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UNIDAD DE APRENDIZAJE - CLASE A CLASE

Establecimiento

Docente

Semestre

Inglaterra

Patricia Salinas

Segundo

ASIGNATURA

Curso

N de Clases de la Unidad/ N Semanas

Lenguaje y Comunicacin

2 Ao

12 clases / 3 semanas

NOMBRE UNIDAD:

Yo protejo a los animales

ACTITUDES A DESARROLLAR EN LA UNIDAD

N
clase
01

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs de la expresin oral y escrita.

Objetivos de Aprendizaje de la Clase

Demostrar comprensin de las narraciones


Ledas.
Escribir creativamente narracin que
Tengan inicio, desarrollo y desenlace.

Actividades/ Experiencias de Aprendizaje

Inicio:
Anotan y comentan objetivo de la Clase
Desarrollo:
Observan lmina N1 y responden preguntas como: De qu creen que
se tratara la historia?
Se realiza una lluvia de ideas con las respuestas que dan los alumnos
Observan y leen un power point con un fragmento del cuento Una
historia con pinginos (adjunto)

Indicador de Evaluacin

Contestan preguntas que aluden a informacin


explcita e implcita
Escriben uno o ms prrafos para narrar una
experiencia o un Evento imaginado.

Responden en forma oral de dnde venan los pinginos? en qu


estacin del ao sucede la historia?, Qu hacia la mama pingino?,
Qu hacia el papa pingino?.Qu quera el menor de los hijos?por
qu el padre le pide a sus hijos que formen sus propios nidos?
Se les pide que realicen una breve historia con dos personajes que
quieran ser otro y no ellos mismos. Escogen alternativas dadas tales
como , por ejemplo:
Un elefante que quiera ser ratn y el ratn elefante
Un pato que quiera ser un loro y el loro pato .
Una pulga que quiera ser perro y el perro pulga.
se gua a los nios para que estructuren la historia con un inicio,
desarrollo y cierre , se les indica que lo realicen en un borrador para
corregirlas y luego escribirla definitivamente en su cuaderno.
Cierre:
Leen sus creaciones a sus compaeros

02

Participar activamente en conversaciones


grupales sobre textos ledos o escuchados en
clases o temas de su inters
Comprender textos aplicando estrategias de
comprensin lectora

Inicio:
Se comenta la importancia de participar en conversaciones. Dan su
opinin
Desarrollo:
Observan lamina N2 proyectada en clases en donde aparecen
animales nativos en peligro de extincin
Responden las siguientes preguntas
Qu animales aparecen en la ilustracin?, Qu sabes acerca de estos
animales?, Cul es tu un animal preferido?por qu?por qu es
necesario proteger a los animales?
Leen en PowerPoint articulo sobre la Laguna de Asososca Laguna de
Asososca.ppt
antes de leer la leyenda la serpiente emplumada,
Realizan un organizador grafico en relacin al articulo ledo.
Observan en el Power una imagen de la serpiente emplumada. Luego
leen la leyenda en un power point (anexado) y, cuando terminan, el
docente incluye en sus comentarios
diferentes preguntas que ayudan a que los estudiantes relacionen la
informacin aprendida en el artculo con
lo relatado en la leyenda. Por ejemplo Qu hubiese pasado si la
serpiente no mata a la princesa?, Qu hubiese ocurrido si la princesa
no gua a los espaoles hacia el tesoro?, copian y responden las
preguntas en sus cuadernos.

Aportan informacin que se relacionan con el tema


sobre el cual se conversa.
Formulan preguntas para especular a partir de
informacin del texto, por ejemplo, qu pasara
si? y responden a partir de informacin del texto.

Cierre: realizan un dibujo de la leyenda escuchada.


Exponen sus trabajos.
03

Participar activamente en conversaciones


grupales sobre textos ledos o escuchados en Inicio: el docente plantea un tema imaginario a travs de la siguiente
clases o temas de su inters.
pregunta Qu pasara si llegara un dragn a la escuela?
realizan una plenaria para responder a la pregunta planteada por el
Demostrar comprensin de las narraciones
docente
ledas reconstruyendo la secuencia de las
acciones en
Desarrollo: a continuacin leen el cuento proyectado Arturo el
dragn grupo mazapn( adjunto , el docente les pide que realicen
un recuento escrito de lo ledo, posteriormente realizan tres
dibujos del cuento, el cual se les indica que deben realizarlo
ubicando el inicio, desarrollo y el final de este.
Cierre: exponen y comentan sus trabajos

. aportan informacin que se relacionan con el tema


con el cual se conversa.
Hacen un recuento de la historia oralmente, por
escrito o a
travs de

04
Comprender textos aplicando
estrategias de
comprensin lectora
visualizar lo que describe el texto

Escribir correctamente para facilitar la


comprensin por parte del lector,
usando de
manera apropiada maysculas al iniciar
una oracin y al escribir
sustantivos propios

05

Inicio: leen el cuento en forma silenciosa el unicornio en un power


point. adjunto
Desarrollo: A partir de la lectura independiente de un cuento corto, el
unicornio el docente invita a los alumnos a dividirse en grupos
y convertirse en periodistas. Les solicita que escriban en un cartel dos
preguntas al protagonista del cuento.
Luego, los estudiantes leen las preguntas en voz alta y el resto del
curso las contesta.
a continuacin se les pide que escojan 10 palabras del cuento ledo y
realicen oraciones teniendo en cuenta que deben utilizar las
maysculas al inicio, de una oracin, y en los sustantivos propios
Cierre: salen a la pizarra y escriben las oraciones segn las
indicaciones antes dadas por el docente.

. Describen o dibujan lo que visualizan a partir de una


lectura.
Utilizan maysculas para escribir sustantivos propios
y al
iniciar oraciones

Comprender textos aplicando


estrategias de comprensin lectora.

inicio: observan lamina N3 en donde aparece una comadreja, se


realiza pregunta antes de comenzar la lectura De qu creen que se Describen o dibujan lo que visualizan a partir de una
tratara la historia?, describen lo que aparece en la lamina.
lectura.

Escribir creativamente narraciones

Desarrollo: se comienza el relato de el cuento que aparece en la


paginas 70 y 71 cuanto trabajo, cunto trabajo, se detiene el relato

(experiencias
personales, relatos de hechos, cuentos,
etc.) que
tengan inicio, desarrollo y desenlace

despus del segundo prrafo y se realizan las siguientes preguntas: En


qu lugar suceden los hechos que se relatan?, Por qu tuco tuco, est
preocupado?, y tu Qu crees que ocurre?.
Se continua con el relato hasta el final .
Se realiza en conjunto un organizador grafico como el que aparece en
la gua didctica del profesor pagina 139.para afianzar la comprensin Escriben narraciones que tienen un desenlace
lectora.
Posteriormente se les pide a los nios que realicen un breve cuento,
relacionado con el tema el trabajo, el cual debe ir estructurado con
un inicio, desarrollo y final.
Trmino: se escogen algunos cuentos y los relatan al resto del curso y
dan sus opiniones.

06

07

Demostrar comprensin de las


narraciones ledas: recreando, a travs
Inicio: escuchan el relato cola tiesa y castauela ficha n1
de distintas expresiones
Adjunta.
(dibujos, modelos tridimensionales u Desarrollo: a continuacin se les pide que en un dibujo recreen el lugar
otras)
en donde ocurre el breve relato
posteriormente
el docente invita a los estudiantes a comentarlo,
Participar activamente en
Expresando sus dudas y opiniones al curso. Para esta actividad es
conversaciones
importante que cada alumno levante la
grupales sobre textos ledos o
mano y espere su turno antes de hablar, y que tambin escuche y
escuchados en
manifieste respeto por sus compaeros. luego de dar la palabra a un
clases o temas de su inters: expresando estudiante, contine el mismo tema para que el
sus ideas u opiniones
alumno pueda profundizar lo dicho u otro compaero aporte un
comentario
Cierre. exponen sus dibujos

Demostrar comprensin de las


narraciones ledas estableciendo
relaciones entre el texto y sus
propias experiencias

inicio: Leer el titulo El nabo adjunto ficha N 2*Nombrar el tipo de


texto**Leer el cuento*Nombrar personajes, ideas lugar accin y
relatar de que trata su contenido*Responder el set de preguntas del

Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el


relato.
Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas
por otros,
sin descalificar las ideas ni al emisor

Establecen si estn de acuerdo o no con acciones


realizadas por los personajes y explican por qu.
Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la
historia

Escribir creativamente narraciones que


tengan inicio, desarrollo y desenlace.

texto., responden si estn de acuerdo con lo que realizan los personajes


del cuento

a travs de varias acciones

Desarrollo: El docente inicia la actividad presentando un objeto puede


ser un elemento cotidiano como un sacapuntas o
un lpiz o un objeto poco comn como una artesana o una joya- y
explica a los estudiantes que el objeto
tiene un problema, por lo que necesita ayuda de los alumnos para
solucionarlo. De manera colectiva,
construyen una historia en la que se presenta el objeto, luego se cuenta
el problema que vive y finalmente
se explica cmo lo solucion. Posteriormente, cada estudiante escribe
la historia en su cuaderno, la revisa y
agrega ilustraciones.
Cierre: exponen sus trabajos y comentan la actividad.

08

Desarrollar el gusto por la lectura,


leyendo
habitualmente diversos textos

Inicio:. Los alumnos usan la biblioteca de aula para elegir uno o ms


Expresan por qu les gust un texto ledo.
textos Cada estudiante lee independientemente su texto durante el
tiempo estipulado el profesor destina, algunas veces, cinco minutos
despus de la lectura
Sealan el tema sobre el que van a escribir
para que los estudiantes comenten y hagan recomendaciones sobre los
textos que estn leyendo o han
Planificar la escritura, generando ideas a ledo.
partir de:
Desarrollo: A partir de una imagen, El invierno lamina N4el
observacin de imgenes
docente, invita a los estudiantes a mencionar la mayor cantidad de
palabras
relacionadas con sta. Luego de registrarlas junto a la imagen, hace una
lluvia de ideas sobre posibles temas

para una historia que tenga relacin con la imagen y las palabras
registradas.
Cierre: Los estudiantes escriben en su
cuader no una narracin usando las ideas del pizarrn.
.

09

.
. Leer en voz alta para adquirir fluidez
Respetando el punto seguido y el punto
aparte.

Comprender textos aplicando


estrategias de
comprensin lectora;
hacer preguntas mientras se lee

10

Recitar con entonacin y expresin


poemas, rimas, canciones, trabalenguas
y adivinanzas
para fortalecer la confianza en s

. Inicio: El docente lee un prrafo de un cuento, El patito feo adjunto


l muy rpido y sin hacer pausas. A continuacin lo relee con las
Expresiones y las pausas correspondientes e inicia una conversacin
para comparar ambas lecturas. Luego
invita a los alumnos a leer el mismo texto en coro, respetando los
puntos.
Desarrollo: A partir de la lectura independiente del cuento el patito feo
que aparece en el texto de apoyo pagina 95. el docente invita a los
alumnos a dividirse en grupos
y convertirse en periodistas. Les solicita que escriban en un cartel dos
preguntas al protagonista del cuento.
Luego, los estudiantes leen las preguntas en voz alta y el resto del
curso la contesta.
Cierre: El docente finaliza la
actividad, complementando con ms preguntas que son importantes
para una mejor comprensin del texto

Leen textos en voz alta, respetando el punto seguido


y
punto aparte.

Inicio: El docente ensea una serie de trabalenguas( adjuntos) a los


alumnos y los practican a coro varias veces para que se
los aprendan.

Recitan poemas y trabalenguas con entonacin

Formulan preguntas para especular a partir de


informacin del
texto.

mismos,
aumentar el vocabulario y desarrollar su
Capacidad expresiva.

Incorporar de manera pertinente en la


escritura el
vocabulario nuevo extrado de textos
escuchados o
ledos.

Desarrollo; juegan a practicarlos a distintas velocidades. Primero los


dicen lentamente para
Aprender todas las palabras y lo que el trabalenguas significa. Luego,
pueden jugar al acelerador:
progresivamente los van diciendo ms rpido para poner a prueba su
capacidad de concentracin y
Pronunciacin. Cuando logran decirlos de corrido, pueden manejar las
velocidades hacia adelante y hacia
Atrs: con mayor o menor rapidez.
. luego terminada la primera actividad, El docente pega cartulinas en la
sala, en las cuales van recopilando las palabras nuevas que los alumnos
han aprendido en la semana. Estas palabras van acompaadas sus
significados y dibujos que las ilustren.

Usan adecuadamente en la escritura de textos, las


Palabras aprendidas.

Cierre: el profesor dicta una palabra y los estudiantes deben escribir


una oracin en la que usen bien esa
palabra. Cada oracin bien escrita otorga un punto al equipo. Repiten
esta actividad hasta que todos los
estudiantes han pasado adelante. Gana el equipo que tiene ms puntos.
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Desarrollar el gusto por la lectura,


leyendo
Habitualmente diversos textos.

Escribir, revisar y editar sus textos para


satisfacer un
propsito y transmitir sus ideas con
claridad. Durante
este proceso organizan las ideas en
oraciones que comienzan
con mayscula y terminan con punto

Inicio: Recuerdan que es un texto informativo, luego


El docente establece en el horario quince minutos ,
para que los estudiantes lean de
manera independiente. Los alumnos usan la biblioteca de aula para
elegir uno o ms textos. Cada estudiante lee independientemente su
texto durante el tiempo estipulado.
Desarrollo: El profesor lee a los estudiantes al menos cinco inicios de
cuentos que ellos conozcan bien(clsicos) pueden ser, el patito feo, el
gato con botas, la bella y la bestia, caperucita roja, la cenicienta. y
luego comentan
las similitudes entre ellos. A continuacin, guiados por el docente,
inventan el inicio de un cuento en una
cartulina, siguiendo los ejemplos que acaban de ver. Posteriormente el
profesor invita a los alumnos a
continuar de manera individual la historia.
,
Cierre: Una vez terminadas las creaciones, el docente las publica en un
lugar visible de la sala, pegndolas junto al inicio que escribieron entre

Leen peridicos, revistas y artculos en internet para


Informarse sobre temas de su inters.
Marcan las oraciones en las cuales falta mayscula o
punto
final y las corrigen.

todos

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Evaluacin de la unidad.

: Inicio: se dan las instrucciones para la evaluacin.


Desarrollo: realizan la evaluacin

Demostrar comprensin de las narraciones


Ledas

Cierre: realizan retroalimentacin

Escribir correctamente para facilitar la


comprensin por parte del lector, usando de
manera apropiada maysculas al iniciar una oracin y
al escribir
sustantivos propios

Lamina N1

Lamina N2
Llamas

Loro Tricahue

Rana

Puma

Chinchilla

Zorro

lobos y leones Marinos

Ballenas

26 Mazapan - Arturo el Dragon.mp3

Historia Arturo el Dragn

ARTURO EL DRAGN
Grupo Mazapn
He venido a presentarme
yo me llamo Arturo el dragn,
echo fuego por las narices
mas slo pasa si estoy enojn.
Mucho tiempo he dormido,
despert yo de un sopetn,
algo ha golpeado mi cabeza
y por eso yo tengo un chichn.
Y mi amigo es el Conde Evaristo,
dnde estar?, quin lo habr visto?,
l me deja acercarme al castillo,
yo lo defiendo del malo y el pillo.
Evaristo me invita a sus fiestas
donde yo como y duermo la siesta
y las damas me dan sus pauelos
para que gane por ellas el duelo.
Y los nios de este castillo
juegan conmigo al corre que pillo,
sin auto ni radio ni televisin,
yo les sirvo de entretencin.
....
Ya s que ustedes a Evaristo
no lo vern, nunca lo han visto,
l pertenece a la historia,
tiempos de antes no el de ahora.
ficha

Lamina N3

FICHA DE TRABAJO N1
I.

Lee y responde

COLATIESA Y CASTAUELA
Aqu estn los dos animalitos ms traviesos de todo el bosque.
Con saltos y cabriolas pasan de una rama a otra sin miedo a caer.
Ahora, en otoo, buscan comida para pasar muy tranquilos el invierno.
-Colatiesa! -chilla Castauela-, cmo est tu nido?
-Oh, muy bien! -contesta Colatiesa- tengo avellanas, nueces,
bellotas... Cuando llegue el invierno me parece que no pasar ni
hambre ni fro.
1. Quines son Colatiesa y Castauela?
a) Dos nias.
b) Dos animalitos.
c) Dos cantantes.
2. - Qu tiene en el nido Castauela?
a) Avellanas, nueces, bellotas
b) Tiene a Colatiesa.
c) No se sabe.
3. - Quin dice que no pasar hambre ni fro?
a) Colatiesa.
b) Castauela.
c) Ninguna
4.por que colatiesa no pasara frio?
a) por que guardo provisiones
b) por que se las va a acomprar a colatiesa
c) por que tiene mucho vestuario

5. - El relato se desarrolla en un
a) Zoolgico
b) Bosque
c) Parque

II.- Busca en tu diccionario el significados.


De las palabras indicadas y luego inventa una oracin con ella.
1- Chillar
Significado
Oracin

2- Cabriola
Significado
Oracin

3- Travieso
Significado
Oracin

II.

Inventa una pequea historia de un animal que te guste. No olvides el


TITULO
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FICHA DE TRABAJO N2

Lamina N4

Haba una vez una seora pata que puso muchos huevos, pero uno era completamente distinto, tena un
sinnmero de manchitas como lunares, en cambio los otros eran de un solo color, sin manchas ni
imperfecciones.
Cuando se rompieron los cascarones, el patito que sali de ese huevo, lucia diferente, tena la cabeza ms
grande, meda un centmetro ms que sus hermanos y sus plumas eran oscuras.
Como todos se burlaban de su aspecto, hasta sus hermanos, porque no nadaba ni caminaba como los dems,
era torpe y se vea muy feo, su padre se peleaba con todos por defenderlo y por ms que correga a sus
hermanos, estos lo miraban como a un extraterrestre.
Fue as que el patito decidi irse para que nadie se burle de l. Una maana hizo un atadito con su ropa y se
march. Su madre no comprenda por qu este hijo era diferente y lament mucho su partida, porque conoca su
buen corazn y su tristeza, pero tambin entenda que su hijo necesitaba encontrar un buen lugar en este
mundo para ser feliz.
As el patito feo recorri muchos sitios y todos a su paso se burlaban de su aspecto, hasta que se encontr con el
paisaje ms bello que haba visto en toda su vida y eso que haba conocido muchos lugares en su recorrido.
Lleg a una laguna donde nadaban unas aves majestuosas y bellas entre flores y plantas acuticas de aromas
dulces y colores hermosos. Eran tan admiradas por su belleza que posaban para los pintores ms famosos del
lugar y curiosamente invitaron al patito feo a nadar.
Sin pensarlo dos veces, el patito se meti en la laguna, y mientras corra al encuentro de estos cisnes blancos
como la nieve, sus feas plumas se caan y cambiaban por plumas nuevas hasta que se transform en otro
hermoso cisne blanco.
Y colorn colorado el patito feo, en un cisne bello se ha transformado . . .
Cuento infantil escrito por: Ana Mara Amarfil

GUA DE COMPRENSIN LECTORA


Nombre _____________________________________________________fecha___/___/___
Haba una vez unos nios que les encantaba ir al ro todos los das en verano. Se divertan mucho en el lugar.
Para ello nadaban en unos pozones, los cuales posean el agua con una temperatura muy agradable. Luego salan
del agua y tomaban el sol sobre sus coloridas toallas. A algunos les gustaba taparse con la arena.
Las mams le aconsejaban que no se metieran en las partes muy hondas del ro porque se podan ahogar. Resulta
que un da, uno de los nios quiso cruzar el ro, pero no saba nadar muy bien. Entonces comenz a patalear y a
tragar agua. Comenz a pedir auxilio. Por suerte, en el lugar haba un joven que se lanz al ro y lo salv. Los
nios no quisieron contar nada en sus casas por temor a que no les dieran ms permiso para baarse. Desde
entonces tuvieron mucho ms cuidado.
Ahora lee atentamente las siguientes preguntas y responde en forma completa:
1.- A dnde les encantaba ir a los nios?
_______________________________________________________________2.- A Cul estacin del ao se refiere el texto?
______________________________________________________________
3.- Cmo era la temperatura del agua de los pozones?
_______________________________________________________________________________________
4.- Qu les aconsejaban las mams a sus hijos?
________________________________________________________________________________________
5.- Qu quiso hacer un da uno de los nios? Qu le pas?
_________________________________________________________________________________________
6.- Por qu los nios iban a baarse en verano?
__________________________________________________________________________________________
7.- Qu significa que el agua tenga una temperatura muy agradable?
__________________________________________________________________________________________
8.- Qu quiso decir el autor del relato cuando habla de las coloridas toallas de los nios?
__________________________________________________________________________________________
9.- Por qu crees que el nio comenz a patalear y a tragar agua?
__________________________________________________________________________________________
10.- Los consejos que las mams hacan a sus hijos. Qu buscaban evitar?
__________________________________________________________________________________________
11.- Segn tu criterio Estuvo correcto que los nios no dijeran nada en sus casas de lo que haba pasado?
________________

____________________________________________________________________________________________

Comprometidos con la excelencia

PRUEBA UNIDAD N5
SEGUNDO SEMESTRE
LENGUAJE Y COMUNICACIN
Nombre:
_____________________________________________
Curso: ____________

Fecha: ____________

Objetivos de Aprendizaje Evaluados: Demostrar comprensin de las


narraciones ledas, extrayendo informacin explicita e implcita.
Demostrar comprensin de las narraciones ledas reconstruyendo la
secuencia de las acciones.

1.-Lee el siguiente texto en silencio


Los nios jugaban con el tronco de un rbol cado. Saltaban de un lado a otro,
se sentaban en el tronco formando un tren. Pero un da se llevaron el tronco y los
nios se quedaron muy tristes
Responde marcando con una x la alternativa correcta: 7 puntos.
1.- Quines jugaban con el tronco de un rbol?
a) las nias
b) los nios
c) los trenes
2.- los nios jugaban con:
a) una rama
b) un tronco
c) un rbol
3.- Qu hacan los nios?
a) jugaban en un tronco
b) jugaban de un lado a otro
c) estaban en la plaza
4.- los nios formaban un:
a) caminito
b) un trencito
c) una fogata

5.- Qu pas un da?


a) se llevaron el tronco
b) quedaron tristes
c) todas
6.- Cmo se quedaron los nios?
a) Muy tristes
b) contentos
c) Melanclicos.
7.- Cmo se sentan los nios al jugar con el tronco del rbol?
a) Felices
b) Tristes
c) cansados

II.- Lee en silencio y contesta usando letra bonita. 5 puntos.

Carolina en el colegio

Carolina est en el colegio trabajando. Ella sale del colegio y se va a su casa.


Cuando llega a su casa su mam le da un besito.

1.-Cmo se llama la nia?

2.- Dnde est Carolina?

3.- Qu hace ella?

4.- Quin la espera en su casa?

5.-Cmo llega carolina del colegio?

III.- observa las imgenes. Numralas segn como ocurri la historia: 3 pts.

Buena suerte