Die spielen ja nur den ganzen Tag -

Was Kinder im Kindergarten lernen

Frhkindliche Entwicklung &
Bildung im Elementarbereich

Um unseren Eltern einen Einblick in die Erziehungs- und Bildungsziele der

Kindergartenpdagogik zu gewhren, wurden sie Ende Februar in den
Kindergarten eingeladen. Neben theoretischen Inputs, durchstberten die
Eltern alle Spielbereiche und stellten fest, dass die Kinder in jedem
Beschftigungsangebot unzhlige Erfahrungen im emotionalen, sozialen
und kognitiven (geistigen) Bereich machen.

Anhand der Inhalte unserer Konzeption und des Bildungsrahmenplanes wurden die
Eltern ber die Bildungsarbeit im Kindergarten informiert.
Oft hat man beim Begriff der Bildung blo kognitive (geistige)
Augen. Doch dieser Blick ist viel zu eingeschrnkt.

Prozesse vor

Zu einer gelingenden Bildung gehrt das Gesamtpaket dazu, das im Kindergarten

tagtglich praktiziert wird. KOPF- HERZ & HAND, noch mehr sogar: die
Wahrnehmungen mit allen Sinnen, das Krpergefhl, die Emotionen, die sozialen
Beziehungen zu anderen Menschen.
Bildung ist ein lebenslanger Prozess, geschieht immer,
oft unbewusst und
unbeabsichtigt. Lern- und Bildungsprozesse vollziehen sich immer in einem
sozialen Kontext.
Das wissbegierige, ausdauernde, anstrengungsbereite, selbstttige Kind eignet
sich von sich aus Wissen und Fhigkeiten an. Umso mehr, wenn es eine
individuelle
frdernde
personelle
wie
dingliche
Umwelt
vorfindet.
(Selbstbildungsprozesse)
Bildung gelingt dort, wo vorhandene Fhigkeiten anerkannt und nicht Defizite
aufgezeigt werden.

Neben den Erziehungs- und Bildungszielen wurde den Eltern auch die Bedeutung des
Spieles nher gebracht.
Egal ob in der Bauecke, im Werkbereich, beim Wohn- & Familienspiel, in der
Konstruktionsecke, im Kleine Welt Spiel, bei didaktischen Spielen, im Umwelt- &
Rollenspiel, der Kleinen Kche oder in der Bilderbuchecke,- berall haben die Kinder
unzhlige Mglichkeiten sich die Welt zu erschlieen und so frs Leben zu lernen

Neben dem Freispiel ist die gezielte Beschftigung im Kindergarten ein ganz
wesentlicher Bestandteil eines Tagesablaufes.
Bei der Planung von diversen
Angeboten fr die Kinder wird
auf die ganzheitliche Frderung
geachtet.
Ziele
werden
formuliert und durch spezielle,
umfangreiche und zielorientierte
Angebote, zu erreichen versucht.
Viel Vor- und Nachbereitung ist
fr die Erarbeitung, sowie
Behandlung eines Themas ntig.
Nachdem Intentionen (Ziele)
gesetzt wurden, muss geeignetes
Material,
wie
Bilderbcher,
Geschichten, Spiele, Lieder, etc.
gesucht
und
ausgearbeitet
werden.
Die
Spielbereiche
werden
passend ausgestattet und die
Umgebung
dementsprechend
vorbereitet.

Das Projekt muss so aufbereitet werden, damit den Kindern optimale Lern- und
Experimentiermglichkeiten geboten werden knnen.

Anhand gezielter Bildungsangebote wird versucht, alle Lebens- und Lernbereiche der
Kinder anzusprechen und diese in ihrer Weiterentwicklung ganzheitlich zu untersttzen.

Die gezielte Beschftigung beinhaltet:

Sesselkreisspiele

Sprachliche Angebote
(Erzhlungen; Geschichten; Mrchen;
Bilderbcher; Gedichte; Reimereien;
Sprche;)

Lied- &
Tanzvermittlung

Bewegungserziehung

(Turneinheiten; Bewegungsspiele;
Beschftigung im Freien / Garten; Lauf- FangKreis- Tanzspiele)

Rhythmisch
musikalische Erziehung

Religise Angebote

(Botschaften aus der Bibel- altes & neues

Testament; Gebet; Stille halten;
Gottesbeziehung schaffen; Feste feiern;)

Morgenkreis

(Einander bewusst wahrnehmen;

miteinander den Tag beginnen;
singen/ erzhlen/ beten/ beisammen
sein;)

Stille bungen

(Fantasiereisen; Krperwahrnehmung;
zur Mitte kommen- innere Ruhe finden)

Angebote in den
einzelnen Spielbereichen

Ausgnge

(Ausflge; Theaterbesuche;
Spaziergnge; Waldtage;)

Wohn & Familienspiel

Umweltspiele / Rollenspiele
Kleine Welt Spiele
Verkleidungsspiele
Handpuppen- & Figurenspiele
Bauecke
Konstruktionsbereich
Sensomotorischer Bereich
Kreatives gestalten- Zeichnen & Malen
Werken
Bilderbuchbereich
Schnes Interessantes/ Experimentierbereich
Kleine Kche
Montessoribereich
Gesellschaftsspiele / Didaktische Spiele
Kuschelhhle
Jesusecke- religiser Bereich
Jausenbereich

Wo wird bei uns im Kindergarten Bildung sichtbar?

Wochenplan- Elternwandtafel
Durch den Wochenplan wird fr die Eltern ersichtlich, welche Bildungsangebote
am jeweiligen Tag mit den Kindern durchgefhrt werden. Eine gute Mglichkeit,
um die Arbeit im Kindergarten transparent zu machen.

Beobachtung & Dokumentation

Jedes Kind wird hinsichtlich seiner ganzheitlichen Entwicklung in bestimmten
Lernbereichen
(Sozialverhalten;
Emotionalitt;
Sprachfhigkeit;
Mengenlehre;
Wahrnehmungsfhigkeit; Lern- & Arbeitsverhalten; Bewegung; Motorik) beobachtet.
Alle Beobachtungen werden schriftlich dokumentiert.

Portfoliomappe
Jedes Kind besitzt eine Mappe, in der persnliche Entwicklungsschritte und viel
Erlebtes aus dem Kindergarten festgehalten werden.

Kindergartenzeitung
Nach jedem Projekt bekommen die Kinder eine so genannte Kindergartenzeitung
mit nach Hause, worin sich behandelte Inhalte (Liedertexte; Gedichte; Reime;
Rtsel;) zum Thema befinden. Den Eltern wird somit die Mglichkeit gegeben,
das Gelernte aus dem Kindergarten zu Hause fortzusetzen & zu vertiefen.

Elternbriefe
Elternbriefe informieren die Eltern ber Themen, Projekte und deren
pdagogischen Inhalte.

Der Schuleintritt- ein sensibles Andockmanver

Sobald das Kind in das Vorschulalter kommt, gewinnt der Aspekt des Lernens
immer mehr an Bedeutung. Man meint vielleicht der Schule einige Lerninhalte
vorwegnehmen zu mssen, mit seinem Kind gezielt zu ben und konkrete
Anforderungen zu stellen. Kinder sollen Ziffern schreiben knnen und
Teilformen der Schrift nachspuren knnen. Viele denken auch, dass die
Schulvorbereitung durch den regelmigen Einsatz von Arbeitsblttern gut
abgetan ist.
Auf den ersten Blick schaut alles nach guter Lernvorbereitung aus. Doch wenn
man das alles nher beleuchtet, ist diese Art der Lern/ Schulvorbereitung nicht
tragfhig/ nicht zielfhrend.

Denn Lernen ist mehr!!! Lernen ist ein lebenslanger und ganzheitlicher Prozess,
der sich im Kindergarten durch das Spiel vollzieht.
Das Kind wird in seiner Gesamtentwicklung begleitet und untersttzt. Unzhlige
Teilbereiche
werden
durch
gezielte
Spielangebote
gefrdert
und
Handlungsablufe gefestigt.

Im Kindergarten werden durch spielerische Beschftigung Vorbedingungen fr

das LESEN, SCHREIBEN & RECHNEN geschaffen.
Viele Spiele standen fr die Eltern zur Anschauung zur Verfgung.
Im Alltag, zu Hause frdern wir die Kinder sowohl in sprachlichen, als auch
mathematischen Bereichen. Dies passiert ganz selbstverstndlich, oft ist es uns nur
nicht bewusst.
(zB: Tisch decken; abwiegen; vergleichen; abzhlen, sind alles Bereiche aus der Mathematik,
der Mengenlehre. Puzzle bauen hingegen ist eine wichtige Fhigkeit, fr das sptere Erlernen des
Lesens,)

Viele
Beispiele
wurden
genannt,
um den Eltern zu
verdeutlichen, wie
viele
Fhigkeiten
ihre Kinder durch
das Spiel bereits
erworben
haben
bzw. in welchen
Bereichen
die
Kinder durch das
Spiel
gefrdert
werden.

Schlielich wurden die Eltern eingeladen, eine Selbsteinschtzung ihrer eigenen

Kinder in bestimmten Lernbereichen vorzunehmen. Da wurden viele Smileys verteilt

Hier im Kindergarten soll jedes Kind ein Stck seines Weges & seiner
Entwicklung begleitet und dabei behtet werden. Es soll Wertschtzung und
Gemeinschaft erleben, allerlei Erfahrungen sammeln, Geborgenheit spren
knnen, jeden Tag aufs Neue mit einem Lcheln empfangen werden und einfach
Kind sein drfen. Wir wollen eine anregende Umgebung schaffen, in der sich
jedes Kind bestmglich entwickeln und entfalten kann.
Schlielich vertrauen uns die Eltern ihren wertvollsten
Besitz nmlich ihr Kind an!

In jedem Kind trumt Gott

den Traum der Liebe.
In jedem Kind wacht
ein Stck Himmel auf.
In jedem Kind blht
Hoffnung, wchst Zukunft.
In jedem Kind wird
unsere Erde neu.

Ein
Dankeschn
an unsere
Eltern,
fr den
gemeinsamen
Abend!

Elterngesprche / Entwicklungsgesprche
Fr die Eltern werden Gesprche hinsichtlich der Entwicklung ihrer Kinder
angeboten. Dabei werden die Einschtzungen der Eltern vom Elternabend mit den
Beobachtungen der Kindergartenpdagogin gegenber gestellt. Ein Austausch, der
zum Wohle des Kindes und der Eltern stattfindet.