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F-8-6-4

FORMATO DE SYLLABUS
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0-06-10-2015
PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS

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1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO
ESCUELA O UNIDAD: Escuela de Ciencias Sociales Artes y
SIGLA: ECSAH
Humanidades
NIVEL: Profesional
CAMPO DE FORMACIN: Formacin Interdisciplinar Bsico Comn
CURSO: tica para pregrado
CODIGO: 100001
TIPO DE CURSO: Terico
N DE CREDITOS: 2 crditos que equivalen a 72 horas de
N DE SEMANAS: 16
trabajo individual y 24 de acompaamiento docente
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Es importante que el estudiante posea habilidad en lectura comprensiva, anlisis y sntesis.
DIRECTOR DEL CURSO: Diego Alejandro Botero
FECHA DE ELABORACIN: Diciembre del 2015
DESCRIPCIN DEL CURSO: El curso est adscrito al campo de Formacin interdisciplinar Bsico Comn, inmerso en el componente de
Formacin Social Solidaria, el cual pretende: La formacin de un ciudadano como ser personal, social, crtico y creativo que piensa,
siente y acta con criterio de inclusin, sostenibilidad, corresponsabilidad y comunidad.

La finalidad del curso es Generar a travs del pensamiento crtico, la apropiacin de elementos tericos que sirvan de base para la
aplicacin de la tica en el mbito profesional, personal y social a partir de problemticas especficas de su comunidad.

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El curso es de tipo terico, diseado para realizarse en 16 semanas; est formado por dos unidades. La primera unidad desarrolla
temticas de conceptualizacin desde teoras ticas, para qu sirve la tica y algunos tericos contemporneos. La segunda, tematiza
la tica aplicada al Desarrollo, a la Tecnologa y el Medio Ambiente, a la Biotica y a las Profesiones.

La estrategia que moviliza el curso es el aprendizaje basado en tareas y se estructura en cinco momentos. El estudiante a partir de una
serie de tareas disear un blog desde tres elementos fundantes: 1. Problematizacin conceptual de los principios de las teoras ticas
contemporneas; 2. Formulacin de dilemas ticos desde los mbitos personal, social o profesional y 3. Abordaje individual y
colaborativo de dilemas ticos.

La evaluacin del curso se realiza a partir de la autoevaluacin, la coevaluacin y la heteroevaluacin, articulada a cada uno de los
momentos de desarrollo del curso.


2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propsitos: Generar a partir del reconocimiento y abordaje de dilemas ticos de su contexto, la apropiacin de elementos
tericos que sirvan de base para la aplicacin de la tica en el mbito profesional, personal y social.

Competencias Generales del Curso:
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El estudiante identifica los planteamientos de tericos actuales de la tica y su incidencia en el comportamiento


humano, en las profesiones y en la sociedad contempornea.

El estudiante discrimina la impronta de la tica aplicada al desarrollo, tecnologa, medio ambiente, biotica y a las
profesiones que representa.

El estudiante transfiere su aprendizaje en el anlisis y presentacin de alternativas de solucin a situaciones de


riesgo social identificadas en su contexto y que representan dilemas ticos.

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3. CONTENIDOS DEL CURSO

Esquema del contenido del curso:
El curso centrar sus intencionalidades formativas en la contextualizacin de los aprendizajes a travs del pensamiento crtico, de tal
manera que pueda internalizar las acciones ticas tan demandas en la sociedad actual, como dira Kant: En el derecho de un hombre es
culpable cuando viola los derechos de otros. En la tica se hace culpable si l solo piensa en hacerlo.

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Nombre de la unidad





UNIDAD 1




FUNDAMENTOS
TERICOS DE LA TICA

Referencias

Contenidos de
aprendizaje
1 Conceptos bsicos
desde las teoras ticas.

2 Para qu nos sirve la


tica?

3 Algunos tericos
contemporneos y sus
reflexiones sobre la
tica.

Referencias Bibliogrficas Requeridas


(Incluye: Libros textos, web links, revistas cientficas)
Cortina, Adela (2014) Para qu sirve realmente la tica? Parte I. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=F3LXHC6CMyc
Cortina, Adela (2014) Para qu sirve realmente la tica? Parte II. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=7fWUfboRguo

Gough, Ian (2007) El enfoque de las capacidades de M. Nussbaum: Un anlisis comparado con
nuestra teora de las necesidades. Disponible en:
http://otrodesarrollo.com/desarrollohumano/GoughEnfoqueCapacidadesNusbaum.pdf

Cortina, Adela. (1997) Democracia deliberativa.
http://elpais.com/diario/2004/08/24/opinion/1093298406_850215.html

Snchez Vsquez, A. (1984) tica: Cap 1: Problemas Morales y Problemas ticos. Barcelona:
Editorial Crtica. Recuperado
http://ifdc6m.juj.infd.edu.ar/aula/archivos/repositorio/500/535/ETICA_Sanchez-Vazquez-
Adolfo.pdf 17-36

Hoyos, Guillermo. (1995) tica comunicativa y educacin para la democracia. Revista Iberoamericana de educacin, Nmero
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bibliogrficas
complementarias

7 Enero - Abril. Disponible en: http://rieoei.org/oeivirt/rie07a03.pdf


Var P. ngels. (s.f) Qu es la tica? Disponible en: http://www.nodo50.org/filosofem/IMG/pdf/etica1c.pdf

Universidad Catlica Andrs Bello. (2012) Video de tica y ejercicio profesional. Da ejemplo. Disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=ITkXVRaCZTA


Nombre de la unidad






UNIDAD 2

Contenidos de
aprendizaje

Referencias Bibliogrficas Requeridas


(Incluye: Libros textos, web links, revistas cientficas)

1 Al Desarrollo y Medio
Ambiente.

tica aplicada. (s.a), (s.f), (s.l). disponible en: http://es.slideshare.net/jacquelinnecristina/etica-


aplicada

Torralba Francesc. (2012). tica aplicada al mundo empresarial. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=7YjlGrwUx38

Franois Vallaeys, 'Virtud, Justicia, Sostenibilidad: Una tica en 3D. Disponible en:

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TICA APLICADA

2 A la Tecnologa y la
Biotica.

3 Discriminacin y
diversidad sexual

Referencias
bibliogrficas
complementarias

https://www.youtube.com/watch?v=Vu__jLVnbUI

Revista Selecciones de biotica (2004). Instituto de Biotica-cenalbe. Bogot, Colombia.
Disponible en: http://puj-
portal.javeriana.edu.co/portal/page/portal/Bioetica/1pdfs_docs/Tab/seleccionesNo.5.pdf

Revista Selecciones de biotica (2004). Instituto de Biotica-cenalbe. Bogot, Colombia.
Disponible en: http://puj-
portal.javeriana.edu.co/portal/page/portal/Bioetica/1pdfs_docs/Tab/seleccionesNo.5.pdf

Morales, P. y Valls, B. (2013). Discapacidad y reconocimiento:reflexiones desde el prisma de Axel
Honneth. Dilmata, 5(13), 189-208. Recuperado de
http://www.dilemata.net/revista/index.php/dilemata/article/view/249/276

Guibet, C. y Romaach, J. (2010). ticas de la diversidad. Una alternativa a la tica de Peter
Singer. Dilmata, 2(3). Recuperado de
http://www.dilemata.net/revista/index.php/dilemata/article/view/37/52

AA.VV. Filosofa y ciudadana. (s.f) Ser humano y persona. Disponible en: http://www.acfilosofia.org/materialesmn/filosofia-y-ciudadania-3013/el-ser-
humano-persona-y-sociedad/182-ser-humano-y-persona
Cortina, Adela. (2006) tica Mnima. Introduccin a la Filosofa Prctica. Sexta edicin. Disponible en: http://www.if.edu.mx/avisos/4DA5DC1F.pdf


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Momento 1
Unidad

Contenido de
Aprendizaje

Competencia

Indicadores de
desempeo

Estrategia de
Aprendizaje


Conceptualiza
los principios
estructurantes
de la tica

Aprendizaje
basado en
tareas.
Finalidad
construccin de
un blog

Momento 1
El estudiante
realiza
reflexiones
crticas que
confronten el
sentido de las
teoras ticas, a
partir de las
lecturas
realizadas






UNIDAD
I

FUNDAMENTOS
TERICOS DE LA
TICA








1. Conceptualizacin
bsicas desde las
teoras ticas.


El estudiante
identifica los
planteamientos de
tericos actuales
de la tica y su
incidencia en el
comportamiento
humano, en las
profesiones y en la
sociedad
contempornea.

Evaluacin

Propsito

Criterios de
evaluacin


Ponderacin

Evidenciar la
apropiacin
conceptual del
estudiante de
las principales
teoras ticas
contemporneas

Dominio conceptual
evidenciado en el
desarrollo de una
prueba objetiva
cerrada.

Capacidad para la
interpretacin
textual evidenciada
desde las reflexiones
propuestas en el
blog

25 puntos







50 puntos


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Momento 2
Unidad

UNIDAD
I

FUNDAMENTOS
TERICOS DE LA
TICA

Contenido de
Aprendizaje

2.
Para qu nos
sirve la tica?

Competencia

El estudiante
identifica los
planteamientos de
tericos actuales de la
tica y su incidencia
en el comportamiento
humano, en las
profesiones y en la
sociedad
contempornea.

Indicadores de
desempeo

Estrategia de
Aprendizaje

Plantea dilemas
ticos de su
contexto

Momento 2
El estudiante
plantea dilemas
ticos de su
contexto
referidos al
mbito personal,
social y
profesional y los
presenta en un
poster creado
con la
herramienta
padle.

Evaluacin
Propsito

Evidenciar la
capacidad del
estudiante
para
identificar y
plantear
dilemas ticos
de su
contexto

Criterios de
evaluacin
. Claridad en el
planteamiento del
dilema tico en el
contexto
especfico.

. Aportes al
planteamiento de
los dilemas ticos
de su grupo
colaborativo

. Habilidad para el
manejo de la
herramienta
tecnolgica


Ponderacin

50 puntos



30 puntos






20 puntos



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Momento 3
Unidad


UNIDAD
II

TICA APLICADA

Contenido de
Aprendizaje

Competencia


3.
ticas aplicadas


El estudiante
identifica los
planteamientos de
tericos actuales
de la tica y su
incidencia en el
comportamiento
humano, en las
profesiones y en la
sociedad
contempornea.

Indicadores de
desempeo

Estrategia de
Aprendizaje


Argumenta dilemas
ticos en dilogo
con tericos
contemporneos.


Momento 3

El estudiante toma
postura para
argumentar el
dilema tico
identificado a
partir de
reflexiones sobre
la tica de tericos
contemporneos

Evaluacin
Propsito

Evidenciar la
capacidad
argumentativa del
estudiante y el
dilogo con
autores tericos
contemporneos

Criterios de
evaluacin
Dominio
conceptual
evidenciado en
el desarrollo de
una prueba
objetiva cerrada.

Capacidad para
la
argumentacin
evidenciada
desde las
reflexiones
propuestas en el
blog


Ponderacin

50 puntos








50 puntos



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Momento 4
Unidad


UNIDAD II

TICA APLICADA

Contenido de
Aprendizaje

1.
Al Desarrollo y el
Medio Ambiente.


2.
A la Tecnologa y la
Biotica.



3.
A las Profesiones.

Competencia

El estudiante discrimina
la impronta de la tica
aplicada al desarrollo,
tecnologa, medio
ambiente, biotica y a
las profesiones que
representa.

Indicadores de
desempeo

Estrategia de
Aprendizaje

Reconoce los campos


de aplicacin de la
tica y situaciones de
riesgo social, a su
interior, que
representan dilemas
ticos

Momento 4
El estudiante plantea
situaciones de riesgo
social que representen
dilemas ticos en el
marco de las ticas
aplicadas


El estudiante
argumenta de manera
colaborativa una
situacin de riesgo
social que representa
un dilema moral en un
mbito de aplicacin
de la tica

Evaluacin

Propsito

Criterios de
evaluacin


Ponderacin

Evidenciar la
capacidad del
estudiante para leer
su contexto e
identificar situaciones
de riesgo social en el
marco de las ticas
aplicadas


Evidenciar la
capacidad para
argumentar de
manera colaborativa
una situacin de
riesgo social que
represente un dilema
tico

Claridad en la
presentacin de
dilemas ticos en
su contexto
desde las ticas
aplicadas




Sentido,
profundidad e
impacto de la
argumentacin
de dilemas ticos
presentados en
su contexto.

30 puntos






70 puntos



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Momento 5

Evaluacin
Unidad

EVALUACIN FINAL

Contenido de
Aprendizaje

Competencia

Indicadores de
desempeo

Contenidos del
curso
Unidades I y II

El estudiante
transfiere su
aprendizaje en el
anlisis y
presentacin de
alternativas de
solucin a
situaciones de
riesgo social
identificadas en su
contexto y que
representan
dilemas ticos.

Aplica los
principios
generales de la
tica y la tica
aplicada para
plantear
alternativas de
solucin a
situaciones de
riesgo social que
representan
dilemas ticos

Estrategia de
Aprendizaje

Momento 5.

El estudiante
plantea
alternativas de
solucin para
abordar un
dilema tico
identificado

Propsito

Criterios de
evaluacin


Ponderacin

Evidenciar la
capacidad de
transferencia de
principios tericos
para el
planteamiento de
alternativas de
solucin a dilemas
ticos

. Coherencia
entre la
alternativa de
solucin
planteada y los
argumentos
ticos que la
sustentan
. Calidad esttica
y de recursos
tecnolgicos
para el diseo
del blog

100






25



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ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO

Tipo de evaluacin

Ponderacin

Puntaje Mximo

Autoevaluacin

Formativa

Coevaluacin

Formativa

Heteroevaluacin

Total

Momento 1
Reconocimiento
Interpretacin
Momento 2
Proposicin
Momento 3
Conceptualizacin
Argumentacin
Momento 4
Proposicin
Argumentacin colaborativa
Momento 4
Evaluacin Final


25 puntos
50 puntos

100 puntos

50 puntos
50 puntos

30 puntos
70 puntos

125 puntos

500 puntos


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