EL INICIO DEL ERROR EN LAS MATEMATICAS

ELABORADO POR: Mara Paula Garca Bazurto

Desde el inicio del tiempo el ser humano ha adquirido demasiado conocimiento, uno
de esos conocimientos ms importante y principal son: las matemticas.
Las matemticas a pesar que ha sido importantes y todo lo de nuestro alrededor
consta de ellas, han surgido problemas y errores, dando resultados verdaderos o
falsos, esto se ve ms que todo en los estudiantes ya sean de colegio o
universitarios, estos adquieren conocimientos en las matemticas como una
herramienta, y aparece sobre todo en los estudiantes durante su educacin
matemtica, por eso durante el proceso de adquirir conocimientos debe haber
herramientas de anlisis, para prevenir errores.
Ahora que ya se dio un inicio del error en las matemticas, se dar referencia acerca
de los cientficos y como ellos han sido partcipes de este acontecimiento.
En primera parte Los cientficos creyeron relevar el secreto del universo, su teora del
big bang, esta fue aceptada como una verdad absoluta.
La velocidad de la luz puede cambiar el espacio y el tiempo, esto cambia de forma
radical. Entre dos filsofos decan que Einstein (fsico y judo, conocido por el
desarrollo de la teora de la relatividad) cometi error, los astrnomos en pocas para
ac dicen que no siempre el universo se comporta como sus teoras. El universo est
compuesto por cierta cantidad de energa absoluta lo cual no se parece en nada a la
teora de Einstein.
En el mundo se maneja mucho el lenguaje de las matemticas, una de las razones
que surgieron las matemticas fue por la necesidad de encontrar sentido a los
patrones que hoy en da el mundo posee. El espacio y la cantidad son significados
que provee de las matemticas que con el paso del tiempo nos van inculcando esos
significados en nuestros cerebros.
Los egipcios utilizaban su cuerpo para medir el mundo y as fue que se ha ido
evolucionando el sistema de medida, un palmo era el ancho de la mano, un cubito
era el largo del brazo desde el codo a la punta de los dedos, estas medidas las
utilizaban los faraones para medir un segmento de cubito de tierras por 100 para
medir las reas, a raz de eso fue que se surgi las primeras frmulas matemticas.
Antiguamente los egipcios utilizaban hojas de papiro para realizar sus ejercicios
matemticos los cuales los nmeros eran jeroglficos
Segn estudios, conocimientos cientficos a lo largo de la vida van encontrando un
factor que ha contribuido a los estudios de las ciencias, este factor es el factor del
error, lo cual hace parte del conocimiento humano.

Como anteriormente mencionado el estudio del conocimiento humano, ha sido una

capacidad para que el hombre comprenda y analice la preocupacin persistente de la
filosofa.
Unido con lo dicho anterior se dice que el error contribuye a la capacidad de
reflexionar conceptos, procedimientos y desarrollos de ideas ya sea verdaderas o
falsas sin justificaciones. El estudio del error en las matemticas est relacionado al
problema de la verdad y del conocimiento.
En un proyecto titulado LOS ERRORES EN EL APRENDIZAJE DE MATEMATICA,
elaborado por un grupo de estudiantes de la universidad nacional de Argentina,
hablan acerca del estudio del error en las matemticas y dice que: Luis Rico (1995)
propone cuatro lneas de investigacin actual en torno a los errores: Estudios sobre
anlisis, causas, elementos, taxonomas de clasificacin de los errores; Trabajos
acerca del tratamiento curricular de los errores; Estudios relativos a la formacin de
los docentes en cuanto a la capacidad para detectar, analizar, interpretar y tratar los
errores de sus alumnos; Trabajos de carcter tcnico que incluyen tcnicas
estadsticas, como contrastar hiptesis para el anlisis de los errores 1
La categorizacin de los errores nos hace posible centrar la atencin hacia los
diferentes aspectos y nos permite una evaluacin y diagnstico ms eficaz para
poder ayudar a nuestros estudiantes en sus dificultades cognitivas y sus carencias
de sentido de los objetos matemticos y en el desarrollo de una actitud racional hacia
la matemtica.

1 Adriana Engler, Mara Ins Gregorini, Daniela Mller, Silvia Vrancken y Marcela

Hecklein. Facultad de Ciencias Agrarias - Universidad Nacional del Litoral - Argentina

Santa Fe (Argentina) aengler@fca.unl.edu.ar Pg. 4