Teora del procesamiento de la informacin

Sobre la nueva Psicologa Cognitiva: dos culturas cientficas distintas

La psicologa cognitiva tena una larga y fructfera tradicin, especialmente en
Europa, donde la respuesta al fracaso del asociacionismo fue estructuralista fue
bien diferente del otro lado del ocano: mientras que los norteamericanos
desarrollaban una nueva forma de asociacionismo, los europeos continuaban
basndose en los supuestos constructivistas. De esta forma, nos encontramos
ante dos formas diferentes de entender la psicologa cognitiva, con lenguajes
tan distintos que incluso que hace difcil el dilogo entre ambas tradiciones.
El ncleo central del procesamiento de informacin
Lo ms amplio que se puede decir respecto a la Psicologa Cognitiva es que
refiere la explicacin de la conducta a entidades mentales, estados, procesos y
disposiciones de naturaleza mental para lo cual reclama un nivel de discurso
propio.
Especficamente, si nos centramos en la teora del procesamiento de la
informacin, para autores como Lachman y Butterfield, el procesamiento de
informacin considera que unas pocas operaciones simblicas, relativamente
bsicas, tales como codificar, comparar, localizar, almacenar, pueden, en
ltimo extremo, dar cuenta de la inteligencia humana y la capacidad para crear
conocimiento, innovaciones y tal vez expectativas respecto al futuro.
La concepcin del humano como un procesador de informacin se basa en la
analoga entre la mente humana y el funcionamiento de una computadora. En
otras palabras, se adoptan los programas informticos como metfora del
funcionamiento cognitivo humano.
Existen pues dos versiones de esta metfora:
1. Versin fuerte: admite una equivalencia funcional de ambos sistemas.
2. Versin dbil: se limita a aceptar el vocabulario de la informtica sin
llega a aceptar una equivalencia.
Informveros:
En la opinin de Pozo, solo la versin fuerte constituye un programa
consistente y contrastable. Segn esta idea, el hombre y la computadora son
sistemas de procesamiento de propsitos generales, funcionalmente
equivalente que intercambian informacin con su entorno mediante la
manipulacin de smbolos. Esto significa que ambos son sistemas cognitivos
cuyo alimento es la informacin y en este sentido la informacin tiene un
significado bien matemtico muy preciso de reduccin de la incertidumbre.
Mientras que el conductismo se centraba esencialmente en el estudio del
aprendizaje, mediante teoras basadas en el anlisis de estmulos y sus
respuestas, el procesamiento del a informacin, en la medida que se ocupa del
estudio de las representaciones, ha generado ante todo teoras de la memoria.

La propia metfora ciberntica conduce necesariamente a considerar la

memoria como la estructura bsica del sistema de procesamiento. As mismo,
en lugar de posiciones ambientalistas, el procesamiento de informacin
defender la interaccin de las variables del sujeto y las variables de la tarea o
situacin ambiental a la que se ha enfrentado el sujeto. Y finalmente, es obvio
que el sujeto del conductismo es claramente pasivo lo cual contrasta con el
sujeto "informvero" como procesador activo de la informacin.
Supuesto fundamental:
El supuesto fundamental del procesamiento de informacin, es la
descomposicin recursiva de los procesos cognitivos por la que
cualquier hecho informativo unitario puede describirse de modo ms completo
en un nivel ms especfico (o "inferior") descomponindolo en sus hechos
informativos ms simples.
Este postulado de linealidad y aditividad en el procesamiento de informacin
descansa adems en el supuesto de la independencia entre las distintas partes
o segmentos del proceso y est a la base del uso de la cronometra mental o
medicin de los tiempos de reaccin, como uno de los mtodos ms eficaces
para el estudio del procesamiento de informacin humano.
Los programas de computacin y el funcionamiento cognitivo humano estn
definidos por leyes exclusivamente sintcticas: se ocupan de determinar las
reglas mediante las que esas unidades se agregan hasta constituir procesos
complejos. Tanto el ser humano como el computador estn concebidos como
sistemas lgicos o matemticos de procesamiento de informacin constituidos
exclusivamente por procedimientos formales.
Otros supuestos:
a. Irrelevancia de la cultura
b. Irrelevancia de la afectividad
c. Irrelevancia de la filognesis
No se trata de negar la incidencia de estos factores, sin embargo, el sistema de
procesamiento es construido aisladamente.
El problema de la "mente"
:
Por oposicin al conductismo, la teora del procesamiento de la informacin,
proporciona una concepcin "constructivista" del ser humano. Por lo tanto, si el
constructivismo como anttesis del aislacionismo conductista, presupone la
existencia de una mente, deberamos preguntarnos respecto a cual es la mente
propuesta por este marco terico.
Los cuatro rasgos que no deben estar ausentes en cualquier explicacin
satisfactoria de la mente son:

===La conciencia o el espejo mgico:=== Si bien existen en esta teora

conceptos asimilables al problema de la conciencia tales como "atencin
selectiva" o "procesos de control" o la misma memoria a corto plazo como
"memoria de trabajo", estos responden a una descripcin pasiva o mecnica de
la conciencia, la cual posee tambin una dimensin constructiva. Esto significa
que no se limita a ser un simple espejo que refleja lo que sucede en nuestra
mente sino que es una suerte de espejo "mgico" que modifica el reflejo. La
conciencia tambin es constructiva en relacin al aprendizaje. De este modo, la
conciencia constructiva resucita la idea del "homnculo" que dentro de la
mente dirige y controla el procesamiento.
===La intencionalidad, medios y fines:=== Es clara la semejanza entre los
sistemas de produccin habitualmente utilizado por la ciencia cognitiva y las
asociaciones estmulo-respuesta de conductismo tradicional. Los programas
por ordenador no tienen intenciones sino que simplemente se hayan reforzados
por las consecuencias.
Fodor ha demostrado que no es posible reducir las explicaciones teleolgicas a
relaciones causa-efecto y con ello ha establecido la imposibilidad de que el
procesamiento de la informacin asuma la intencionalidad de la mente.
===Subjetividad: no hay subjetividad sin intencionalidad:=== Ejemplo del
"espectro invertido": dos personas perciben un determinado estmulo con
colores distintos pero se comportan ante el de la misma forma seran
equivalentes pero no podran ser distinguidas por el procesamiento de la
informacin.
En efecto, el procesamiento de la informacin considera irrelevantes los
contenidos cualitativos porque en ltimo extremo considera irrelevante a la
conciencia.
===El procesamiento de la informacin afirma que los sujetos construyen su
propio conocimiento a partir de sus estructuras y procesos cognitivos sin
explicar cmo se construyen esas estructuras y procesos iniciales.===
En plena posmodernidad, la simulacin se convierte en la explicacin. Lo que
puede ser replicado o duplicado, queda explicado y lo que no puede ser
duplicado es inexplicable y en ltimo extremo, irrelevante. Slo as puede
entenderse que el hombre vea en una de sus obras su propio modelo,
producindose una paradoja en la que la computadora, producto de su propia
inteligencia, acaba por ser concebida como un reflejo de esa misma
inteligencia. La esttica posmoderna impone que el espejo de la mente acabe
siendo el modelo de la mente.
===El nico problema es que el espejo carece de mente. El procesamiento de
la informacin se mantiene fiel al ncleo central del programa conductista o
"metateora conductista": el asociacionismo. De hecho podra ser definido
como un "asociacionismo computacional".=== ====

Proporciona el procesamiento de informacin una verdadera teora

del aprendizaje?
La mayora de los autores sealan que el procesamiento de informacin carece
de una teora del aprendizaje suficiente para explicar la adquisicin de las
complejas estructuras de memoria que se postula. Las opiniones respecto a las
razones de esta carencia son, ms bien, diversas. Newel y Simon expresaban
que el procesamiento de la informacin no deba emprender la investigacin de
los procesos de aprendizaje hasta que hubiera alcanzado una comprensin de
la naturaleza del sistema. Para Piaget y Vigotsky, el nico modo posible de
comprender la cognicin adulta es conocer su gnesis.
La continuidad entre el conductismo y el procesamiento de la informacin es
pues, mucho mayor de lo que se admite usualmente. El ncleo central de
"asociacionismo computacional" no supone una ruptura con el ncleo central
de conductismo. En efecto, las dos limitaciones principales del asociacionismo
son:
1. La incapacidad para asumir la influencia de los contenidos en el
aprendizaje
2. La falta de coherencia u organizacin interna del sistema, que se
limitaba a reflejar la estructura de los estmulos segn el principio de
correspondencia.
Paradoja
Un sistema de procesamiento de informacin opera (por definicin) mediante
la manipulacin de smbolos. Sin embargo, tambin por definicin, ese mismo
sistema dispone nicamente de procedimiento sintcticos.