HISTORIA Y

CIENCIAS
SOCIALES
1AO BGU

PORTAFOLIO
DOCENTE

PC-PA2014001

PROYECCION CURRICULAR
AREA. CIENCIAS SOCIALES

LCDO. JULIO CASTRO

2.014 2.015

PC-PA2014001

INDICE
1.- Enfoque e Importancia de Estudios Sociales
2.- Objetivos Educativos del rea
3.- Objetivos Educativos del Ao
4.- Macrodestrezas
5.- Conocimientos esenciales
6.- Indicadores Esenciales de Evaluacin
7.- Precisiones para la Enseanza y el Aprendizaje
8.- Bibliografa
9.- Mapa de conocimientos
10.- Temporizador

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1.- Enfoque e Importancia de Estudios Sociales

Las Ciencias Sociales constituyen un conjunto de disciplinas cientficas o campos de saber
que se ocupan del estudio de distintos aspectos de los seres humanos en sociedad, tanto
en sus manifestaciones materiales como en aquellas inmateriales. En este sentido, su
estudio como asignatura del Bachillerato General Unificado (BGU) se plantea desde una
concepcin y un abordaje amplios, situados y contextualizados en el tiempo, para
comprender la incidencia de los procesos de transformacin histrica en la actualidad a
nivel mundial, regional, nacional y local.
Como estrategia pedaggica y epistemolgica

para propiciar su estudio a

nivel de

Bachillerato, se ha elegido la utilizacin de la Historia como saber clave: la perspectiva

histrica como hilo conductor del conocimiento, para aproximar al estudiantado a un saber
ms complejo de las sociedades humanas en el tiempo y para promover, as, el dilogo
entre culturas, y entre el pasado y el presente, actividad imprescindible para una formacin
fundamentada que les permita a los jvenes ecuatorianos situarse conscientemente en la
realidad en la que viven. La Historia, adems, es una disciplina que se interrelaciona con
otras y de esa manera su saber permite comprender de forma integral los fenmenos
sociales que han ido construyendo la cultura e identidad nacional y su relacin con el
contexto internacional. Para favorecer en el estudiantado un enfoque

histrico, es

fundamental destacar la importancia del desarrollo de la indagacin, el anlisis desde

varias perspectivas y la reflexin, antes que hacer nfasis nicamente en la cobertura de
contenidos.
El estudio de la Historia y Ciencias Sociales como asignatura del currculo del
Bachillerato resulta importante, entonces, por cuatro razones fundamentales:
a.

Proporciona una visin amplia que parte de la realidad social e histrica, y que

favorece un conocimiento significativo y complejo de los procesos que rigen el

funcionamiento de sociedades pasadas y contemporneas a nivel mundial, regional,
nacional y local.
b.

Promueve la capacidad de interpretar y analizar la realidad diversa que nos

rodea, y fomenta, a travs de ello, el respeto a formas distintas de pensamiento,

cosmovisin y saber. Este tipo de conocimiento favorece en el estudiantado tanto la
capacidad

comunicativa

de

dilogo

como

la

capacidad

fundamentalismos en un mundo contemporneo caracterizado

la

de

enfrentar

heterogeneidad

los
y

convivencia de culturas diversas.

c.

Ofrece herramientas tiles para el estudiantado al momento de pensar

analticamente, globalmente, emocionalmente,

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procesualmente

procedimentalmente (Von Garnier, 2008), enfatizando la necesidad del manejo de

informaciones cruzadas, de desplazamientos horizontales de un campo a otro del
conocimiento, de conocimientos que van de lo particular a lo general y viceversa
(Gonzlez,

1999)

y que

superen inmediatez.

Saber

usar adecuadamente estas

herramientas constituye una necesidad en el siglo XXI, porque el desarrollo tecnolgico y

de las comunicaciones despliega a cada instante distintos tipos de informacin que llega
en forma inmediata a los usuarios de diversas partes del mundo y es importante tener
criterio para procesarla.
d.

Propicia la comprensin real de la interaccin social, econmica, poltica y

cultural del mundo, mediante la aplicacin de estrategias de indagacin, anlisis y sntesis

que fomentan en el estudiantado actitudes crticas y creativas para plantear soluciones a
problemas y conflictos actuales.
La aplicacin prctica de los postulados hasta aqu mencionados se realiza con un
enfoque crtico constructivista en el cual se proponen procesos de abstraccin y reflexin
ms profundos y complejos que guan a los y las estudiantes a ser protagonistas activos
de su aprendizaje.
Los contenidos de la asignatura de Historia y Ciencias Sociales para el BGU enfatizan una
aproximacin

procesual

que

le

proporcionar

al

estudiantado

una

visin ms

profunda y global de la construccin histrica de la realidad nacional, regional e

internacional, rompiendo as con el etnocentrismo y reduccionismo con el que se suelen
concebir los hechos y acontecimientos en la historia. Es por ello que el anlisis y la
interpretacin de los procesos histricos se realizan en permanente contraste entre los
acontecimientos pasados y presentes de los mbitos nacionales, americanos y
mundiales. Adems, el programa de la asignatura se ha diseado buscando la claridad y
coherencia temtica y pedaggica para que estos elementos puedan ser implementados
durante cada uno de los dos aos en que se la imparte. Con tal planteamiento se
busca complementar y ampliar la formacin recibida por el estudiantado en la Educacin
General Bsica (EGB), y se ofrece una perspectiva ms profunda y compleja sobre los
acontecimientos mundiales (en el primer ao de Bachillerato) y sobre los acontecimientos
nacionales (en el segundo ao), a travs del anlisis de los elementos claves que
configuran

los

hechos,

los

procesos,

las estructuras y los actores sociales ms

relevantes de las diferentes etapas histricas.

De esta manera, el estudiantado, guiado y acompaado por el docente, ser capaz de
realizar anlisis rigurosos para relacionar procesos, hechos y datos, identificar actores

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sociales, problematizar, elaborar conjeturas y matizar explicaciones desde una visin

continua de cambio y transformacin.
Con esta proyeccin y el manejo adecuado de categoras y conceptos especficos del
rea, se cimentar en el estudiantado una mejor comprensin de las complejas
interacciones econmicas, sociales y polticas dadas en los diferentes contextos histricos
nacionales e internacionales.
Eje curricular integrador del rea
Comprender los procesos histricos y sociales de la historia del mundo y del perodo
republicano del Ecuador, desde una perspectiva multicausal, en sus dimensiones
antropolgicas, econmicas, polticas, sociolgicas y geogrficas.
Ejes del aprendizaje
Las Ciencias Sociales tienen como objeto de estudio el mundo social, y la construccin de
tal conocimiento se hace a travs de la aplicacin de mtodos y tcnicas de observacin y
anlisis. As, el proceso de enseanza-aprendizaje de la asignatura de Historia y Ciencias
Sociales en el BGU tiene una exigencia doble. Por un lado, la preocupacin por cmo
propiciar la introduccin de distintas perspectivas de anlisis que favorezcan en el
estudiantado la comprensin de procesos de cambio y transformacin que tienen lugar en
los mbitos nacional, americano y mundial como consecuencia de la interaccin entre los
actores sociales y el entorno natural. Por otro lado, cmo favorecer un proceso integral
de enseanza-aprendizaje en el cual se alcancen los tres niveles (conocimientos,
procedimientos y actitudes), tal como lo plantea el BGU (MinEduc, 2011, p. 41) y superar
as las limitaciones de la educacin tradicional en la que la enseanza-aprendizaje se
limita al nivel cognitivo. En este sentido, los ejes bsicos que se proponen para la
asignatura se refieren a:
Perspectiva diacrnica: Seala la observacin a lo largo del tiempo de los hechos sociales,
as como de la evolucin y transformacin de la sociedad. Seala, en este sentido, el
conocimiento de los procesos de cambio y continuidad de la humanidad a partir de
nociones espaciales y temporales.
Perspectiva sincrnica: Presenta los hechos o procesos histricos comparndolos en los
distintos espacios o mbitos, es decir, concibiendo a la sociedad como un conjunto de
elementos interrelacionados simultneamente.
Perspectiva multicausal: Aproximacin al conocimiento y anlisis de los hechos o
acontecimientos histricos como fenmenos complejos que se explican desde la

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confluencia de numerosos factores o causas, en lugar de explicaciones de tipo

simplista, determinista
Se trata de

y monocausales.

generar preguntas y cuestionamientos que conduzcan a la reflexin, al

anlisis y a la permanente indagacin.

Perspectiva de investigacin cientfica: Para acceder al conocimiento es necesario seguir
un proceso riguroso de indagacin sobre los hechos o acontecimientos, por lo que es
importante que el estudiantado aprenda a usar, en forma bsica, los principales mtodos,
tcnicas

instrumentos

de

anlisis

de

las

Ciencias

Sociales.

Tales

procedimientos se refieren a: identificar y definir un problema; formular hiptesis; observar,

recoger, seleccionar, organizar e interpretar datos; validar hiptesis, elaborar conclusiones
y socializar resultados. Con ello se pretende despertar en el estudiantado el inters por la
investigacin y la aplicacin del mtodo cientfico en la bsqueda de solucin a problemas.
Ejes transversales
Existe una definicin clara de lo que son los ejes transversales en la Actualizacin y
Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica 2010. 8.o, 9.o y 10.o aos: se
refieren a las competencias actitudinales, a los valores que se tienen que desarrollar a lo
largo de todo el programa de la asignatura y vinculados al Buen Vivir como
principio rector de la transversalidad en el currculo (MinEduc, 2011, p. 16).
El BGU plantea que una de sus finalidades es la formacin de jvenes poseedores de
valores humanos inspirados en el Buen Vivir, entendido como un proyecto amplio, que
pretende construir colectivamente un nuevo rgimen de desarrollo, una sociedad
realmente

democrtica,

fortificada

en

valores

de

libertad,

igualdad,

equidad,

incluyente y respetuosa de la vida. La declaracin constitucional del Buen Vivir es un

proceso que est en construccin, por lo que es importante que a travs de la educacin
se forme una sociedad que se movilice para impulsarlo.
Precisamente, el mbito de la Historia y de las Ciencias Sociales permite un marco idneo
para el anlisis y tratamiento transversal de diversos temas que tienen que ver con los
valores. Esta rea de estudio, tal como ha sido concebida en el BGU, posibilita la
existencia permanente de espacios abiertos y de dilogo en donde, desde la
reflexin, se pueden fortalecer actitudes que tengan como consecuencia
ciudadanos que hayan interiorizado una cultura de paz, democrtica, igualitaria, tolerante,
inclusiva y solidaria, que acepte y celebre las diferencias de opinin y otros tipos de
diversidad entre las personas y los grupos humanos, que participen en el dilogo

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intercultural, y que consagren el respeto inexcusable

de los derechos humanos

(MinEduc, 2011, p. 5).

Por tanto, la inclusin de estos ejes transversales en la planificacin docente permite
consolidar

el

desarrollo

de

actitudes

por

parte

de

los

estudiantes

frente

problemticas relevantes de la actualidad que afectan tanto a la sociedad como a su

propio entorno.
Los bloques curriculares que se desarrollan en la asignatura de Historia y Ciencias
Sociales permiten la reflexin continua de los valores a travs de problemticas que tienen
que ver con el desarrollo de varios mbitos del quehacer humano. As, la cultura de paz,
los alcances de la democracia y su constante construccin, la igualdad de gnero, la
educacin ambiental, la no discriminacin, entre otros, se convierten en una preocupacin
permanente durante todo el proceso de enseanza y aprendizaje. En este sentido, la
educacin en valores se afronta desde la perspectiva de la existencia de conflictos reales y
cercanos, en la que cada persona tiene un papel fundamental que cumplir para alcanzar
cambios de esa realidad. La dimensin tica de una reflexin profunda sobre los valores
es de vital importancia en la formacin del estudiantado y la configuracin de una sociedad
diferente que desarticule todo tipo de discriminacin y exclusin.
De forma general, los mbitos de los ejes transversales que se abordarn en la asignatura
de Historia y Ciencias Sociales estn relacionados con los siguientes aspectos,
indispensables para el fortalecimiento de la identidad:
Interculturalidad:

Tomar conciencia

acerca de

la

importancia

que tienela

interculturalidad en un mundo globalizado, en el que resulta trascendental dialogar, discutir

y construir nuevos contextos sociales basados en el respeto a la diversidad cultural y
tnica que son parte de nuestra realidad.
Valores democrticos: Profundizar en los valores de la democracia real, sus propsitos y
principios fundamentales (como el de igualdad, o el de la equidad e inclusin), que lleven
al estudiantado a asumir el rol de ciudadana crtica, activa y responsable frente e a las
libertades y derechos democrticos: igualdad social, distribucin equitativa de los recursos,
mejora de la calidad de vida y dignidad individual, entre otros.
Cultura para la paz: Al entender las graves consecuencias econmicas, polticas y
sociales as como el alto costo humano que implica una guerra, el estudiantado podr ser
consciente de la necesidad de resolver los conflictos que se generan en los distintos
espacios sociales sin recurrir a la violencia. Lograr una paz activa implica educar en la no
violencia, prevenir y corregir cualquier forma de agresin directa u oculta. La educacin
para la paz significa tambin corregir la violencia cotidiana, una violencia que puede tener
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su origen en el racismo, el machismo, el etnocentrismo, las desigualdades econmicas,

entre otros.
Cuidado ambiental: Tomar conciencia de los graves problemas ambientales y su origen
para desarrollar valores de motivacin positivos, propositivos y de compromiso frente a los
problemas ecolgicos actuales. La actitud ms inmediata que se persigue es la accin
individual que contribuye a reducir la degradacin del ecosistema. La comprensin del
funcionamiento del ambiente repercute en los hbitos de consumo depredadores y formas
irresponsables de produccin y uso de los recursos. La formacin que se brinde a los
estudiantes debe ser seria y objetiva, para que puedan tomar conciencia de que el ser
humano es parte de un medio natural cuyos recursos son finitos y, por lo tanto, es un reto
revertir la situacin de depredacin que el desarrollo humano genera.
2.- Objetivos Educativos del rea

Comprender y analizar los procesos histricos ms significativos del Ecuador,

Amrica y el mundo, mostrando la complejidad y multicausalidad de factores que
intervienen, as como la identificacin y caracterizacin de actores individuales y
colectivos que participan, para tener una visin amplia del presente.

Conocer y utilizar las categoras y conceptos especficos del campo de las

Ciencias Sociales para fomentar en el estudiantado el desarrollo de procesos de
abstraccin, anlisis lgico, elaboracin de ideas, juicios y resolucin de
problemas tericos y prcticos, que puedan ser usados a lo largo de su vida.

Aplicar el conocimiento de las distintas formas de pensamiento, valores y

saberes que el ser humano ha desarrollado a lo largo de su historia, para que, a
travs del anlisis comparativo con la realidad actual, el estudiante pueda tener
una comprensin respetuosa de la diversidad de comunidades sociales en las
que vive.

Favorecer la formacin de un compromiso social y solidario a travs del

conocimiento de

las distintas formas de

lucha que el ser humano ha

desarrollado durante su historia para enfrentar la exclusin, la inequidad y la

injusticia, con base en fundamentos y principios democrticos.

Utilizar las tcnicas de la investigacin social, tales como observacin directa de

formas de convivencia o comparacin entre contextos, entre otras, para valorar

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los diferentes elementos que configuran las identidades a nivel nacional, regional
y mundial, y establecer conexiones e interrelaciones crticas entre ellas.

Practicar valores de respeto, cuidado y conservacin ambiental, a partir del

aprendizaje de los distintos procesos de relacin que el ser humano ha
construido con su entorno en el tiempo histrico hasta la actualidad.

Comprender a los derechos humanos como ncleo de valores comunes de una

sociedad plural, que proporcionan criterios para valorar ticamente las
conductas, las realidades sociales e instituir la convivencia pacfica.

Asumir el ejercicio de una ciudadana autnoma, participativa y responsable,

mediante la identificacin de los principios bsicos de la democracia
ecuatoriana para aplicarlas en dilemas o controversias presentes en la vida
social.

3.- Objetivos Educativos del Ao

Promover el conocimiento de la historia de la humanidad como un proceso

continuo, complejo y diverso en cada contexto geogrfico, a travs de la ubicacin
de los eventos histricos en el tiempo, para propiciar la comprensin diacrnica e
interrelacional de la accin humana y el ecosistema.

Interpretar los principales procesos histricos desde la revolucin neoltica

hasta la actualidad, a travs del manejo de categoras y conceptos especficos de
cada etapa, para proporcionar una comprensin contextualizada de los
acontecimientos, las mentalidades, las distintas formas de pensamiento y saberes
en el tiempo histrico, sin caer en anacronismos.

Inferir los mecanismos que provocan la permanencia y la transformacin social, por

medio de la identificacin de las mltiples causas que intervienen, para entender,
de manera crtica, la pervivencia del pasado y comprender mejor el presente en

Amrica y el mundo.
Precisar la implicacin y el rol que desempean los distintos actores sociales en los
procesos histricos, mediante un anlisis amplio, para visibilizar voces que suelen
permanecer ocultas.

4.- Macrodestrezas
PC-PA2014001

El planteamiento de las macrodestrezas se enmarca en la propuesta vigente del

Ministerio de Educacin, sealada en la Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la
o o
o
Educacin General Bsica 2010. 8. , 9. y 10. aos (MinEduc, 2011, p. 28) y referidas
a: ubicacin espacial, ubicacin temporal, obtencin y asimilacin de informacin,
interrelacin social, y aplicacin creativa de conocimientos.
En

atencin

esas

consideraciones,

se

sealan

continuacin

las

macrodestrezas especficas del rea de Ciencias Sociales de Bachillerato:

Contextualizacin temporal y espacial de los procesos histricos.

Comprensin de las interrelaciones sociales, econmicas y polticas de los

pueblos en diferentes momentos histricos.

Aplicacin crtica de conceptos y categoras claves de las Ciencias Sociales.
Construccin y emprendimiento de propuestas de solucin a problemas del entorno
para la convivencia democrtica.
Destrezas con criterios de Desempeo
Para la planificacin de los bloques curriculares que estructuran el primer ao de la
asignatura de Historia y Ciencias Sociales, se ha partido de la recomendacin doble
recogida en el documento Nuevo Bachillerato Ecuatoriano: segn sealan Coll y
Martn, para adquirir o desarrollar una capacidad o una competencia, hay que
asimilar y apropiarse de una serie de saberes, y adems, aprender a movilizarlos y a
aplicarlos (MinEduc, 2011, p. 29).En cada bloque curricular se parte de una revisin de las
distintas formas de aproximacin al tema, para a continuacin situar espacial y
temporalmente los principales ncleos socioeconmicos, polticos y culturales, dando
prioridad a los procesos ms significativos a nivel mundial. La identificacin de estos
contenidos posibilita que el estudiantado pueda conectar con contenidos de tipo
procedimental y actitudinal a partir de la comprensin amplia y crtica de los distintos
saberes que se han ido dando en las sucesivas etapas histricas. Por eso, precisamente,
es importante que en cada bloque queden reflejados los elementos claves para
permitir tal desarrollo. A diferencia de los aprendizajes adquiridos en la EGB, los
aprendizaje del BGU enfatizan el anlisis de los procesos histricos a partir de la
problematizacin de aspectos relevantes de cada perodo, y buscan que el estudiantado
desarrolle habilidades para establecer relaciones entre el pasado y el tiempo actual, y las
aplique a la comprensin de su realidad particular y al contexto mundial.

PC-PA2014001

BLOQUES
CURRICULA
RES

1.
IMPORTANCI
A DE LA
REVOLUCIN
NEOLTICA

DESTREZAS CON CRITERIOS DE

DESEMPEO
Sintetizar las principales caractersticas de la
revolucin neoltica a partir de la
transcendencia que tuvo para la posterior
consolidacin de los grupos humanos en
todos los continentes.
Investigar las fuentes relevantes que se
utilizan para el estudio del perodo
neoltico a partir de la valoracin de su
importancia para la reconstruccin del
pasado.
Establecer paralelismos entre los principales
centros agrcolas del
perodo
neolticoa
partir de la
identificacin de los logros agrcolas
ms trascendentales.

PC-PA2014001

Alcanz en los principales ncleos

agrcolas.
Distinguir los rasgos de la cultura material
neoltica desde la repercusin que tuvo en
su desarrollo la domesticacin de plantas y
animales.
Identificar los principales centros culturales
del mundo antiguo a partir de la valoracin
de su legado cultural.

2. EL
MUNDO
ANTIGU
O

Comparar los rasgos principales de la

organizacin
poltico-social
de
los
principales centros culturales del mundo
antiguo, a travs de la caracterizacin, en
cada uno, de la estructura poltica y la
concepcin de la esclavitud.
Representar la interconexin econmica
entre
los
centros
culturales
ms
importantes, sobre la base del anlisis del
tipo de recursos y las rutas comerciales.
Deducir la trascendencia de los logros
culturales, cientficos y tecnolgicos de
las
principales
culturas
de
la
Antigedad, a partir de la distincin de su
influencia sobre la cultura occidental.
Argumentar

PC-PA2014001

sobre

aspectos

3. EL MEDIOEVO

PC-PA2014001

Analizar los diferentes enfoques que se

han vertido sobre el Medioevo, desde el
debate de sus principales fundamentos y
motivos histricos.
Explicar la importancia y trascendencia
del Imperio bizantino a partir del anlisis
de los aspectos polticos, sociales y
culturales.
Determinar
el
pensamiento
poltico
existente en el Imperio carolingio y en el
sacro Imperio germnico tomando en
cuenta su repercusin en la expansin del
cristianismo.
Relacionar
los
principales
elementos
del
origen,
desarrollo y consolidacin del islam y del
cristianismo a partir de la comparacin de
sus tradiciones y herencias culturales.

incidencia
en
las
sociedades
de
Amrica
tras la conquista y colonizacin
del siglo XVI hasta la geopoltica actual.
Determinar
la
trascendencia
de
los
principales
aportes
culturales
del
Medioevo, tomando en consideracin los
mbitos educativos, sociales, econmicos y
cientficos.
Distinguir los elementos claves para la
comprensin
del
perodo
moderno,
mediante la valoracin del proceso de
mltiples cambios.
Razonar la dimensin que tuvo la nueva
visin del ser humano (el Renacimiento),
a partir de la evaluacin de los retos que
implic esa transformacin.
Analizar las consecuencias
de las
exploraciones
geogrficas,
tomando en cuenta las repercusiones que
tuvieron para Europa y para los "nuevos"
territorios colonizados en Amrica.

4.

CONFIGURAC
IN DEL
MUNDO
MODERNO

Explicar las condiciones de dependencia

econmica entre la metrpoli y las
colonias mediante el anlisis de las causas y
las consecuencias.
Caracterizar
el
mercantilismo
y
la
formacin del capitalismo a partir de un
anlisis del proceso y de las condiciones
socioeconmicas que lo forjaron.
Relacionar las bases del absolutismo y la
gnesis de los estados modernos a partir
de la comparacin de las transformaciones
introducidas en
el espacio poltico y
territorial.

PC-PA2014001

Contrastar el pensamiento
de los
principales representantes del
humanismo y la Ilustracin a travs de su
impacto
sobre
los mbitos
poltico,
Describir los aspectos determinantes y
caractersticas
del
mundo
contemporneo a partir de la comprensin
de los cambios
polticos, sociales y

dieron
lugar.
Comparar la Revolucin francesa y la
Revolucin Industrial a partir de la
identificacin
de
las
causas
y
consecuencias trascendentales.
5. CONFLICTO Y
CAMBIO
SOCIAL EN EL
MUNDO
CONTEMPOR
NEO

Reflexionar sobre los rasgos de la nueva

configuracin espacial y urbana a partir
del incremento demogrfico y el crecimiento
urbano.
Argumentar sobre el impacto que tuvieron
los procesos de independencia en el
territorio americano, desde la valoracin de
los proyectos polticos planteados.
Indagar sobre las caractersticas de los
conflictos internacionales a travs de la
revisin de los principales sucesos, causas y
consecuencias en el mundo.
Diferenciar
las
propuestas
de
los
movimientos sociales ms importantes de
la poca contempornea mediante el
anlisis de sus logros y su repercusin a nivel
regional.
Discernir los aspectos ms relevantes de la
cultura de la poca contempornea a
partir de la diferenciacin entre la cultura de
masas y la de lite.
Exponer las particularidades que adquiere la
ciencia
durante
la
etapa
contempornea
a
partir
de
su
aplicacin e impacto en la vida cotidiana.

PC-PA2014001

5.-Conocimientos Esenciales

BLOQUES
CURRICULA
RES

1.
IMPORTANCI
A DE LA
REVOLUCIN

CONOCIMIENTOS BSICOS
Se realiza un anlisis de la dimensin histrica
que tuvo la revolucin
neoltica
y
sus
diferentes aspectos en diversas partes del
mundo. Se identifican los perodos histricos y
desarrollo especfico que tuvieron en cada zona.
Fuentes relevantes
estudio neoltico
Origen

de

la

para

el

agricultura

(6 semanas)

2. EL
MUNDO
ANTIGU
O
(8 semanas)

Prximo Oriente (IX milenio a. C.), China e

India (VII
milenio a. C.)
Mesoamrica y Sudamrica (VII
milenio a. C.). Consecuencias del
desarrollo agrcola.
Proceso de sedentarizacin y
protourbanismo
Se destaca el legado del mundo antiguo, y se
estudian los principales centros culturales y su
trascendencia a travs del anlisis de los grupos
primigenios, como son Mesopotamia y Egipto, al
ser
sumamente
importantes
para
la
conformacin posterior de Grecia y Roma, y sin
los cuales no se entendera su origen y
desarrollo. Adems, se toman en consideracin
tambin
otras
culturas
importantes
del
mundo antiguo como son India y China. Para el
caso de Amrica, se hace una aproximacin a los
principales ncleos culturales ms antiguos
localizados en el continente.
Principales centros culturales del mundo
antiguo: Mesopotamia, Egipto, India, China,
Grecia y Roma; y de Amrica: mayas, aztecas
e incas
Ubicacin geogrfica y uso de los recursos
naturales
Organizacin poltico-social
Interconexin entre
culturas: Economa y
rutas comerciales
Movimientos
poblacionales
Legado de la cultura
occidental
Religiones antiguas
Pensamiento aristotlico y platnico
Origen de la democracia
Derecho romano

3. EL
MEDIOEV
O (7
semanas
)

Se hace hincapi en los elementos bsicos que

permitan la comprensin del perodo, para lo
cual se expondrn sus principales caractersticas
y
se
resaltar
que
los acontecimientos
sucedidos
durante
esta
etapa son
esenciales
para la comprensin de la configuracin y
desarrollo del mundo moderno y de la
conformacin geopoltica actual.
Aproximacin al debate sobre
el Medioevo
Zonas de mayor
influencia
Imperio bizantino(Imperioromano de
Oriente), aspectos polticos, sociales
y culturales
Imperio carolingio: pensamiento poltico
El sacro Imperio germnico y la
expansin
del cristianismo
Las cruzadas: causas y consecuencias
Invasin musulmana en la pennsula
ibrica y la difusin del islam
Fusin cultural
Sociedad
feudal
Organizacin econmica y
poltica Estamentos y orden
social Ciudades medievales
Configuracin de las ciudades
Artesanos y comercio
Vida cotidiana
Aportes culturales del
Medioevo
Se entiende la etapa moderna como un proceso
de mltiples cambios sociales, tecnolgicos,
culturales, etc. Para su anlisis, se considera
importante abordar el mercantilismo y su
evolucin, marcada por la incorporacin de
nuevas rutas comerciales y territorios (como el
continente africano). Tambin se resalta el papel
fundamental que la conquista de Amrica
signific para el auge de la economa monetaria,

4.
CONFIGURAC
IN DEL
MUNDO
MODERNO
(7 semanas)

5. CONFLICTO Y
CAMBIO
SOCIAL EN EL
MUNDO
CONTEMPOR
NEO
(8 semanas)

Elementos clave para la comprensin del

perodo
Nociones de modernidad
Nueva visin del ser humano en el
Renacimiento:
humanismo.
Expansin europea
Exploraciones geogrficas: causas y
consecuencias Colonialismo,
dependencia
econmica entre
la
metrpoli y las colonias
Sistema mundial y nueva organizacin
econmica
Predominio
del
mercantilismo
y
formacin
del capitalismo
Configuracin de la burguesa
Regmenes polticos
El absolutismo: caractersticas
esenciales Formacin de los
estados modernos Surgimiento
del liberalismo
Sociedad estamental
Se destacan los grandes cambios producidos a
raz de las revoluciones polticas de corte
burgus y de la Revolucin Industrial, eventos
que marcaron el desarrollo del mundo en los
siglos posteriores. El pensamiento poltico
de
la
Ilustracin
se
plasm
en
el
mundo
contemporneo con el avance de la democracia
y un sistema econmico liberal. Frente a esta
situacin, los diferentes movimientos sociales
llevaron a la consecucin de la universalizacin
del sufragio y otros beneficios de carcter social.
Principales procesos revolucionarios y
de cambio social
La Revolucin Industrial y su proyeccin
mundial
Crecimiento demogrfico y
urbano Desarrollo de la
ciencia y tecnologa
Revolucin francesa
Sntesis de los procesos de independencia en

Unidad alemana e
italiana
Desarrollo de la Primera Guerra Mundial, sus
causas y consecuencias
La Segunda Guerra Mundial, sus causas y
consecuencias. Incidencia en la geopoltica
(divisin y cambios en Europa del este y
oeste)
La Guerra Fra y su repercusin
mundial
La guerra del
Golfo
Surgimiento y evolucin de los movimientos
sociales
Movimiento
obrero
Movimiento por la igualdad de las
mujeres Movimientos por la no
discriminacin Movimientos
ecologistas
Cultura
contempornea

6.- Indicadores Esenciales de Evaluacin

La evaluacin educativa es un proceso continuo que se enfoca en la valoracin del
nivel de logro de objetivos del estudiante y del docente. Por lo tanto, la evaluacin
debe transformarse en un constante dilogo, basado en la retroalimentacin orientadora
y formativa.
Los indicadores de evaluacin deben permitir evidenciar la comprensin y el
desempeo.

BLOQUES
CURRICULA
RES
1. IMPORTANCIA DE
LA REVOLUCIN
NEOLTICA

INDICADORES DE EVALUACIN
Construye lneas de tiempo para ubicar
procesos histricos importantes.
Elabora resmenes sobre los diversos
tipos
de fuentes usadas para el
conocimiento de la revolucin neoltica.
Identifica las caractersticas
principales
de
revolucin neoltica.

la

Diferencia las principales teoras sobre el

proceso de la domesticacin de plantas y
animales.

agrcolas
neolticos.
Describe las principales evidencias de la
cultura material.
Construye organizadores
de
ideas
sobre
la trascendencia y
cambios producidos por la revolucin
neoltica.
Ubica en mapas geogrficos los
principales centros culturales de la
Antigedad.
2. EL MUNDO
ANTIGUO

Establecesemejanzas y
diferencias entre
los
principales centros culturales de la
Antigedad.
Establece relaciones de influencia entre
las distintas culturas de la Antigedad.
Identifica los principales elementos que
configuran las races de la cultura
occidental.
Sintetiza
las
principales
posturas
historiogrficas sobre
las cuales se ha construido el debate del
Medioevo.

3. EL MEDIOEVO

Ubica en mapas geogrficos los territorios

de los imperios del Medioevo y las zonas de
influencia.
Resume las principales caractersticas de
los aspectos polticos, sociales y culturales
de cada imperio.
Explica los procesos de difusin
expansin del cristianismo y del islam.

Analiza y sintetiza la repercusin cultural de

las religiones cristiana e islmica.
Analiza las caractersticas del sistema
feudal,
y
detalla
los
aspectos
fundamentales de su incidencia en Amrica.
Escribe un ensayo claro y preciso sobre la
importancia y funcin de las ciudades
medievales.

Sintetiza en un esquema los conceptos

clave de la etapa moderna.
Ubica en una lnea de tiempo los lmites
temporales de la etapa moderna.
Enfatiza los
Renacimien
to.

4.
CONFIGURACI
N DEL MUNDO
MODERNO

elementos fundamentalesdel

Argumenta sobre la importancia y las

consecuencias de la expansin europea.
Explicala trascendencia
mundial
que
tuvo
la
conquista y colonizacin de Amrica.
Compara las condiciones de produccin
entre la metrpoli y las colonias.
Identifica los principales elementos que
configuran el sistema mercantilista.
Describe el proceso de la consolidacin
mundial del capitalismo.
Define las caractersticas de los regmenes
polticos absolutistas.
Explica
y
compara
los
principales
postulados de las ideas polticas surgidas
en el trnsito del humanismo a la
Ilustracin.
Sintetiza en un esquema conceptual los
valores e ideales de representacin
artstica de este perodo.
Describe
la
aplicacin
del
mtodo
Elabora lneas de tiempo sobre los
principales cambios del mundo moderno.
Identifica y escribe las caractersticas
ms importantes del perodo
contemporneo.

5.

CONFLICTO Y
CAMBIO SOCIAL
EN EL MUNDO
CONTEMPORNE

Distingue
las
causas
y
consecuencias
de los
diferentes procesos revolucionarios.
Sintetiza
las
nueva

claves de
la
racionalidad

Relaciona el crecimiento demogrfico y su

influencia en el proceso de urbanizacin.
Caracteriza cada una de las guerras y
conflictos internacionales
del
mundo
en organizadores de ideas.
Describe en ensayos cortos los
principales fundamentos de los
movimientos sociales.
Diferencia en cuadros comparativos los
objetivos y logros alcanzados por los
diferentes
movimientos sociales vigentes.
Explica las tendencias ms relevantes de
la cultura contempornea a travs de
peridicos murales.

7.- Precisiones para la Enseanza y el Aprendizaje

En el primer ao de la asignatura de Ciencias Sociales se busca que el estudiantado
tenga un conocimiento general de la historia mundial, para que comprenda su incidencia
en la actualidad. Los acontecimientos del presente y pasado se deben analizar como
procesos histricos, producto de mltiples causas y de la participacin de actores
sociales cuya interrelacin determina el curso de los sucesos y sus consecuencias.
Se parte de la consideracin de que la concrecin del currculo educativo se genera
fundamentalmente en el aula, y los principales actores en el proceso de enseanza y
aprendizaje son los docentes y el estudiantado.
Los docentes deben facilitar procesos en los que el estudiantado pueda desarrollar
destrezas, evidenciando de manera permanente su comprensin de los conceptos
esenciales a travs del desempeo o aplicacin del conocimiento. Para ello, es necesario
una puesta en prctica, de forma adecuada, que llegue a impactar positivamente en el
estudiantado (Flores, 2006). Los docentes son quienes mejor conocen el medio
educativo en el que trabajan y por ello es necesario que investiguen, tomen decisiones y
reflexionen continuamente sobre las adaptaciones que se crean necesarias para mejorar
su metodologa y el currculo.
La comprensin de la asignatura de Historia y Ciencias Sociales ayuda a intervenir en el
presente, y permite ampliar las perspectivas de cmo se percibe la realidad personal y
colectiva dentro del contexto americano y mundial.

Los cinco bloques curriculares que abarca la asignatura cubren el perodo que va desde
la etapa neoltica hasta la contempornea; en cada uno de ellos se enfatiza el anlisis de
los
procesos ms significativos a nivel mundial, sin perder de vista el carcter de unidad que
conforman en el tiempo histrico. Con este planteamiento se pretende que

el

estudiantado site, espacial y temporalmente, los procesos, as como que analice

las interconexiones que existen en ellos y con los actuales, de tal modo que tenga un
conocimiento ms complejo y profundo de los temas que ya fueron abordados en
noveno y dcimo aos de la EGB.
Para alcanzar los objetivos de aprendizaje de la asignatura de Historia y Ciencias
Sociales, es necesario realizar una reflexin crtica sobre los principales procesos
histricos, lo cual implica analizar desde varias perspectivas, sintetizar y evaluar sus
causas y consecuencias para argumentar con fundamentos. Adems, en los contenidos
del currculo del primer ao es importante comprender, en lo que respecta al
desarrollo de los procesos histricos, la intervencin y protagonismo de una diversidad
de actores, de pueblos y culturas, que interactan y conviven en medio de conflictos y
consensos.
Tambin es necesario que los estudiantes identifiquen problemticas actuales que son de
su inters y que indaguen en la historia para encontrar respuestas y comprender sus
implicaciones actuales. Para ello se recomienda el trabajo individual, en parejas y en
grupo en las siguientes actividades:
Elaboracin de trabajos escritos que impliquen lectura comprensiva de textos,
investigacin y anlisis (por ejemplo: estudios de casos, propuestas de solucin a
problemas actuales, ensayos, informes de observaciones de campo y visitas a museos,
anlisis

de

editoriales

noticias

de

medios

de

comunicacin, peridicos

murales y resmenes).
Representacin de lo estudiado desde varias perspectivas y lenguajes: organizadores
grficos (por ejemplo: mapas conceptuales, cuadros sinpticos, diagramas de Venn,
lneas de tiempo, entre otros); dibujos, caricaturas, historietas; dramatizaciones y juego
de roles; composiciones musicales.
Presentaciones

orales para

fortalecer

la

comunicacin efectiva

Y la argumentacin: debates, juicios a personajes o hechos histricos, presentaciones

analticas y reflexivas de temas y conceptos, programas radiales, entre otros.
Es importante que el docente, en cada bloque curricular, plantee preguntas generadoras
y esenciales para fomentar en el estudiante la curiosidad y la necesidad de indagar.
Luego deber realizarse una revisin de los conocimientos previos y de las distintas
formas

de

aproximacin al tema,

para, posteriormente,

ir trabajando

las

particularidades que caracterizan a cada perodo y establecer, constantemente,

paralelismos entre acontecimientos histricos mundiales y relaciones crticas entre el
pasado y el tiempo actual.
Para complementar las orientaciones metodolgicas, se ofrece a continuacin, una serie
de aspectos especficos que pueden aplicarse para el desarrollo de cada uno de los
bloques curriculares.
Bloque 1.
IMPORTANCIA DE LA REVOLUCIN NEOLTICA
Qu hecho marc un cambio significativo en la vida de las poblaciones nmadas?
Cundo un hecho o proceso es un hito histrico o factor de cambio?
Por qu es importante valorar etapas histricas de las cuales apenas existen
testimonios?
Se sugiere partir del anlisis de las principales fuentes, as como de los mtodos a travs
de los cuales se reconstruye la vida del perodo neoltico en el mundo. Por ejemplo, se
puede realizar una comparacin entre la reconstruccin del perodo neoltico en el
continente americano, africano y eurasitico. De esta manera, se conseguir aproximar al
estudiantado a una poca sobre la cual no existen testimonios escritos, por lo que los
vestigios materiales son el elemento de "lectura" que usa la arqueologa prehistrica. Se
considera importante pedirles a los estudiantes realizar bsquedas en Internet sobre
investigaciones arqueolgicas en los principales ncleos agrcolas: Prximo Oriente,
China e India, Mesoamrica y Sudamrica.
Asimismo, se recomienda la elaboracin de mapas en los cuales se ubiquen los
principales ncleos agrcolas para que el estudiante tenga un dominio espacial sobre el
tema y conozca las actuales regiones donde se desarrollaron aquellos procesos.
Adems, sera importante que

el docente

promueva

discusiones

sobre

las consecuencias de la revolucin neoltica y las diferencias entre los principales

grupos agrcolas.
Bloque 2.
EL MUNDO ANTIGUO
Por qu los inventos del mundo antiguo tienen trascendencia en la actualidad?
Cmo se establece la relacin ser humano naturaleza en las grandes culturas de la
antigedad?
Por qu es importante aproximarnos a las culturas y organizaciones sociales de la
antigedad?

La idea fundamental en este bloque es la identificacin de los aspectos ms

importantes que se consideran como un legado de las diversas culturas del mundo
antiguo y su influencia en la actualidad.
El docente puede realizar lecturas con los estudiantes sobre Mesopotamia, Egipto, India,
China, Grecia y Roma (principales ncleos culturales del mundo antiguo) y, a partir de
ello, generar trabajos en grupo para caracterizar y analizar los aportes de cada una de
esas sociedades. Para el caso de Amrica, podra plantearle al estudiantado
investigar sobre las caractersticas de los principales ncleos agrcolas, y relacionarlos
con los de Mesopotamia, Egipto, China, India, Grecia y Roma. Esto permitir comparar
sus condiciones geogrficas, polticas y temporales.
Como una posible actividad para el desarrollo de algunas temticas del bloque, se
sugiere que el docente utilice pelculas o videos en los cuales aparezcan las sociedades
de esta poca para que los estudiantes contrasten el fundamento histrico.
Se recomienda organizar debates grupales sobre temas trascendentales del mundo
antiguo para concluir sobre la configuracin de la cultura occidental y sus matices en el
contexto

americano.

Se

podran

destacar

los

siguientes

aspectos: religiones

antiguas, saberes ancestrales, pensamiento aristotlico y platnico, origen de la

democracia,

derecho

romano,

cristianismo,

organizacin

del

tiempo,

escritura,

conocimientos cientficos (medicina, astronoma, y su aplicacin prctica a travs de las

tecnologas), y arte. Al mismo tiempo, es imprescindible el uso de mapas temticos y
lneas de tiempo para reforzar tanto la ubicacin espacial como la temporal.
Bloque 3.
EL MEDIOEVO
Cmo el etnocentrismo se configura en distintas etapas histricas?
De qu manera las grandes religiones influyen en los distintos mbitos del quehacer
humano?
Por qu es diferente la concepcin del mundo y del ser humano en la poca medieval y
en la actualidad?
Es importante iniciar el desarrollo del bloque con una lluvia de ideas sobre el
significado del medioevo y oscurantismo,

con

la

explicacin

sobre

los

lmites temporales del perodo y la exposicin acerca de los principales criterios que han
enmarcado su comprensin. Por otro lado, para situar las fronteras espaciales del
perodo,
se recomienda la elaboracin de mapas histricos donde se ubiquen las zonas de mayor
influencia: Imperio bizantino, Imperio carolingio, sacro Imperio germnico.

Una parte fundamental para conocer este perodo es el estudio de las dos grandes
religiones monotestas (cristianismo e islam), desde el anlisis de sus fundamentos,
expansin e influencia. Para esto es importante relacionar el monarquismo, las
herejas, las cruzadas (causas y consecuencias), y la presencia musulmana en la
pennsula ibrica. Se sugiere seleccionar documentales, pelculas o novelas para
realizar foros que permitan comparar y contrastar el conocimiento histrico adquirido y su
importancia para el anlisis de situaciones geopolticas y religiosas actuales.
Mediante lecturas de textos seleccionados de tipo histrico y discusiones, se puede
analizar la organizacin feudal y sus implicaciones a nivel de jerarquas, estamentos y
orden social.

Es importante profundizar el conocimiento sobre las ciudades

medievales: la configuracin de las urbes, el comercio, la actividad artesanal y algunos

aspectos de la vida cotidiana. Se sugiere que el docente organice trabajos en grupos
para que los estudiantes puedan exponer sobre estos temas y su incidencia en la
actualidad.
Bloque 4.
CONFIGURACIN DEL MUNDO MODERNO
Por qu determinadas sociedades dominan a otras?
De qu forma los valores del mundo moderno permanecen en la actualidad?
Qu cambios registra el capitalismo desde su nacimiento hasta el da de hoy?
Por qu la tecnologa y el desarrollo cientfico tienen cada vez ms incidencia en las
distintas etapas histricas?
La etapa moderna ser entendida como un proceso de mltiples cambios sociales,
tecnolgicos, culturales, entre otros. El docente podra partir de la conceptualizacin de
modernidad, sus elementos clave y la nueva visin del ser humano (Renacimiento y
humanismo).
Las lecturas de textos seleccionados, el uso de mapas y la elaboracin de ensayos
permitirn que los estudiantes analicen el proceso de la expansin europea y emitan
juicios crticos sobre las consecuencias e implicaciones que tuvieron las exploraciones.
La configuracin de la burguesa y del sistema estamental de esta etapa puede
plantearse mediante la elaboracin de esquemas jerrquicos y socio-dramas que
representen a los distintos grupos sociales, su perfil, obligaciones y derechos.
Para abordar las especificidades de los regmenes polticos de este perodo, es
importante caracterizar el Absolutismo, la formacin de los Estados modernos y el
surgimiento del
liberalismo. Se sugiere elaborar organizadores grficos que reflejen los conceptos,
eventos y personajes ms relevantes. Adicionalmente, se podran elaborar glosarios de

trminos que ayuden a comprender los nuevos conceptos y su significado para el

contexto de creacin y el actual.
El cambio y la evolucin cultural de este perodo abarcan desde el humanismo hasta la
Ilustracin, por lo que es importante explicar los fundamentos bsicos de estas
corrientes, as como la representacin artstica y la aplicacin del mtodo cientfico que
implic el desarrollo de

la ciencia y

la tecnologa.

Para el tema de

la

representacin artstica se propone realizar comparaciones entre el arte y el pensamiento

en Europa y Amrica. Dependiendo de la factibilidad del entorno, se sugiere hacer visitas
a espacios culturales y artsticos (tales como museos, iglesias, conventos, entre otros).
Bloque 5.
CONFLICTO Y CAMBIO SOCIAL EN EL MUNDO CONTEMPORNEO
Cmo ha influido el progreso en el ser humano y la naturaleza?
Por qu se dan los cambios sociales, econmicos y polticos?
Por qu y cmo el ser humano rompe con los distintos procesos de dominacin?
Cules son los principales retos para el siglo XXI?
En este bloque se abordan los grandes cambios producidos a raz de distintos procesos
revolucionarios. Es importante que el docente parta de una contextualizacin de los
aspectos determinantes y de las caractersticas de la etapa denominada "mundo actual",
la cual corresponde a la segunda mitad del siglo XX.
Dada la extensin de contenidos que abarca la poca contempornea, se prioriza el
estudio de las revoluciones burguesas e Industrial. Para evidenciar su importancia, se
propone que el estudiantado realice investigaciones en las que

se reflejen causas,

caractersticas, actores sociales y consecuencias de cada una de ellas en Amrica y el

resto del mundo. Posteriormente se podran organizar debates en el aula para
comparar estos procesos y sus repercusiones.
A partir del anlisis de las consecuencias de la industrializacin, se puede plantear el
surgimiento

de

una

nueva

racionalidad:

la

nueva

configuracin

de

sectores

econmicos y sociales, y el despunte de la ciencia y tecnologa. Para profundizar el

conocimiento sobre estos temas, el docente puede plantear hiptesis para que los
estudiantes las validen y fundamenten con indagaciones especficas.
Para plantear el estudio de la nueva configuracin espacial y urbana de las sociedades
contemporneas, podran utilizarse grficos, mapas temticos e imgenes que respalden
la explicacin sobre el crecimiento demogrfico y el proceso de urbanizacin.
Es pertinente que el docente aborde

los principales conflictos

internacionales

ocurridos en el siglo XX, tales como la Primera y Segunda guerras mundiales, la Guerra

Fra y la guerra del Golfo, destacando las causas y consecuencias que tuvieron para la
comunidad internacional.
La ltima parte del bloque pone nfasis en los movimientos sociales y sus
transformaciones. Se propone partir del estudio del movimiento obrero, su configuracin
e influjo (la universalizacin del sufragio y la repercusin en otros movimientos sociales).
Como cuestin metodolgica se sugiere tratar los distintos movimientos sociales en
funcin del tipo de demanda o reivindicacin que realizan, tomando en cuenta las cuatro
formas de lucha: por la igualdad de las mujeres, por la no discriminacin, por la paz y por
la proteccin al medioambiente (lucha ecologista). El docente podra organizar grupos de
trabajo para investigar en el entorno sobre experiencias relacionadas con estos
movimientos sociales (caracterizacin, etapas, ideologas, motivaciones, lderes,
desafos, logros y trascendencia).
8.- Bibliografa
Ayala, Enrique. (2008).Manual de Historia del Ecuador IyII.Quito: Corporacin Editora
Nacional.
Freile, Paulina. (2011). Desafos 1 Historia y CC-SS. Quito. Editorial Santillana
De la Cruz, Katherine. (2012). Enigmas 1 Historia y CC SS. Quito: Argo Ediciones.

9.- Mapa de conocimientos

PRIMER AO DE BACHILERATO GENERAL UNIFICADO
HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
BLOQUE 1

BLOQUE 2

BLOQUE 3

BLOQUE 4

BLOQUE 5

1.- ORIGEN DE LA AGRICULTURA

Y DOMESTICACIN DE ANIMALES

1.-PRINCIPALES
CENTROS
CULTURALES DEL MUNDO ANTIGUO:
Mesopotamia, Egipto, India, China,
Grecia y Roma; y de Amrica: mayas,
aztecas e incas

1.-ZONAS DE MAYOR INFLUENCIA

1.-ELEMENTOS CLAVE PARA

LA
COMPRENSIN
DEL
PERODO

1.-PRINCIPALES
PROCESOS
REVOLUCIONARIOS Y DE CAMBIO
SOCIAL

Nociones de modernidad

Ubicacin geogrfica y uso de los

recursos naturales

Imperio
poltico

La Revolucin Industrial y su proyeccin

mundial

Organizacin poltico-social

El sacro Imperio germnico y la

expansin del cristianismo

Principales ncleos agrcolas:

Prximo Oriente (IX milenio a.
C.), China e India (VII milenio a.
C.)
Mesoamrica y Sudamrica (VII
milenio a. C.). Consecuencias del
desarrollo agrcola.
2.-PROCESO
SEDENTARIZACIN
PROTOURBANISMO

DE
Y

Cultura material
Caractersticas de las sociedades
neolticas

2.-INTERCONEXIN ENTRE
CULTURAS:

LA

carolingio:

Las
cruzadas:
consecuencias

Economa y rutas comerciales

Movimientos poblacionales
3.-LEGADO
DE
OCCIDENTAL

Imperio bizantino (Imperio romano

de
Oriente), aspectos polticos,
sociales y culturales

CULTURA

Religiones antiguas
Pensamiento aristotlico y platnico
Origen de la democracia
Derecho romano Origen del
cristianismo Organizacin del tiempo
Escritura

Invasin
pennsula
islam

causas

musulmana
en
la
ibrica y la difusin del

Nueva visin del ser humano

en
el
Renacimiento:
humanismo.
2.-EXPANSIN EUROPEA
Exploraciones
geogrficas:
causas
y
consecuencias
Colonialismo,
dependencia
econmica entre la metrpoli y
las colonias

Crecimiento demogrfico y urbano

Desarrollo de la ciencia y tecnologa
Revolucin francesa
Sntesis
de
los
procesos
independencia en Amrica

de

Proyectos polticos
Actores sociales

3.-SISTEMA
MUNDIAL
Y
NUEVA
ORGANIZACIN
ECONMICA

2.-NUEVA
RACIONALIDAD
ECONMICO-POLTICA

Organizacin econmica y poltica

Estamentos y orden social Ciudades
medievales

Predominio del mercantilismo y

formacindel capitalismo

Unidad alemana e italiana

Configuracin de las ciudades

4.-REGMENES POLTICOS

Artesanos y comercio

El absolutismo: caractersticas
esenciales Formacin de los
estados modernos Surgimiento
del liberalismo

2.-FUSIN CULTURAL
Sociedad feudal

Conocimientos cientficos (medicina,

astronoma, etc.) y

Vida cotidiana

su aplicacin prctica en tecnologas

3.-APORTES
MEDIOEVO

Arte

pensamiento

CULTURALES

La
influencia
cultural
de
tradiciones cristiana e islmica
Manifestaciones y creencias

DEL
las

Configuracin de la burguesa

Configuracin de los estados nacionales

Desarrollo de la Primera Guerra Mundial,

sus causas y consecuencias
La
Segunda Guerra Mundial, sus
causas y consecuencias. Incidencia en
la geopoltica (divisin y cambios en
Europa del este y oeste)
La Guerra Fra y su repercusin mundial

Sociedad estamental

La guerra del Golfo

5.-CULTURA Y PENSAMIENTO

3.-SURGIMIENTO Y EVOLUCIN DE
LOS MOVIMIENTOS SOCIALES

El

Renacimiento,

principales

Conocimiento cientfico

representantes

Movimiento obrero

Arte

El humanismo y la Ilustracin,
fundamentos ideolgicos

Movimiento por la igualdad de las mujeres

Movimientos por la no discriminacin
Movimientos ecologistas

El mtodo cientfico
desarrollo de la ciencia

el

Cultura contempornea

10.- Temporizador:
CALCULO DE TIEMPO:
ANUAL

QUIMESTRAL

DIAS LABORABLES
SEMANAS LABORABLES
IMPREVISTOS
EVALUACIONES
TOTAL SEMANAS LABORABLES

200
40
2
2
36

100
20
1
1
18

PERIODOS SEMANALES
TOTAL PERIODOS

4
144

4
72

QUIMESTRE

PERIODOS

24

IMPORTANCIA DE LA
REVOLUCIN NEOLTICA
EL MUNDO ANTIGUO

24

EL MEDIOEVO

24

CONFIGURACIN DEL MUNDO

MODERNO
CONFLICTO Y CAMBIO SOCIAL
EN EL MUNDO
CONTEMPORNEO

24

48

BLOQUES CURRICULARES:

N
1

TITULO

DOCUMENTO
RESPONSABLE
ELABORADO POR:
Lcdo. Julio Castro
APROBADO POR: VICERRECTORADO
MSc. Alexandra Galarza
FECHA: Quito D.M., 01 de septiembre de 2014

FIRMA