Alumna:

Rubidelia Romero Gutirrez

Nombre de la actividad:
Dimensiones y componentes de la calidad educativa

Asignatura:
Calidad de la educativa

Nombre del asesor:

Mtra. Judith Gonzlez Cervantes

Fecha:
19/Febrero /2016

INTRODUCCIN
El abordaje del tema de calidad de la educacin es muy amplio en sus mltiples
definiciones y abarca extensivos temas como tal es presente trabajo expondremos las
dimensiones y componentes que enmarcan la calidad de la educacin.
La tarea de crear una definicin que tenga carcter de universal, nica y absoluta, ha
sido hasta ahora casi imposible. La solucin que se ha encontrado para poder trabajar en el
anlisis de la materia, ha sido crear aproximaciones basadas en criterios de calidad que han
sido previamente estudiados, acordados y aceptados para analizar las instituciones que
ofrecen servicios de educacin.
Para asegurar la calidad de la educacin entonces, es preciso integrar stos criterios
o componentes de manera que en su mayora o -de manera ideal- todos, se encuentren
presentes y funcionando equilibradamente.

DESARROLLO
A continuacin pondremos de manifiesto las cinco dimensiones de la calidad de la
educacin que nos da a conocer la OREAL/ UNESCO (2007). As mismo nos hacen
mencin que faltando uno de estas dimensiones se puede hablar que no hay una verdadera
calidad en la educacin ya que no se equilibran y se trabajan empalmados en las
instituciones.
-

D
I
M
E
N
S
I
O
N
E
S

Equidad

Pertenencia

Los objetivos de la educacin deben reflejar los intereses de la

sociedad en las que se imparte. La educacin debe promover
aprendizajes significativos desde el punto de vista de las exigencias
sociales y del desarrollo personal. Relevancias es la respuesta al qu
y el para qu de la educacin

El centro de la educacin es el estudiante por lo que se debe

considerar su idiosincrasia en los procesos de enseanza
aprendizaje. En ste sentido la educacin debe ser significativa para
personas de distintos estratos sociales y culturales, con diferentes
capacidades e intereses incluir al otro por igual

Da cuenta de que las metas son alcanzadas por todos y todas;

medida que los estudiantes logren acceder y permanecer en
escuela, si son atendidas las necesidades de todos, si concluyen
educacin obligatoria, aprendizajes adquiridos, organizacin
administracin de recursos en la institucin

Eficacia

Relevancia

Poner a disposicin los conocimientos, recursos, condiciones y

ayuda para las y los estudiantes de acuerdo a sus capacidades, al
conocer su mximo nivel de desarrollo para ejercer la ciudadana
insertarse en la actual sociedad del conocimiento, acceder a empleos
dignos y ejercer su libertad

Eficiencia

la
la
la
y

Se refiere al financiamiento pblico destinado a la educacin la

responsabilidad en el uso de ste, los modelos de gestin
institucional y de usos de recursos. De acuerdo del costo real que
tuvo el alcanzar los objetivos educacionales. Medida en los que se
honran los recursos que la sociedad destina a la educacin.
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Por otro lado encontramos los componentes de la calidad de la educacin en un

modelo nacional Mexicano ya que actualmente en la evaluacin internacional nos
encontramos en el nmero 47 en contraste a Finlandia que tienen el primer lugar en las
evaluaciones con el mejor sistema de educacin. A continuacin damos a conoces como es
en Mxico.
Componentes de la calidad educativa en el modelo nacional y su existencia

Validez oficial

La SEP emite un documento en la que se reconoce la validez de los

planes y programas que ofrecen las instituciones.
A ste trmite se le conoce como Reconocimiento de validez
oficial de estudios (RVOE).
El RVOE se otorga cuando:
I. El personal que acredite la preparacin y experiencias adecuadas
para impartir educacin.
II. Las instalaciones que satisfagan las condiciones higinicas, de
seguridad y pedaggicas que la autoridad otorgante determine; para
establecer un nuevo plantel se requerir, segn el caso, una nueva
autorizacin o un nuevo reconocimiento.
III. Planes y programas de estudio que la autoridad otorgante considere
procedentes.

Modelo educativo de la
investigacin y vinculacin

Infraestructura y
disponibilidad de recursos
materiales

Gestin educativa

Est orientado a la formacin de un ciudadano educado de un

profesional competente y preparado para ejercer lo que aprendi,
contribuyendo al desarrollo de la sociedad.
La institucin realiza, organiza y ejecuta las funciones y tareas de
enseanza.
Este componente est relacionado con los espacios, recursos y
condiciones fsicas e higinicas, can la que debe contar una
institucin para facilitar el alcance de los propsitos educativos y
de convivencia sana entre alumnos, docentes y administrativos
Surgen dos criterios:
1. Respeto de la seguridad e higiene
2. Respecto al aspecto pedaggico.
Est relacionada con la toma de decisiones, control, liderazgo,
seguimiento y evaluacin de procesos, manejo adecuado de la
informacin y conduccin de la organizacin.
Es un conjunto de procesos terico-prcticos integrados y
relacionados, tanto horizontal como verticalmente, dentro del
sistema educativo para atender y cumplir las demandas sociales
realizadas a la educacin.

La familia y la escuela pueden unirse a favor de la calidad

educativa y salir beneficiarios. En los siguientes puntos:
- Conocer a los nios y o al joven como una unidad indisoluble
en sus dimensiones: afectiva, social e intelectual.
- Apoyar en el apego de los nios y jvenes en el concepto sano
de la disciplina.
- La escuela y familia deben apropiarse y proponer una
educacin en libertad y para la libertad.

Es necesario que las instituciones educativas cuentes con docentes

con un dominio adecuado al contenido y actualizacin de los
nuevos conocimientos.
Considerada como una competencia del docente y obligacin como
profesional con el fin de mejorar la calidad de la misma y de sus
pedagoga

Integracin y participacin
de estudiantes, familia y
comunidad

Formacin continua de
formadores

Modelo de gestin
estratgico

Modelo de Gestin
Estratgica Situacional.

Modelos de Gestin
En l se plantean los pasos que llevarn a alcanzar los objetivos
previamente estipulados. Se prioriza la capacidad de articular los
recursos humanos, tcnicos, materiales y financieros para alcanzar
las metas. Se sita la organizacin en un contexto a travs del
anlisis de la misin, visin, fortalezas, debilidades, oportunidades y
amenazas.
Se centra en la viabilidad poltica, tcnica, econmica, organizativa
e institucional. Analiza los procesos hasta llegar al objetivo o futuro
deseado. Se procura buscar acuerdos y consensos sociales como
criterio principal de gestin.

Reconoce la importancia del cliente y por ello ofrece resultados que

Modelos de Gestin Calidad pueden ser medibles para que el usuario emita juicios con respecto a
ellos. Analiza factores y procesos que llevan al resultado final.
Total.
Revisa los procesos para eliminar las malas prcticas y evitar
desperdicios, obteniendo resultados con cero defectos. Se centra en
la mejora de lo que existe y la solucin de problemas.

Modelo de Reingeniera.

En ste modelo las mejoras no son suficientes, se requieren cambios

cuantitativos (valores, estructura, re conceptualizacin fundacional,
rediseo de procesos) para que ocurra un verdadero cambio. El
cliente puede y debe exigir ms calidad, por lo que vale la pena
cambiar.

CONCLUSIN
Par finalizar ste trabajo los docentes que en verdad se encuentran frente a grupo
rescatar las ideas de los componentes de la calidad de la educacin de Mxico que
claramente con buenas si se llevan a cabo, sin embrago sera mejor si rescatramos ideas
del pas contraste que fue mencionado con anterioridad que llamar a los padres de familia
que hagan conciencia sobre nuestro actuar cotidiano. Los cual nos va a permitir por ambas
partes la mejora de los aprendizajes de los nios y jvenes.
Tomar en cuenta al os padres de familia en nuestros aulas lo cual nos van a permitir
que conozcan a los jvenes y nuos como algo integro parte fundamental de las
competencias y la importancia de la participacin de los padres de familia y comunidad y
llegar a cumplir los objetivos y propsitos de la educacin. Todo esto con la finalidad de
mejorar la calidad de la educacin.

REFERENCIA

Aliat Universidades (2012) Calidad educativa. Aliat Universidades: Mxico. Captulo dos.

Rodrguez-Mena, M. (Indito). La calidad en la educacin. Un problema actual. En

Rodrguez-Mena, M. (Indito). Aprender con calidad. Plataforma Educativa ETAC.
Recuperado el 8 de Febrero de 2016 de
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/calidad/unidad1/lecturas/s1lect2.pdf

SEP (2009). Modelo de Gestin Educativa Estratgica. Mxico. Disponible en:

http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/calidad/unidad2/lecturas/s2lect2.pdf