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Oficina Internacional del Trabajo. OIT trabajo Decente y Juventud en Amrica Latina 2010. P. 49
y 97.
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En el clculo de cobertura bruta de la educacin media se incluyen adems de los grados 10,
11 los grados 12 y 13
En el otro lado de la balanza y como otro factor estratgico que debe concitar el inters
del sistema educativo en general y de la educacin media en particular, aparece la
dinmica acelerada del sector productivo y su incidencia sobre el mercado del trabajo.
La dinmica de los mercados globales y las necesidades de crecimiento econmico y
social en el pas, han impulsado el compromiso de modernizacin del aparato
productivo nacional,
que se refleja en la inversin para nueva infraestructura
tecnolgica por parte de las empresas y en la implementacin de nuevos patrones de
gestin y organizacin del trabajo, que impactan y transforman el mercado laboral,
modifican las estructuras y contenidos de las ocupaciones y cualifican la demanda por
competencias del trabajador. Esta reconversin tecnolgica, soportada en una
adecuada base cientfica y tecnolgica y el desarrollo del capital humano que requiere
el pas, requiere como elemento estratgico un sistema de educacin y formacin
comprometido con la cobertura, la calidad y la pertinencia, que involucre y articule en
forma efectiva todos los niveles educativos desde el nivel bsico hasta el nivel superior
ms especializado, que haga congruentes entre s las distintas ofertas y opciones de
formacin, y sea pertinente con las apuestas de desarrollo econmico y social del pas,
teniendo como eje articulador la formacin de competencias.
Este escenario se concreta en la articulacin de la educacin media con la superior y la
educacin para el trabajo, con participacin y dilogo permanente con el sector
productivo y otros actores vinculados a sectores y programas estratgicos en las
regiones para visualizar oportunidades actuales y potenciales.
El programa de articulacin de la educacin media, como proceso pedaggico y de
gestin pretende generar sinergias entre el sector educativo y productivo para
promover una educacin que: (i) forme mejores seres humanos, ciudadanos con
valores ticos comprometidos en la construccin de sociedad, respetuosos de lo
pblico, que ejerzan los derechos humanos y convivan en paz; (ii) una educacin que
genere oportunidades legtimas de trabajo, progreso y prosperidad, que oriente la
vocacin de los jvenes, su iniciacin y/o insercin al mundo del trabajo en armona
con las necesidades del sector productivo; ( iii) que les provea de herramientas para
seguir aprendiendo continuamente a lo largo de toda la vida, mediante una slida
formacin en competencias bsicas, competencias ciudadanas y competencias
especficas, que propicie su permanencia y continuidad hacia niveles superiores de
formacin y de conocimiento.
Un sistema educativo articulado contribuye a educar con pertinencia para la
innovacin, el emprendimiento y la productividad, en tanto abre oportunidades para el
desarrollo del proyecto de vida de los jvenes, consolida el talento humano requerido
en las regiones para atender las exigencias del pas e insertarse en el mercado
internacional, adelantar apuestas productivas locales y regionales, construir agendas
propias de desarrollo y atender a las demandas sociales.
del
programa
de
Ley 1450 de 2011 por la cual se expide el Plan Nacional de Desarrollo 2010 2014.
Documento de trabajo MEN SENA. Febrero de 2012
9.
Eje de la articulacin
En esta estrategia de articulacin, los docentes del aliado (es decir, de la institucin
con la cual se articula la educacin media) tienen la responsabilidad de orientar el
desarrollo de mdulos, asignaturas o proyectos para profundizar los conocimientos
propios de las reas fundamentales del currculo de educacin media. Estas acciones
se planearn y ejecutarn de forma coordinada con los docentes de la educacin
media, quienes podrn incorporar en sus planes de estudio las mejoras o ajustes que
permitan armonizar las metas y medios de aprendizaje. Los aliados podrn disear, en
acuerdo con las instituciones de educacin media, procesos de formacin de docentes,
orientados a la actualizacin en el enfoque de formacin basada en competencias y
metodologas de enseanza-aprendizaje, evaluacin por competencias, atencin a
estudiantes, profundizacin e integracin disciplinar, entre otros.
Reconocimiento esperado
MEN, Gua No. 34. Gua para el mejoramiento institucional. Bogot, 2008.
Documento de trabajo MEN SENA. Febrero de 2012
Eje de la articulacin
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CARACTERIZACIN
DEL PROCESO
E
N
ENTRADAS
RESPONSA
BLES
PRODUCTO
T
T
1. DEFINICIN
DE LA POLITICA Y PLANEACIN NACIONAL DE ARTICULACIN
Normas
Jurdicas,
O
Documentos Conpes
Planes Nacionales y
Sectoriales
ACTIVIDADES
Mesa
de
OTcnica
Concertacin
Documento
de
Lineamientos
Articulacin
MEN-SENA
Plan
Nacional
de
Articulacin
2. IDENTIFICACIN DE NECESIDADES
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ENTRADAS
ACTIVIDADES
RESPONSA
BLES
PRODUCTO
Documentos
de - Desarrollar el ejercicio de IEM
Diagnstico infraestructura
poltica,
plan
de autoevaluacin
SE
Diagnstico expectativas
desarrollo nacional
institucional
Diagnstico entorno
Planes de desarrollo Establecer
un
territorial
diagnstico
de
las
Agendas regionales de expectativas, necesidades
competitividad
y potencialidades de los
Informacin
de estudiantes.
empleo, Informacin - Valorar la infraestructura
sectorial
Proyectos y los recursos didcticos
educativos
disponibles
institucionales PEI
-Elaborar un perfil de sus
egresados para identificar
fortalezas institucionales y
oportunidades de mejora
- Caracterizar el entorno
3. DEFINICIN DE LA ESTRATEGIA DE ARTICULACIN, FOCALIZACIN Y SELECCIN
DE PROGRAMAS
PEI
- Definir la estrategia de IEM
Estrategia seleccionada
Documento
de articulacin
SE
Acuerdos de voluntades
Lineamientos
- Mapear y seleccionar los Aliados
Mapa de aliados
Articulacin
MEN- aliados
Programas seleccionados
SENA
Seleccionar
los
Catlogos programas programas - Concertar
alianzas con otros actores
- Elaborar los Proyectos de
Articulacin
Verificar
y
consolidar SE
estrategia,
aliados
y
programas
Autorizar y aprobar la
estrategia Elaborar el Plan
Territorial del Articulacin
Consolidado regional de
aliados y programas
Plan
Territorial
del
Articulacin y presupuestos
definidos
Proyectos de Articulacin
avalados
responsabilidades
de
los
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Las instituciones de educacin superior pueden definir becas o abrir crditos para
cubrir a los estudiantes que ingresan a sus programas por la ruta de la articulacin.
Por otra parte, las secretaras de educacin, las instituciones de educacin media y sus
aliados pueden acercarse al sector productivo para proponerle la reorientacin de
recursos asignados a acciones de responsabilidad social empresarial para financiar el
proceso de articulacin y la continuidad de los estudiantes en la cadena de formacin.
Una vez que el estudiante culmine la educacin media, podr acceder a los beneficios
del proyecto Acceso calidad a la educacin superior (ACCES), estrategia de crdito
educativo y otorgamiento de subsidios del Icetex, que beneficia a los estudiantes de
escuelas normales superiores, programas tcnicos, tecnolgicos y universitarios.
En este programa, las instituciones de educacin superior participan activamente y en
algunos casos se hacen corresponsables con el Icetex del crdito mismo, ofreciendo a
los beneficiarios hasta un 25% del valor de la matrcula como crdito directo o subsidio.
De igual forma, los municipios y las gobernaciones, las cajas de compensacin y las
cooperativas aportan recursos que permiten ampliar la cobertura del crdito para
beneficiar a un mayor nmero de estudiantes de excelente desempeo acadmico y
escasos recursos econmicos para que accedan a la educacin superior.
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2. En el componente acadmico:
Programas a articular
Los convenios que suscriban las secretaras de educacin certificadas con el SENA,
instituciones de educacin superior, entidades de formacin para el trabajo y el
desarrollo humano u otros aliados, podrn contemplar planes de formacin,
actualizacin y certificacin de docentes, para el mejoramiento continuo.
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