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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE QUERTARO

PLANEACIN ACADMICA SEMESTRAL PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS GENRICAS - DISCIPLINARES

PLANTEL
DOCENTE

Propsito de la
unidad de
aprendizaje
curricular

27 PURSIMA DE ARISTA

Unidad de
aprendizaje
curricular

FISICA II

SEMESTRE

GRADO

ING. HUGO FLORES ORTIZ

GRUPO (S)

4.1, 4.2

2016-A

Demostrar el manejo y aplicacin de principios y leyes de la fsica relacionados con la


hidrulica, el calor y la temperatura as como el magnetismo y el electromagnetismo;
utilizando mtodos y tcnicas de consulta e investigacin documental, va Internet y
de campo, que le posibiliten la problematizacin, discusin y resolucin de problemas,
empleando modelos matemticos, tcnicas experimentales y la aplicacin tica de la
ciencia,
para la comprensin racional del entorno
dentro del marco de las
interacciones entre la Fsica, la tecnologa y la sociedad ; asumiendo una actitud de
respeto y cuidado del ambiente.

METAS ACADMICAS

% Aprobacin

Promedio

90 %

8.5

2. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de


mtodos establecidos.

Competencias
Genricas a
desarrollar

4. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

5. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

6. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones


responsables.

EVALUACIN PARCIAL

BLOQUE: I

EXPLICAS EL COMPORTAMIENTO DE LOS FLUIDOS

1.

2.

3.

PERIODO
DEL: 02
FEBRERO
AL: 04 MARZO

% DE AVANCE
25 %

% DE AVANCE
ACUMULADO.

25 %

8. Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones


cientficas.
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
EXTENDIDAS:

9. Disea modelos o prototipos para resolver


necesidades o demostrar principios cientficos.

problemas,

satisfacer

PORCENTAJE DE EVALUACIN SUMATIVA

11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico
y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

Identifica las caractersticas de los fluidos que los diferencian de los slidos.

DESEMPEOS AL
CONCLUIR EL BLOQUE:

OBJETOS DE
APRENDIZAJE:

Resuelve cuestionamientos y/ o problemas sobre la presin hidrosttica y presin


atmosfrica relacionados con su entorno inmediato.

Comprende los principios de Arqumedes y Pascal y su importancia en el diseo


de ingeniera y de obras hidrulicas en general.

Utiliza las leyes y principios que rigen el movimiento de los fluidos para explicar el
funcionamiento de aparatos y dispositivos utilizados en el hogar, la industria, etc.

Hidrulica

Hidrosttica

Hidrodinmica

CONOCIMIENTO

40 %

PRODUCTOS

30 %

DESEMPEO

30 %

SECUENCIA DIDACTICA

Finalidad: Que el alumno sea capaz de identificar las diferencias entre un fluido y un slido, as como poder resolver problemas sencillos de presin
hidrosttica, atmosfrica, comprenda los principios de Arqumedes y Pascal.

1. Recuperacin de los saberes y necesidades de formacin de los estudiantes. Influencia del contexto en el
aprendizaje.

A partir de una evaluacin diagnostica recuperar los saberes y estilos de aprendizaje del alumnado, para la contextualizacin de
saberes del Boque I.

MOMENTO: APERTURA, DESARROLLO Y CIERRE


Actividades de enseanza

Actividades de aprendizaje

Apertura
1. Presentar al alumno una exposicin acerca de la materia y los lineamientos
de evaluacin.
2. Aplicacin de evaluacin diagnostica a los alumnos.
3. Formular cuestionamientos sobre la nocin del concepto de fluido, fuerzas de
adhesin y cohesin as como los fenmenos de tensin superficial y
capilaridad.

Apertura
1. Realizar una dinmica de bienvenida utilizando conceptos bsicos de la materia.
2. Contestar la evaluacin diagnostica.
3. Lluvia de ideas sobre el concepto de fluido, fuerzas de adhesin y cohesin, tensin
superficial y capilaridad.

Desarrollo
1. Solicitar a los alumnos y alumnas que realicen una consulta bibliogrfica
sobre las caractersticas principales de los fluidos (lquidos y gases), que los
diferencien de los slidos y las presenten en una tabla.
2. Explicar, con los medios o materiales didcticos que se disponga, las fuerzas
de cohesin, adhesin as como los fenmenos de capilaridad y tensin
superficial. Solicitar a los alumnos y alumnas un listado de situaciones de la
vida cotidiana que suceden en su hogar, comunidad, industria, etc., donde se
manifiesten las fuerzas de cohesin, adhesin as como los fenmenos de
capilaridad y tensin superficial.
3. Solicitar a los alumnos y alumnas que formen equipos y construyan aparatos
o prototipos sencillos y/ o realizar experimentos caseros que demuestren la
existencia de las fuerzas de adhesin, cohesin y los fenmenos de
capilaridad y tensin superficial.
4. Solicitar a los alumnos y alumnas que elaboren un listado de sustancias
slidas, lquidas y gaseosas, que se utilicen cotidianamente, y que consulten
en distintas fuentes de informacin el valor de la densidad de cada una de
ellas.
5. Explicar con los medios y materiales didcticos que se dispongan el
concepto de presin, presin hidrosttica, presin absoluta y presin
atmosfrica.
6. Solicitar a los alumnos y alumnas que diseen prototipos didcticos y/ o
experimentos caseros donde se muestre la presencia o existencia de la
presin hidrosttica y la presin atmosfrica.
7. Enunciar los principios de Pascal y Arqumedes por medio dela utilizacin de
experimentos sencillos que los demuestren. Solicitar a los alumnos y
alumnas que diseen prototipos didcticos y/ o experimentos con materiales
caseros, que demuestren el principio de Pascal y de Arqumedes.
8. Elaborar cuestionamientos y/ o problemas relativos al principio de Pascal y
Arqumedes, para ser resueltos por los alumnos y alumnas.
9. Utilizar prototipos y/ o materiales didcticos para establecerlas leyes de
conservacin de la masa y de la energa en fluidos en movimiento (Ecuacin

Desarrollo
1. Elaborar cuadros de caractersticas, semejanzas y diferencias entre slidos, lquidos y
gases como producto de una consulta bibliogrfica sobre las caractersticas propias de
los mismos. (Lista de Cotejo)
2. Elaborar un cuadro con ejemplos de la vida cotidiana que sucede en su hogar,
comunidad, industria, etc. donde se manifiesten las fuerzas de cohesin y adhesin as
como los fenmenos de capilaridad y tensin superficial. (Lista de Cotejo)
3. Construir aparatos o prototipos sencillos y/ o realizar experimentos caseros que
demuestren la existencia de las fuerzas de cohesin, adhesin y los fenmenos de
tensin superficial, capilaridad y ofrecer una explicacin de los resultados de los
mismos. (Lista de Cotejo)
4. Elaborar una tabla con las densidades de diferentes sustancias lquidos, slidas y
gases de uso cotidiano, obtenidas de forma experimental.
5. Resolver cuestionamientos y/ o problemas referentes a la presin, presin hidrosttica
y presin atmosfrica. (Lista de Cotejo)
6. Construir prototipos didcticos y/ o disear, con materiales caseros, experimentos
sencillos donde se demuestren la presencia o existencia de la presin hidrosttica y de
la presin atmosfrica. (Rbrica)
7. Construir prototipos didcticos y/ o disear experimentos sencillos que demuestren el
principio de Pascal y el principio de Arqumedes relacionndolos con actividades de su
hogar, regin o comunidad inmediata. (Rbrica)
8. Resolver problemas y/ o cuestionamientos relacionados con el principio de Pascal y el
principio de Arqumedes. (Problemario)
9. Resolver problemas y/ o cuestionamientos referentes a la ecuacin de continuidad y de
Bernoulli, utilizando ejemplos relacionados con la vida cotidiana. (Problemario)

Cierre
1.

En equipos participar en la muestra de trabajos realizados durante el bloque y exponer


los prototipos y experiencias. (Lista de Cotejo)

de Continuidad y de Bernoulli).
Cierre
1.

Muestra de trabajos realizados durante el bloque.

Evidencias de aprendizaje

Seguimiento y observaciones

Notas en el cuaderno.
Examen diagnostico contestado
Tablas en el cuaderno
Pritotipos

4. Instrumentos y usos de la evaluacin


Lista de cotejo
Gua de observacin
Rbrica
5. Recursos didcticos
Can
Pizarrn
Prototipos

Seguimiento

Comentarios del
Docente:

NOTA

Se podr extender el documento de acuerdo a las necesidades didcticas de los docentes, de acuerdo al nmero de secuencias didcticas por bloque.

IDENTIFICAS DIFERENCIAS ENTRE CALOR Y


TEMPERATURA.

BLOQUE: II

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
EXTENDIDAS:

DESEMPEOS AL
CONCLUIR EL BLOQUE:

EVALUACIN PARCIAL

1.

2.

3.

PERIODO
DEL: 07
MARZO
AL: 22 ABRIL

% DE AVANCE
25 %

% DE AVANCE
ACUMULADO.

50 %

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos


establecidos.
8. Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.

Define conceptos bsicos relacionados con el calor y la temperatura as como sus


unidades de medida.

Identifica y analiza las formas de intercambio de calor entre los cuerpos.

Describe, en base a sus caractersticas el fenmeno de la dilatacin de los


cuerpos.

Analiza y comprende el fenmeno del calor cedido y ganado por las sustancias o
cuerpos.

Comprende la transformacin del trabajo en energa y de la energa en trabajo.

PORCENTAJE DE EVALUACIN SUMATIVA

CONOCIMIENTO

PRODUCTOS

DESEMPEO

OBJETOS DE
APRENDIZAJE:

El calor y la temperatura

La dilatacin trmica

El calor especfico

Procesos termodinmicos

40 %

30 %

30 %

SECUENCIA DIDACTICA
Finalidad: El estudiante interpretar al calor como una forma de Apertura
energa en trnsito entre dos sistemas a diferente temperatura y
1.

Lluvia de ideas sobre Calor y Temperatura y elaborar mapa mental. (Lista de

explicar que al proporcionar calor a un sistema ste incrementa suCotejo)


energa interna, as mismo dar cuenta de la diferencia
entre calor, temperatura y energa interna, as como de las formas
en
que
se transmite el calor; lo anterior se lograr a travs de
Desarrollo (Listas de Cotejo)
1. del
Describir
las diferencias
calor y temperatura
imgenes
diversas
la manipulacin de dispositivos experimentales y de la utilizacin
modelo
cinticoentre
molecular;
a fin deconque
el estudiante
(recortes y/o dibujos)
explique algunos fenmenos de su vida cotidiana y valore el aprovechamiento
losconclusin
recursos
de su donde
ambiente.
2. Redactar unade
breve
delenergticos
experimento mostrado,
se manifieste
como se lleva a cabo el flujo de la energa trmica (calor) de un cuerpo a otro.
3. Resolver problemas sencillos, utilizando ejemplos de la vida cotidiana sobre el
6. Recuperacin de los saberes y necesidades de formacin
de diario
los de
estudiantes.
Influencia
del contexto
en el
consumo
alimentos y su valor
nutrimental, referentes
a la equivalencia
de la energa mecnica (unidad de medida joules) a energa trmica (unidad de
aprendizaje.
medida calora o BTU).
A partir de una evaluacin diagnostica recuperar los saberes,
para lalaactividad
contextualizacin
de saberes
4. Calcular
fsica diaria para mantener
constante eldel
peso Bloque
corporal a II,
partir de la cantidad de alimentos consumidos y su valor nutrimental.
verificando que el estudiante comprenda los conceptos de5. calor
temperatura,
as sobre
como
la aplicacin
Realizary una
consulta bibliogrfica
el origen
de los distintosde
tiposestos
de
termmetros,
sus
caractersticas
y
un
bosquejo
histrico
de
su
evolucin,
as
mismos en la vida cotidiana.
como el origen de las escalas termomtricas (Celsius, Fahrenheit, Kelvin y

MOMENTO: APERTURA,
Actividades de enseanza
Apertura
1. Formular cuestionamientos sobre la diferencia de Calor y Temperatura.
Desarrollo
1. Explicar, con los medios o materiales didcticos que se tengan a disposicin,
las diferencias entre calor y temperatura.
2. Establecer la diferencia entre energa trmica, calor y temperatura, haciendo
nfasis en el flujo de la energa trmica que se trasmite de un cuerpo a otro
con experimentos sencillos.
3. Utilizar frascos o envases de alimentos con etiquetas de valor nutrimental
para explicar el concepto de calora como unidad de medida de la cantidad
de energa trmica (calor) y su equivalencia en los distintos sistemas de
unidades con ejercicios sencillos.
4. Solicitar al alumnado que realicen una consulta bibliogrfica sobre los
requerimientos diarios de caloras de su cuerpo, as como el valor nutrimental
de los alimentos que consumen y con base a la cantidad de alimentos
consumidos, calcular la actividad fsica (caminar, correr, ejercicios, entre

Rankine) y elaborar una tabla de equivalencias de las escalas termomtricas.


Resolver cuestionamientos y/ o problemas relativos a la conversin de
DESARROLLO
Y CIERRE
temperaturas entre
las diferentes escalas termomtricas.
7. Realizar una investigacin bibliogrfica sobre los mecanismos de transferencia
de calor en slidos, lquidos y gases, as como en el vaco y elaborar un mapa
Actividades de aprendizaje
conceptual.
8. Realizar, con los medios o materiales didcticos disponibles, experimentos
sencillos donde se manifiesten las formas de trasmisin del calor.
9. Redactar un ensayo el efecto invernadero y sus efectos.
10. Completar la tabla relativa a los mecanismos de dilatacin trmica de cuerpos.
11. Dar respuesta a problemas referentes al intercambio de calor entre cuerpos,
propuestos por el docente.
12. Realizar un esquema sobre los conceptos de calor ganado y calor perdido.
13. Elaborar una tabla con los valores del calor especfico de sustancias slidas,
gaseosas y lquidas, utilizadas de manera comn en el hogar, por ejemplo: aceite
comestible, manteca, entre otros.
14. Utilizar el concepto y los valores de calor especfico obtenidos en la consulta
bibliogrfica para resolver cuestionamientos y/ o problemas que se presenten en
el hogar, regin o comunidad.
15. Investigar los conceptos fundamentales de la termodinmica: Sistema
termodinmico, Energa interna, Equilibrio termodinmico: Ley Cero de la
Termodinmica, Primera y segunda Ley de la Termodinmica y elaborar glosario.
16. Construir una tabla con informacin referente a los procesos termodinmicos y la
aplicacin de Primera Ley de la Termodinmica a los mismos.
6.

Cierre
1.

Realizar ejercicios tericos-prcticos del bloque. (Lista de Cotejo)

5.

6.

7.

8.

9.
10.

11.
12.

13.

14.
15.

16.

otros) necesaria para mantener constante el peso corporal. (Extraclase)


Solicitar al alumnado que realicen, en equipos, una consulta bibliogrfica o en
internet, sobre el origen y diseo de distintos tipos de termmetros, as como
el origen de las diferentes escalas termomtricas como la Celsius y
Fahrenheit y las escalas absolutas como la Kelvin y la Rankine.
Utilizar ejemplos de eventos y/ o situaciones de la vida cotidiana para resolver
problemas y/ o cuestionamientos relacionados con la conversin de una a
otra escala termomtrica.
Solicitar al alumnado una investigacin bibliogrfica sobre los mecanismos
de transferencia de calor a nivel molecular en slidos, lquidos y gases, as
como en el vaco.
Solicitar a los alumnos formados en equipos que con los medios o materiales
didcticos disponibles, experimentos sencillos donde se manifiesten las
formas de trasmisin del calor.
Solicitar un ensayo sobre el efecto invernadero y sus efectos.
Presentar y explicar con apoyo de materiales o prototipos didcticos las
bases ms importantes sobre el fenmeno de la dilatacin lineal, superficial y
volumtrica, describiendo su impacto en la ciencia y la tecnologa, as como
sus efectos en la vida cotidiana.
Ejemplificar la resolucin de ejercicios de dilatacin lineal, superficial y
cbica.
Explicar, con los medios o materiales didcticos disponibles, el intercambio
de calor al mezclar dos sustancias de diferente material y temperatura para
analizar el calor especfico, calor ganado y calor perdido, por dichos cuerpos.
Formar equipos de trabajo entre alumnos y alumnas para solicitarles que
consulten en los medios a su disposicin (libros, internet, entre otros) los
calores especficos de diferentes sustancias slidas, lquidas y gaseosas.
Ejemplificar la resolucin de ejercicios de calor especfico, calor cedido y
calor ganado.
Solicitar la investigacin de los conceptos fundamentales de la
termodinmica: Sistema termodinmico, Energa interna, Equilibrio
termodinmico: Ley Cero de la Termodinmica, Primera y segunda Ley de la
Termodinmica.
Explicar ejemplos de la vida cotidiana donde se aplique la Primera y Segunda
Ley de la Termodinmica.

Cierre
1.

Realizar evaluacin de los conceptos y ejercicios tericos-prcticos del


bloque.

Evidencias de aprendizaje
Notas en el cuaderno
Reporte de trabajo en digital e impreso
Examen escrito

Seguimiento y observaciones

Prototipos o Experimentos
Mapa mental

1. Instrumentos y usos de la evaluacin


Listas de cotejo
Gua de observacin
2. Recursos didcticos
Can
Pizarrn
Prototipos

Seguimiento

Comentarios
del Docente:

NOTA

Se podr extender el documento de acuerdo a las necesidades didcticas de los docentes, de acuerdo al nmero de secuencias didcticas por bloque.
EVALUACIN PARCIAL

BLOQUE: III

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
EXTENDIDAS:

COMPRENDES LAS LEYES DE LA ELECTRICIDAD

1.

2.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la


utilizacin de cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de mtodos establecidos.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

3.

PERIODO
DEL: 25 ABRIL
AL: 20 MAYO

% DE AVANCE
30 %

% DE AVANCE
ACUMULADO.

80 %

PORCENTAJE DE EVALUACIN SUMATIVA

DESEMPEOS AL
CONCLUIR EL BLOQUE:

Define conceptos bsicos relacionados con la electricidad.

Identifica y analiza las formas de electrizar cuerpos.

Describe, en base a sus caractersticas el fenmeno de cargas elctricas en


reposo y en movimiento.

Analiza y comprende el uso de las leyes de: Coulomb, Ohm, Watt, Joule, Ampere, y
Faraday en el manejo y diseo de circuitos elctricos.

CONOCIMIENTO

PRODUCTOS

DESEMPEO

Apertura (Listas de Cotejo)


1. Elaborar un cuadro sinptico acerca de las ramas de estudio de la electricidad.
2. Analizar el texto historia de la electricidad (Proporcionado por el Docente) y
escribir una lista de 10 ejemplos de las aplicaciones de estos descubrimientos en

Electricidad
la actualidad.
OBJETOS DE
40 %
30 %
30 %

Electrosttica
APRENDIZAJE:
Desarrollo (Listas de Cotejo)
1. En equipos elaborar:

Electrodinmica
a) El listado de conductores y aisladores.
b) Un cuadro comparativo sobre conductores y superconductores, caractersticas y
ejemplos.
2. Participar en las actividades experimentales y/o experiencias de ctedra
SECUENCIA DIDACTICA
referentes a electrosttica, propuestas por el profesor. Elaborar el reporte o
reportes correspondientes. Entregar para su revisin y evaluacin.
3. Dibujar identificar
los camposlas
elctricos
formados del
por fenmeno
un dipolo de
cargas
puntuales
Finalidad: Lograr que el estudiante comprenda los conceptos bsicos de electricidad,
caractersticas
dedos
cargas
elctricas
positivas, dos cargas puntuales negativas, dos cargas puntuales positiva y
tanto en reposo como en movimiento, as mismo saber comprender las leyes de:
Coulomb,
Ohm,
Watt,
Joule,
Ampere,
y
Faraday
en
el
manejo
y diseo
negativa, as como un dipolo formado por dos cargas diferentes que no son
de circuitos elctricos.
puntuales.
4. Realizar una consulta bibliogrfica sobre los conceptos solicitados, y elaborar un
glosario con los conceptos solicitados, incluyendo ejemplos en la vida cotidiana.
3. Recuperacin de los saberes y necesidades de formacin
deel procedimiento
los estudiantes.
Influencia
del contexto
enel el
5. Identificar
correcto para
resolver los problemas
expuestos por
profesor, relativos a la ley de Coulomb. Resolver los ejercicios propuestos por el
aprendizaje.
docente.
6. Identificar en la bibliografa recomendada, lo referente a electrodinmica y
responder el cuestionario propuesto por el profesor. Exponer de manera
A partir de una evaluacin diagnostica recuperar los saberes, para la contextualizacin
de saberes del Bloque III, verificando que el estudiante comprenda las
individual las respuestas, al cuestionario propuesto por el profesor. Participar
leyes y principios de Coulomb, Ohm, Watt, Joule, Ampere, y Faraday en el manejo y diseo
de circuitos
activamente,
en la elctricos.
elaboracin de una sntesis o resumen de los aspectos ms
relevantes que se estudiaron y comentaron de acuerdo con las preguntas del
cuestionario.
7. Exponer las dudas
que se presenten durante la resolucin de los problemas
MOMENTO: APERTURA, DESARROLLO
Y CIERRE
referentes a la electrodinmica. Resolver los ejercicios propuestos y comentar
entre los compaeros el proceso de resolucin y comparar resultados.
8. Identificar en lasActividades
prcticas realizadas
la aplicacin
de los conceptos, principios y
Actividades de enseanza
de
aprendizaje
leyes referentes a la electrodinmica.
9. Exponer dudas referentes a los ejercicios realizados en la clase.
Apertura
10. Elaborar y entregar los reportes escritos, de acuerdo con las caractersticas
1. Explicar el campo de estudio, las ramas en que se divide la electricidad,
solicitadas para su revisin.
haciendo ver la importancia de sta en el manejo y control en beneficio de la
sociedad.
Cierre
2. Guiar el anlisis del texto historia de la electricidad.
1. Presentar por equipos la maqueta construida. Evaluarla con ayuda de rubrica; se
invita al coordinador del Plantel como jurado calificador. Comentar al grupo sus
conclusiones respecto a la importancia de los conocimientos para el desarrollo
de la tecnologa. (Rbrica)

Desarrollo
1. Explicar, utilizando como ejemplos materiales caseros, las caractersticas de
los materiales conductores y aisladores de la electricidad, as como la
importancia de los mismos en el hogar y la comunidad. Formar equipos para
solicitar: a) Un listado de materiales conductores y aisladores de la
electricidad utilizados en el hogar y en la comunidad, as como las
caractersticas de cada uno de ellos que permite su uso especfico.
b) Una consulta bibliogrfica y un cuadro comparativo sobre materiales
semiconductores y superconductores de la electricidad, sus caractersticas,
ejemplos de cada uno de ellos y el uso que se les da actualmente.
2. Dirigir actividades experimentales y/o experiencias de ctedra, respecto a:
carga elctrica, pndulo elctrico, formas de electrizar a los cuerpos,
electroscopio, jaula de Faraday, materiales conductores y aislantes. Solicitar
el reporte o reportes escritos correspondientes, para su revisin y evaluacin.
3. Mostrar a los alumnos videos de experimentos sencillos acerca de los
diferentes tipos de campo elctrico y especificar las caractersticas de cada
uno.
4. Solicitar una investigacin sobre los conceptos de campo elctrico, energa
potencial elctrica, potencial elctrica y voltaje.
5. Dirigir la resolucin de problemas y/o cuestionamientos referentes a la ley de
Coulomb.
6. Elaborar un cuestionario respecto al:
a) Concepto de electrodinmica.
b) Diferencia de potencial o voltaje, corriente elctrica, resistencia y ley de
Ohm.
c) Circuitos elctricos, conexin de pilas en serie y en paralelo, resistencias
en serie y paralelo.
d) Potencia elctrica y el efecto Joule.
7. Dirigir la participacin individual para comentar, discutir, corregir y enriquecer
las respuestas del cuestionario. Recuperar las aportaciones de los alumnos
para una conclusin.
8. Ejemplificar la resolucin de problemas tipo, relativos a la intensidad de la
corriente elctrica, ley de Ohm, circuitos con pilas y resistencias conectadas
en serie y paralelo, potencia elctrica y efecto Joule. Proponer potencia
elctrica y efecto Joule. Proponer ejercicios relativos a la electrodinmica.
9. Resolver las dudas que se les presenten a los alumnos al resolver los
ejercicios.
10. Dirigir actividades experimentales y/o experiencias de ctedra, referentes a:
medicin de voltajes, resistencias e intensidades con un multmetro, ley de
Ohm, conexin de pilas y resistencias en serie y en paralelo. Solicitar los
reportes escritos correspondientes, de acuerdo con las caractersticas ya
sealadas, para su revisin y evaluacin.
Cierre
1.

Solicitar la construccin de maquetas de circuitos elctricos en serie, paralel


y escalera. Proporcionar los criterios con los cuales se evaluarn dichas
maquetas. Coordinar al grupo para obtener conclusiones del ejercicio
realizado.

Evidencias de aprendizaje

Seguimiento y observaciones

Notas en el cuaderno
Reporte de trabajo en digital e impreso
Maquetas

4. Instrumentos y usos de la evaluacin


Lista de cotejo
Gua de observacin
Rubrica
5. Recursos didcticos
Can
Pizarrn
Rota folio
Prototipos
Maquetas

Seguimiento

Comentarios
del Docente:

NOTA

BLOQUE: IV

Se podr extender el documento de acuerdo a las necesidades didcticas de los docentes, de acuerdo al nmero de secuencias didcticas por bloque.

RELACIONAS LA ELECTRICIDAD CON EL


MAGNETISMO

EVALUACIN PARCIAL

1.

2.

3.

PERIODO
DEL: 23 MAYO
AL: 17 JUNIO

% DE AVANCE
20 %

% DE AVANCE
ACUMULADO.

100 %

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la


utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
EXTENDIDAS:

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos


establecidos.

PORCENTAJE DE EVALUACIN SUMATIVA

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

DESEMPEOS AL
CONCLUIR EL BLOQUE:

OBJETOS DE
APRENDIZAJE:

Define conceptos bsicos relacionados con el magnetismo y el


electromagnetismo.

Identifica y analiza el campo magntico generado por los imanes, por una espira y
un solenoide.

Describe en base a sus caractersticas las diferencias de la corriente alterna y


directa.

Magnetismo y Electromagnetismo

CONOCIMIENTO

40 %

PRODUCTOS

30 %

DESEMPEO

30 %

SECUENCIA DIDACTICA

Finalidad: Lograr que es estudiante comprenda los conceptos bsicos del magnetismo y el electromagnetismo, as mismo sabr identificar un campo
magntico, al mismo tiempo conocer las caractersticas y diferencias entre la corriente alterna y directa.

6. Recuperacin de los saberes y necesidades de formacin de los estudiantes. Influencia del contexto en el
aprendizaje.
A partir de una evaluacin diagnostica recuperar los saberes, para la contextualizacin de saberes del Bloque IV, verificando que el estudiante comprenda las
caractersticas generales de un campo magntico, as como la diferencia entre una corriente alterna y directa.

MOMENTO: APERTURA, DESARROLLO Y CIERRE

Actividades de enseanza

Actividades de aprendizaje

Apertura
1.

Apertura
1.

Desarrollo
1.
2.

3.

4.

5.
6.

7.
8.

Formar grupos de trabajo y solicitar una consulta bibliogrfica y la


elaboracin de una lnea de tiempo sobre los antecedentes histricos
ms sobresalientes en el estudio del magnetismo.
Solicitar una consulta bibliogrfica acerca de los diferentes tipos de
imanes, mencionando sus caractersticas y propiedades principales:
Explicar, utilizando materiales didcticos como imanes, brjulas, entre
otros las bases y conceptos fundamentales del magnetismo y del
electromagnetismo.
Presentar y explicar con apoyo de materiales o prototipos didcticos la
formacin de las lneas del campo magntico, as como la interaccin
entre los polos.
Solicitar la elaboracin de un lbum de fotografas que presente las
lneas de campo magntico que se forma con la interaccin de los polos,
los cuales se podr observar con el uso de limadura de hierro.
Solicitar al alumnado una consulta bibliogrfica sobre bobinas y
electroimanes, as como la construccin de cada uno de ellos.
Solicitar al alumnado que responda un cuestionario con preguntas como:
Qu es la induccin electromagntica?
Qu se demuestra con el experimento de Faraday?
Qu establece la ley de Lenz?
Qu es el flujo magntico?
Qu establece la ley de Faraday (fuerza electromotriz inducida)?
Mostrar algunos ejemplos de situaciones en donde se apliquen los
conceptos bsicos del electromagnetismo y proponer ejercicios.
Solicitar al alumnado una consulta bibliogrfica sobre generadores
elctricos (de corriente alterna y directa) y transformadores.

Desarrollo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

1.

2.

Solicitar al alumnado que investiguen, en internet o cualquier otra fuente


(libros, revistas, entre otros) Cmo hacer un motor elctrico sencillo,
utilizando una pila, clips o alfileres, alambre de cobre y un imn?,
construirlo y hacerlo funcionar.
Solicitar al alumnado que elaboren un ensayo
sobre los temas
siguientes:
a) Principales aportes al desarrollo de la sociedad que han generado los
conocimientos del electromagnetismo.
b) Impacto del desarrollo del electromagnetismo en el diseo de equipos
y aparatos electrnicos.
c) Importancia del electromagnetismo en el mundo actual y en la vida
cotidiana.

Elaborar un reporte que contenga informacin sobre los diferentes tipos de


imanes que existen y sus principales caractersticas.(Lista de Cotejo)
Elabora un glosario con los conceptos fundamentales del electromagnetismo
y participa en la explicacin del docente. (Lista de Cotejo)
Elabora un esquema de las lneas de campo magntico con la interaccin
entre los polos. (Lista de Cotejo)
Elabora un lbum fotogrfico que presente las lneas de campo que forman el
campo magntico de los mismos, as como las interacciones entre ellos.
(Lista de Cotejo)
Elabora una presentacin electrnica sobre bobinas y electroimanes y
construye un electroimn. (Rbrica)
Contestar el cuestionario propuesto por el docente. (Lista de Cotejo)
Resuelve los ejercicios propuestos por el docente. (Lista de Cotejo)
Realizar una consulta bibliogrfica sobre los generadores y transformadores
elctricos (qu son?, cmo funcionan?, para qu sirven?, entre otros.
(Lista de Cotejo)

Cierre
1.

Cierre

Elabora por equipos la revisin bibliogrfica y la lnea de tiempo sobre los


antecedentes histricos ms sobresalientes en el estudio del magnetismo.

2.

Construir y hacer funcionar, un motor elctrico, utilizando una pila, clips o


alfileres, alambre de cobre y un imn. Realizar un breve escrito en el cual
muestren la aplicabilidad de este motor dentro de su contexto (por ejemplo:
manguera giratoria, podadora, entre otros). (Rbrica)
Elaborar un ensayo sobre los temas asignados por el docente. (Lista de
Cotejo)

Evidencias de aprendizaje

Seguimiento y observaciones

Notas en el cuaderno
Reporte de trabajo en digital e impreso
Prototipo de motor

9. Instrumentos y usos de la evaluacin


Lista de cotejo
Gua de observacin
Rubrica
10.

Recursos didcticos
Can
Pizarrn
Prototipos

Seguimiento

Comentarios del
Docente:

NOTA

Se podr extender el documento de acuerdo a las necesidades didcticas de los docentes, de acuerdo al nmero de secuencias didcticas por bloque.

METAS DEL PLANTEL


Semestral

Proyectad
o

Real

Porcentaje de
Aprobacin
ING.
HUGO FLORES ORTIZ
Promedio de
Calificacin
Nombre y Firma del Docente

ING. JAVIER DIAZ LUGO


Nombre y Firma Presidente de Academia

Nombre y Firma Director - Subdirector


A1-EA-11