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UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS

DEPARTAMENTO: Historia
ASIGNATURA: Historia Social General
PROFESORES: Alejandro Morin - María Inés Tato Paula Seiguer
CUATRIMESTRE: 1º
AÑO: 2015
PROGRAMA Nº:

articulan y determinan recíprocamente. la economía. por tratarse de una materia propedéutica. que coexisten en relaciones conflictivas y que. 2 . Por otra parte.permite desarrollar una mirada comprensiva y crítica de los problemas del mundo actual. A lo largo del curso se propone una manera de examinar los procesos históricos que apunta a la comprensión de la totalidad de la realidad histórica. el aprendizaje de una lectura profesional. Antes bien. Finalmente. a ser deconstruido por los alumnos a lo largo de la carrera. con la idea de que sólo es posible afrontar los contenidos parciales que ofrecen las materias troncales desde algún punto de partida que actúe como un organizador provisorio.UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS DEPARTAMENTO DE HISTORIA HISTORIA SOCIAL GENERAL PROFESORES: Alejandro Morin . son los agentes de cambios. desde la caída del Imperio Romano hasta nuestros días.Paula Seiguer 1º CUATRIMESTRE DE 2015 PROGRAMA Nº 0402 Sociedad y Cultura en el Mundo Occidental OBJETIVOS Y FUNDAMENTACIÓN La presente materia tiene la característica de ser una instancia introductoria a la carrera de Historia. por lo tanto. para los alumnos de otras carreras. una visión historiográfica específica. bajo el supuesto de que la historia –el pasado. Del mundo antiguo al feudalismo a. más allá de su conciencia e intencionalidad. ni pretenden ser. Han sido seleccionados como los adecuados para la construcción de un relato instrumental. I. Los procesos históricos son examinados desde la perspectiva de los sujetos sociales. lo político y lo cultural o ideológico. cada uno con lógicas de funcionamiento peculiares. Estos límites geográficos y temporales no son. La sociedad medieval 1. se orienta a que los alumnos adquieran algunas de las herramientas intelectuales básicas para el desarrollo de su carrera: una primera introducción al análisis de fuentes. Los estados post-romanos y la fragilidad de las autoridades centralizadas. La clave del análisis reside en encontrar los múltiples modos en los que estas distintas instancias se relacionan. b. Las transformaciones sociales: la homogeneización del campesinado y la conformación de las aristocracias. y la disciplina que lo estudia. los únicos posibles. por lo cual proporciona una primera aproximación a contenidos que luego los alumnos de la carrera abordarán en otras materias. lo social. esta materia aporta una orientación histórica general. capaz de manejar un texto en diversos niveles de interpretación y de acuerdo con objetivos diversos. ni pretende dar una versión que supere los debates historiográficos puntuales. que permita a los alumnos comenzar a comprender las complejidades del ida y vuelta entre lo general y lo particular que es propio del oficio del historiador. En este curso se propone un análisis de los desarrollos y los cambios en la cultura.María Inés Tato . un anclaje con ejemplos de un relato global. la política y los sujetos sociales en el mundo occidental. y a la vez a la distinción de sus diferentes instancias o niveles: lo económico. considera a todo relato provisorio. La materia no prioriza.

Señores y campesinos: formas de señorialidad c. “El ciudadano y la vida en la ciudad”. . 1988 (pp. 149-189). La crisis del siglo XIV: los límites de la expansión Lecturas obligatorias: Fuentes: Documento sobre Gran Dominio Documentos sobre Iglesia medieval (selección de documentos) Giovanni Villani. “La época feudal”. México. en Rosamond McKITTERICK (ed. “La economía” (selección).2. Crítica. . Madrid. Aristocracias. La sociedad feudal a. 176-208 y 231-263). Barcelona.). . Barcelona. La Iglesia y el orden ecuménico. e. Europa del año mil a la colonización de América. . 1997 (pp. en La revolución burguesa en el mundo feudal. Relaciones vasalláticas y monarquía. Barcelona. . Crítica. en La civilización feudal. 114-134. 2007 (pp. El hombre medieval. El mundo urbano medieval a. 86-105). 1968 (pp. Crítica.Jean-Pierre DEVROEY. “La feudalidad y la organización de la aristocracia” y “La Iglesia.Georges DUBY.Georges DUBY. Expansión mercantil y crecimiento urbano b. “Funciones urbanas. tomo III. 1990 (pp. . 123-130). Barcelona. Europa 400–1000. Las formas de la mentalidad señorial. La formación de nuevas mentalidades 4. La alta Edad Media. 375-460). La sociedad feudoburguesa a. Crítica. Madrid. “Comunidad aldeana y vecindad”. Alianza. en Los campesinos en la historia europea. Madrid. institución dominante del feudalismo”. “La mutación del siglo XIV”. en Daniel POWER. Península. El cenit de la Edad Media. “Economía” (selección). “El poder acorralado”.Jérôme BASCHET. “La ciudad comunal italiana: formas. 3. b. . Síntesis. El desarrollo inicial de la economía europea. Las corporaciones artesanales”. “Los señores” y “Los campesinos”. Siglo XXI. 2009 (pp. en Economía rural y vida campesina en el Occidente medieval. 199-227/ 252-270/ 280-304). 1995 (pp. en Las ciudades europeas del Medievo. burguesías y monarquías b. demografía. 1992 (pp. 2002 (pp. Fondo de Cultura Económica. 186-194). 199-239). 1989 (pp. organización política” (traducción de la cátedra). 184-196).Werner RÖSENER. El proceso social y político de las ciudades comunales c. . Siglo XXI.José María MONSALVO ANTÓN. d. . Europa 950-1320. Barcelona. .José Luis ROMERO.). La expansión territorial y rural. . en Guerreros y campesinos.Jacques ROSSIAUD. 96-104). “La ecumenicidad del orden cristiano feudal”. México.Fabrizio RICCIARDELLI.Robert FOSSIER.David NICHOLAS. Crónicas Bibliografía: . en La Edad Media. en Jacques LE GOFF (ed.

Historia de la Universidad en Europa. Ruptura de la cristiandad occidental y nuevas formas de religiosidad d. El siglo XVI. 213-228. Barcelona. Madrid. Siglo XXI. Las revoluciones y la formación del mundo moderno (traducción de la cátedra). Expansión económica. Colección Historia de Europa Oxford. .Jan de VRIES. en La invención del pueblo.Los “libros filosóficos” (selección) Bibliografía: .Martin MALIA.). 27-70). 1984 (pp.).Jean Bodin. “La transferencia de los modelos de organización de la Iglesia al Estado a fines de la Edad Media” (traducción de la cátedra) . La sociedad de Antiguo Régimen e. Las revoluciones inglesas: nueva sociedad y nueva legitimidad política f. Crítica. II. 1559-1598” e “Inglaterra. Buenos Aires. . 104-108. Elliot y otros. El siglo XVI. 569603). 69-105).La Enciclopedia (selección) . . Barcelona. Javier Vergara. “La aventura de la Enciclopedia”. La época del absolutismo a. “La sociedad” (selección). MORGAN. 53-62). 145-173). Revoluciones y rebeliones de la Europa moderna. en J. . 2006 (pp. 192-196. Los seis libros de la República (selección) . vol. en La época del absolutismo.Simon SCHAMA.Roger METTAM.Symoens (ed. “La difusión del verbo” en Ciudadanos: Crónica de la Revolución Francesa. 2006 (pp. 234-236. 13-15. 43-60.Heinz DUCHHARDT. . “Orígenes” y “La revolución cautelosa”. Bilbao. Europa 400–1000. 166-196). Barcelona.Edmund S. 65-90). 85-93. de Ridder. “El absolutismo europeo”. 1600-1750. 95-97. 1997 (pp.Robert DARNTON. II. 136-152. en Euan CAMERON (ed. Madrid. 181-186. crisis y transición al capitalismo b. Los estados monárquicos: el absolutismo y las resistencias de la sociedad c. en Las locomotoras de la historia. 13-16. 1999 (pp. 1990 (pp. Cátedra. 114-120. “Definiciones de la nobleza en la Francia del siglo XVII” (traducción de la cátedra). Crítica.).Chris WICKHAM. . 2006 (pp. Alianza. "La economía". .Euan CAMERON. El surgimiento de la soberanía popular en Inglaterra y Estados Unidos. 1640-1660-1688”. 244-253).Documentos sobre la revolución inglesa . Altaya. 2002 (pp. 97-126).Jacques VERGER. Universidad del País Vasco. Crítica.Vindiciae contra tyrannos (selección) . 1989 (pp. . . Cameron (ed. Buenos Aires.. en E. La economía de Europa en un período de crisis. “La revolución científica y las universidades”. 1979 (pp.Tom SCOTT. 186-194).Roland MOUSNIER. “La Fronda”. 9. Barcelona.H. La Ilustración y las nuevas representaciones de la sociedad y el poder Lecturas obligatorias: Fuentes: .). 4 . “Las turbulencias de la fe”. “La Francia Hugonote. en H. La alta Edad Media.Roy PORTER. Debats. en Rosamond McKITTERICK (ed. .

Historia Universal Siglo XXI. La sociedad producto de las revoluciones burguesas a. Crítica. Barcelona. Parlamentos y democracia c. 109-165). en Vieja Nueva York. Destino. . . HOBSBAWM. 161-222). . 85-186). 31-49. en La era del imperio (1875-1914).Dick GEARY. 17801840”. “La revolución industrial en los Estados Unidos”. “Ambigüedades útiles”. Barcelona. Movimientos obreros y socialistas en Europa antes de 1914.Rolf REICHARDT. 1789-1989. Madrid. 1977 (34-76). 2002 (pp.Edmund S. “El gran «boom»” y “El mundo burgués”.Documentos sobre la Revolución Francesa . . en La Revolución Francesa y la cultura democrática. El mundo industrial y capitalista a. El surgimiento de la soberanía popular en Inglaterra y Estados Unidos.Eric J. (traducción de la cátedra) . Siglo XXI. 1989 (pp. en La era del capitalismo (18481875). (comp). El imperialismo 2. 149-197). “La Revolución Francesa como proceso político”. 1989 (pp. en W. “La solterona”. La Revolución Francesa y el ciclo revolucionario b. Siglo Veintiuno. 1815-1848” y “Construcción nacional. Principios básicos y actores c. Los estados nacionales y la política democrática a. 85-112). 71-72.Asa BRIGGS y Patricia CLAVIN. HOBSBAWM. 109-174). 2006 (pp. . Labor. MORGAN.III: La sociedad burguesa 1. 5362. Adams. Los Estados Unidos de América. La Revolución Industrial inglesa b. Barcelona.Jürgen KOCKA. La sangre de la libertad.John KILLICK. 1992 (pp. “El origen de la Revolución Industrial” y “La Revolución Industrial. . 74-78. “Orden y movimiento. . en Dick Geary. “La economía cambia de ritmo” y “La política de la democracia”. en La invención del pueblo. . 1989 (pp. en Historia Contemporánea de Europa. Los modos de la “revolución burguesa” b. en Industria e Imperio. Madrid. La gran expansión del capitalismo c. 1998 (pp.Eric J. 2004 (pp. Ministerio de Trabajo y Seguridad social. 105-136). “El socialismo y el movimiento obrero alemán antes de 1914”. Labor. 84-92. Las ideologías de la sociedad burguesa d. 34-55. Estados y nacionalismo 3. Barcelona. HOBSBAWM. 67-68. Barcelona. 226-245). 1848-1878”.Edith WHARTON. Madrid. P. “El pueblo en armas: el invencible yeoman” y “La decisión del pueblo: elecciones y campañas electorales”. Ariel. La participación política y la organización sindical de los trabajadores Lecturas obligatorias: Fuentes: . . Buenos Aires. “Las clases medias en Europa”.Eric J.Documentos sobre la expansión de la frontera norteamericana hacia el oeste Bibliografía: .

1989 (pp. “La guerra civil” y “La revolución de Stalin”. El intervencionismo estatal en la economía. 1914-1918” (traducción de la cátedra). . 1918-1945”. Lecturas obligatorias: Fuentes . Bloques e integración económica. f. 475-518. Madrid. de Leni Riefenstahl. “Los Estados Unidos entre las dos guerras. Los Estados Unidos de América. El siglo transatlántico. en Historia de Alemania. La sociedad de consumo. 342-370). Transformaciones agrarias y urbanización. Europa y América 1890-2010 (selección y traducción de la cátedra). El comercio internacional. . 2.Richard J.Sheila FITZPATRICK.. Adams. El neoliberalismo. “La era de la opulencia” y “El momento de la socialdemocracia”. IV: El siglo XX 1. “1917: las revoluciones de febrero y octubre”. 1995 (pp. Madrid. Una historia de Europa desde 1945.Tony JUDT. 57-96. e. en Postguerra. 264-277.Edward P.Dudley BAINES.P.Philip JENKINS. Siglo Veintiuno Editores de Argentina. . 114-120. Península. XIII-XVIII. a. 3. Cambridge University Press. c. “Democracia y dictadura. Buenos Aires. Relaciones interestatales. 527-545). THOMPSON. 215-284). en W.John HORNE. El comunismo soviético y el nazismo. a. . acumulación y comercialización. 153-187). Bibliografía . c. a. 27-28. en La revolución rusa. EVANS. Taurus. 1998 (pp. Estados Unidos: 1956-2000”. 2010 (pp.Selección de documentos sobre la lucha por los derechos civiles en Estados Unidos. Los grandes conflictos internacionales: las dos guerras mundiales y la guerra fría. Alianza. La incorporación de las masas desde la lógica de la igualdad. “El escenario”. Madrid. “Ilustrar a la población”. Historia Universal Siglo XXI. Crítica. Los movimientos políticos y sociales de la segunda posguerra. La crisis del capitalismo. en El III Reich en el poder. pp.Cine y propaganda política: El triunfo de la voluntad. . . Cambridge. Transformaciones industriales: formas de producción e integración. “Ayer mismo. “Introducción: movilizar para la ‘guerra total’. . Barcelona. b. Los mecanismos de regulación o institucionalización de las relaciones internacionales. Los Estados de bienestar. 2012 (pp. . Nuevas formas de producción. 127-146). 2007 (pp. d. b. “Prefacio” y “Comunidad”.Mary NOLAN. d. 257-258. .Mary FULBROOK. Barcelona. 1933-1939. 6 . 2005 (pp. 446-477). 286-323). en Breve historia de Estados Unidos. en La formación histórica de la clase obrera inglesa. 1919-1941”.Selección de afiches de propaganda de la Primera Guerra Mundial.

No se autorizará la grabación de las clases. Se suministrarán guías de lectura de la bibliografía obligatoria. Régimen de promoción directa: . Siglo XX.uba. Se recomienda muy especialmente su uso sistemático. 5.filo. analítica y comprensiva y a explicitar los niveles de comprensión esperados. 4. Es imprescindible que los alumnos realicen para cada clase una lectura atenta y profunda de la bibliografía y las fuentes documentales a fin de aprovechar al máximo las clases. Atenerse a los textos y contenidos del programa. Síntesis. La inscripción será a través del espacio de la materia ubicado en el campus virtual de la Facultad. NÚÑEZ SEIXAS.ar/ → ¿DUDAS. Las clases que no puedan dictarse en principio se recuperarán los días sábados en horario a convenir. Para acceder a la misma. en Movimientos nacionalistas en Europa. en Europa del Este. 2.ar/. Las lecturas obligatorias incluyen bibliografía y fuentes. La cátedra dispone de una página Web como canal adicional de contacto con los alumnos. México. hacer click en “Inscripción a comisiones” y seguir las instrucciones que se ofrecen. Las comisiones se irán integrando por un estricto orden de inscripción a ellas. destinadas a ayudar a una lectura atenta. tanto durante el dictado como en el momento de la evaluación. Esta materia ofrece tres tipos de clases articuladas entre sí: teóricas. "La primavera de Praga (1968)". . éstos deberán registrarse en http://campus. ACREDITACIÓN Y EVALUACIÓN Esta materia ofrece dos formas de acreditación: la promoción directa y la promoción con examen final. CONSULTAS? → Materiales Didácticos → ¿Cómo registrarse como usuario del campus? El espacio de la materia se encuentra identificado en el campus como curso Historia Social General – Cátedra A Primer cuatrimestre. Madrid. deben crear una cuenta de acceso al campus. 184-210). En la primera clase teórica se anunciará la fecha y hora en la que estará disponible el espacio virtual de la materia a efectos de la inscripción. Una vez dentro del curso.. Siglo XXI.filo. 2004 (pp. En las clases prácticas se analizan temas específicos a partir de la discusión bibliográfica y el análisis de fuentes documentales. En cada clase se desarrollan temas y bibliografía específica y tienen una dinámica particular. 59-87). 6. Las clases teóricas y teórico-prácticas desarrollan temas nodales y generales del programa y analizan la bibliografía obligatoria de esos temas. Los alumnos deben inscribirse a través de Internet a teóricos y comisiones de prácticos y teórico-prácticos. El desarrollo de este curso presupone ciertos conocimientos de la historia general. ir a la cartelera de la “Semana 0” del curso.uba.Jan PATULA. 8. El conjunto de lecturas obligatorias es extenso y de alguna complejidad. INDICACIONES PARA EL CURSADO DE LA MATERIA 1. Del stalinismo a la democracia. 3. así como su tratamiento efectivo durante la cursada. 1993 (pp. Se sugiere seguir las instrucciones ubicadas en la misma página de inicio del campus: http://campus. La clave para ingresar a ese curso es hsga2015. teórico-prácticas y prácticas. 7. que permiten tener una experiencia directa de la historia viva y realizar un entrenamiento en el análisis histórico-social. constituye un compromiso de la cátedra con los alumnos. "La cuestión de las nacionalidades durante la Primera Guerra Mundial y la inmediata posguerra (1914-1919)". correspondiente al tema de dicha clase. que los alumnos adquirirán personalmente. En cada clase práctica se considerará un período.Xosé M. con la guía e indicaciones bibliográficas de los ayudantes de trabajos prácticos. Las fuentes son textos de época. Para ello.

. será de suma importancia la claridad expositiva y la capacidad de síntesis de los alumnos. Tanto en el coloquio como en el examen final se atenderá especialmente a la integración de los contenidos en torno a los puntos del programa.Asistencia del 80 % a las clases teóricas. teórico-prácticas y prácticas . En la instancia del coloquio los alumnos deberán elegir uno de los ejes propuestos por la cátedra y preparar una exposición oral. así como de su desempeño en los parciales. Los alumnos pueden pasar del régimen de promoción directa al de promoción con examen final durante la cursada de la materia en función de sus posibilidades de asistir a clases teóricas.No tener un aplazo en ninguna de dichas instancias. 8 .Asistencia del 75% a las clases teórico-prácticas y prácticas . Régimen de promoción con examen final: Los alumnos de promoción con examen final deberán realizar dos parciales escritos presenciales.Los alumnos que opten por el régimen de promoción sin examen final (promoción directa) deberán realizar dos exámenes parciales escritos presenciales y un coloquio oral integrador antes de finalizar la cursada. Deberán cumplimentar las siguientes condiciones: .La calificación final resultará del promedio de las tres instancias de evaluación. así como a las relaciones entre los distintos niveles de análisis. el uso adecuado de la bibliografía obligatoria.Obtener un promedio de 7 (siete) o más puntos en los dos parciales y una nota de 7 (siete) o más puntos en el coloquio integrador. Deberán cumplimentar las siguientes condiciones: . En el coloquio se evaluarán: la integración de los temas de la materia. incluyendo el desarrollo y la articulación sincrónica y diacrónica de los diferentes temas enmarcados en el eje a partir de la bibliografía obligatoria. .Obtener un promedio de 4 (cuatro) o más puntos en las dos instancias de evaluación. la conceptualización y la relación de los diferentes procesos históricos y la integración de los diferentes niveles de análisis propuestos por la materia. Se realizará una evaluación permanente del trabajo de los alumnos en clase a fin de obtener una calificación conceptual que se computará en el promedio final de cada alumno en ambos regímenes de promoción. distintas situaciones y diferentes períodos. En la evaluación de lo antedicho.

Clases teórico prácticas 1. “El siglo americano se erosiona. “La economía”. “Economía” / J. E. “La feudalidad y la organización de la aristocracia”. ROSSIAUD. 12. M. E. D. “La mutación del siglo XIV”. . E. BASCHET. “Cooperación. “La revolución industrial en los Estados Unidos” / D. “La ciudad comunal italiana: formas. DUBY. “El socialismo y el movimiento obrero alemán antes de 1914” / E. NOLAN. 15. A. La economía de Europa en un período de crisis / H. 7. “Democracia y dictadura. BRIGGS y CLAVIN. “El absolutismo europeo” / R. Repaso. ROSSIAUD. FULBROOK. D. “El poder acorralado” / J. 5. “La sociedad” / G. contención”. R. “Las turbulencias de la fe” / M. 14. demografía. “La Fronda”. 4. Clases teóricas (listado sólo orientativo) 1. R. institución dominante del feudalismo” / J. FOSSIER. “Orden y movimiento. DUCHHARDT. “El ciudadano y la vida en la ciudad” / F. MONSALVO ANTÓN. R. 8. DUCHHARDT. “La Iglesia. 1918-1945”. "La economía" / J. MOUSNIER. “La ciudad comunal italiana” / J. C. Guerreros y campesinos / J. “Definiciones de la nobleza en la Francia del siglo XVII” / J. MOUSNIER. “Funciones urbanas” / J. 6. 5. FITZPATRICK. “El ciudadano y la vida en la ciudad” / J. “La guerra civil” y “La revolución de Stalin” / M. WICKHAM. 1919-1941”. “Funciones urbanas”. Guerreros y campesinos / J. 13. G. “La aventura de la Enciclopedia” / S. 1968-1979” y “Un Atlántico en expansión”. DUCHHARDT. E. “Las turbulencias de la fe” / R. 16. MALIA. 1848-1878”. DEVROEY. KILLICK. CAMERON. DARNTON. de VRIES. competencia. “Democracia y dictadura. 1815-1848” y “Construcción nacional. “El mundo burgués” / J. “La difusión del verbo”. “Introducción” / M. HOBSBAWM. “Los Estados Unidos entre las dos guerras. “La Fronda”. 8. Industria e Imperio / E. La economía de Europa en un período de crisis / H. HOBSBAWM. FULBROOK. PORTER. RICCIARDELLI. Las clases-teórico prácticas y prácticas empiezan una semana después de las teóricas. “Economía” / G. “La Francia Hugonote”. SCHAMA. THOMPSON. HORNE. R. “La sociedad” / J-P. de VRIES. 2. Posguerra / M. BASCHET. REICHARDT. organización política”. BASCHET. JUDT. “El absolutismo europeo”. GEARY. 11. S. “Prefacio” y “Comunidad”. J. 9. DUBY. C. 3. M. 10. “La revolución científica y las universidades”. 3. “Las clases medias en Europa”. MORGAN. “Orígenes” y “La revolución cautelosa”. “El absolutismo europeo” / R. T. “La Revolución Francesa como proceso político”. METTAM. 6. Repaso. WICKHAM. DUBY. “El gran «boom»” y “La economía cambia de ritmo” / J. “La transferencia de los modelos de organización de la Iglesia al Estado a fines de la Edad Media” / J. ROMERO “La ecumenicidad del orden cristiano feudal”. Recuperatorios. 2. E. MONSALVO ANTÓN. SCOTT. HOBSBAWM. NICHOLAS. NICHOLAS. 1918-1945” / D. CAMERON. “La feudalidad y la organización de la aristocracia”. VERGER. KOCKA.DISTRIBUCIÓN DE LECTURAS OBLIGATORIAS POR CLASES Consultar en el programa los títulos completos de los textos. 7.L. H. RICCIARDELLI. 4. F. BAINES.

1968-1979” / J. NOLAN. REICHARDT. MORGAN. 15. “La política de la democracia” / D. La Enciclopedia / Los “libros filosóficos” / R. “Introducción” / X. HOBSBAWM. RIEFENSTAHL. 5. “Ilustrar a la población”. “El siglo americano se erosiona. DEVROEY. Los seis libros de la República / Vindiciae contra tyrannos / M. institución dominante del feudalismo”. 15. 14. WHARTON. Documentos sobre la expansión de la frontera norteamericana hacia el oeste/ J. Crónica / F. KILLICK. L. “Las clases medias en Europa”. KOCKA. “La solterona” / E. Clases prácticas 1. Estados Unidos: 1956-2000” / M. 8. "La cuestión de las nacionalidades durante la Primera Guerra Mundial y la inmediata posguerra (1914-1919)". M. 13. WICKHAM. “La Iglesia. JENKINS. 10 . J. MALIA. “La Revolución Francesa como proceso político”. GEARY. S. Repaso. SCHAMA. “El siglo americano se erosiona. J. MONSALVO ANTÓN. “Ambigüedades útiles”. “La ciudad comunal italiana” / J. 12. “Ayer mismo. A. “El mundo burgués” / J. “El socialismo y el movimiento obrero alemán antes de 1914”. PATULA. Repaso. C. FITZPATRICK. HOBSBAWM. 10. BASCHET. BODIN. EVANS. “La economía”/ Documento sobre el gran dominio. “El pueblo en armas: el invencible yeoman” y “La decisión del pueblo: elecciones y campañas electorales”. “La revolución industrial en los Estados Unidos”. La economía de Europa en un período de crisis. M. 1968-1979”. 2. G. E. 1600-1750. Posguerra / M. “Inglaterra”. “La difusión del verbo”. Repaso. 11. Documentos sobre Iglesia medieval / J. NOLAN. 3. Documentos sobre Revolución Francesa / R. M. E. RICCIARDELLI. NÚÑEZ SEIXAS. 14. E. Documentos sobre la revolución inglesa / M. 13. 12. “La primavera de Praga”. NOLAN. “El escenario” y “1917: las revoluciones de febrero y octubre”. “La Francia Hugonote”. Selección de documentos sobre la lucha por los derechos civiles en Estados Unidos / P. HORNE. VILLANI. Selección de afiches de propaganda de la Primera Guerra Mundial / J. “Funciones urbanas”. 7. 9. 6. JUDT. “La sociedad”/ J-P. 10.9. El triunfo de la voluntad / R. MALIA. DARNTON. 4. M. “La aventura de la Enciclopedia” / S. DE VRIES. NOLAN. “De la guerra mundial a la Guerra Fría”. 11. “De la guerra mundial a la Guerra Fría” y “Conflicto renovado y colapso sorpresivo”.

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