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Agresividad

Agresividad (del latn agred, atacar) Tambin llamada conducta agresiva, o simplemente
agresin, es aquella conducta que se lleva a cabo con el objetivo consciente o inconsciente
de causar dao a alguien, o tambin a uno mismo. Los escritores, fisilogos, etlogos,
psiclogos o socilogos, estn de acuerdo en que las mltiples clases de conductas
agresivas y el hecho de que no exista una conducta que especficamente pueda llamarse
agresiva hace difcil que se d una nica definicin de agresividad. En el hombre, las
conductas y estados de hostilidad, hacia uno mismo y hacia los otros, que abarcan
manifestaciones muy dispares, surgen en muy variadas circunstancias y por muy diversas
causas. Dejando de lado diversas acepciones de agresividad, propias de la psicologa o el
psicoanlisis, a efectos de simplificacin consideramos como conducta agresiva aquella que
muestra, en el plano social, alguna forma de violencia. (Cortes Morato & Martin, 1996)
La agresin, es una expresin del deseo del nio de llevar a la prctica su plan de accin.
La finalidad que persigue el nio con conducta agresiva es dominar una situacin, vencer
un obstculo o destruir un objeto (Tonner, 2001). Por lo cual identificaremos a las
conductas agresivas como conductas intencionadas que pueden causar dao, ya sea fsico o
psquico y que se puede expresar mediante actos, por medio de palabras o pensamientos,
tales como ofender, burlarse de otros, tener rabietas o usar palabras inadecuadas para llamar
a los dems, esto forma parte de la agresividad infantil.
Antes de continuar, me parece de rigor importancia aclarar un concepto relacionado con
la cuestin, puesto que la agresividad centrndonos en una parte de la poblacin infantil, la
agresividad parece cobrar un alcance desmesurado que llega a traducirse en conductas muy
violentas. En primer lugar, J. Galtung (1985) define la VIOLENCIA como algo evitable que
obstaculiza la autorrealizacin humana explicando que las personas sufran realizaciones
afectivas, somticas y mentales, por debajo de sus realizaciones potenciales. As mismo,
Jordi Planella (1998) la considera como aquella situacin o situaciones en que dos o ms
individuos se encuentran en una confrontacin en la cual una o ms de una de las personas
afectadas sale perjudicada, siendo agredida fsica o psicolgicamente. (Lle Fernndez,
2009)
Ahora bien la agresividad incluye un amplio abanico de conductas, desde las agresiones
fsicas y psquicas directas hasta la indisciplina o el mal comportamiento. Por eso, vemos
importante que todos los profesionales de la educacin, desde los maestros hasta los
responsables directos de la orientacin conozcan no slo el tipo de comportamientos que se
producen en el aula, sino la percepcin que tienen los propios alumnos de la frecuencia e
intensidad de las agresiones para poder intervenir adecuadamente, cuando hablamos del
tema de la agresividad nos estamos refiriendo a problemas de conducta y de socializacin

con los integrantes de la familia, en la escuela y con todas aquellas personas que lo rodean
de manera permanente. Diferentes estudios informan que los episodios de agresin y/o
violencia en las escuelas producen en los nios daos fsicos y emocionales, estrs,
desmotivacin, ausentismo, e incluso efectos negativos en el rendimiento escolar por estrs
postraumtico en los afectados, puesto que el infante est en constante desgaste por estas
conductas, es por esto que es importante detectar en qu momento la agresividad y/o
violencia estn presente en la poblacin infantil y actuar de manera inmediata para evitar
problemas que impidan el normal desarrollo de los infantes.
Se ha comprobado en investigaciones realizadas, que la agresin exagerada es una
respuesta a la excesiva sobreproteccin de los padres, que en ocasiones esconde un rechazo
encubierto y se estimula por el uso excesivo del castigo fsico. Una situacin familiar
estable bien estructurada es la primera fuente de conocimiento de la cual se nutren los
nios, para conformar los patrones de cultura primaria que rigen la actividad de stos.
Puesto que la familia se constituye en el espacio privilegiado para la formacin de la
personalidad del infante. Sin embargo tambin puede constituirse en un lugar donde el
infante adquiera conductas agresivas, fsicas y verbales, las mismas que son aprendidas por
observacin de los modelos de conducta de los padres de familia, de hermanos y de otros
familiares. Es la agresividad una de las formas de conducta que se aprende en el hogar y
donde las relaciones intrafamiliares ejercen una influencia en su generacin y
mantenimiento. (CID H, 2009) .
Este tema comienza a preocupar a la sociedad, ya que a ste fenmeno no se le haba
dado importancia por considerarlo un comportamiento propio de la infancia. Actualmente
ha adquirido mayor relevancia probablemente por la difusin de los medios de
comunicacin y, en parte tambin, por la crudeza o gravedad de algunos sucesos violentos.
Puede parecer que la violencia escolar ha comenzado a existir, pero ha estado presente
en el mbito escolar desde sus orgenes, quiz lo que ha cambiado es la actitud y la forma
de manifestarlo. Torres cant menciona: Los medios de comunicacin nos hacen patentes
episodios de agresividad entre escolares cada vez con mayor frecuencia; parece como si
estuviramos viviendo una poca en la que este fenmeno cobrara especial relevancia y
dramatismo, especialmente si tenemos en cuenta las consecuencias para la vctima. El
sentido de estas agresiones es entendido por estos psiclogos como un mensaje dirigido a
los dems, una llamada de auxilio que pone de manifiesto el malestar psicolgico de los
nios. Es como si los agresores no encontraran otra va para aliviar el estado de tensin y
agresin que ellos mismos padecen. (Torres Cant, 2011)
La propagacin de las situaciones de violencia o de acoso en los centros escolares a
travs de los medios de comunicacin es habitual. Algunos especialistas las han
interpretado como alarmas de los problemas psicolgicos que padecen algunos infantes por
la violencia que perciben en el medio ambiente. Esto ha preocupa al gobierno, puesto que
en las ultimas noticias el presidente de la Repblica, Enrique Pea Nieto, est tomando

medidas al respecto al pronunciarse: No esperemos a que nuestros nios se conviertan en


estadsticas (sic.). Consider de vital importancia hacer conciencia en la sociedad para que
se viva en armona y paz, luego de dar a conocer que Mxico se sita en el primer lugar por
casos de bullying.
Segn cifras del Instituto Nacional para la Evaluacin (INEE) el 90.1 por ciento, es decir
9 de cada 10, alumnos de primaria en el pas han sido vctimas de violencia en todas sus
modalidades: fsica, verbal y psicolgica. Muoz Dagda consider que la nica manera
para erradicar esta problemtica es mantenerse informados y en caso de ser testigos de una
situacin de violencia acudir a las instituciones competentes para su solucin; en ese
sentido, exhort a los padres de familia a compartir calidad de tiempo con sus hijos,
supervisar los contenidos de los medios de comunicacin a los que tienen acceso.
Los derechos de los nios deben ser protegidos, afirm Muoz Dagda, al sealar que
entidades como Puebla, Nayarit, Tamaulipas, Veracruz y el Distrito Federal cuentan ya con
una legislacin en materia de acoso escolar.
La desaparicin de los valores, familias desintegradas, el alto ndice de embarazos a
temprana edad que lleva a que nias eduquen a nios, son algunos de los detonantes para
que los menores presenten conductas agresivas, indic la conferencista, Lorena Hernndez
Cruz (2014) sostuvo que la deteccin es el primer paso: en el caso de infantes que son
vctimas de acoso escolar obtienen bajas calificaciones, falta de concentracin, baja
autoestima y se provoca la desercin de la escuela; debemos darnos cuenta que el nio
puede ser vctima o agresor desde su comportamiento en casa, mismo que imitar en la
escuela.
El tratamiento depender del papel que desempee el menor, si es vctima se procede a
reconstruir la personalidad fracturada, en el caso del agresor se debe atender a tiempo, ya
que por su personalidad antisocial existe un criminal en potencia, advirti Hernndez Cruz.
(Soto, 2014)
La violencia y la agresin van de la mano, pero son conceptos que no deben ponerse en
trminos iguales, puesto que la violencia es aquella situacin o situaciones en que dos o
ms individuos se encuentran en una confrontacin en la cual una o ms de una de las
personas afectadas sale perjudicada, siendo agredida fsica o psicolgicamente. Por su parte
la agresividad es la tendencia violenta con intencin de lesionar, destruir o causar dao al
otro o a uno mismo.

Bibliografa

Antn, M. (2002). Las agresiones en la escuela. Revista Electrnica, 3-6.


CID H, P. (2009). AGRESIN Y VIOLENCIA EN LA ESCUELA COMO FACTOR DE
RIESGO DEL APRENDIZAJE ESCOLAR. ciencia y enfermeria, 21-30.
Cortes Morato, j., & Martin, a. (1996). DICCIONARIO DE FILOSOFIA EN CD-ROM.
Lle Fernndez, R. (2009). La violencia en los colegios. Revista de Paz y Conflictos, 2-3.
Olarte , J. a., & Zapata , C. D. (1 de junio de 2011). sobre maltrato y agresion infantil. (A.
V. Fernandez, Ed.) revista de psicologia, Vol. 2(No 1).
Soto, P. d. (08 de julio de 2014). news hidalgo. Recuperado el 07 de julio de 2014, de news
hidalgo: http://www.newshidalgo.com.mx/?p=42098
Tonner, L. (2001). EL NIO DIFICIL DE CREAR. Scielo.
Torres Cant, T. G. (2011). EL TRATAMIENTO EDUCATIVO DE LA VIOLENCIA EN
LA EDUCACIN INFANTIL. FACULTAD DE EDUCACIN.