Ilustre Municipalidad de San Carlos

Departamento de Educacin

INFORME PSICOPEDAGGICO
REEVALUACIN DEA 2014

I.- ANTECEDENTES PERSONALES:

NOMBRE
FECHA DE NACIMIENTO
RUT:
EDAD
ESTABLECIMIENTO
CURSO
MOTIVO
FECHA EVALUACIN

:Benjamn Amaro Quijada Contreras

: 31 de Enero del 2007
:22.327.932-5
: 7 aos, 9 meses
: Liceo Violeta Parra Sandoval
: 2ao Bsico
: Orientacin Educacional
: 05 de Noviembre del 2014

II.- INSTRUMENTOS UTILIZADOS:

- Batera Psicopedaggica EVALA 2(Versin chilena 1.0)Capacidades Generales (Bases
del Razonamiento y Memoria-Atencin) Capacidades Especficas (Lectura, Escritura y
Aprendizajes Matemticos).

III.- ANLISIS CUANTITATIVO DE LA PRUEBA APLICADA:

CAPACIDADES GENERALES:

PUNTAJE

PUNTAJE CENTIL

NIVEL DE DESEMPEO

42

20

MEDIO BAJO

7
31
13

12
85
20

BAJO
ALTO
MEDIO BAJO

PUNTAJE

PUNTAJE CENTIL

NIVEL DE DESEMPEO

4
9

30
25

MEDIO BAJO
MEDIO BAJO

BAJO

30

MEDIO BAJO

40
7

60
30

MEDIO ALTO
MEDIO BAJO

DIRECTO

1.- MEMORIA- ATENCIN

2.- BASES DEL RAZONAMIENTO
A) Pensamiento Analgico
B) Organizacin Perceptiva
C)
Clasificacin

NOMBRE DE LA PRUEBA

DIRECTO

1.-LECTURA
A) Exactitud Lectora
B) Comprensin Lectora
2.-ESCRITURA
A) Ortografa
B) Grafa y Expresin Escrita
3.-APRENDIZAJES
MATEMTICOS
Clculo y Numeracin
B) Resolucin de Problemas

VALORACIN GLOBAL PC/REA

COGNITIVO
-Pensamiento

LECTURA
-Comprensin

ESCRITURA
-Grafa

MATEMTICAS
-Clculo

Informe Reevaluacin 2014

Analgico

Lectora

Numeracin
-Ortografa

-Organizacin
Perceptiva

-Exactitud Lectora

-Resolucin
Problemas

de

-Clasificacin
PC= 39
NIVEL MEDIO BAJO

PC= 28
NIVEL MEDIO
BAJO

PC= 16

PC= 45

NIVEL BAJO

NIVEL MEDIO

IV.- ANLISIS CUALITATIVO DE LA PRUEBA:

Benjamn mantiene una actitud de respeto frente al proceso evaluativo, estableciendo
buena comunicacin y actitud de colaboracin para realizar cada una de las tareas
propuestas.

MEMORIA-ATENCIN:
En lo que respecta al tem de Memoria- Atencin, el cual evala la capacidad para
recordar estmulos visuales y verbales, adems de mantener atencin concentrada en las
tareas que exigen de observacin analtica, Benjamn presenta algunas complicaciones, ya
que se sita en un Nivel Medio Bajo.

BASES DEL RAZONAMIENTO:

En lo que refiere al tem de Organizacin Perceptiva, en donde se evala el manejo de
conceptos bsicos espaciales existentes entre diversos estmulos presentados de forma
figurativa, adems de la capacidad para completar figuras, sin manipulacin de las mismas,
muestra un desempeo destacado, por lo que se ubica en un Nivel Alto.
En cuanto, al tem de Clasificacin, donde se miden las habilidades para establecer
categoras conceptuales a partir de la identificacin de atributos comunes y a travs de la
deteccin de elementos que no pertenecen a una categora, se observan algunas
dificultades, ya que alcanza un Nivel Medio Bajo, al igual que en Pensamiento
Analgico, donde se valora la capacidad de inferir relaciones verbales a partir de
relaciones del mismo tipo, identificadas previamente por observacin y comparacin.
Por tanto, en el rea de Razonamiento en general, se ubica en un Nivel Medio Bajo.

LECTURA
En lo que se refiere a Exactitud Lectora, en el cual se evala la capacidad para
reconocer pseudopalabras, es decir, palabras inexistentes que deben ser descifradas al
no existir en el lenguaje real, Benjamn se sita en un Nivel Medio Bajo.
En Comprensin lectora, tambinse encuentra en un Nivel de desempeo Medio
Bajo, por lo que tambin le es difcil, comprender el vocabulario de un texto ledo,
realizar sencillas inferencias de informacin implcita e identificar la secuencia temporal
de una narracin.
Por tanto, en el rea de Lectura, Benjamn alcanza un Nivel Medio Bajo.

ESCRITURA:

Informe Reevaluacin 2014

En lo que respecta a la Grafa y Expresin escrita, se puede decir que Benjamn,

posee una escritura pre - caligrfica y de tipo manuscrita. Es capaz de escribir
espontneamente, pero con evidentes dificultades grafomotrices y ortogrficas, entre
ellos: uniones indebidas, presin grfica excesiva, angulacin de las letras, trazos
irregulares, errores literales (b/v; s/z ej: plasticina por plastisina; cine por sine), errores
especficos (sustituciones y omisiones ej: tengo por tengu), errores de cdigo (Chilln
por Chian) y el uso inadecuado de la acentuacin y puntuacin. Por tanto se ubica en
un Nivel Medio Bajo.
En cuanto al tem de Ortografa,dondese valora el dominio de los procesos
ortogrficos de la escritura a travs de un dictado y autodictado, tambin presenta
dificultades, alcanzando un Nivel Bajo.
Por tanto, en el rea de Escritura en general, Benjamn se posiciona en un Nivel Bajo,
lo cual corresponde a un dominio de la escritura inferior a lo esperado para su edad y
escolaridad.

APRENDIZAJES MATEMTICOS:
En Clculo y Numeracin, Benjamn alcanza un desempeo favorable, ubicndose
en un Nivel Medio Alto en tareas donde se valora el conocimiento de los nmeros
inferiores al millar, secuencias numricas y secuencias de valor entre nmeros, en la
adquisicin de los automatismos de la suma, la resta e iniciacin de la multiplicacin.
No as en Resolucin de Problemas Matemticos, donde se ubica en un Nivel
MedioBajo, observndose evidentes complicaciones en comprensin del problema y
en la seleccin adecuada del procedimiento de resolucin.
En el rea de Matemticas en general, alcanza un Nivel Medio.

V.- SINTESIS DIAGNSTICA:

De acuerdo a los puntajes obtenidos en la aplicacin de la Batera Psicopedaggica
Evala- 2, versin Chilena 1.0 Benjamn Quijadapresenta Dificultades Especificas
del Aprendizaje en el rea de Lectura y Escritura,especficamente en
Comprensin lectora, Exactitud lectora, Grafa y Ortografacon Funciones
Instrumentales Bsicas en Desarrollo.

VI.- SUGERENCIAS PEDAGGICAS:

Se sugiere la continuidad del estudiante en el Programa de Integracin Escolar del

establecimiento en el ao 2015.

Respetar su ritmo de aprendizaje, realizando Adecuaciones Curriculares no

significativas en las asignaturas en que presente mayores dificultades.

En la sala de clases, ubicarlo en los primeros puestos para favorecer su conducta,

adems de sus focos de atencin y concentracin, as como tambin el contacto
cercano con el profesor(a).

Sensibilizar a los compaeros de curso, de manera que puedan apoyarlo y ayudarlo

en la realizacin de sus tareas y materias escolares.

Reforzar sus xitos y avances independientemente de la magnitud de ellos, para as

fortalecer su autoestima a nivel escolar y su seguridad personal.

VII.- SUGERENCIAS A LA FAMILIA

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Crear hbitos de estudio. Disponer de un espacio fsico adecuado, sin muchos

distractores para que realice diariamente sus tareas escolares.

Estimular el aprendizaje de las Matemticas en el hogar, asignando roles de compras y

resolucin de problemas de la vida cotidiana.

Favorecer el ambiente fsico para el estudio, utilizando luz natural, en un sitio cmodo y
sin distractores como: msica, televisin, etc.

Procurar alternar su hora de quehaceres escolares, con actividades de esparcimiento.

Mantener un nivel de expectativas alto respecto a los logros pedaggicos del alumno.
Constantemente reconocer y felicitar sus avances para favorecer su autoestima a nivel
escolar y personal.

Mantener contacto permanente con los profesores(as) para informarse de sus avances
y dificultades en lo pedaggico.

Apoyar al menor en sus tareas y deberes escolares, revisndolas y entregando las

facilidades para su realizacin, supervisar, adems el cumplimiento de sus
responsabilidades estudiantiles, tales como llevar oportunamente los materiales
solicitados y asistir puntualmente a todas sus clases, as se lograr que sienta mayor
seguridad en el contexto escuela.

Propiciar instancias de acercamiento afectivo, reforzar relaciones sociales y amistosas,

incentivarla para que participe en actividades extra curriculares en la escuela.

Frente a situaciones de fracaso escolar, no descalificar, sino dialogar y reconocer el

esfuerzo realizado.

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Andrea Ortiz Mora
RUT 17.989.504-8
Psicopedagoga
Equipo Multiprofesional
Registro SECREDUC N 103936/2014

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