PRIMER BIMESTRE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1-2

1.1 REALIZAR LOS EJERCICIOS DEL TEXTO GUIA, ESTO LE PERMITIRA REALIZAR LAS
SIGUIENTES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

A. Escriba 10 ventajas y 10 desventajas si todos los autos y buses del pas fueran pintados de amarillo (
considerar los extremos pag, 11)
VENTAJAS
1. Si se le ponen paneles solares podran ser elctricos
2. Al ser elctricos y amarillos tendran ms brillo y sera ms energa
3. Menos contaminacin
4. Las ventajas serian que sera un color alegre para un carro
5. da mayor realce
6. llamara la atencin dependiendo del modelo
7. demuestra simbolismo curioso,
8. asocia con la felicidad, la alegra y el optimismo
9. Es un color claro y luminoso
10. se le asocia con el sol
DESVENTAJAS
1. Me podras equivocarte al saber que bus tomar
2. Me podras confundir tu automvil
3. Pues no habra diferencia visible
4. en lo que respecta a los autos por estar pintados del mismo color pero si existiera diferencia por la
marca o delo
5. no podramos diferenciar excepto por la marca
6. Es un color infantil (poco serio)
7. Te confundes de auto y te subes al otro
8. Sera difcil encontrar un auto preferido
9. Generan mucho calor en un ambiente
10. buenos no sabra qu tipo de bus coger o auto pero si me dara cuenta por la depreciacin del auto
o bus
B. Escriba 10 variables que se puedan identificar en el aula de una institucin educativa si usted es docente si
es administrativo de su empresa. (Identificacin de variables, pg. (12-13)
En el colegio variable:
1. Sillas
2. Escritorio
3. Basurero
4. Pizarra
5. Borrador
6. Marcadores
7. Cortinas de aula
8. Material didctico
9. Libros
10. Estudiantes
C. Considere cinco consecuencias a corto plazo y cinco a largo plazo de la siguiente situacin: Estudiar
para un examen final solo la noche anterior. (Considerar consecuencias, pg. 19).
- Cinco consecuencias a corto plazo
-Mala noche
-Estrs
-Cansancio fsico
-Coraje
-Dificultad de aprendizaje

- Cinco a largo plazo

- Prdida de visin
- Inestabilidad al estudiar
- trastornos fsicos
- Depresin
- Resultados no satisfactorios

D. Considere cinco alternativas de la siguiente situacin: Ud. no dio el examen final.(Consideracin de

alternativas, pg.20)
1.
2.
3.
4.
5.

Solicitar prorroga del examen

Solicitar que se le vuelva a tomar el examen
Solicitar Trabajos
Recuperacin Pedaggica
rendir el examen

E. Escriba cinco objetivos acadmicos referentes a su curso de NIVELACIN UNIVERSITARIA y cinco

puntos de vista de otras personas (Definir objetivos y otros puntos de vista pg. 22-25).
CINCO OBJETIVOS ACADMICOS REFERENTES A SU CURSO
1.
2.
3.
4.
5.

Nivelarte
Obtener conocimientos
Preparacin
comprender en la realidad cmo resolver problemas
capacidades para relacionarse, actuar, analizar, crear y transformar la realidad
CINCO PUNTOS DE VISTA DE OTRAS PERSONAS

1.
2.
3.
4.
5.

Permite que los alumnos sean investigadores y partcipes de su desarrollo cultural y social.
Desarrollan determinados conocimientos, destrezas y actitudes.
Aprende de unos y de otros.
Desarrolla democracia, cooperacin y participacin
Estimula la conciencia crtica, las potencialidades creadoras, el espritu emprendedor y de cooperacin,
poniendo en segundo plano el memorismo.
1.2 LEA EL CUENTO EL CORAZON DELATOR (EDGAR ALLAN POE). ENLISTE 10
SUSTANTIVOS, 10 ADJETIVOS Y 10 VERBOS Y BUSQUE LOS SINONIMOS Y ANTONIMOS DE
CADA PALABRA (0.25)
Sustantivos
Buitre
Puerta
Cama
Reloj
Pez
Araa
Tambor
Colchn
linterna

Adjetivo
s
Viejo
Noche
Loco
Dia
Colrico
Amable
Cordial
Astuto
paciencia

Verbos
Or
Observar
Escuchar
Prestar
Saber
Llevar
Abrir
Pensar
reir

Sinnimos
noche
Amable
abrir
reir
loco
observar
prestar
colerico
viejo

Antnimos
dia
bruto
Cerrar
Llorar
Sano
desconocer
devolver
moderado
joveng

1.3 Elabore organizadores grficos en el que se presente los siguientes temas: funciones del lenguaje,
elementos de la comunicacin, obstculos de la comunicacin, propsitos generales de la comunicacin
y niveles de lenguaje Pags. 3-14 del texto de comunicacin oral y escrita) revisar material
complementario)

1.
La
funcin
1.
La
funcin
representativa:
es
representativa:
es
aquella
por la
cual el
el
aquella por
la cual
lenguaje
llega
a
lenguaje
llega
a
transmitir
transmitir un
un contenido.
contenido.

2.La
expresiva:
manifiesta
psquico del

funcin
es la que
el estado
hablante .

ELEMENTOS DE
LA
COMUNICACIN

FUNCIONE
S DEL
LENJUAGE

EMISOR
EMISOR
elel que
que envia
envia

3.
La
funcin
apelativa
o
de
llamada: por medio de
sta se acta sobre el
oyente para dirigir o
atraer su atencin.

MENSAJE
MENSAJE
Lo
Lo que
que comunica
comunica

RECEPTOR
RECEPTOR
El
que recibe
El que
recibe

OBSTCULOS EN LA
COMUNICACIN
Diferencias en las
percepciones.
Diferencias en
habilidades de
comunicacin.
Diferencias en la
interpretacin del
mensaje.
Diferencias en
autoridad o estatus.

LN
E
U
V
G
L
E IV
U
V
E
R
A
N
GL
L
E
R

N IV
E
OL
L
E
SS
NN
E
L
IV
G
EU
D
L JE
E
A
S
EN
L
GU
A JE

PROPSITOS
GENERALES
DE LA
COMUNICACI
N

1. Informar
(funcin
representativa)

3. Persuadir
(funcin
apelativa)

4. Actuar
(funcin
apelativa/directi
va)

2. Entretener
(funcin
expresiva)

LN
E
U
C
E
IV
OL
T
L
E

LL
E
O
C
I Q
N
O
EL
IV
U
IA
L

1.4 Realice los ejercicios del uso de la coma, punto y coma, dos puntos comillas y parntesis. ( Pag. 230,
232,233 y 234) del texto de comunicacin oral y escrita
Uso de la coma
ejemplo:
Punto y coma
ejemplo:

Acudi toda la familia: abuelos, padres, hijos, cuados, etc

Quieres caf, t o un refresco?

La chaqueta es azul; los pantalones, grises; la camisa, blanca;

y el abrigo,

negro.

Dos puntos
ejemplo:

Van a subastar tres manuscritos: uno, de Borges; otro, de

Reyes, y un tercero, de Neruda.

comillas
ejemplo:

Llegamos al cine y ella me dijo yo no voy a entrar si no me

helado.

Parntesis.
ejemplo:

Luciana ( maestra de filosofa) ya tuvo a su beb y fue una nia.

Alfonso

compras un

La

manzana

(mi

fruta

favorita)

tiene

muchas

propiedades

curativas.

REALIZAR LOS EJERCICIOS DEL TEXTO GUIA, ESCRITO LE PERMITIRA REALIZAR LAS ACTIVIDADES DE
APRENDISAJE
1.5 Realizar un ejemplo con cada uno de los mapas o esquemas de organizacin de conocimiento. Explicados en
el texto desarrollo del pensamiento tomo 2 pag, 45 a 56

Una lista de caractersticas del objeto, hecho o situacin de inters. Por ejemplo:
La casa de Ana tiene 3 habitaciones y 2 salas, es de colo durazno y sus dimensiones son 25m de frente y 140 m 2
de rea

3
habitaciones

durazno
Casa de Ana

2 salas

25 m de
frente
140 m2 de rea

Es frecuente encontrar escritos que planteen comparaciones. Por ejemplo:

Juan y Arturo son dos jvenes muy atractivos. Ambos son profesionales de Electricista, pero Juan tiene el cabello Marrn,
mide 1.45m de estatura y Arturo es mulato y tiene 1.60.
Juan
masculino
1.45m
Marrn
Electricista
atractivo

SEXO
Estatura
Color del Cabello
Profesin
Apariencia

Arturo
masculino
1.60.m
mulato
Electricista
atractivo

Mulato

Electricistas
2 salas
JUAN
1.45m

Hombres

ARTTURO

Atractivos

1.60.m

Proceso clasificacin fue estudiado en detalle en lecciones previas.

Los Animales se clasifican en dos grandes grupos: los animales Vertebrados y los animales
Invertebrados, segn posean o no esqueleto interno

El proceso que sigue es el ordenamiento. Dicho proceso es responsable de todos los mapas o esquemas
asociados con los procedimientos. Tiene implcito el concepto de la secuencia, de ah que ahora introducimos
flechas en lugar de lneas para indicar el sentido de flujo. Veamos un ejemplo de escrito que recurra a este tipo
de mapa:

Instrucciones para cepillarse los dientes

1. Elije un cepillo de dientes adecuado para el tamao y la forma de tu boca. Tu dentista te puede recomendar
algunas opciones, si es necesario. Utiliza un cepillo de cerdas suaves y cambiarlo cada tres o cuatro meses o cuando
las cerdas comienzan a desgastarse.
2. Moja el cepillo de dientes con agua y aplica una un poco de pasta de dientes con fluor, un centimetro de pasta de
dientes. El flor fortalece los dientes y ayuda a prevenir la caries dentales.
3. Inserta el cepillo de dientes en la boca y mantelo en un ngulo de 45 grados contra las encas.
4. Mueve el cepillo hacia atrs y adelante en movimientos cortos, asegurndote que el cepillo recorra de la lnea de la
enca a la superficie de masticacin de cada diente. Presiona firmemente el cepillo contra los dientes, pero evita el
raspado, ya que esto puede daar los dientes o las encas.
5. Utiliza el movimiento descrito en el paso 4 para cepillar las superficies externas, internas y de masticacin de los
dientes.
6. Usa un movimiento suave con visin de barrido para cepillar la lengua, las mejillas interiores y el techo de la boca.
Las bacterias pueden acumularse en estas superficies, causando el mal aliento.
7. Cepilla los dientes en movimientos circulares suaves. Hazlo diente por diente.
8. Contina cepillando durante dos minutos completos. Repite el cepillado dos veces al da o segn lo recomendado
por tu dentista.
9. Usa el hilo dental para limpiar el espacio que hay entre los dientes.
10. Enjuaga la boca con agua o un enjuague bucal antimicrobiano, si lo deseas. Enjuaga el cepillo de dientes con
agua y deja secar al aire.
Elije un cepillo de dientes adecuado
Moja el cepillo de dientes con agua y aplica una un poco de pasta

Inserta el cepillo de dientes en la boca y mantelo en un

ngulo

Mueve el cepillo hacia atrs y adelante en movimientos cortos

Utiliza el movimiento de cepillarse las superficies externas,

internas y de masticacin de los dientes

Usa un movimiento suave con visin de barrido

para cepillar la lengua
Cepilla los dientes en movimientos circulares suaves

Contina cepillando durante dos minutos completos

Usa el hilo dental para limpiar el espacio que hay entre

los dientes

Enjuaga la boca con agua

Los mapas secuenciales o de ordenamiento tambin corresponden a las que llamamos relaciones de orden. Otras
relaciones tienen sus propios esquemas. Entre las relaciones que podemos poner en esquemas estn los vnculos
predeterminados, como los familiares, y los esquemas de intercambio. Veamos ejemplos de escritos que se basen
en esas relaciones.