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GUIA No.

1
PROYECTO DE AULA

APRENDIZAJE 1
Ttulo de la
Gua
Facultad
Semestre
Curso
Grupo
Docente

Introduccin al mtodo observacional


Psicologa
Tercero (3)
Aprendizaje 1
1
Andrs Santacoloma

Justificacin
La psicologa tiene como su objetivo principal la comprensin y la
explicacin de la conducta desde una perspectiva cientfica, centrada en la
investigacin de sus principios generales a travs de estrategias empricas y
tericas.

Este objetivo es consistente con el propsito de la fundacin

Universitaria Konrad Lorenz, que en su PEI manifiesta un inters en este


conocimiento cientfico como criterio organizador de la formacin de los
estudiantes y en la justificacin del programa, se expone que la carrera de
psicologa se fundamenta en un enfoque emprico analtico orientado a un
acercamiento cientfico al fenmeno del comportamiento (ver pgina web);
por lo que el desarrollo de habilidades observacionales es considerado
fundamental.
En un contexto ms amplio, la observacin es la ms bsica de las
herramientas

cientficas

probablemente,

representa

la

fundamental del psiclogo tanto a nivel cientfico como tecnolgico.

Objetivos

habilidad

General
Desarrollar la habilidad de realizar observaciones y registros directos del
comportamiento, que sean confiables, a travs del uso de las tcnicas
adecuadas.

Especficos
Desarrollar la habilidad de realizar observaciones confiables que permita
describir el comportamiento de un organismo humano o no humano en un
ambiente natural o controlado.
Disear estrategias de observacin y registro del comportamiento.
Disear definiciones de comportamientos para realizar procesos
observacionales confiables.
Evaluar la confiabilidad entre observadores de ejercicios de
observacin.
Identificar las propiedades del comportamiento.

Competencias

Especfica de la asignatura

Institucionales
Pensamiento
Investigativo

Comportamiento
tico

Reconoce los eventos empricos


asociados a los procesos psicolgicos.
Identifica diferentes perspectivas
tericas que dan cuenta de los
procesos psicolgicos.
Define conducta y las variables que la
determinan
Desarrollar bsquedas de informacin
bibliogrfica
Analizar crticamente investigaciones
realizadas por terceros
Habilidad para enmarcar los objetivos
del proyecto y recolectar informacin
pertinente
Reconocimiento de los derechos y
deberes inherentes al proceso de
formacin

Crdito al pensamiento del otro


(Citacin y referenciacin de autores).
Reconocimiento del trabajo individual
y colectivo en las actividades
acadmicas

Introduccin
Introduccin a la observacin
La observacin es una actividad general de los organismos, pues es una
condicin para relacionarse con el medio a travs de la obtencin de
informacin del mismo. Para los seres humanos esta es una actividad a travs
de la cul obtenemos una gran cantidad de informacin que usamos de
diferentes maneras; relacionadas con nuestra supervivencia, a travs de
funciones bsicas de nuestro comportamiento; e incluso para resolver algunos
retos de nuestros complejos sistemas sociales, a travs de la inferencia de los
estados emocionales de otros, de sus motivaciones e intenciones.
A pesar de que la observacin puede ser vista como una actividad
natural, tambin puede ser entendida como una actividad que en el contexto
cientfico requiere de una gran cantidad de entrenamiento y el aprendizaje de
tcnicas y habilidades sofisticadas. De hecho, la observacin es un proceso
fundamental en la ciencia, que comprende el llamado principio empirista que
consiste en que el conocimiento cientfico muestra tendencia a depender de la
realidad tal como es, a centrarse en la bsqueda de conocimiento cuyo
valor depende de su representacin en los fenmenos de la naturaleza. Los
cientficos no tenderan de esta forma a inventarse cmo funciona la
naturaleza, sino que para conocerla partiran de su observacin.
Este principio empirista sugiere adems que existe una relacin entre
los constructos de una teora y los datos de la observacin, por lo que la teora
siempre comprende un marco de referencia para el observador y hace que no

toda observacin sea til para la ciencia. Las observaciones deben gozar de
caractersticas que las hagan tiles para la ciencia, y estas estn relacionadas
con las caractersticas del observador, su confiabilidad, su validez, la
adecuada definicin de las categoras de observacin y de las unidades o
propiedades del comportamiento que sern observadas.
En las ciencias del comportamiento los investigadores observan lo que
la gente hace y dice, o lo que los organismos hacen en general; o tambin
pueden observar lo que la gente dice acerca de su propio comportamiento. Sin
embargo, en las guas que sern desarrolladas en adelante, nos centraremos
en la primera forma de observacin. Adicionalmente, las observaciones que
realizaremos son diferentes a las observaciones que realizan las personas en
general en cuanto a que ests no son observaciones sistematizadas. Las
observaciones cientficas son sistematizadas, lo que implica que tienen
objetivos de observacin, responden a preguntas, definen adecuadamente los
comportamientos a observar y usan las tcnicas adecuadas de observacin.
Con el fin de introducir las condiciones necesarias, introduciremos algunas de
estas condiciones a continuacin.
Condiciones de las observaciones cientficas del comportamiento
Condiciones del observador
Una primera condicin a tener en cuenta es que el observador debe
desarrollar un buen nivel de experticia en el mtodo observacional para llegar
a ser un buen observador. El objetivo de una buena observacin es que el
observador no incida sobre el fenmeno observado, y que se pueda tener una
gran confianza en la utilidad de los datos obtenidos.
Estas caractersticas de los observadores dependen de la prctica en
parte, que hace que el observador desarrolle una mayor sensibilidad a los
cambios del comportamiento de los organismos y pericia en el manejo de las
tcnicas de registro, lo cual solamente se logra a travs de la repeticin de los

ejercicios de observacin. De otra parte, dependen de la posesin de las


mejores herramientas posibles para realizar las observaciones. Entre estas
herramientas es fundamental realizar una definicin adecuada de los
comportamientos a observar, definir muy claramente las propiedades del
comportamiento que van a ser medidas, usar las tcnicas de registro ms
convenientes y elegir las condiciones adecuadas de observacin.
Definicin de una pregunta observacional
En general, las preguntas a abordar a travs del mtodo observacional
son preguntas de carcter exploratorio o descriptivo, pero no tienen el alcance
de explicar las causas del comportamiento, pues para esto es necesario
realizar un experimento. Para poder realizar una buena observacin del
comportamiento es entonces necesario hacer una buena descripcin, y entre
los aspectos que deben describir estn los aspectos relevantes de la situacin
en la que se observa, la pregunta que se trata de responder, las
caractersticas de los organismos o individuos que se observan y los
comportamientos con sus propiedades.
Por ejemplo, si la observacin es acerca de los patrones de cortejo
humano, es necesario dar cuenta de la situacin (es diferente un bar a una
biblioteca); de si se trata de la observacin de un hombre, de una mujer, de
una pareja del mismo sexo; de los comportamientos a observar y de si se
medir su frecuencia, o duracin, etc. Por supuesto, tambin es necesario que
sea clara la pregunta que se trata de responder a travs de la observacin.
De esta forma las preguntas observacionales son del tipo: cmo se
comporta un organismo en determinadas circunstancias?, cmo se comporta
una mujer cuando un hombre la est cortejando en un bar?, cules son los
comportamientos de interaccin social de la ratas albinas?, cules son las
estrategias de los profesores para obtener el inters de los estudiantes en una

clase magistral?, cun frecuentemente visitan la biblioteca los estudiantes


exitosos?, cundo un estudiante de notas bajas est estudiando, cmo
distribuye su tiempo de estudio?, qu estrategias de estudio usan los
estudiantes del curso?, qu hace un padre o madre para controlar el
comportamiento de su hijo en lugares pblicos?, etc.
Las preguntas observacionales en general pueden ser generadas a
partir de la curiosidad del investigador, pero tambin pueden estar orientadas
por un marco de referencia ms sofisticado como una teora o un modelo
cientfico.
El marco de referencia de las observaciones
Una caracterstica adicional de los observadores que merece atencin
adicional es el marco de referencia de las observaciones. En general una
observacin puede ser definida como la relacin de informacin que un sujeto
establece con el objeto que observa. Cuando la informacin obtenida est
determinada totalmente por las caractersticas del objeto, entonces se afirma
que es objetiva, pero de la otra forma se afirma que es subjetiva. Estas
caractersticas del sujeto que observa, que determinan la informacin
obtenida son de diferentes tipos, pero en general lo vamos a entender como el
marco de referencia del observador.
Este marco de referencia est determinado por los conocimientos
previos del observador, por las teoras que conoce, el contexto cultural o social
en el que se encuentra, la pregunta que se ha formulado para realizar la
observacin y las hiptesis o expectativas que tiene acerca de lo que va a
observar; de forma que se asume que nunca una observacin es 100%
objetiva. Sin embargo, las tcnicas que revisaremos a travs de esta
introduccin estn orientadas a observaciones objetivas.
Cundo un observador parte de un marco de referencia cientfico, su
pregunta observacional es una conclusin derivada de un anlisis de una

teora cientfica y de otros datos empricos ya conocidos, que ha arrojado


algn tipo de inquietud sobre dicha teora, sobre sus alcances o posibilidades.
En otras palabras, la observacin puede servir para indagar si una instancia
particular de la naturaleza es un caso como el descrito por una teora o
modelo cientfico y esto se puede explorar a travs de la observacin
confirmando si la instancia observada tiene las propiedades descritas por el
modelo.
Si uno quisiera saber, por ejemplo, si un comportamiento humano como
nuestras expresiones emocionales ante la frustracin, son patrones de accin
modal; la observacin puede ser til para establecer si estos comportamientos
tienen las mismas propiedades de los patrones de accin modal.
Definicin de los comportamientos a observar
Para el desarrollo de observaciones cientficas es necesario definir de
forma adecuada los comportamientos que sern objeto de observacin. La
definicin del comportamiento a observar generalmente puede ser de tres
tipos: conceptual, operacional y topogrfica.
Una definicin conceptual hace referencia a la definicin de un
comportamiento desde un nivel terico, y no necesariamente puede medirse
de forma directa, as que para realizar las mediciones es necesario
generalmente formular una definicin operacional o una definicin
topogrfica.
Una definicin operacional es una definicin del comportamiento en
trminos de las operaciones realizadas para medirlo. Un ejemplo de este tipo
de definiciones se puede dar a travs de los instrumentos para la medicin de
la inteligencia, pues en este caso la inteligencia de un individuo estara
definida por el conjunto de reactivos del instrumento y la medicin
correspondera al puntaje obtenido.
Un caso muy reconocido en la psicologa del aprendizaje del uso de una

definicin operacional es la de la respuesta operante de Skinner. En una caja


de Skinner la operante est definida por el operando, o instrumentos diseado
para que el organismo responda en las condiciones de contingencia
establecidas (por ejemplo, una tecla con palomas o humanos, una palanca con
ratas, etc). En este modelo, cualquier respuesta del organismo que active el
operando pertenece a la misma categora de respuesta operante. As, si una
rata palanquea con una sola de las patas, con las dos, o con la cabeza, todas
seran medidas como unidades del mismo comportamiento porque su
definicin operacional depende del instrumento de medicin.
Una definicin topogrfica es una definicin del comportamiento en
trminos de la forma que presenta el comportamiento. Respecto a la conducta
de palanqueo del ejemplo anterior, una definicin como el palanqueo ocurre
cada vez que la rata coloque una pata sobre la palanca presionndola hasta
que esta haga click se basa en la topografa y en este caso termina siendo
mucho ms restrictiva. De esta forma, la topografa hace referencia a la
forma en la que un comportamiento es ejecutado, lo que puede estar
determinado por las caractersticas de la especie observada o por factores
asociados al desarrollo y al aprendizaje del organismo.
Un ejemplo de definiciones del comportamiento de la rata
(primordialmente topogrficas), se encuentra en Hanson (2004).
Confiabilidad y validez de las observaciones
La validez y la confiabilidad son caractersticas deseables en todo
proceso de medicin cientfico del comportamiento, porque de no presentarse
pueden implicar que el cientfico est realizando mediciones del
comportamiento no relacionadas con aquello que pretende medir, o que est
realizando mediciones en las que no puede confiar, pues no son estables.
El primer error se refiere a la validez, que demanda que la estrategia de
medicin, mida efectivamente aquello que se pretende medir. En la

observacin directa del comportamiento est validez depende de la relacin


entre el constructo estudiado y el comportamiento elegido, su propiedad
relevante en el proceso de medicin, y finalmente, de adoptar las condiciones
adecuadas en el proceso de medicin. Una buena estrategia para garantizar
que los comportamientos y sus propiedades medidas son vlidas es a travs
de la revisin de la literatura. La bsqueda en la literatura permite conocer las
propuestas y los consensos sobre los comportamientos observados en relacin
con diferentes variables y procesos psicolgicos de inters, y as mismo,
permite obtener buenas descripciones de las condiciones observacionales o
experimentales adecuadas que describen las condiciones adecuadas del
proceso de medicin. Una estrategia adicional consiste en preguntarle a un
experto en el tema investigado acerca de la validez de la estrategia de
medicin propuesta.
La confiabilidad hace referencia a la confianza en el proceso de
medicin, que depende de la estabilidad de las mediciones obtenidas a travs
de la observacin de un comportamiento por varios observadores, o de la
observacin repetida del comportamiento. Afortunadamente existen
estrategias dirigidas a mejorar la confiabilidad de nuestras observaciones
como la adecuada definicin de los comportamientos a observar, el uso de las
tcnicas adecuadas de observacin y registro, las adecuadas condiciones del
observador (como el entrenamiento, etc), entre otras.
Adems, tambin es ventajoso respecto a la confiabilidad, el hecho de
que es posible medirla ms bien fcilmente en registros del comportamiento
realizados en lpiz y papel. Esta se puede obtener a travs del clculo de las
consistencias entre dos observadores que realicen una misma observacin y
se denomina confiabilidad entre observadores.
Con este fin, dos observadores realizarn la misma observacin, dado

que previamente hayan definido las condiciones de la observacin a realizar,


las definiciones de los comportamientos, sus propiedades y las tcnicas de
registro. Una vez realicen la observacin y obtengan datos del
comportamiento es posible calcular la confiabilidad.
Para calcular la confiabilidad, deber realizarse el clculo del nmero de
acuerdos y desacuerdos de los observadores. Los acuerdos entre observadores
son las coincidencias en las observaciones realizadas, de esta forma, si uno de
los observadores registra que hay 5 ocurrencias del comportamiento y el otro
que hay 7, se puede afirmar que estn de acuerdo en cuanto a que el
comportamiento ha ocurrido 5 veces. Los desacuerdos comprenden las
inconsistencias, que en este caso corresponden a dos ocurrencias del
comportamiento sobre las que no hay acuerdo.
Si se realizan mediciones del comportamiento con base en propiedades
como la duracin, tambin es posible realizar este tipo de clculos. Si un
observador afirma que el comportamiento observado ha durado 33 segundos
y el segundo, que ha durado 34 segundos, el acuerdo es de 33 segundos y el
desacuerdo es de 1 segundo.
Una vez se obtienen los acuerdos y desacuerdos, se calcula el ndice o
porcentaje de confiabilidad a travs de la siguiente frmula:

Confiabilidad entre observadores=

Acuerdos
X 100
Acuerdos+ Desacuerdos

Este clculo dar como resultado un porcentaje que ser interpretado


entre los valores de 0 y 100, donde 100 representa el mximo nivel de
confianza en la medicin realizada.
Una recomendacin general es que en el caso del clculo de la
confiabilidad, no se haga el clculo para varios comportamientos con un solo
coeficiente, sino un coeficiente para cada comportamiento o variable.
Propiedades del comportamiento
Estas se refieren a las magnitudes o cualidades que pueden ser

cuantificables a travs de la observacin y el registro del comportamiento.


Hacen referencia a las caractersticas observables del comportamiento acerca
de las cuales se pueden realizar afirmaciones sobre su estado o sus cambios.
Es posible en este caso usar como analoga las propiedades de los objetos
fsicos,. Cuando los cientficos hablan del agua, deben hacer referencia a sta
a travs de propiedades como su temperatura, presin o grado de dilucin de
alguna sustancia en ella, con el fin de describirla de manera clara a otros
posibles observadores (sobre todo a aquellos que pertenecen a la comunidad
cientfica), en trminos de sus condiciones estables o de estado actual y de
cambio cuando es sometida a algn tipo de tratamiento. De esta forma,
podemos describir los efectos del agua bajo reducciones en la temperatura
ambiental en trminos de la reduccin en la temperatura misma del agua y de
su presin. Imagine comunicar estos efectos sin hacer uso de las propiedades
del agua.
En el caso del comportamiento se presenta una condicin muy similar.
Describir el comportamiento implica una definicin clara de sus categoras y
de sus propiedades. Es posible que el novato considere suficiente afirmar que
un organismo se comporta, pero para el psiclogo entrenado es necesario
afirmar cmo se comporta y en qu magnitud. De esta forma, las
observaciones psicolgicas implican afirmaciones acerca de las propiedades
del comportamiento, y estas se organizan de manera general de acuerdo a su
locus temporal, a su repetitividad y a su topografa.
El locus temporal hace referencia a la ubicacin en el tiempo de un
comportamiento, ya que el comportamiento es un continuo de la actividad del
organismo y la magnitud de esta continuidad a veces es muy informativa. La
forma de medir esta propiedad en general es en unidades de tiempo

(segundos, minutos, horas, etc). De esta propiedad general se desprenden


varias propiedades especficas:
La latencia comprende el tiempo transcurrido desde que se presenta
un estmulo hasta el inicio del comportamiento observado, lo que da
informacin acerca del estado motivacional del organismo respecto al estmulo
presentado.
Cuando observamos el tiempo de ejecucin de un comportamiento,
midiendo el tiempo transcurrido desde su inicio hasta su final hablamos de su
duracin. Esta es una unidad muy importante porque nos brinda informacin
acerca de la magnitud total del comportamiento observado.
Los tiempos entre respuestas comprenden los tiempos transcurridos
entre el inicio de la ocurrencia de un comportamiento y el inicio de la siguiente
ocurrencia del mismo comportamiento. Es una medida muy til cuando se
quieren conocer algunas propiedades temporales del comportamiento.
Otra propiedad general del comportamiento es su repetitividad. Esta
se deriva de que hay unidades de comportamiento, que una vez definidas,
pueden ser observadas varias veces en el desarrollo del comportamiento de
un organismo. Si la definicin es muy cerrada o tremendamente especfica y
requiere de un gran nmero de condiciones para su cumplimiento, entonces
las ocurrencias de tal comportamiento sern menores; pero si el
comportamiento a observar es definido de forma ambigua, muchos
comportamientos sern tomados como instancias de la definicin incluidos
aquellos que pueden no brindar informacin til afectando la confianza en la
observacin realizada.
Una condicin para realizar mediciones con base en la repetitividad, es
que el locus temporal no sea una propiedad fundamental del comportamiento
a medir. Si se realiza una observacin con base en la repetitividad y las
variaciones en el locus temporal del comportamiento observado son muy

amplias, e informativas, ocurrir que el tomar cada unidad de comportamiento


como una unidad equivalente generar informacin errnea acerca del
fenmeno objeto de observacin. Cuando cada una de las unidades del
comportamiento tiene una duracin similar, o cada una de ellas es de una
duracin muy corta (p. ej., un estornudo), se afirma que es una conducta que
puede ser analizada a travs de unidades discretas; mientras que aquellas
unidades de larga duracin o aquellas en las que se produzcan grandes
variaciones en esa duracin a travs de cada una de las ejecuciones se
denominan de unidades continuas.
Una de las propiedades ms especficas derivadas de esta propiedad
general del comportamiento es la frecuencia o el nmero de ocurrencias de
la conducta. Esta es una de las propiedades del comportamiento que ha sido
ms ampliamente medida y se presenta cuando cada una de las ejecuciones
del comportamiento representa ciclos de comportamiento o unidades
equivalentes.
La alternancia es una propiedad de las situaciones de eleccin, y
generalmente se representa a travs de la proporcin de comportamientos
ejecutados en una opcin, respecto al total de comportamientos ejecutados en
todas las opciones disponibles para el organismo consideradas por el
investigador, denominada la tasa relativa de respuestas. De esta forma, la
medicin de la alternancia requiere que se observen al menos dos
comportamientos del organismo durante un periodo de tiempo cuya
frecuencia ser registrada y al final, se realizar el clculo correspondiente a la
alternancia. Para una conducta A y una B, la tasa relativa de la conducta A
ser:

TRA=

Frecuencia A
Frecuencia A + Frecuencia de B

El resultado obtenido ser un valor entre 0 y 1, donde 0 representa la no


eleccin de la conducta objetivo (numerador) y 1 representa la eleccin
exclusiva de dicha conducta. Eventualmente el resultado se puede multiplicar
por 100 para obtener un porcentaje, y tambin es posible realizar este tipo de
medicin con base en la duracin del comportamiento (por supuesto, esto es
necesario si se trata de una conducta discreta o continua.
Tambin se pueden realizar mediciones del comportamiento en las que
se combinen el locus de control y la repetitividad, como es el caso de la tasa
de respuesta. En esta medida del comportamiento se toma el nmero de
ocurrencias de un comportamiento por unidad del tiempo. De esta forma, la
tasa de respuesta da una informacin acerca de la velocidad del
comportamiento.
Sobre las unidades de medicin
Las propiedades del comportamiento pueden ser medidas en muchas
ocasiones en trminos de unidades fsicas (por ejemplo, segundos,
ocurrencias, etc). Sin embargo, es conveniente que se analice el
comportamiento se usen unidades estndar, que comprendan la unidad de
todos los anlisis a realizar sobre una propiedad del comportamiento
determinada. Esto es especialmente importante en el caso del locus temporal,
porque la duracin o la latencia pueden ser medidas en trminos de horas,
minutos, segundos, centsimas, etc.
Cul de estas unidades es la ms adecuada? Depende del
comportamiento que se est observando se definir la unidad mnima posible.
Mientras las unidades sean ms grandes, se perder exactitud en la
observacin; mientras sean ms grandes, tender a generarse un mayor
acuerdo entre los observadores. Es recomendable usar centsimas, y en este

caso todas las unidades deberan ser transformadas a centsimas, de forma


que 2 segundos equivaldran a un valor de 200 y un minuto a un valor de
6000. Si se eligieran los segundos, un minuto equivaldra a 60 y a as
sucesivamente. Esto es fundamental a la hora de realizar anlisis de datos del
comportamiento.
Por ltimo, es necesario recordar que siempre deben indicarse las
unidades de medicin utilizadas.
Algunos ejemplos de instrumentos de registro
Es esencial en el proceso de observacin directa del comportamiento el
uso de instrumentos de registro del comportamiento que pueden comprender
elementos de uso corporal, plantillas, software especializados, etc.
Entre los elementos de uso corporal, comnmente se usan elementos
como manillas con cuentas que puedan ser manipulados realizando un conteo
de los comportamientos objeto de observacin. Este tipo de instrumentos se
suelen utilizar para el auto registro del comportamiento en contextos
aplicados como la psicologa clnica dirigidos a que la persona pueda
supervisar su propio comportamiento y a su vez, informar de una manera ms
o menos confiable estas observaciones a su terapeuta.
Los software especializados tambin se usa con humanos y con
animales no humanos. Aunque no est diseado desde la psicologa, un
software de control de gastos (una aplicacin popular para celulares),
constituye un registro de los comportamientos econmicos de un individuo, y
existen mltiples aplicaciones especificas de un amplio rango de
investigaciones en diferentes reas. En el caso de los animales no humanos se
suelen usar software de diferentes niveles que buscan maximizar la eficiencia,
confiabilidad y validez de las observaciones realizadas por los investigadores.
Entre estos se encuentran Etholog, X PloRat, J Watcher, el videofreeze
y el observer. De estos, los tres primeros son gratuitos y cuentan con

informacin asequible en lnea para su uso. Sin duda alguna, todos podran ser
utilizados en contextos humanos.
Las plantillas de registro son estrategias de lpiz y papel que disea
cada investigador de acuerdo a sus necesidades.
Estas plantillas deben contar con algunos datos de informacin que
son bsicos en todo proceso de observacin, como una identificacin del
sujeto que est siendo observado (nmero, especie, raza o sepa, sexo, edad,
etc);una descripcin bsica de la situacin de observacin (lugar, fecha, hora);
el nmero de observacin que se est realizando (observacin 1, observacin
2, etc.); si se trata de un experimento, la condicin experimental que se est
aplicando (adquisicin, lnea de base, extincin, etc.); y los dems aspectos
que puedan ser relevantes.
Pueden ser de diferentes tipos en cuanto a la seccin de registro
propiamente dicha. Uno de los ms bsicos es la plantilla para un registro
anecdtico, que solamente implicara un espacio en el que se narrara en
prosa, de forma descriptiva y sin inferencias, lo que se observa directamente
en el comportamiento.
Hay registros que son especficos de frecuencias, y pueden comprender
tablas en las que se colocan en filas los comportamientos a observar y en las
columnas subsiguientes hay espacios para registrar las ocurrencias del
comportamiento y para los resultados totales como se ve en la figura 1.
Comportamiento
Tocarse el cabello
Mover las piernas
Establecer contacto

Frecuencia
///////
//

Total
7
2

corporal
Sonreir

/
///

1
3

Figura 1. Ejemplo de registro de frecuencias.


Eventualmente, los registros de frecuencia pueden ser realizados a

travs de diferentes intervalos de tiempo, como en la figura 2. Esto puede ser


muy til, si se quiere observar de forma ms detallada el desarrollo del
comportamiento a travs del tiempo.

Comportami

Minuto

Minuto

ento
Tocarse el

1
/

2
/

cabello
Mover las

//

Frecuencia
Minuto Minuto
3

4
//

Minuto

Total

5
///

7
2

piernas
Establecer

///

contacto
corporal
Sonrer

Figura 2. Ejemplo de registro de frecuencias por intervalos de tiempo.


Sobre los registros de duracin hay diferentes ejemplos, que pueden ir
de presentar tablas con espacios correspondientes a las conductas y un
espacio contiguo en el que se tomen las duraciones o la duracin de los
comportamientos observados, hasta los registros por muestreo temporal,
como el observado en la figura 3.
Ocurrencias
Porcent
Comportami

Interval

Interval

Interval

Interval

Interval

o1

o2

o3

o4

o5

ento
Tocarse el

tiempo
80%
/

cabello
Mover las
piernas
Establecer

aje de

20%
20%

contacto
corporal
Sonreir

20%

Figura 3. Ejemplo de registro de duracin por muestreo temporal.


En esta estrategia de registro, solamente se observa si el
comportamiento objetivo est o no ocurriendo en un periodo de tiempo
determinado, como por ejemplo, el ltimo minuto de cada intervalo de diez
minutos, y se asume que esta muestra de comportamientos representa el
comportamiento del organismo observado.
Hay otros modelos de registro del comportamiento y muchos pueden
ser ejemplificados a travs de Prez (1994). Es recomendable revisar este libro
para obtener informacin extensa y detallada sobre las tcnicas de registro,
sin embargo, no nos extenderemos ms sobre este tema e introduciremos los
ejercicios de observacin de esta prctica.

Conceptos Bsicos
Observacin: relacin de informacin
entre un sujeto observador y el
objeto.
Registro del comportamiento:
evidencia fsica del proceso de
observacin realizado a travs de
diferentes tcnicas.
Confiabilidad: consistencia entre
observadores en las observaciones
realizadas.
Validez: consistencia entre las
mediciones realizadas y los
constructos medidos.

Propiedad del comportamiento:


caracterstica observable o medible
del comportamiento.
Definicin conceptual del
comportamiento: definicin de un
comportamiento a partir de un marco
de referencia terico.
Definicin operacional del
comportamiento: definicin de un
comportamiento en trminos de las
operaciones realizadas para medirlo.
Definicin topogrfica del
comportamiento: definicin del
comportamiento en trminos de su
forma de ejecucin.

Materiales
Ejercicios 1 y 2
Manual

Libro: Sniffy: La rata virtual. (Alloway,


Wilson y Grham, 2006).
Manual de psicologa del aprendizaje
(Prez, 1994)
Sniffy Pro 2.0, Excel u otro para el
anlisis de los resultados.
Los diseados por los estudiantes

Software
Formatos de registro

Procedimiento
Ejercicio 1
El objetivo de este ejercicio es realizar una observacin sistemtica y
confiable del comportamiento de Sniffy durante 15 minutos y reportar los
resultados obtenidos a travs de la estrategia indicada por el docente.
1. Realice inicialmente un registro anecdtico de 10 minutos con el
programa Sniffy (Alloway, Wilson & Graham, 2006), con el objetivo
de escoger los comportamientos a observar y orientarse en la
formulacin de las definiciones de los comportamientos.
2. A partir de lo observado de forma anecdtica, construya las
definiciones operacionales o topogrficas de los comportamientos a
observar y disee sus instrumentos de registro.
3. Realice un registro del comportamiento de Sniffy de 5 minutos con el
objeto de hacer las correcciones necesarias sobre sus instrumentos y
definiciones de los comportamientos.
4. Realice un registro del comportamiento de Sniffy de 15 minutos en
parejas, en el que de forma simultnea dos estudiantes hagan el
proceso de registro del comportamiento.
5. Realice un anlisis de los resultados obtenidos en la ltima
observacin de 20 minutos y un anlisis de la confiabilidad del
ejercicio de observacin.

Ejercicio 2
El objetivo de este ejercicio es realizar una observacin sistemtica y

confiable del comportamiento en una situacin elegida por los estudiantes


durante 20 minutos y reportar los resultados obtenidos a travs de la
estrategia indicada por el docente.
1. Formule una pregunta observacional sobre un comportamiento de
las personas o de otros organismos no humanos que le parezca
interesante. Puede tratarse de una mascota en circunstancias de
interaccin social, del comportamiento de una persona mientras se
dedica a alguna actividad, etc.
2. Realice inicialmente un registro anecdtico de 15 minutos (o ms
dependiendo del objetivo de observacin propuesto), con el objetivo
de escoger los comportamientos a observar y orientarse en la
formulacin de las definiciones de los comportamientos.
3. Construya las definiciones operacionales o topogrficas de los
comportamientos a observar.
4. Defina las propiedades del comportamiento que va a observar y
medir, y disee sus instrumentos de registro.
5. Realice un registro del comportamiento en la situacin seleccionada
y las correcciones necesarias sobre las definiciones y propiedades de
los comportamientos y sus instrumentos.
6. En parejas realicen un registro del comportamiento de 20 minutos,
en el que de forma simultnea dos estudiantes hagan el proceso de
registro del comportamiento.
7. Realice un anlisis de los resultados obtenidos en la observacin
anterior y un anlisis de la confiabilidad.

Descripcin del Informe


El formato del informe puede ser diferente dependiendo del docente a cargo
de cada grupo.
Ttulo
Nombre de la prctica realizada (mximo 12
palabras).
Resumen
Se debe hacer una descripcin del trabajo realizado,
de los resultados obtenidos y de los aspectos

discutidos (mximo 120 palabras).


Se debe hacer una relacin del tema con
antecedentes necesarios, coherentes y articulados
con la prctica.
Sujeto
Descripcin de sujeto o participante.
Instrumentos Describirlos.
Procedimient Descripcin paso a paso de los que se
o
realiz como prctica.

Introduccin

Mtodo
Resultados
Discusin/conclusiones
Referencias

Qu se encontr?
Hacer un anlisis de los resultados encontrados al
margen de los objetivos y propsitos de la gua.
Presentar segn APA.

Criterios de Evaluacin
Porcentaje dentro del
corte
Corte dentro del
semestre
Escala de Calificacin
Secciones del reporte:

Segundo corte 2do corte.


0 a 50 (de cero a cincuenta)
Un buen desarrollo del reporte debera permitir
responder satisfactoriamente las siguientes
inquietudes:

Ttulo:

Introduccin:

1. Establece el propsito general del trabajo?


2. Involucra las variables implicadas en el
estudio?
3. Corresponde al tipo de estudio realizado?
1. Se describe informacin relevante para la
formulacin de la pregunta?
2. Se ha presentado algn marco de referencia
terico para formular la pregunta?
3. Se han presentado antecedentes empricos
para formular la pregunta?
4. Hay una organizacin jerrquica y lgica de la
informacin presentada?
5. La informacin presentada ha sido conectada
lgicamente?
6. La informacin presentada no incluye
informacin irrelevante?
7. Se formula de forma clara una pregunta de
investigacin?
8. Las ideas de la introduccin estn
adecuadamente referenciadas?

Mtodo:

Resultados:

Discusin/conclusiones
:

Referencias:

1. El mtodo en general es lo suficientemente


descriptivo cmo para poder replicarlo?
2. El mtodo en general es consistente con la
pregunta de investigacin presentada y con el
ttulo del estudio?
3. Se describen apropiadamente los aspectos
relevantes de los participantes o sujetos?
4. Se describen apropiadamente los aspectos
relevantes de los instrumentos?
5. Se describen apropiadamente los aspectos
relevantes del procedimiento?
1. Los resultados muestran un procesamiento de
los datos brutos o se presentan los datos
brutos?
2. Se han construido tablas o figuras para
organizar los resultados?
3. Los resultados son organizados de forma
adecuada de acuerdo a las variables
involucradas en el estudio?
4. Los resultados estn adecuadamente
identificados?
5. Los resultados permiten cumplir el objetivo
del estudio?
6. Los resultados permiten responder la
pregunta de investigacin formulada?
7. Los resultados presentan un anlisis
adecuado de la confiabilidad de las
observaciones?
8. Los resultados son presentados de forma
adecuada de acuerdo a las normas APA?
1. La discusin presenta una respuesta a la
pregunta de investigacin?
2. La discusin analiza los resultados
relacionndolos con la teora revisada en la
introduccin?
3. La discusin analiza los resultados
relacionndolos con otros resultados
empricos?
4. La discusin revisa el cumplimiento del
objetivo del trabajo realizado?
5. La discusin presenta una reflexin del
desarrollo de los aspectos metodolgicos del
trabajo?
6. La discusin presenta alguna propuesta de

investigacin derivada del trabajo realizado?

Aspectos adicionales
(formales):

1. Las referencias son presentadas de forma


adecuada de acuerdo a las normas APA?
2. Las referencias son obtenidas de fuentes
acadmicas?
3. Se incluyen referencias de artculos de
revistas cientficas?
4. Se incluyen referencias recientes?
5. Las referencias con consistentes con las citas
presentadas (no faltan ni sobran referencias)?
1. Hay una presentacin adecuada del
documento (ajuste a las normas APA)?
2. Hay una buena redaccin del documento
(ortografa, gramtica, conexiones entre
ideas)?
3. Hay una lnea lgica a travs del documento
elaborado?
4. Hay consistencia a travs del documento
elaborado?

Bibliografa Bsica
Alloway, T., Wilson, G. & Graham, J. (2006) Sniffy la rata virtual. Introduccin al
condicionamiento operante. Thomson: Madrid Espaa.
Hanson, A. (2004) Glossary of rat behavior terms. Revisado 11 Mar. 2013.
http://www.ratbehavior.org/Glossary.htm
Prez, A. (1994).

Psicologa del Aprendizaje.

Bogot: Fondo Nacional

Universitario.
Fecha de
Elaboracin
Elabor
Revis
Aprob

11 de febrero de 2013
Oswaldo Gamboa - Andrs M. Santacoloma Surez
Elberto Plazas
Elberto Plazas