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1.

DATOS INFORMATIVOS
NIVEL:
ASIGNATURA:

LENGUA

Y

AÑO EGB:

ÁREA:
GRUPOS/PARALELOS:

8VO

AÑO LECTIVO
2012 - 2013

LITERATURA

DOCENTE
EJE

Nº de semanas: 6

TRANSVERSAL: El Buen Vivir como principio rector de
la transversalidad en el currículo

BLOQUE CURRICULAR: No. 1: Publicidad / Campaña social
FECHA DE INICIO: 2013

Nº total de horas clase:
36
Nº de horas para Nº
de
horas
para
desarrollar DCD: 32 evaluaciones:
horas
4horas

FECHA

DE TÉRMINO:

/ 2013

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

Comprender, analizar y producir. Publicidades, campañas sociales, solicitudes, crónicas periodísticas
y entrevistas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y
objetivos comunicativos específicos para adquirir una actitud crítica e interpretar su propósito.

3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

Identifica en una campaña todos sus detalles (función del lenguaje, trama e idea global).



Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campaña social con argumentos sólidos.
Identifica en las publicidades y campañas sociales los elementos que las conforman
Establece comparaciones de los textos argumentativos utilizados en una campaña publicitaria o
social.

  Produce campañas sociales y publicitarias desde la aplicación de las propiedades del texto específicas para la persuasión Utiliza argumentos para desarrollar una campaña publicitaria o social. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES .

beneficios ofertas. publicidad: Fotografías.Elabora una guía de exposición para oposición sus intervenciones 4.. DEL ÓNANTICIPACI ACIÓPNCONSOLID C. Elaborar resúmenes en organizadores gráficos (rueda de atributos. precios. Papelotes  Identificar la información que Libro de trabajo transmiten las publicidades. a..DVD Libro del alumno..¿Qué van a aprender los estudiantes? DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO Escuchar y observar publicidades y campañas sociales desde el análisis de las partes ¿Cómo se van a evaluar los ¿Cómo van a aprender? aprendizajes? EVALUACIÓN PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN TÉCNICAS / METODOLÓGICAS DIDÁCTICOS (INDICADORES DE INSTRUMENTOS DESEMPEÑOS DE LOGRO) COMPRENSIÓN(*) Motivación TÉCNICA: CLASE1 A 6: AFCEGB.Completa un mapa semántico sobre los elementos que conforman una publicidad 2.. Cuaderno de trabajo Hojas de papel bon 2. Registrar aspectos importantes de la información escuchada: mensajes.Reconoce el propósito comunicativo de una publicidad y de una campaña social 3. Internet Determinar de la importancia del Láminas uso de la función persuasiva al Periódicos de la ciudad  Ordenar la información en forma Prueba INSTRUMENTO: Escala numérica Cuestionario 1..    MOTIVACION Responder las siguientes preguntas:¿Qué es una publicidad?.. estudio del lenguaje “ Libro del alumno Diccionario Copias Internet Libro:” Lenguaje y comunicación 8” de Jorge Becerra Analizar las actitudes demostradas por los alumnos HABLAR participantes.. TÉCNICAS: Observación organizador 1. ¿Qué lenguaje utilizan? .Recolecta información precisa para gráfico sus debates de revistas.- Elabora conclusiones mensajes escuchados. lenguaje por competencias 9. Observación   ÓN ONOCIC.. Discutir sobre el  Elaborar conclusiones finales en contenido y el uso de organizadores gráficos: diagramas argumentos Clase 4 y 5: Libro: “palabra viva persuasivos en las 10”  Seleccionar publicidades escritas campañas sociales y Fichas de lectura de revistas.Organiza las ideas en forma Escala numérica secuencial.Identifica aspectos positivos y negativos de las publicidades escuchadas y observadas TV. para participar en el debate diagrama de 3. periódicos del país INSTRUMENTOS: 2. Clase 2 y 3:     Dialogar acerca de temas espontáneos de lo observado respondiendo a: ¿Qué productos se utilizan para las Orientar la intervención de los grupos Participar en un debate con tema variados como:.. 4.Escucha y observa publicidades y cuenta de que temas hablan . DEL ÓNANTICIPACI ACIÓPNCONSOLID CONOCIM.Elabora sus resúmenes en organizadores gráficos de . en un diagrama de oposición de los TÉCNICAS: Observación Organizador gráfico INSTRUMENTO: las Escala numérica Mapa semántico 1. lugares.¿Qué opinas sobre las imágenes de las mujeres Videos CDS textos de publicidad del periódico.. ¿Quiénes la utilizan? Interpretar mensajes. productos.. Comunicación Estudio del lenguaje bibliográfica internacional Libro “Comunicación. Libro: Palabras.Establece comparaciones entre diferentes productos publicitarios 3. Cartulina en las publicidades con  Analizar las características de la Tijeras actitud crítica estructura textual de la Goma.DELANTICIPACI que las conforman y el uso que se hace de ellas.Redacta informes publicidades analizadas. periódicos.C.

2013 LITERATURA DOCENTE EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD BLOQUE CURRICULAR: No.BIBLIOGRAFÍA: ELABORADO DOCENTE: Lic. VALIDADO DIRECTOR(A) DE ÁREA: VISTO BUENO VICERRECTOR(A)/SUBDIRECT OR(A): Firma: Firma: Firma: Fecha: / 2013 Fecha: Fecha: 1. DATOS INFORMATIVOS NIVEL: ASIGNATURA: LENGUA Y AÑO EGB: 8VO ÁREA: GRUPOS/PARALELOS: AÑO LECTIVO 2012 . 2: Cuento de terror FECHA DE INICIO: 2013 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Nº de semanas: 6 Nº total de horas clase: 36 Nº de horas para Nº de horas para desarrollar DCD: 34 evaluaciones: horas 2horas FECHA DE TÉRMINO: / 2013 .

tipos de textos y la función estética utilizada. los elementos que lo caracterizan. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:  Reconoce en un cuento de terror los elementos qué lo conforman Identifica recursos literarios en el texto analizado Identifica la intención comunicativa y las características de un cuento Establece comparaciones entre diferentes personajes Escribe un texto creativo de terror en el que aparecen los elementos característicos de este tipo de textos.     RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES . analizar y producir cuentos de terror apropiados con la especificidad literaria para conocer.  Identifica la idea global de un relato de terror. Comprender. valorar. disfrutar y criticar desde la expresión artística 3.

5.Selecciona ideas principales y Motivación AFCEGB. Escala numérica 2. Comprender los textos de terror desde el reconocimiento de los efectos de los recursos literarios y el disfrute que IÓN EL Clase 13.Organizar ideas Leer su cuento a los compañeros del aula. 2-.Identifica recursos literarios en el texto analizado 2. mensajes. ¿Los personajes son reales o Seleccionar textos de lectura adecuados para leerlos CRISTAL “ Sugerir normas para narrar y Cuaderno de escuchar.12 Motivación AFCEGB.Hacer relaciones entre lo CRISTAL “ que dice el texto y la realidad.(hipérboles..15. TÉCNICA: Observación Indicador de logro INSTRUMENTO: Escala numérica 1.10.. ÓNANTICIPACI ACIÓPNCONSOLID CONOCIM. “JAIME DE  2. Resaltador revistas Marcadores Clase 7..Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los demás.. Videos CDS Copias de cuentos de terror “FLASH” DE IVAN EGÜEZ “JAIME DE secundarias borradores con ayuda de su maestra 4. Videos CDS Copias de cuentos de terror “FLASH” DE IVAN EGÜEZ “JAIME DE  1.Responder las siguientes preguntas ¿Qué es un cuento?.-Reconocer el tipo de texto..14. TÉCNICA: Observación Prueba 2.Comprender ideas que no IVAN EGÜEZ están escritas en el texto.-Elaborar reflexiones de los Cuaderno de contenidos..16.3.Redacta un cuento con todas las características explicadas.PRELECTURA: CDS 1.19.. trabajo Pronunciar las palabras y modular  prueba   propósito comunicativo de un Observación cuento de quién se habla..Elabora un mentefacto sobre los recursos literarios 3. 4.9. .Completa la rueda de atributos sobre el argumento de la narración.Establece comparaciones entre los cuentos infantiles y los de terror en un diagrama de oposición 4. las propiedades REDACTAR: 1.18.  .C.11.. 3..-. la Copias función comunicativa.Diferencia personajes principales en el cuento narrado. figuras trabajo literarias. qué se INSTRUMENTO: cuenta.  MOTIVACION Videos  .2.Desarrollar diagramas de Marcadores oposición para comparar las .17. autor.Reconoce la estructura y el TÉCNICA: CLASE1...¿Qué van a aprender los estudiantes? DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ¿Cómo se van a evaluar los ¿Cómo van a aprender? aprendizajes? EVALUACIÓN PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN TÉCNICAS / METODOLÓGICAS DIDÁCTICOS (INDICADORES DE INSTRUMENTOS DESEMPEÑOS DE LOGRO) COMPRENSIÓN(*) Motivación 1.Determinar el objetivo y la estructura . LECTURA: terror “FLASH” DE  1. de cuentos de formato.4.…. DEL ÓNANTICIPACI ACIÓPNCONSOLID C.24       MOTIVACION BINGO DEL SABER PLANIFICAR 1.8.6 Narrar oralmente cuentos de terror en función de lograr efectos específicos.Elabora cadena de secuencia sobre los efectos que producen en los cuentos los recursos literarios..DEL ANTICIPACI   MOTIVACION AFCEGB..Pronuncia las palabras y modula la voz correctamente al momento de narrar sus cuentos.. ¿Cuál es su estructura básica?.Organiza las ideas en forma INSTRUMENTO: secuencial Escala numérica 3 Desarrolla y corrige susCuestionario 1. símil) Resaltador revistas  2.

3. función informativa y persuasiva del lenguaje en las solicitudes . 3: la solicitud FECHA DE INICIO: 2013 ÁREA: GRUPOS/PARALELOS: Nº de semanas: 6 AÑO LECTIVO 2012 .BIBLIOGRAFÍA: ELABORADO DOCENTE: Lic.2013 Nº total de horas clase: 36 Nº de horas para Nº de horas para desarrollar DCD: 32 evaluaciones: horas 4horas FECHA DE TÉRMINO: / 2013 2. analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales. VALIDADO DIRECTOR(A) DE ÁREA: VISTO BUENO VICERRECTOR(A)/SUBDIRECT OR(A): Firma: Firma: Firma: Fecha: / 2013 Fecha: Fecha: 1. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:  Comprender. elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para adquirir una actitud crítica e interpretar su propósito. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:  Reconoce la estructura básica. DATOS INFORMATIVOS NIVEL: ASIGNATURA: DOCENTE EJE AÑO EGB: TRANSVERSAL: BLOQUE CURRICULAR: No. los procesos.

elementos de la misma Aplica las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la producción de solicitudes RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES .Distingue los aspectos que diferencian a las solicitudes y el intercambio social que se da a través de ellas. Aportes escritos en la producción de solicitudes orales Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales.     Utiliza . Identifica en una solicitud todos sus detalles.

C... PREPARACIÓN: 1. Clase 2 y 3: HABLAR Producir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos específicos. Clase 4 y 5: Libro Técnicas de MOTIVACIÓN: Completa el refrán Comunicación del Dr. DEL ÓNANTICIPACI ACIÓPNCONSOLID CONOCIM. papelotes . 4. interpretar Cuaderno de trabajo 2. con pronombre y sin del internet.Dialogar acerca de temas Galo Arroyo espontáneos de lo observado(Documentos. TÉCNICAS: Observación 1.-Formar grupos de trabajo para el desarrollo de una guía de exposición con Observación propósito comunicativo de la Organizador solicitud que escuchó 2. en un INSTRUMENTOS: diagrama de oposición Escala numérica. DEL ÓNANTICIPACI ACIÓPNCONSOLID CONOCIM. modelos y grupales.. reconocer.Análisis de las solicitudes públicas y privadas 2.-Compara las solicitudes escritas por sus compañeros en clase 4 Elabora diagramas de oposición de las solicitudes analizadas . teoría.. ¿Cómo se van a evaluar los ¿Cómo van a aprender? aprendizajes? EVALUACIÓN PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN TÉCNICAS / METODOLÓGICAS DIDÁCTICOS (INDICADORES DE INSTRUMENTOS DESEMPEÑOS DE LOGRO) COMPRENSIÓN(*) Motivación TÉCNICAS: 1.DEL ÓNANTICIPACI ¿Qué van a aprender los estudiantes? DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO AFCEGB.Citar ejemplos de pedidos y personas que se detallan en la solicitud como parte importante del documento. Marcadores 3. utilizando papelotes.texto . teoría.Utiliza soportes escritos con lo se piensa decir en las solicitudes.-Redactar en parejas las solicitudes con diferentes temas.Identifica los tipos de Rueda de atributos destinatarios de las solicitudes escuchadas 4. etc. ¿Cuál es su De solicitudes estructura básica?...DVD preguntas: ¿Qué es una solicitud?... 3. talleres.Elabora una rueda de atributos Diagrama de oposición sobre la importancia de las solicitudes como parte del intercambio social 3.¿ Qué mensajes tienenpráctica. respondiendo a: ¿ .Selección de solicitudes modelos Galo Arroyo 2.C.Entrega de las copias con las solicitudes modelos (Documentos..Recomendaciones para el desarrollo de las tareas práctica.Redacta una solicitud en tercera Escala numérica persona al inspector del colegio en el Cuestionario que estudia.¿Se parecen a las cartas Libro del alumno Diccionario copias de Seleccionar solicitudes escritas en solicitudes impresas primera persona. .. Libro Técnicas de MOTIVACIÓN: Comunicación del Dr.Reconoce la estructura y el CLASE1: OCIM N . interpretar e inferir información específica.Establece comparaciones entre las Organizador gráfico solicitudes públicas y privadas . l TÉCNICAS: Observación 1. ¿A quienes se las podemos privadas y públicas enviar .. 2. las solicitudes ?. 2.C. INSTRUMENTOS: que se pueden realizar con las Escala numérica solicitudes 3. papelotes 3.-...Identificar la información que transmiten la Hojas de papel bon Elaborar resúmenes en organizadores gráficos : rueda de atributos 2. Sintetizar el texto.Identificación de los aspectos importantes de las solicitudes (encabezamiento . anexos. 1.. anticipar comunicación inferir.ESCUCHAR Escuchar solicitudes diversas y analizarlas en función de discriminar.Reflexiona sobre los pedidos gráfico. Libro del alumno Diccionario copias de solicitudes impresas del 1.Desarrollar las microhabilidades del proceso Libro: Técnicas de de escuchar. seleccionar. pedidos internet. pidiendo un certificado de conducta 3.Inicia el cuerpo de una solicitud en Prueba primera persona con todos los detalles técnicos INSTRUMENTOS: 2. MOTIVACION Videos ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS CDS Activar conocimientos previos a base de TV.. modelos y talleres.. 3.Elaborar conclusiones finales en organizadores gráficos: diagramas de oposición..-Completa la rueda de atributos con la información escuchada..Seleccionar solicitudes orales y escritas Resaltador para analizarlas..... Enumera ejemplos de razones sociales para redactar una solicitud . pronombre.-Subrayar lo más importante: destinatarios.

1. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:  Objetivo educativo: Comprender. DATOS INFORMATIVOS NIVEL: ASIGNATURA: DOCENTE EJE AÑO EGB: TRANSVERSAL: BLOQUE CURRICULAR: No.2013 Nº total de horas clase: 36 Nº de horas para Nº de horas para desarrollar DCD: 32 evaluaciones: horas 4horas FECHA DE TÉRMINO: / 2013 2. valorar. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: .BIBLIOGRAFÍA: ELABORADO DOCENTE: Lic. analizar y producir canciones apropiadas con la especificidad literaria para conocer. VALIDADO DIRECTOR(A) DE ÁREA: VISTO BUENO VICERRECTOR(A)/SUBDIRECT OR(A): Firma: Firma: Firma: Fecha: / 2013 Fecha: Fecha: 1. 4: La Canción FECHA DE INICIO: 2013 ÁREA: GRUPOS/PARALELOS: Nº de semanas: 6 AÑO LECTIVO 2012 . disfrutar y criticar desde la expresión artística.

Infiere los contenidos de una canción con una actitud valorativa y crítica. Relaciona las características de las canciones con las de la poesía. Escribe e interpreta una canción que tiene recursos estilísticos. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES . Analiza los elementos formales de una canción e identifica los recursos estilísticos.     Analiza los elementos formales de una canción e identifica los recursos estilísticos.

1.C. melódico y la letra de las canciones.Realizar el análisis métrico del coro del Himno Nacional. 2.Utilización de recursos literarios: hipérboles..DVD mandalas..Analizar la estructura de la solicitud 2-Identificar Desarrollar las microhabilidades del proceso Hojas de papel bon la relación entre los aspectos de la de canción: musical.Identifica figuras retóricas en la canción analizada 2. título. 3. l comunicativo de una canción.. video. símiles en las canciones escritas . Periódicos revistas Marcadores 1... DEL ÓNANTICIPACI ACIÓPNCONSOLID CONOCIM.. separación en estrofas y coro. Copias de textos con tono..-Escuchar canciones en audio .... 4.Diferenciar su estructura con la poesía en sus paratextos que lo definen: tono. Libro del alumno. ¿De de canciones qué temas se habla en las canciones? .-Relaciónar las partes que forman la estructura de Sintetizar el texto. 2.. ¿Cuál es su estructura básica?.-Subrayar lo más importante: temas. Resaltador 2.-Resumir la información en organizadores gráficos... 3.Escribe una canción con todas las características explicadas 4. en un diagrama de oposición 1.. reiteración.. metáforas.Diferencia los rasgos literarios identificados en las canciones TÉCNICAS: Observación 1.Orientar a los alumnos para el desarrollo de las tareas grupales. Organizador gráfico. Libro del alumno Diccionario copias de canciones impresas del MOTIVACIÓN internet. canciones como punto de partida en 1. MP3con canciones MOTIVACIÓN románticas. 2.Aplica recursos literarios como comparaciones. exclamaciones en laPapelotes redacción de los textos Libro de trabajo Presentar la canción a limpio.Goma. Comunicación Estudio Clase 2 y 3: . Observación OCIM N .-Hacer y responder preguntas de la canción leída..Seleccionar canciones orales y escritas. 2.Elabora sus primeros escritos a Escala numérica.Seleccionar canciones románticas modelos Cuaderno de Planificar apuntes.-Comprender el texto con todos sus detalles.Analizar las canciones entregadas.. DEL ÓNANTICIPACI ACIÓPNCONSOLID CONOCIM.. la valoración literaria 2. borrador. o narradas Papelotes 3. 3. las canciones?. tratando de cumplir con Cuestionario las características poéticas Trabajos 3.Reconoce el propósito CLASE1: AFCEGB. 1.Contestar las preguntas: ¿Qué mensajes nos dan textos crítica ante ella.Identifica la relación existente entreMandala el aspecto musical. 3..Determinar como será el texto: extensión. verso.Completa un mandala con los aspectos de las canciones TÉCNICAS: Observación Prueba Portafolio INSTRUMENTOS: Escala numérica.Organiza las ideas en forma Prueba secuencial Portafolio INSTRUMENTOS: 2.DEL ÓNANTICIPACI ¿Qué van a aprender los estudiantes? DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO MOTIVACION Videos Escuchar canciones variadas en ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS CDS función de desarrollar una actitud 1.. TV. . presentación).Elaborar resúmenes en organizadores gráficos.C.Entregar copias con las canciones modelos 3. Tijeras 2.Establece comparacionesIndicador entre las esencial canciones populares y las románticas.Realiza correctamente el análisis Cuestionario métrico de la canción En vida Trabajos varios 4..Extrae las ideas principales y secundarias que se encuentran en las INSTRUMENTO: Escala numérica canciones escuchadas 3. Cuaderno de trabajo .. Redactar canciones. CDS seleccionados Clase 4 y 5: grabadora. melódico y la letra de las canciones.¿Cómo se van a evaluar los ¿Cómo van a aprender? aprendizajes? EVALUACIÓN PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN TÉCNICAS / METODOLÓGICAS DIDÁCTICOS (INDICADORES DE INSTRUMENTOS DESEMPEÑOS DE LOGRO) COMPRENSIÓN(*) Motivación TÉCNICA: 1. 1.-Interpretar mensajes..Trazar un plan de composición para Cartulina distribuir la información.Identificar figuras retóricas en las canciones Identificar la estructura poética de Lectura.Seleccionar canciones papelotes 2.C. 1. 4.

2013 Nº total de horas clase: 36 EJE TRANSVERSAL: Nº de horas para Nº de horas para desarrollar DCD: 32 evaluaciones: horas 4horas BLOQUE CURRICULAR: No. 5: LA CRONICA PERIODISTICA/ENTREVISTA FECHA DE INICIO: 2013 FECHA DE TÉRMINO: / 2013 AÑO EGB: ÁREA: GRUPOS/PARALELOS: Nº de semanas: 6 .BIBLIOGRAFÍA: ELABORADO DOCENTE: Lic. VALIDADO DIRECTOR(A) DE ÁREA: VISTO BUENO VICERRECTOR(A)/SUBDIRECT OR(A): Firma: Firma: Firma: Fecha: / 2013 Fecha: Fecha: 1. DATOS INFORMATIVOS NIVEL: ASIGNATURA: DOCENTE AÑO LECTIVO 2012 .

Analiza en la entrevista el circuito de la comunicación como intercambio de información.2. Escribe crónicas periodísticas aplicando las propiedades textuales y los elementos de la lengua adecuados RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES . Identifica en una entrevista los detalles (función del lenguaje. 3. valorar. analizar y producir canciones apropiadas con la especificidad literaria para conocer. disfrutar y criticar desde la expresión artística. trama e idea global. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:       Interpreta en una entrevista oral los elementos del código no verbal Retiene detalles explícitos en una crónica Periodística oral para reutilizarlos en otro texto. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Comprender.

gráficos: diagramas de oposición. Clase 4 y 5: AFCEGB. . DEL ÓNANTICIPACI ACIÓPNCONSOLID CONOCIM.Diferencia los tipos de preguntas en las entrevistas analizadas 4.Analizar las entrevistas entregadas. Diagrama de oposición 1. Escuchar y observar crónicas periodísticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud crítica ¿Cómo se van a evaluar los ¿Cómo van a aprender? aprendizajes? EVALUACIÓN PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN TÉCNICAS / METODOLÓGICAS DIDÁCTICOS (INDICADORES DE INSTRUMENTOS DESEMPEÑOS DE LOGRO) COMPRENSIÓN(*) TÉCNICAS: 1.. inferir.-Orientación de la intervención de los grupos. 2.DVD Motivación MOTIOVACIÓN AFCEGB. interpretar.Elaborar conclusiones finales en organizadores TV.. . TV.. anticipar.Escuchar crónicas y entrevistas en audio y video. TV. los pensamientos. Redactar el informe de la entrevista realizada Elaborar crónicas periodísticas utilizando papelotes y entrevistas orales de 2.. a personajes cercanos al contexto Cuaderno de trabajo de los estudiantes 3. entrevista como un texto de intercambioINSTRUMENTO: de informaciones Escala numérica 2. bon lugares.. 4. la exactitud. ¿Qué es una entrevista?.DEL ÓNANTICIPACI ¿Qué van a aprender los estudiantes? DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO Motivación Clase 2 y 3: HABLAR propósito comunicativo de una crónica Organizador gráfico periodística 2.-Subrayar lo más importante: temas.Determinar recomendaciones para futuras su entorno. metas. retener.-Formar grupos de trabajo para el desarrollo de Hojas de papel bon una guía de preguntas para la entrevista . personalidades importantes de 3.. sobre los proyectos que va a realizar en la institución. gráficas...Sol didáctico. adecuadas con las entrevistas propiedades textuales Motivación específicas..C.DVD .Identificar los aspectos importantes de las entrevistas Lectura.Identifica quién emite.Realiza una entrevista a la presidenta del Gobierno Estudiantil.Organiza las ideas en forma secuencial e Identifica a quién va a entrevistar.Desarrollar las microhabilidades del proceso de trabajo escuchar: reconocer.. ideas. 2-Elaborar resúmenes en organizadores gráficos .. qué.Seleccionar canciones de entrevistas del 2.... 3. a quién. 3.Identifica cualidades primordiales en las personalidades de la crónica narrada MOTIVACIÓN AFCEGB... Activación de conocimientos Videos 1.etc...-Reconocer proceso comunicativo de las . 3. a quién le beneficia. l TÉCNICA: Observación 1. .. 3. CONVERSACIÓN: 1.Analiza el conocimiento.C.. PREPARACIÓN: 1.Extrae las ideas principales y Sol didáctico secundarias que se encuentran en las crónicas escuchadas 4. a qué nos ayuda los temas planteados. Videos CDS MOTIVACIÓN textos 1.Dialogar acerca de temas espontáneos de lo Videos observado respondiendo a: Qué nos informan lasCDS crónicas periodísticas? ¿Se parecen al resto de textos noticias que vienen en los periódicos?¿Qué de crónicas diferencias existen? Seleccionar entrevistas y crónicas televisivas.Identifica en la entrevistaMapa su del carácter contenido fundamental.Recomendaciones para el desarrollo de las Prelectura Cuaderno de trabajo 1. 2 .Prepara sus intervenciones con soportes escritos 2. o narradas Cuaderno de 3.. seleccionar. a qué se refiere la crónica INSTRUMENTOS: Escala numérica.-Sintetizar el texto. Hojas de papel 1.Aplica las etapas adecuadas para realizar la entrevista con éxito. TÉCNICAS: Observación Organizador gráfico INSTRUMENTOS: Escala numérica... DEL ÓNANTICIPACI ACIÓPNCONSOLID CONOCIM.-Registrar la el información escuchada: mensajes. para qué se ha desarrollado. ¿Los personajes CDS a quienes se les entrevistan pueden ser reales o textos imaginarios? de crónicas Seleccionar crónicas y entrevistas orales y escritos. radiales.C.ESCUCHAR.Reconoce la importancia de la Organizador gráfico.Responder a interrogantes: ¿Qué es una crónica?.DVD Libro del alumno. para qué . puntos de vista de los entrevistados . qué tema plantear.Reconoce la estructura y el CLASE1: Observación OCIM N . Hojas de papel bon metas.Entregar las copias de entrevistas a: Carlos diario El comercio Michelena del diario El Comercio 3..

VALIDADO DIRECTOR(A) DE ÁREA: VISTO BUENO VICERRECTOR(A)/SUBDIRECT OR(A): Firma: Firma: Firma: Fecha: / 2013 Fecha: Fecha: 1. 6: MITOLOGIA FECHA DE INICIO: 2013 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: ÁREA: GRUPOS/PARALELOS: Nº de semanas: 6 AÑO LECTIVO 2012 .BIBLIOGRAFÍA: ELABORADO DOCENTE: Lic.2013 Nº total de horas clase: 36 Nº de horas para Nº de horas para desarrollar DCD: 32 evaluaciones: horas 4horas FECHA DE TÉRMINO: / 2013 . DATOS INFORMATIVOS NIVEL: ASIGNATURA: DOCENTE EJE AÑO EGB: TRANSVERSAL: BLOQUE CURRICULAR: No.

 Reconocer los rasgos que distinguen un texto literario de uno no literario. valorar. analizar y producir textos mitológicos. apropiados con la especificidad literaria para conocer.Comprender. disfrutar y criticar desde la expresión artística.  Identifica la idea global de un relato mitológico y los elementos que lo caracterizan  Identifica en textos mitológicos la función literaria del lenguaje a partir del análisis textual.  Identifica la idea global de un relato mitológico y los elementos que lo caracterizan  Escribe textos que tengan como referente elementos mitológicos desde el análisis de las características mágicas  Reconoce rasgos que distinguen un texto literario de uno no literario. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES . INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:  Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitológico. 3.

. desarrollo y desenlace en los relatos Hojas de papel bon 2.Determinar cómo será el texto: Uso adecuado del MITOLÓGICOS proceso didáctico para la redacción y composición: Cuaderno de trabajo sensibilización..” Guerra de titanes 2 .-Identificar la información que transmiten los relatos Mapa de la historia mitológicos.Extrae las ideas principales y Rueda de secundarias que se encuentran en los atributos relatos mitológicos escuchados 3. acciones en un Mapa de la Historia.Determina la estructura básica que Prueba utilizará en sus escritos INSTRUMENTO: 2.. ¿Qué es una leyenda?..Escuchar textos mitológicos en audio y video.. 1.Organiza las ideas en forma Escala numérica secuencial Cuestionario 3. lugares.C.. acciones.. Hércules.Redacta un relato con todas las características explicadas . relato mitológico de quién se habla..Escuchar y ver relatos mitológicos en la televisión TV. Comprender el mensaje.Extrae las ideas principales y Rueda de secundarias que se encuentran en los atributos relatos mitológicos escuchados 3. . MOTIVACION Videos PRERREQUISITOS CDS ¿Qué es un mito?...Reconoce la estructura y el Organizador propósito comunicativo de un gráfico..DVD 3. Motivación Clase 2 y 3: AFCEGB. lugares.Identifica personajes principales del relato observado y narrado 4.. qué INSTRUMENTO: se relata Escala numérica 2.C... qué INSTRUMENTOS: se relata Escala numérica 2. . ¿Cuál es su estructura básica?. TÉCNICA: Observación 1..Cambiar el orden de las palabras.Identifica personajes principales del relato observado y leído.Desarrollar de las microhabilidades del proceso de leer 1.DEL ÓNANTICIPACI ¿Qué van a aprender los estudiantes? DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO MOTIVACION PRERREQUISITOS: ¿Qué es un relato mitológico?.Seleccionar relatos mitológicos modelos textos Planificar RELATOS 1.DVD Libro del alumno..Registrar aspectos importantes de la información escuchada: mensajes.Aplica las propiedades textuales en sus relatos. 3-Elaborar resúmenes en organizadores gráficos :Rueda de atributos Motivación Clase 4 y 5: AFCEGB. expresión.Aplicar de la estructura inicio. relato mitológico de quién se habla.Reconoce la estructura y el Organizador propósito comunicativo de un gráfico... DEL ÓNANTICIPACI ACIÓPNCONSOLID CONOCIM.Leer y releer el texto desarrollado 2. Videos MOTIVACIÓN CDS 1.Seleccionar de textos mitológicos en video orales y Hojas de papel bon escritos. la temática.Escribir un relato corto sobre la protección de la naturaleza con personajes mitológicos Revisar: 1..Desarrollar las microhabilidades del proceso de Libro del alumno.. selección básica: .Reconocer los elementos que conforman.. ¿Los personales son reales o imaginarios? ? CDS ” Guerra de titanes Copias de textos de relatos mitológicos Cuaderno de trabajo . el relato mitológico como texto literario y fuente de conocimiento ¿Cómo se van a evaluar los ¿Cómo van a aprender? aprendizajes? EVALUACIÓN PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN TÉCNICAS / METODOLÓGICAS DIDÁCTICOS (INDICADORES DE INSTRUMENTOS DESEMPEÑOS DE LOGRO) COMPRENSIÓN(*) Motivación TÉCNICAS: CLASE1: AFCEGB. ¿Los De textos mitológicos. o la radio.DVD . Observación OCIM N . DEL ÓNANTICIPACI ACIÓPNCONSOLID CONOCIM. personajes que participan pueden ser reales o La Odisea imaginarios? Cuaderno de trabajo Comprender los textos de distintas mitologías desde las características propias del pensamiento mítico..Completa la rueda de atributos sobre la estructura del relato Videos Hojas de papel bon .Registrar aspectos importantes de la información analizada: mensajes. la acción del protagonista del relato 2. 4. su función y situación comunicativa 2.Completa la rueda de atributos sobre la estructura del relato l TÉCNICA: Observación 1. 4. organización. si es TV. o narrados TV.-Leer el libro “La Odisea” 2 .... .C.

VALIDADO DIRECTOR(A) DE ÁREA: VISTO BUENO VICERRECTOR(A)/SUBDIRECT OR(A): Firma: Firma: Firma: Fecha: / 2013 Fecha: Fecha: .BIBLIOGRAFÍA: ELABORADO DOCENTE: Lic.