribir un libro, el 64% al cine, el 43% la msica de banda y el 14% el futbol.

14
12
10
8
Bachillerato

Secundaria
4
2
0
Diseo de Escribir un
una Pagina
Libro
Web

El Cine

El Teatro

Musica de
Banda

Futbol

Podemos observar que en Nivel Bachillerato las actividades artisticas fueron

consideradas de esta manera por la mayoria d elos estudiantes, mientras que las que
no sona actividad artisicas fueron consideradas como artisticas solo por una minoria.
Esto no ocurre de la misma manera con los estudiande de Secundaria. Las actividades
que no son artisticas si fueron consideradas artisticas por un mayor numero de
personas, como el futbol o la Musica de banda. Nosotros esparabamosque menos
gente considerara a la musica de banda y al futbol como actividades artisticas , Pero
creemos que es el pensamiento popular del arte lo que nos hace verlo como si lo
fueran, modifica nuestra percepciona artistica.

Ejercicio no. 3

En este ejericio presentamo a lso encuestados una lista de personajes, todo ellos
artistas, excepto uno, de estos tenian que selccionar a lso eprsonajes que consideraran
coo artistas. Los Resultados fueron los siguientes:
En el Nivel Bacillerato Leonardo Da Vinci y Shakespeare fueron considerados artista
por el 100% de los encuestados. MiGuel Angel, Vincent Van Gogh y Pablo Picasso
fueron considerados artista por mal del 80% de los encuestados. 7 artistas no fueron
considerados como tales por mas del 50 % de los encuestados y de estos, 5 no fueron
considerados comoa artistas por mas del 80% de lso encuestados, estos artista fueron:
Edgar Degas, Paul Signac, Edvard Munch, Jacson Pollock y Eugene Delacroix.El Nivel
Secundaria el 100% de los encuestados conoce a Leonardo da Vinci y el 100% de los

Bachillerato

encuestados desconoce a Andy Warhol y a Edgar Degas.

100%
80%
60%
40%
20%
0%

No
Si

Secundaria

100%
80%
60%
40%
20%
0%

No
Si

De los resultados obtenido podemos concluir que los estudiantes de Bachillerato

consideran como artista a aquellos que son ms populares, mientras que aquellos que
no son tan populares no son conocidos por ellos, Tal y como lo habamos esperados.

Ejercicio no. 4

En este ejercico presentamos a los encuestados una lista de 10 obra literarias de las
cuales tenian que sealar si las conocian o no, y si las conocian podian escribir el
nombre de su autor. Los resulatdos obtenidos fueron los siguientes:
En el nivel bachillerato La obras conocidas por mas del 80 % de la poblacion fueron El
Quijote de la Mancha y Alicia en el pais de las Maravillas, mientras que La Iliada y
100 aos de Soledad son conocidas por el 70% de los encuestados .
En nivel secundaria las obra conocidass por mas del 80% de la poblacion fueron E l
Quijote de la mancha y 100 Aos de Soledad.
El 57% desconoce 7 de los 10 libros famosos que se le presentaron y el 14% conoce
mas de 7 de los 10 libros

Ejercicio no. 5

En este ejercicio mostramos una serie de pinturas y esculturas as los encuestados de

estas tenia que sealar si las conocia,silas consideraan obras de arte y si eran de su
agrado. Losresultados fueron los siguientes:

En el nivel Bachillerato los resultados cumpleiron en su mayoria, los patrones

esperados, por ejemplo obras como la Mona Lisa (de Leoanrdo Da Vinci), El
Nacimiento de Venus ( de Sandro Boticelli) y el grito (de Edvard Munch) son conocidas
por mas del 90% de los encuestados .

En cambio,la obras que fueron menos conocidas fueron White ( de Kandinsky)

Impresin: Sol Naciente ( de Clude Monet).

Hubo dos obra que fueron consideradas como obras de arte por el 100% de los
encuentados: La Piedad de Miguel Angel y La Mona Lisa de Leonardo Da Vinci

La obras que fueron consideradas obras de arte por menos del 10% de los encuestados
fueron Las seoritas de Avignon de Pablo Picasso y La Fuente, de Marcel Duchamp

Por ultimo las obras que le afrdaron a mas del 90% de los encuentados fueron El
Nacimiento de Venus de Sndro Boticcelli y Noche Estrellada sobre El Rodan de Vincent
Van Gogh.

Las obras que resultaron de menor agrado para el 90% de los encuestados fueron
White ( de Kandinsky) y La Fuente, de Marcel Duchamp

De los resultados obtenidos podemos concluir

que las obras que tuvieron mejor

aceptacion en general fueron La Mona Lisa y el nacimiento de Venus, Las cuales

pertenecen al periodo renacentista. Mientras que White de Wassily Kandinsky y La
fuente de Marcel Duchamp fueron las obras con una aceptacion menor por parte de los
estudiantes, las cuales son obras del arte comtemporaneo, por lo tanto podemos
concluir de que los estudiantes tienen inclincaion al arte clasico. En las imgenes
proyectada tambien se mostraron imgenes de otras corrientes artisticas y otras que
tuevieron buena recpecion fueron las imgenes pertenecientes a la corrient surrelista e
Impresionista. Hubo dos pinturas que presenatron un fenomeno interesante: la Cantidas
de personas que la consideraron una obra de arte fue menor a la cantidad de personas
que diejeron que si les gustaba, esta pintura fue La seoritas de avignon de Pablo
Picasso.
En el Nivel de Secundaria en la parte audiovisual Los resultados obtenidos fueron los
siguientes: La pinturas conocidas por mas del 80% de los encuestados fueron la
escultura el beso de Auguste Rodin, el grito de Edvart Munch y la mona lisa de da
vinci.

La unica Obra que fue reconocida por menos del 30% de los encuestados fue La fuente
de Marcel Duchamp

La pinturas que obtuvieron una aceptacion por mas del 80% de los encuestados fueron
el beso de Auguste Rodin, el grito de Edvard Munch y la monalisa de da vinci

La obras que obtuvieron menos aceptacion fueron Fountain Duchamp, el pop art de
Marilyn Monroe y composicion 1 de Piet Mondriat.

Las obras que fueron reconocidas como arte por gran parte de los encuestados fueron
escultura el beso de Auguste Rodin, el grito de Edvart Munch, los molinos de Dali y
la mona lisa de da vinci.

Por ultimo, solo una obra alcanzo el 100% de concideracion y el 100% de aceptacion
fue noche estrellada sobre el rdano de Van Gogh

De la encuesta se presentaron algunos fenmenos interesantes, como el de los molinos

de Dal, que es una imagen que en nuestra opinin es hermosa pero poco conocida, sin
embargo en la encuesta solo el 71,42% afirmo que le gustaba esta obra, que es poco
en comparacin con obras mas famosas como la monalisa de da vinci o el grito de
Edvard Mnch con el 85,71% de aceptacin, a estas dos ultimas obras el 100% de los
encuestados las consideran arte mientras que a los molinos de Dal, solo el 85,71%.
Tambin esta la excntrica obra de

Fountain Duchamp, que solo el 21,42% la

considera arte y al 21,42% le gusta esta obra, tambin esta el pop art de Marilyn
Monroe que obtuvo mas aceptacin de la se esperaba con un 50% y un 85,71% la
consideran una obra de arte.
La imagen de la escultura de el beso de Auguste Robin tuvo el 100% de la aceptacin
y el 92,85% la considero arte, aunque definitivamente la obra que tuvo el mayor impacto
fue noche estrellada sobre el rdano de Van Gogh con el 100% de aceptacion y el
100% la consideraron.

Conclusiones

Slo hay una cosa valiosa en el arte: las cosas que no se pueden
explicar.
Georges Braque

Bibliografa.

Honour, Hugh y Fleming, John (2002). Historia mundial del arte.

Onians, John (2008). Atlas del arte. Ed. Blume, Barcelona.

http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_del_arte

Gonzlez, Antonio Manuel (1991). Las claves del arte. ltimas tendencias.
Planeta, Barcelona

http://es.wikipedia.org/wiki/Arte

http://tom-historiadelarte.blogspot.com

http://www.monografias.com/trabajos55/obra-de-arte-como-emisor2.shtml

ANEXOS

ANEXO 1 - ENCUESTAS APLICADAS