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Enamorados

Rosa Solbes
VALORACIN CRTICA
El artculo, a pesar de haber sido publicado en 2008, aborda un tema que todava sigue
vigente y que, por tanto, puede considerarse de actualidad, ya que a da de hoy los titulados
espaoles estn emigrando a pases del exterior, en los que obtienen mejores trabajos
relacionados con sus estudios. El autor pretende enfatizar la mala situacin de la Universidad y la
necesidad de cambio frente a la pasividad de aquellos que pagan y no hacen nada.
Francisco Muro de Iscar recurre a la introduccin de datos objetivos para convencer a los
lectores de la necesidad de un giro de 180 en la enseanza universitaria, as como para hacerles
partcipes de los males que atormentan a la misma. Por consiguiente, la funcin lingstica
predominante es la apelativa y la intencin comunicativa es persuasiva.
Si bien es cierto que, actualmente, la aplicacin del Plan Bolonia ha mejorado la calidad del
sistema en cierta medida, an existen muchas carencias que hay que subsanar inmediatamente,
pues siguen produciendo los mismos efectos negativos en los estudiantes.
En mi opinin, la Universidad espaola est mal configurada, debido a que se basa en un
punto de vista muy relajado sobre la necesidad de estudios superiores. Por ejemplo, nadie hace
nada cuando miles de estudiantes, tras haber utilizado los recursos que todos pagamos, van a
trabajar al extranjero sin amortizar los gastos que dejan tras de s. Estamos en el buen camino,
reformando y volviendo a la esencia de lo que debe ser la Universidad, pero todava queda mucho
por recorrer hasta que esta se convierta en una institucin de prestigio, totalmente respetada y con
capacidad real de formar a alumnos dentro de un sistema de educacin pblica, justa y de calidad.
El alumno deberia demostrar que estaal tanto del problema planteado. Asimismo, se debera
valorar su capacidad para argumentar en favor o en contra de la postura adoptada por el autor del
texto.
3.1. Tema de actualidad.
3.2. Interes general.
3.3. Agentes responsables de la violencia de genero (familia, escuela, medios de
comunicacion,...).
3.4. Problema etico.
ANLISIS DE LA COHESIN
La cohesin se logra mediante la utilizacin de una serie de procedimientos que enlazan las
diferentes partes del texto y dan unidad a este. Pueden ser de carcter lexico-semntico o
gramatical.
COHESIN LXICA

En cuanto a los mecanismos lexico-semnticos, que garantizan la precisin y la claridad


necesarias para la comprensin del texto, es reseable la reiteracin de palabras de la misma
familia lexica como juventud y jvenes, asesino y asesinadas, amar y amado, novios y
novietes etc. que centran el asunto del artculo: es absolutamente necesario el replanteamiento
de la educacion juvenil para evitar que haya victimas mortales de la violencia machista cada vez
mas jvenes.
En cuanto a la correferencia del texto, para evitar excesivas repeticiones el autor utiliza otros
mecanismos como los sinnimos contextuales fracasos y naufragios o cadas y asesinadas,
sinnimos tales como hijas, cras y adolescentes, o listas y aplicadas...
Otra relacin semntica que favorece la unidad del texto es la antonimia, pues enfrenta
parejas de significados relacionados, como, por ejemplo, los adjetivos listas e ignorantes;
tambien la metonimia aporta esa cohesin: aquel despechado, por novio y cuerpo y voluntad
por persona,...
Para conferir ms variedad al texto, Solbes los campos conceptuales de la "violencia de
genero" {vctimas mortales, violencia machista, verdugos, cadaveres, femicidios, asesinadas,
asesino, ...), de la "juventud" (jovencisimos, juventud, adolescentes, novietes, imberbes, chica,
ninas, primer amor, estudiantes y estudiantas, jovenes, cras, cachorro, ...) y de la "educacion"
{transmisin de valores, boletin de notas, escuela, profesoras, coeducacion,...)...

COHESIN GRAMATICAL
Con los mecanismos gramaticales tambin se evita la repeticin innecesaria mediante
procedimientos lingsticos. En este texto encontramos diversos mecanismos de referencia que
consisten en la sustitucin de unas palabras por otras. Es el caso de los elementos anafricos, como
el pronombre personal tono lo que se refiere al smil homrico (lnea 12-13); el pronombre
personal tono le que sustituye a novio (lnea20) y de los elementos cataforicos como el
pronombre indefinido algo que anticipa a la impotencia (lneas 4-6).
Otro mecanismo de referencia es la deixis. En cuanto a la dexis personal es mnima (lo que
otorga al texto la cualidad de la objetividad) pero suficiente para adivinar el tipo de persona que
escribe el texto ("actitudes que muchas de las hoy maduras ya no toleramos hace decadas" (lineas 910)) y cual es la relacion (de inclusion) que la autora pretende establecer con sus lectores ("de las 7
que llevamos caidas en 2005 casi la mitad eran crias" (lnea 18)).
Solo en una ocasion el plano del yo" correspondiente a la autora del texto, se revela en la
forma verbal "debo''' (linea 13).
En la mayor parte de las ocasiones, la voz de la autora se oculta bajo ciertos procedimientos
de impersonalizacion, especialmente en los pasajes mas argumentativos, en los que recubre los
razonamientos personales bajo el manto de autoridad que otorgan los datos: para ello se sirve del
recurso fundamental de la tercera persona: ha constatado (lnea 16).
En cuanto a la dexis social se encuentra de manera abundante, lo que otorga al texto la
cualidad del compromiso con la sociedad de la que los lectores forman parte ("la impotencia
demostrada por la escuela, las familias y los medios de comunicacion" (lneas 4-6); "Profesoras y

amigas con hijas expresan serias inquietudes (lneas 7-8); "El Centro Reina Sofia ha constatado"
(linea 16); "Alguien le habia dejado creer" (lineas 20).
En lo que respecta a la deixis temporal, el texto hace referencia a la actualidad con la alusin
temporal concreta que supone el adverbio "hoy " (lnea 10)).
La dexis espacial hace referencia a lugares concretos: En Xbia, Paterna, Granada, ..." (lnea
2), pero el alcance espacial y topografico de lo que se dice en el texto afecta a todo el territorio
nacional. El uso de las formas verbales da tambin una unidad de sentido, pues se utiliza
mayoritariamente el presente de indicativo para indicar acciones y situaciones que se quieren
remarcar como habituales para conseguir el efecto de rechazo hacia las mismas: rondan (lnea 2),
expresan (lnea 7), debo (lnea 13),...
As tambin utiliza elipsis para contribuir a la concisin y eficacia comunicativa como: no
tiene que ver con el boletn denotas, sino con algo mucho ms grave, donde queda elidida la
perfrasis tiene que ver (lnea 4).
Como mecanismos lgico-sintcticos se encontraran los marcadores y conectores textuales
que organizan las ideas del texto: se caracterizan, por su exigua presencia (o llamativa ausencia), lo
que nos tiene que hacer pensar en la importancia que en el dominio de la cohesion adquieren los
otros procedimientos lexico- semnticos. Solo aparecen algunos conectores, sobre todo copulativos:
Y (lnea 10) o Quiz(lnea 17) pero no con la frecuencia esperable en los textos expositivoargumentativos.
Vemos, por tanto, que el texto aparece perfectamente cohesionado a travs de distintos
elementos que contribuyen a su comprensin.
ELEMENTOS DE ADECUACIN
El grado de adecuacin del texto viene dado por diferentes medios ligsticos que solbes
utiliza para adaptar el mismo a la situacin de comunicacin.
La intencionalidad o proposito comunicativo es uno de esos medios. Dado que el destinatario
es todo posible lector, la intencionalidad o el proposito comunicativo de la autora es el de orientar la
opinin y la conducta del receptor, es decir, persuasivo (creador de conciencia), pudiendo
identificarlo con la advertencia de que es absolutamente necesario el replanteamiento de la
educacion juvenil para evitar que haya victimas mortales de la violencia machista cada vez mas
jvenes.
Las funciones lingu sticas dominantes son la representativa o referencial, pues la autora
pretende exponer y explicar una informacin concreta con argumentos objetivos, al mismo tiemo
que utiliza la apelativa, puesto que es un un texto argumentativo que intenta hacer reflexionar al
receptor sobre un tema que puede afectarle directamente como madre, hija, amiga, profesora o
vctima de la violencia machista. Este hecho hace que el lector se plantee que algo est fallando en
la transmisin de valores, cosa que provoca una gran impotencia y frustracin. Por lo tanto, de
manera indirecta, la autora solicita a los receptores que se debe hacer algo para cambiar esta
situacin y evitar que se vuelva a repetir. Tambin utiliza la funcin la expresiva, ya que al mismo
tiempo est expresando su opinin, desde el la primera oracin Que terrible comprobar (linea
1).
Utiliza el lenguaje literario con la introduccin de algunas metforas, por lo que existe la
funcin esttica (Penlopes, Naufragios,...), as como en menor medida la metalingstica, con
la mencin del smil homrico.
3. Modalidad oracional predominante en el texto: enunciativa o asertiva, aunque tambien se
muestra la dubitativa (probablemente (linea 3) y Quiza (lnea 17)).

4. Modalizacion del enunciado:la autora,parallamarlaatenciondesusdestinatariosde acuerdo


con su intencionalidad o proposito comunicativo, utiliza elementos valorativos de indole
intensificativa y a veces ironica: sustantivos {victimas, verdugos, "novietes", cachorro, asesino, ...),
adjetivos (jovencisimos, estrepitosos, imberbes inseguros, "celosos" y posesivos, "modernas",
penultimo, ...), verbos {llevamos caidas, mudado,...)
5. Procedimientos lingu sticos y paralingu sticos para inscribir otros discursos en el discurso
propio {"su" y "una coeducacion sentimental consciente que pueda transmitir conceptos saludables
y placenteros del amor") o para marcar semanticamente determinados elementos lexicos
{"novietes", "celosos" y "modernas").
6. Ambito de uso: periodistico {El Pais).
7. Registro o variedad lingu stica principal: registro formal, aunque con no pocos rasgos de
oralidad cotidiana o coloquial.
8. Tipo de texto: expositivo-argumentativo, puesto que se trata de un articulo de opinion.
9. Gnero discursivo: articulo de opinion.

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