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UNIVERSIDAD NACIONA ABIERTA

VICERECTORADO ACADMICO
CENTRO LOCAL GURICO
OFICINA-CIAP ZARAZA

Portafolio del
Curso Introductorio

Asesora:
Mariela Castillo

Estudiante:
Jorge Luis Femayor
C.I.
Carrera: Contadura Pblica
COD: 610
Fecha de entrega: 15-01-2016

Lapso 2016-1

INSTRUMENTO N 1
(Objetivo N 1)

Autoevaluacin de competencias
El instrumento contiene tres (3) secciones identificadas con las letras
A, B y C. Cada una de ellas, se relaciona con competencias que te permitirn
adaptarte al estudio a distancia y ser exitoso en la carrera seleccionada.
Instrucciones generales
Marca con una equis (X), la respuesta que revele de ti, la presencia
(SI) o ausencia (NO) de competencias en cada una de las secciones del
instrumento.
Identifica este instrumento con tu nombre y apellido e incorpralo al
portafolio, tal y como se te indica en el documento Plan de Curso.
Autoevaluaciones de competencia
A. Competencias generales o bsicas
1. Capacidad para organizar y planificar el tiempo y las actividades.
2. Fluidez en la comunicacin oral y escrita.
3. Habilidad en el uso de la tecnologa de la informacin y de la comunicacin.
4. Habilidad para buscar y procesar informaciones.
5. Capacidad para resolver problemas.
6. Autonoma en las formas de decisiones.
7. Habilidad para trabajar de manera autnoma.
B. Competencias del rea cognoscitiva
1. Capacidad de anlisis y de sntesis.
2. Capacidad para atender y concentrarse en una actividad de aprendizaje.
3. Conocimientos sobre la(s) carrera(s) seleccionada(s)
C. Competencias del rea personal-social
1. Capacidad para adaptarse a situaciones nuevas.
2. capacidad para establecer relaciones interpersonales.
3. Capacidad para la autocrtica y recepcin de crticas sin alterarse.
4. Capacidad para adaptarse al trabajo en grupos.
5. Capacidad para controlar emociones de tipo: miedo y rabia.

Nombre y Apellido: Jorge Luis Femayor


Instrumento N 2

Si
X
X
X
X
X
X
X
Si
X
X
X
Si
X
X
X
X
X

No

No

No

(Objetivo N 1)
Distribucin del tiempo
Seguidamente encontrars un instrumento que contiene veinticuatro (24)
filas, que son equivalentes al nmero de horas contenidas en un da. La finalidad es
que te descuenta de cmo distribuyes tu tiempo, para cumplir tu rutina diaria, en
funcin de tu necesidad de agregar las actividades de estudio.
Selecciona un da de la semana e inicia el conteo de horas a partir del
momento en que te levantas en la maana.
Registra las actividades que realizas en cada hora del da. Completa
aspectos como: aseo personal, traslado a tu sitio de trabajo (si aplica), actividades
laborales, horas de comida, descanso, etc.
Anota observaciones con respecto a las actividades, si lo consideras
necesario. Identifica este instrumento con tu nombre y apellido e incorpralo en el
portafolio, como se te indica en el documento Plan de Curso.
Estrategia instruccional N 3-b, Objetivo 1
Da seleccionado: Martes
Hora
Actividad (es)
4:00 am
Levantarse-aseo personal-vestirme
5:00 am
Traslado y entrada al trabajo
6:00 am
Trabajar
7:00 am
Desayunar
8:00 am
Trabajar
9:00 am
Trabajar
10:00 am
Trabajar
11:00 pm
Trabajar
12:00 pm
Almorzar-descanso
1:00 pm
Trabajar
2:00 pm
Salida del trabajo y traslado a casa
3:00 pm
Descansar
4:00 pm
merendar
5:00 pm
Leer-estudiar
6:00 pm
Leer-estudiar
7:00 pm
Cenar
8:00 pm
Ver televisin
9:00 pm
Dormir
10:00 pm
Dormir
11:00 pm
Dormir
12:00 am
Dormir
1:00 am
Dormir
2:00 am
Dormir
3:00 am
Dormir

Nombre y Apellido: Jorge Luis Femayor

Instrumento N 3

Observacin

(Objetivo N 1)
Horario de estudio
Instrucciones generales
Seguidamente encontrars un instrumento para que construyas tu
horario de estudio en funcin de tus necesidades y El mismo est dividido en
seis (6) filas y ocho (8) columnas
En la columna referida a hora, precisa el tiempo real que dedicars al
estudio.
Ubica el total de tiempo libre del que dispones durante un da y
procede a designar la cantidad de horas que consideras necesarias, para
dedicarte al estudio. Toma como referencia el resultado del instrumento N 2.
Recuerda dejar tu tiempo libre para descanso y comida.
Registra las actividades de estudio que realizars en cada hora.
Contempla aspectos como: lectura de la unidad, resolucin de asignaciones,
repaso, consulta en fuentes de informacin, asesora con los orientadores y
posibles encuentros con tus compaeros de estudios, para el logro de alguna
actividad.
Agrega filas al instrumento y amplalo, silo consideras necesario.
Identifica este instrumento con tu nombre y apellido e incorpralo en el
portafolio, como se te indica en el documento Plan de Curso.

Instrumento N 4

(Objetivo N 1)
Evaluacin del Espacio de Estudio.
Instrucciones Generales
El presente instrumento le permitir organizar su espacio de estudio, a fin de
lograr el mximo aprovechamiento del tiempo dedicado a tal fin.
Escoja, a partir de este momento, un lugar que ser su espacio fijo de
estudio.
Observe detenidamente ese lugar y haga las anotaciones correspondientes,
segn lo requerido en el instrumento.
Detngase en la primera columna Elementos que Perturban el Momento de
Estudio. Vuelva la mirada a ese espacio de estudio y anote los aspectos que usted
considera pudieran alterar su momento de estudio. Contemple aspectos como:
objetos, personas, eventos, ambiente fsico (luz, aire, ventilacin).
En la segunda columna, escriba las acciones que usted realizara para evitar
el efecto perturbador de los elementos de la primera columna. Si lo considera
necesario, agregue observaciones pertinentes.
Agregue filas al instrumento y amplelo, si lo estima conveniente.
Identifique este instrumento con su nombre y apellido e incorprelo al
portafolio.
Evaluacin del espacio de estudio
Ubicacin del espacio de estudio: Sala o Cuarto
Elementos que perturban
Acciones para mejorar
en momento de estudio
Llamada telefnica
Apagar el telfono
Televisor
Apagarlo
Establecer un horario de
Visitas
estudio que no coincida con el
de visita.
Msica
Apagar la msica

Nombre y Apellido: Jorge Luis Femayor

Instrumento N 5

Observaciones

Cumplimiento del horario de estudio


Instrucciones generales
A continuacin encontrars un instrumento dividido en dos (2) partes: La
primera de ellas les permitir registrar el total de horas cumplidas (HC) o de horas
incumplidas (HI) durante una semana, segn lo planificado por ti en el instrumento
N 3. La segunda parte es para que reprogrames el tiempo incumplido a fin
completar lo planificado durante la semana. Anote el da y la fecha en que
recuperars el tiempo de estudio incumplido y las observaciones que consideres
pertinentes.
Agrega filas al instrumento y amplalo, silo consideras necesario.
Identifica este instrumento con tu nombre y apellido e incorpralo en el
portafolio.

Domingo
HC:
4

HI:
_______

A. Cumplimiento del Horario de Estudio


(Estrategias instruccional N3-d, Objetivo 1)
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes

Lunes
HC:
2

HI:
_______

HC:
2

HI:
_______

HC:
2

HI:
_______

HC:
2

HI:
_______

HC:
2

HI:
_______

Sbado
HC:
3

HI:
_______

Observaciones:

Da
Sbado
Domingo

B. Reporgramacin de Horas de Estudio


(Estrategia Instruccional N 3-d, Objetivo 1)
Fecha
Nmero de Horas
Observacin
Recuperacin las horas perdidas en
caso que se presente un inconveniente
en el horario establecido semanal

Nombre y Apellido: Jorge Luis Femayor

Evaluacin del Portafolio. Productos Escritos N 1: Objetivo 1

En atencin a las estrategias instruccionales y de evaluacin planificada para


el Desarrollo del objetivo n 1, el estudiante colocar en su portafolio (carpeta en
fsico destinada para ello) lo siguiente: las respuestas a los 5 instrumentos
relacionados con las estrategias instruccionales 3 de este objetivo (pgina 8).
La evaluacin de esta parte del portafolio se realizar usando el tipo de
evaluacin por ejecucin, la cual refiere que el cumplimiento de las tareas mide el
logro del objetivo. Para ello se sugiere usar la siguiente tabla. Este instrumento de
evaluacin ser utilizado por los orientadores (evaluacin sumativa); Para ello, debe
marcar una X en el recuadro en blanco.

Evaluacin del portafolio. Productos escritos N 1: (Objetivo 1)


Aspecto a Evaluar
Ejecucin
Consignacin de los cinco instrumentos relacionados
1
2
3
4
con la estrategia instruccional 3
Puntaje Mximo Posible:
Puntaje Mnimo Aprobatorio:

Nombre y Apellido: Jorge Luis Femayor

Unidad II

(Objetivo N 2)
Educacin a distancia:
La educacin a distancia es el proceso de enseanza - aprendizaje en el
cual el estudiante no necesita asistir de manera presencial a un aula o
infraestructura fsica la mayor parte del tiempo del desarrollo de este proceso
educativo. Esta modalidad educativa, aunque a distancia, permite de forma
paradjica acercar a los estudiantes a su casa de estudios eliminando las barreras
impuestas por la educacin presencial tradicional y creando un vnculo psico
espiritual con el estudiante a travs de diferentes medios y recursos como libros de
texto, videos, CD's y diferentes herramientas ofrecidas por las tecnologas de la
informacin y comunicacin (TIC) como el correo electrnico, videoconferencias,
libros y recursos digitales etc. Una de las principales caractersticas de la educacin
a distancia es la flexibilidad de horarios, lo que aunado al hecho de que el
estudiante no necesita estar fsicamente en un aula, constituye una gran ventaja y
atractiva opcin de ingreso para esa poblacin estudiantil que por diferentes motivos
personales, obligaciones familiares o laborales no pueden entrar a la educacin
convencional presencial.
Caractersticas de la educacin a distancia:

El estudiante no necesita asistir de manera presencial a un aula o


infraestructura fsica.

Acerca al estudiante a su casa de estudios eliminando las barreras


impuestas por la educacin presencial.

Crea un vnculo psico espiritual entre el estudiante y su casa de estudios a


travs de diferentes medios y recursos como libros de texto, videos, correo
electrnico etc.

Existe una gran flexibilidad de horarios.

Caractersticas de la educacin a distancia:

El estudiante no necesita asistir de manera presencial a un aula o

infraestructura fsica.
Acerca al estudiante a su casa de estudios eliminando las barreras

impuestas por la educacin presencial.


Crea un vnculo psico espiritual entre el estudiante y su casa de estudios a
travs de diferentes medios y recursos como libros de texto, videos, correo

electrnico etc.
Existe una gran flexibilidad de horarios.

La Universidad Nacional Abierta (UNA):


Es una institucin de educacin superior pblica que opera bajo la modalidad
abierta y a distancia. Creada en Venezuela el 27 de septiembre de 1977, la UNA
abre sus puertas a la poblacin estudiantil al permitirle unirse a esta casa de
estudios cumpliendo con el menor nmero de requisitos posibles y brindndole la
posibilidad de poder combinar sus obligaciones familiares y laborales con sus
estudios superiores, acercando y estrechando la relacin entre el estudiante y la
universidad.
Funciones acadmico - administrativas del Centro Local
Segn el Art. 23 del reglamento de organizacin y funcionamiento de los
centros regionales y locales de la Universidad Nacional Abierta:
Unidad Acadmica: es la encargada de planificar, organizar, coordinar y
supervisar las actividades acadmicas del centro, funcionar adscrita a la direccin
o coordinacin del centro y a travs de ella se ejecutan las funciones de
instruccin y administracin de la enseanza, orientacin acadmica, evaluacin del
rendimiento, investigacin y extensin universitaria. Estar bajo al responsabilidad
de un jefe de unidad, miembro del personal acadmico de la universidad, designado
por el rector y suplir las faltas temporales del director y coordinador del centro.

Segn el Art. 24 son funciones y atribuciones de la unidad acadmica las siguientes:

Desarrollar, coordinar y supervisar las actividades de pregrado, postgrado,


investigacin y educacin continua, a nivel regional y local, segn los
lineamientos de la instancia central correspondiente.

Formular los requerimientos del personal acadmico al director o


coordinador del centro.

Determinar los requerimientos de material instruccional para el desarrollo de


cada lapso acadmico a partir de proyecciones matriculares por asignatura.

Evacuar las consultas que en materia acadmica le sean formuladas por el


director o coordinador del centro.

Desarrollar, coordinar y supervisar las actividades del servicio de orientacin


acadmica, en lo concerniente a captacin de estudiantes, orientacin
vocacional, profesional y personal, adaptacin al sistema de educacin
abierta y a distancia y permanencia en el sistema.

Desarrollar, coordinar y supervisar las actividades del servicio de asesora


acadmica, dirigido a proporcionar la ayuda necesaria para que el estudiante
desarrolle su propia capacidad de auto-aprendizaje y garantizar el aspecto
formativo de la evaluacin del rendimiento estudiantil.

Desarrollar, coordinar y supervisar las actividades del servicio de


administracin de la evaluacin del rendimiento estudiantil. Para ello deber:

a. Mantener un registro permanente de los supervisores y centros de aplicacin


de pruebas.
b. Controlar la recepcin y distribucin del material de evaluacin en el mbito
geogrfico de computacin.
c. Controlar y distribuir claves de correccin, planes de evaluacin, tareas,
trabajos prcticos y calendarios de prueba.

d. Participa en el proceso de elaboracin y correccin del material de


evaluacin, organizacin del rendimiento estudiantil tales como: banco de
items, trabajo prctico y pasantas.
e. Procesar las planillas de resumen de resultados - pruebas de desarrollo
f.

(PRRPD).
Procesar y suministrar informacin estadstica referente a los procesos de
evaluacin.

Desarrollar, coordinar y supervisar las actividades de extensin universitaria,


con el fin de garantizar la integracin del centro con la comunidad regional y
local a travs de programas culturales, de educacin continua e impulso de
iniciativas orientadas a la asistencia tcnica de las comunidades.

Planificar, ejecutar, evaluar y supervisar los programas de pasantas y


proyectos de grado.

Elaborar el proyecto de presupuesto anual de la unidad, el plan operativo y


los reportes de ejecucin.

Mantener actualizados el registro de bienes asignados a la unidad.

Cualquier otra que le fuere asignada por los rganos de gobierno de la


universidad o coordinador del centro.
Unidad Administrativa: segn el Art. 25, la unidad administrativa es el

rgano tcnico, responsable de los distintos procesos administrativos del centro de


conformidad con las directrices que al efecto imparte el vicerrectorado administrativo
en acuerdo con el rector; estar bajo la responsabilidad de un jefe de unidad con
ttulo de Licenciado o equivalente en el rea, designado por el consejo directivo a
proposicin del rector y actuar bajo la supervisin del director o coordinador del
centro.
Segn el Art. 26 son funciones y atribuciones de la unidad administrativa las
siguientes:

Velar por la correcta ejecucin de los procesos administrativos del centro.

Coordinar la elaboracin del proyecto de presupuesto del centro regional o


local, as como los informes trimestrales que debern ser remitidos al
vicerrectorado administrativo y a la direccin de operaciones.

Elaborar los contratos de servicios bsicos que deben ser suscritos por el
director o coordinador del centro.

Tramitar los contratos de servicios bsicos del centro, cuando su aprobacin


sea competencia del consejo directivo.

Llevar el control del movimiento del fondo rotativo.

Mantener actualizados los registros contables de acuerdo con los principios


establecidos con tal fin.

Registrar y controlar los materiales que ingresen o egresen del almacn.

Preparar requisiciones o pedidos de material para garantizar la existencia


adecuada en el almacn.

Realizar inventarios peridicos en el almacn.

Llevar el registro del personal adscrito en el centro.

Llevar el registro y control de la recaudacin de ingresos propios, segn los


lineamientos establecidos en la universidad.

Controlar y supervisar el servicio de vigilancia contratado por el centro.

Llevar el control del servicio de reproduccin.

Efectuar el mantenimiento general de la planta fsica y de los bienes y


equipos del centro.

Llevar el inventario de bienes y materiales del centro.

Cualquiera otra que le fuere asignada por los rganos de gobierno de la


universidad o por el director o coordinador del centro.

Porque escog la carrera?


Escog la carrera contadura pblica porque es un campo de trabajo. Esta
carrera es sumamente amplia, todo mundo necesita un Contador Pblico!:
empresas pblicas, privadas, firmas de Contadores, incluso podemos tener nuestro
propio despacho o ser un empresario exitoso.
La versatilidad de la carrera lo har por s sola: podemos trabajar en diversas
reas como: contabilidad, finanzas, administracin, costos, auditora, precios de
transferencia, tecnologas de informacin, comercio exterior, entre otros.
Lo importante es que tomemos una decisin informada en cuanto a la
eleccin de cualquier carrera universitaria, en la medida de que encuentre un
equilibrio entre nuestras aptitudes y habilidades, tus gustos y las oportunidades
laborales, sers un profesional comprometido con su trabajo y feliz.
Un contador pblico es una persona visionaria capaz de crear estrategias
anteponindose a los posibles sucesos de crisis dentro de una empresa u
organizacin, donde la toma de decisiones es vital para llegar al xito, por lo que el
Contador Pblico es catalogado como un hombre de negocios.

Evaluacin del Portafolio. Producto Escrito N 2: Objetivo 2


En atencin a las estrategias instruccionales y de evaluacin planificada para
el desarrollo del objetivo n 2, el estudiante colocar en su portafolio (carpeta en
fsico destinada para ello) lo siguiente: Una breve reflexin sobre la eleccin de la
carrera, sus fortalezas y debilidades para estudiarla haciendo enmarcadas en las
interrogantes planteadas en la estrategia de evaluacin. La evaluacin de esta parte
del portafolio se realizar tomando como referencia lo enunciado en la siguiente
tabla. Este instrumento de evaluacin ser utilizado por los orientadores (evaluacin
sumativa); sin embargo, el estudiante lo puede emplear para realizar la
autoevaluacin de su trabajo, antes de su entrega al orientador. Estos criterios le
servirn de gua. Para ello, debe marcar una X en el recuadro en blanco.

Evaluacin del Portafolio. Producto Escrito N 2: (Objetivo 2)


Aspecto a Evaluar
Puntaje

1) Respuesta total de interrogante


2) Fluidez en la expresin escrita
3) Uso adecuado de signos de puntuacin,
mayscula y acento.

Puntaje Mximo Posible:


Puntaje Mnimo Aprobatorio:

Nombre y Apellido: Jorge Luis Femayor

Unidad III
(Objetivo 3)
Resumen
La interaccin del estudiante-lector-activo con el texto y el contexto es un
elemento clave para desarrollar a planificacin y a autorregulacin del proceso de
aprendizaje mediante una serie de estrategias aplicadas a la lectura comprensiva
vinculadas con las necesidades que requiere el aprendizaje acadmico auto dirigido
para el mejoramiento de habilidades de comprensin de la lectura y pueda participar
en la construccin de sus conocimientos, reflexionar, pensar actuar, asumir el rol de
estudiante, porque la lectura es un modo de procesar informacin y conocimiento
sistemtico y estructurado para el xito, como interactan con el texto porque la
lectura es imprescindible cuando el estudiante se prepara para un examen, es decir
dar respuesta a interrogantes o asuntos desconocidos, investigar sobre un tema

determinado, tambin la constancia, la frecuencia con que se lee, esa motivacin


permite la planificacin, autodireccin y autorregulacin de los procesos para
conocer y saber la solucin de problemas frecuentes en la vida acadmica, porque
esto conlleva parte de las disciplinas del saber, manejos conceptuales, interaccin
personal, eficiencia, por consiguiente, la lectura es un proceso susceptible
indispensable para la vida acadmica donde interactan informacin visual y no
visual, puesto que es condicin fundamental para el desarrollo del potencial humano
como unidad lingstica comunicativa, para los procesos de lectura comprensiva,
instrumento fundamental del camino hacia el xito estudiantil en educacin a
distancia que permite precisar condiciones para participar en forma dinmica a darle
sentido a la lectura del texto acadmico. Este rol se expresa en el conjunto de
procesos, habilidades y desarrollo de las actividades en donde entran en juego
conocimientos anteriores archivados en la memoria y la generacin de ideas,
conceptos e imgenes para operar en el mundo interno, valoracin de las
habilidades y actitudes para el estudio a distancia y aprendizaje auto dirigido, el acto
de leer conduce a un proceso dinmico en el que el estudiante acta, participa, y
sabe los indicios que se tienen para comprender el contenido de la misma; ya que
esta se desarrolla en diferentes fases y niveles, sin embargo, es requisito
indispensable para someter a evaluacin el aprendizaje, la comprensin y el
conjunto de las habilidades y estrategias que permitan abrir caminos hacia el xito,
tomando en cuenta los momentos o fases del proceso de lectura, en cambio, la
curiosidad y el deseo de aprender son claves para resolver cualquier tarea que
emprenda el estudiante y la mejor herramienta educativa es la investigacin y la
comprensin de la lectura, no obstante, esta permite conocer los distintos grados de
profundidad que alcanza el lector-activo, a fin de alcanzar un mayor procesamiento
de los contenidos como parte fundamental para la formacin universitaria al emitir
juicios de valor y estables comparaciones entre lo que expresa el autor y tus
criterios internos y externos, por lo tanto, la lectura es un proceso estratgico, ya
que implica vincular el lenguaje con ciertos recursos para fortalecer el rol de lector
estratega e ir profundizando hasta llegar al nivel de apreciacin literaria, para que el
estudiante pueda utilizar otras herramientas dentro de la fuente de bsqueda de la
informacin y comunicacin existen las tecnologas de la informacin desarrolladas
de tal manera que se han vuelto un valioso recurso para el aprendizaje, al permitir el

acceso a la informacin por medio del ingreso a internet, que a su vez es un


conjunto de protocolos sencillos que permite de forma sencilla consulta de archivos
para obtener informacin que necesita para adaptarlos a sus fines.

Evaluacin del Portafolio. Producto Escrito N 3: Objetivo 3


En atencin a las estrategias instruccionales y de evaluacin planificada para
el desarrollo del objetivo no 3, el estudiante colocar en su portafolio (carpeta en
fisico destinada para ello) lo siguiente: un resumen sobre la lectura de la unidad. La
evaluacin de esta parte del portafolio se realizar tomando como referencia lo
enunciado en la siguiente tabla. Este instrumento de evaluacin ser utilizado por
los orientadores (evaluacin sumativa); sin embargo, el estudiante lo puede emplear
para realizar la autoevaluacin de su trabajo, antes de su entrega al orientador.
Estos criterios le servirn de gua. Para ello, debe marcar una X en el recuadro en
blanco.

Evaluacin del Portafolio. Producto Escrito N 3: (Objetivo3)


Aspecto a Evaluar
Puntaje
1
2
3
4

1) Coherencia en la elaboracin del resumen


2) Precisin del lenguaje
3) Capacidad de sntesis para elaborar el
resumen.
Puntaje Mximo Posible:
Puntaje Mnimo Aprobatorio:

Nombre y Apellido: Jorge Luis Femayor

Unidad IV
(Objetivo 4)
Texto Expositivo
CONTAMINACIN AMBIENTAL DE LA MANO CON LA ECOLOGA EN LA
AYUDA DEL PLANETA
Para producir un texto escrito se necesita desarrollar las ideas en forma
planificada, sobre todo en la modalidad de estudios a distancia.
Tomando en cuenta la necesidad que tenemos los seres humanos de cuidar
nuestro planeta para garantizar nuestra estada en el mismo se har referencia al
tema: contaminacin ambiental, que es la presencia de agentes (fsicos, qumicos o
biolgicos) en el ambiente que nos rodea y estos pueden ser perjudiciales a nuestra
salud, la vida de plantas, animales o en a tierra, puesto que aumenta el poder del
hombre sobre la naturaleza en todas sus formas, los agentes contaminantes tienen
relacin con el crecimiento de la poblacin, por consiguiente al aumentar la
humanidad es mayor la contaminacin causada al planeta, por ejemplo, los agentes
slidos, constituidos por la basura en sus diversas presentaciones, tales como: el

plstico, envases de lata, vidrio, caucho, gomas entre otros. Estos materiales tardan
entre 40 y 50 aos en descomponerse y son un factor contaminante comn, por lo
tanto, los agentes lquidos: bsicamente estn conformados por aguas negras,
desechos industriales, derrames lquidos de la industria qumica de petrleo o
productos derivados del mismo. Lo que causa prdidas gigantes de nuestras
especies marinas, de aves y animales que se contaminan al entrar en contacto con
estas aguas contaminadas.
Mientras los agentes gaseosos estn constituidos por xido de nitrgeno, de
azufre, monxido de carbono, la combustin del petrleo, basura y gasolina. A
dems de los aerosoles, construccin e industrias, el ms conocido es el gas
metano, pues los efectos notables son el deterioro de nuestras aguas, tierra y aire
que respiramos; adems el sobrecalentamiento global como resultado del desgaste
de la capa de ozono, los gases en la atmosfera y el deshielo, a consecuencia de
temperaturas excesivas que estn experimentando nuestro ambiente, igualmente el
ser humano, plantas y animales experimentan, sntomas y enfermedades nuevas y
desconocidas: fruto de la cantidad de contaminantes en el agua y frutos que
ingerimos; la recomendacin ms importante a la poblacin y sociedad en general
es la no utilizacin de productos o envases hechos a base de vidrio, plstico y
metal: Por esto debemos utilizar lo que est hecho a base de cartn u otro material
que sea biodegradable. Utilizar fuentes de energa alternativa, elica, hdrica, solar
entre otras. Suspender el uso de gasolina y diesel para la propulsin de aviones,
trenes y vehculos, buscar alternativas para generar fuerza como bateras,
generadores o electricidad. Suspender el uso de perfumes, colonias, pinturas,
ayudantes mecnicos, pesticidas y aditivos en forma de aerosol. Para ayudar a la
proteccin de nuestro planeta, debemos evitar la reforestacin, realizar una buena
crianza de animales y el cultivo correcto de nuestro suelo; Porque la contaminacin
electromagntica es originada por la emisin de ondas de radiofrecuencia y de
microondas producidas por radares, televisin, tele comunicacionales. Por lo tanto,
la contaminacin radiactiva es producida por la operacin de plantas nucleares y el
uso de armas de este tipo, tambin, es muy peligrosa debido a la gravedad de los
daos que puede producir en los seres vivos, mientras que la contaminacin
sensorial afecta los sentidos por los ruidos, las vibraciones, los malos olores, la
alteracin del paisaje y el deslumbramiento por luces intensas, prohibir el uso de
juegos y luces artificiales ya que la plvora contiene agentes contaminantes que
pueden producir envenenamiento por los gases que contiene. Por esta razn
debemos educar y concientizar a la poblacin para que cumpla un papel directo de
sensibilizar y crear conciencia sobre los problemas del ambiente, transmitiendo
conocimientos y jerarquizando como una unidad totalizadora de la que forma parte
el ser humano hacindolo con responsabilidad critica, participando activamente en
su proteccin y mejoramiento; Ya que el ambiente funciona como un sistema
formado por un conjunto de elementos interdependientes y que, por lo tanto, las
soluciones de los problemas que surjan deben ser enfocados en forma integral y

totalizadora y no pueden articularse sobre la aplicacin circunstancial de medidas en


forma aislada. Por lo tanto, la solucin de cada problema implica la ejecucin de un
conjunto de soluciones de tipo administrativo, jurdico, tcnico, y, principalmente
educativo, para crear una cultura ambiental y prevenir los problemas; de nuestro
ambiente para ello el hombre dispone de un conjunto de conocimientos y medios
tcnicos para resolverlos, realizando un adecuado manejo de los recursos;
saneamiento ambiental, sistemas de guardera forestal, correccin de zanjones y
torrentes, cultivos en las terrazas escalonadas, canalizacin, entre otros.

Nombre y Apellido: Jorge Luis Femayor

Evaluacin del Portafolio. Producto Escrito N4: Objetivo 4


En atencin a las estrategias instruccionales planificadas para el desarrollo
del objetivo n 4, el estudiante colocar en su portafolio (carpeta en fsico destinada
para ello) lo siguiente: un texto de carcter expositivo.
La evaluacin de esta parte del portafolio se realizar tomando como
referencia lo enunciado en la siguiente tabla. Este instrumento de evaluacin ser
utilizado por los orientadores (evaluacin sumativa); sin embargo, el estudiante lo
puede emplear para realizar su autoevaluacin del trabajo, antes de su entrega al
orientador. Estos criterios le servirn de gua. Para ello, debe marcar una X en el
recuadro en blanco. El recuadro sombreado no se utiliza para ese aspecto en
particular, segn se indica a continuacin.

Evaluacin del Portafolio. Producto Escrito N 3: (Objetivo3)


Aspecto a Evaluar
Puntaje
1
2
3
4
1) Coherencia en la produccin del texto
expositivo
2) Precisin del lenguaje en el texto expositivo

3) Uso adecuado de signos de puntuacin,


mayscula y acento
Puntaje Mximo Posible:
Puntaje Mnimo Aprobatorio:

Nombre y Apellido: Jorge Luis Femayor