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Es importante enumerar y describir tres grandes aspectos o reas dentro del proceso de
adquisicin lingstica, como son el lenguaje receptivo, el lenguaje expresivo y el lenguaje
articulado; as como algunos indicadores de cada uno de ellos que permiten conocer el grado
de dominio que los (las) nios (as) tienen en esas reas.
Lenguaje receptivo:
Permite comprender el lenguaje y adquirir el significado de las palabras, o sea lo que el nio
almacena, y va formando la base para el desarrollo de la semntica en el lenguaje oral.
Son indicadores del lenguaje receptivo:
-
El nio (a) presenta dificultades en el lenguaje receptivo cuando se observa dificultad para
entender el lenguaje hablado, pudiendo presentar alguna de las siguientes caractersticas:
- Pregunta constantemente Ah? Qu?
- No logra comprender el significado de oraciones largas.
- Le es difcil seguir instrucciones complejas y sencillas
- Por lo general imita o sigue conductas de comunicacin que presentan sus compaeros de
clase.
Lenguaje expresivo:
El lenguaje expresivo es el que le permite al nio expresarse por medio de gestos, seas o
palabras.
El lenguaje expresivo verbal est determinado por los siguientes indicadores:
-
Lenguaje articulado:
La articulacin constituye la ltima etapa del desarrollo del lenguaje y se considera como la
habilidad para emitir sonidos, fusionarlos y producir slabas, palabras, frases y oraciones que
expresan ideas. As mismo, la articulacin se relaciona con el adecuado funcionamiento de los
rganos del aparato fono articulador.
DE CONTENIDO
DE USO
PROSODIA
Sintaxis
Morfologa
Fonologa
Semntica
Pragmtica
Entonacin
Fuente:
Acosta,
V.
Moreno,
A.
(1999)
Para una mejor identificacin y caracterizacin de cada uno de estos componentes, se hace
referencia a cada uno de ellos por separado, an cuando dentro del proceso de comunicacin
se
interrelacionen
y
complementen.
Sintaxis:
Para terminar se recuerda que la fonologa se distingue de la fontica, porque esta ltima
estudia la sustancia de los sonidos, es decir la pronunciacin de los sonidos.
Semntica:
Para Valverde, H. (1997), la semntica se refiere al significado del lenguaje, y sta se encarga
de
la
integracin
del
concepto
verbal.
Santiuste, V. y Beltrn, J. (1998), afirman que la semntica analiza el contenido o significado
de las palabras. Este aspecto se ve ampliamente influido por las interacciones sociales del nio
as
como
por
las
caractersticas
culturales
del
medio.
Segn Acosta, V. y Moreno, A. (1999), el estudio de la semntica se centra en el significado de
la
palabras
y
de
las
combinaciones
de
palabras.
De aqu se concluye que la semntica es lo que tiene significado, su finalidad es establecer
el significado de los signos y su influencia en lo que la gente hace y dice. Es el que se relaciona
por tanto con el significado e incluye el conocimiento de las categoras conceptuales del
lenguaje,
de
las
palabras
y
expresiones
(lxico).
Entonacin:
Cruz, L. (2000), define la entonacin como las variaciones del tono o altura tonal de la voz
cuando se habla. Estas variaciones se dan en las palabras, en las frases y en las oraciones y son
muy significativas en el lenguaje cotidiano, por cuanto abarcan las cuestiones relacionadas que
afectan la articulacin meldica del texto en forma ascendente o descendente y tambin el
acento.
Pragmtica:
La pragmtica estudia el funcionamiento del lenguaje en contextos sociales, situacionales y
comunicativos, es decir, analiza las reglas que explican o regulan el uso intencional del
lenguaje, teniendo en cuenta que se trata de un sistema social que dispone de normas para su
correcta
utilizacin
en
contextos
correctos.
Este componente reviste una especial importancia, pues sin l se limitara la funcionalidad del
lenguaje. Hernndez, AL. y Ortiz, R. (2002), la conceptualizan como una encrucijada entre el
lenguaje como sistema y las metas e intenciones de la comunicacin humana. Esto porque el
desarrollo de las habilidades pragmticas comienza antes del uso del lenguaje propiamente
dicho. La perspectiva pragmtica plantea que, adems de la adquisicin por parte del nio (a)
del lxico y de las reglas estructurales del lenguaje, ellos aprenden, a nivel implcito, otro
conjunto de reglas referidas al momento apropiado para expresar determinados actos de
habla, para permanecer en silencio, para emplear un determinado nivel (culto, popular) y
registro de habla (formal, informal, familiar, coloquial). En sntesis, dominar un lenguaje es,
entre otras cosas, manejar los componentes semnticos, sintcticos, fonolgicos y pragmticos
de
su
sistema
y
relacionarlos
mutuamente.
Funciones
del
lenguaje:
Es de gran relevancia enfocar la atencin en cmo los nios y nias utilizan el lenguaje en sus
distintas situaciones comunicativas; es decir, cmo lo emplean en contextos determinados.
Funcin
Descripcin
Instrumental
Regulativa
Interactiva
Personal
Imaginativa
Heurstica
Informativa
Dentro de las funciones del lenguaje encontramos otras categorizaciones realizadas por
diferentes autores, quienes proporcionan distinciones para observarlas. Lo fundamental es saber
distinguir las funciones en cada contexto o situacin dada.
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EUNED.