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REHABILITACION ASIGNATURA CLÍNICA Octavo semestre Plan 2010 Facultad de Medicina Secretaría de Enseñanza Clínica,
REHABILITACION ASIGNATURA CLÍNICA Octavo semestre Plan 2010 Facultad de Medicina Secretaría de Enseñanza Clínica,
REHABILITACION ASIGNATURA CLÍNICA Octavo semestre Plan 2010 Facultad de Medicina Secretaría de Enseñanza Clínica,
REHABILITACION ASIGNATURA CLÍNICA Octavo semestre Plan 2010 Facultad de Medicina Secretaría de Enseñanza Clínica,

REHABILITACION

ASIGNATURA CLÍNICA Octavo semestre Plan 2010

Facultad de Medicina

Secretaría de Enseñanza Clínica, Internado y Servicio Social.

UNAM

REHABILITACIÓN

FACULTAD DE MEDICINA PROGRAMAS ACADÉMICOS

EL CONTENIDO DE ESTE PROGRAMA ACADÉMICO NO PUEDE SER REPRODUCIDO, TOTAL O PARCIALMENTE, POR NINGÚN MEDIO MECÁNICO, ELECTRÓNICO O CUALQUIER OTRO, SIN EL PERMISO ESCRITO DEL COMITÉ EDITORIAL DE LA FACULTAD DE MEDICINA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO.

REHABILITACIÓN

CONTENIDO

I.

DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

6

II.

MISIÓN Y VISIÓN DE LA FACULTAD DE MEDICINA

7

III.

MAPA CURRICULAR

8

IV.

MODELO EDUCATIVO

9

V.

PERFIL PROFESIONAL

10

VI.

COMPETENCIAS DEL PLAN 2010

11

VII.

INTEGRACIÓN

13

VIII.

CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS PERFILES

14

IX.

DESARROLLO DEL CONTENIDO

15

X.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

18

XI.

AGRADECIMIENTOS Y COMITÉ ACADÉMICO

19

REHABILITACIÓN

DIRECTORIO DE LA FACULTAD DE MEDICINA

Dr. Enrique Graue Wiechers Dra. Rosalinda Guevara Guzmán Dr. Pelayo Vilar Puig Dr. Jaime Mas Oliva Dr. Melchor Sánchez Mendiola Dra. Irene Durante Montiel Dr. Alberto Lifshitz Guinzberg Dr. Ricardo Valdivieso Calderón Lic. Graciela Zúñiga González Dr. Luis Felipe Abreu Hernández Lic. Raúl A. Aguilar Tamayo Dra. Teresa Fortoul van der Goes Dra. María Eugenia Ponce de León Dr. Arturo Ruíz Ruisánchez

Director Secretaria General Jefe de la División de Estudios de Posgrado Jefe de la División de Investigación Secretario de Educación Médica Secretaria del Consejo Técnico Secretario de Enseñanza Clínica, Internado y Servicio Social Secretario de Servicios Escolares Secretario Administrativo Secretario de Planeación Secretario Jurídico y de Control Administrativo Coordinadora de Ciencias Básicas Coordinadora de Planes de Estudio Coordinador de Servicios a la Comunidad

REHABILITACIÓN

DIRECTORIO DE LA SECRETARÍA DE ENSEÑANZA CLÍNICA, INTERNADO Y SERVICIO SOCIAL

Dr. Alberto Lifshitz Guinzberg

Dr. Eduardo González Quintanilla

Dra. Gabriela Villarreal Guerra

Dra. Grisel Emilia Uribe Martínez

Dra. Ana Maria Monterrosas Rojas

Dr. Juan José Mazón Ramírez

Dr. Abel Delgado Fernández

Dr. Arturo Espinosa Velasco

Dra. Karem Mendoza Salas

Dr. Jesús Martínez Cárdenas

L.A. Eduardo Martínez Ramírez

Lic. Jorge Villanova Godoy

Secretario

Jefe de la Unidad de Planeación y Evaluación

Jefa del Departamento de cuarto año ( 8vo y 9no semestre)

Jefa del Departamento de tercer año (5to, 6to y 7mo semestre)

Jefa del Departamento de Internado Médico

Coordinador de Servicio Social

Jefe del Departamento de Servicio Social

Jefe de la Unidad de Supervisión

Jefa de la Coordinación de Evaluación

Jefe del Departamento de Control Docente y Desarrollo Profesional

Jefe de la Unidad Administrativa

Jefe de Sección

REHABILITACIÓN

DIRECTORIO DEL DEPARTAMENTO DE CUARTO AÑO (8vo y 9no semestre)

Dra. Gabriela Villarreal Guerra

Dra. María del Carmen Méndez González

Dr. Rafael Velázquez Barragán

Stephany de Luna Jiménez

Heidi Elizabeth Román Zermeño

Jefa del Departamento

Coordinadora académica del 8 vo y 9 no semestre

Coordinador académico del 8 vo y 9 no semestre

Médico pasante en servicio social

Secretaria

I.DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA DE REHABILITACION

Coordinación Área de la asignatura Ubicación curricular Duración

Secretaria de Enseñanza Clínica Clínica Octavo semestre Tres semanas (semestral)

Número de horas

24 (Teoría: 2

Práctica: 2 )

Créditos

2

Carácter

Obligatorio

Clave

1432

Seriación antecedente Seriación subsecuente

6° y 7° semestres Internado Médico de Pregrado (10° y 11° semestres)

REHABILITACIÓN

II.MISIÓN Y VISIÓN DE LA FACULTAD DE MEDICINA

MISIÓN

La Facultad de Medicina, como parte de la Universidad Autónoma de México, es una institución pública, dedicada a formar profesionales líderes en las ciencias de la salud, altamente calificados, capaces de generar investigación y difundir el conocimiento. Sus programas están centrados en el estudiante, promueven el aprendizaje autorregulado y la actualización permanente con énfasis en la conducta ética, el profesionalismo y el compromiso con la sociedad mexicana.

Visión

La Facultad de Medicina ejercerá el liderazgo intelectual y tecnológico en las ciencias de la salud en el ámbito nacional e internacional, mediante la educación innovadora y la investigación creativa aplicadas al bienestar del ser humano.

REHABILITACIÓN

REHABILITACIÓN 8

8

REHABILITACIÓN

IV. MODELO EDUCATIVO

Es un currículo mixto por asignaturas con enfoque por competencias; esta situación impulsa un proceso permanente de aproximación a la educación basada en competencias 1

La definición de competencias se sustenta en la corriente pedagógica holística, la cual especifica conocimientos, habilidades, actitudes y valores propios del ejercicio de la profesión médica y hace especial énfasis en el desarrollo de capacidades de comunicación, juicio crítico y reflexivo, ética y actitud de superación constante. Se propone no solo sumar conocimientos, habilidades, actitudes y valores sino su articulación de manera crítica, seleccionado, ponderando y dosificando estos recursos. Los autores que principalmente sustentan esta definición son Epstein 2 y Hawes y Corvalán 3 .

Una de las principales aportaciones del enfoque educativo basado en competencias es replantear la pregunta ¿cuál es el sentido del aprendizaje en el contexto de la enseñanza de la medicina?; trasmitir información para que sea reproducida por los estudiantes o formar individuos con capacidad de razonamiento y habilidades para resolver situaciones del diario acontecer 4 .

La concepción holística de las competencias conlleva un cambio para transitar del paradigma dominante enfocado en la enseñanza, hacia una educación orientada por resultados, en la cual el objetivo es desarrollar, mediante la construcción del conocimiento, las capacidades de los alumnos para cumplir eficientemente con sus funciones profesionales en los ambientes dinámicos y complejos en los cuales ejercerán la medicina.

El aprendizaje implica la construcción de significados e interpretaciones compartidas y se produce mediante un proceso de aprendizaje social y un compromiso individual. Se busca articular el estudio individual con el trabajo en equipo para promover habilidades de reflexión, razonamiento y habilidades de comunicación como la asertividad, empatía, tolerancia y capacidad de escucha y redistribución del trabajo.

Conforme el alumno avanza en su formación debe asumir en forma creciente la dirección de su proceso formativo al identificar sus necesidades de aprendizaje, las posibles fuentes del conocimiento, las mejores estrategias formativas, así como elaborar su plan individual de formación y evaluar su aprendizaje al fomentar la autorregulación y la responsabilidad de su desarrollo profesional continuo.

1

Plan de Estudios 2010. Aprobado el 2 de febrero del 2010 por CAABYS, apartado 3, 40-49.

2

3 Hawes, G. & Corvalán. Aplicación del enfoque de competencias en la construcción curricular de la Universidad de Talca, Chile, Rev. Iberoamericana de Educación. Enero 2005(ISSN: 1681-5653) 4 Díaz Barriga Ángel. “Enfoque de competencias en la educación., ¿Una alternativa o un disfraz de cambio? Perfiles Educativos, 2006. Vol. 28 N

Epstein RM & Hundert EM. Defining and assessing profesional competence JAMA 2002, 87 (2) 226 237.

REHABILITACIÓN

Para alcanzar las competencias de egreso se requiere una mayor participación del estudiante, lo cual implica la responsabilidad del alumno en el proceso educativo y una mayor interacción con su profesor. El docente debe ofrecer al alumno estrategias de aprendizaje que le permitan la adquisición de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes con las cuales desarrolle una autonomía creciente, un aprendizaje independiente, continuo y el empleo de herramientas intelectuales y sociales. Asimismo los docentes utilizarán estrategias que faciliten la integración de conocimiento y habilidades, centradas en el alumno para promover la creatividad, la reflexión y el razonamiento y cuyos criterios y formas de evaluación se dirigen a las habilidades integradas, a diversas formas de conocimiento (declarativo, procedimental, actitudinal), a la solución de problemas y a la búsqueda de evidencias.

V. PERFIL PROFESIONAL

El médico cirujano ejerce su práctica profesional en el primer nivel de atención médica del Sistema de Salud, considerándose este como los centros de salud, unidades de medicina familiar y consultorios de práctica privada de la medicina y es capaz de:

Servir mediante la integración de las ciencias biomédicas, clínicas y sociomédicas para atender de una forma integral a los individuos, familias y comunidades con un enfoque clínico-epidemiológico y social, de promoción a la salud y preventivo; buscar, cuando sea necesario orientación para derivar al paciente al servicio de salud del nivel indicado.

Resolver en forma inicial la gran mayoría de los principales problemas de salud en pacientes ambulatorios, realizando la promoción, prevención, diagnóstico, tratamiento, pronóstico y rehabilitación.

Desarrollar sus actividades en un contexto de atención permanente y sistemática que fortalezca la calidad y eficiencia de su ejercicio profesional con responsabilidad ética, utilizando la información científica con juicio crítico.

Mostrar una actitud permanente de búsqueda de nuevos conocimientos; cultivar el aprendizaje independiente y autodirigido; mantenerse actualizado en los avances de la medicina y mejorar la calidad de la atención que otorga.

Realizar actividades de docencia e investigación que realimenten su práctica médica y lo posibiliten para continuar su formación de posgrado.

REHABILITACIÓN

COMPETENCIA

En el Plan de Estudios la competencia se define como el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que interrelacionados entre sí permiten tener un desempeño profesional eficiente con un juicio crítico y reflexivo en la práctica diaria en beneficio de los individuos y la sociedad.

VI. COMPETENCIAS DEL PLAN 2010.

1. PENSAMIENTO CRÍTICO, JUICIO CLÍNICO, TOMA DE DECISIONES Y MANEJO DE INFORMACIÓN

Aplica de manera crítica y reflexiva los conocimientos provenientes de diversas fuentes de información para la solución de problemas de salud

Utiliza la metodología científica, clínica, epidemiológica y de las ciencias sociales para actuar eficientemente ante problemas planteados en el marco de las demandas de atención de la sociedad actual

2. APRENDIZAJE AUTORREGULADO Y PERMANENTE

Ejerce la autocrítica y toma conciencia de sus potencialidades y limitaciones para lograr actitudes, aptitudes y estrategias que le permitan construir su conocimiento, mantenerse actualizado y avanzar en su preparación profesional conforme al desarrollo científico, tecnológico y social

Identifica el campo de desarrollo profesional incluyendo la formación en el posgrado, la investigación y la docencia

3. COMUNICACIÓN EFECTIVA

Establece una comunicación dialógica, fluida, comprometida, atenta y efectiva con los pacientes basada en el respeto a su autonomía, a sus creencias y valores culturales, así como en la confidencialidad, la empatía y la confianza

Utiliza un lenguaje sin tecnicismos, claro y comprensible para los pacientes y sus familias en un esfuerzo de comunicación y reconocimiento mutuo

Se comunica de manera eficiente, oportuna y veraz con sus pares e integrantes del equipo de salud

REHABILITACIÓN

4. CONOCIMIENTO Y APLICACIÓN DE LAS CIENCIAS BIOMÉDICAS, SOCIOMÉDICAS Y CLÍNICAS EN EL EJERCICIO DE LA MEDICINA

Realiza su práctica clínica y la toma de decisiones con base en el uso fundamentado del conocimiento teórico, el estudio de problemas de salud, el contacto con pacientes y las causas de demanda de atención más frecuentes en la medicina general

5. HABILIDADES CLÍNICAS DE DIAGNÓSTICO, PRONÓSTICO, TRATAMIENTO Y REHABILITACIÓN

Realiza con base en la evidencia científica, clínica y paraclínica, el diagnóstico y tratamiento de los padecimientos más frecuentes, el pronóstico y rehabilitación del paciente y/o familia, de manera eficaz, eficiente y oportuna

Orienta y refiere oportunamente al paciente al segundo o tercer nivel, cuando existen limitaciones para su atención

6. PROFESIONALISMO, ASPECTOS ÉTICOS Y RESPONSABILIDADES LEGALES

Ejerce su práctica profesional con base en los principios éticos y el marco jurídico para proveer una atención médica de calidad, con vocación de servicio, humanismo y responsabilidad social

Identifica conflictos de interés en su práctica profesional y los resuelve anteponiendo los intereses del paciente sobre los propios

Toma decisiones ante dilemas éticos con base en el conocimiento, el marco legal de su ejercicio profesional y la perspectiva del paciente y/o su familia para proveer una práctica médica de calidad

Atiende los aspectos afectivos, emocionales y conductuales vinculados con su condición de salud para cuidar la integridad física y mental del paciente, considerando su edad, sexo y pertenencia étnica cultural, entre otras características.

7. SALUD POBLACIONAL Y SISTEMA DE SALUD: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y PREVENCIÓN DE LA ENFERMEDAD

Identifica la importancia de su práctica profesional en la estructura y funcionamiento del Sistema Nacional de Salud que conlleve a una eficiente interacción en beneficio de la salud poblacional

Fomenta conductas saludables y difunde información actualizada tendiente a disminuir los factores de riesgo individuales y colectivos al participar en la dinámica comunitaria

Aplica estrategias de salud pública dirigidas a la comunidad para la promoción de la salud, prevención de enfermedades, atención a situaciones de desastres naturales o contingencias epidemiológicas y sociales integrándose al equipo de salud.

REHABILITACIÓN

8. DESARROLLO Y CRECIMIENTO PERSONAL

Plantea soluciones y toma decisiones con base en el conocimiento de su personalidad para superar sus limitaciones y desarrollar sus capacidades

Cultiva la confianza en sí mismo, la asertividad, la tolerancia a la frustración y a la incertidumbre e incorpora la autocrítica y la crítica constructiva para su perfeccionamiento personal y el desarrollo del equipo de salud

Reconoce sus alcances y limitaciones personales, admite sus errores y demuestra creatividad y flexibilidad en la solución de problemas

Ejerce el liderazgo de manera efectiva en sus escenarios profesionales, demostrando habilidades de colaboración con los integrantes del equipo de salud

VII. INTEGRACIÓN

La integración reordena, reestructura y reunifica los procesos de aprendizaje del individuo para lograr una mayor generalización; ésta es una propiedad inherente de todo sistema. Para que el proceso educativo propicie la integración es necesario aplicar el conjunto de actividades de aprendizaje donde el alumno este inmerso en ambientes que le permitan identificar, plantear, aclarar y resolver problemas médicos de complejidad creciente.

La integración se logra cuando la intencionalidad educativa y la práctica continua logran formar esquemas mentales de procedimiento que le permiten al estudiante generar y reconocer patrones de acción. Lo anterior puede facilitarse agrupando los conocimientos de varias disciplinas o asignaturas que se interrelacionan en el marco de un conjunto de casos problema.

La interacción entre asignaturas puede ir desde la simple comunicación de ideas hasta la integración mutua de conceptos, metodologías, análisis de datos, comprensión y solución de un problema. Es decir, se organizan en un esfuerzo común donde existe una comunicación continua entre los académicos de las diferentes disciplinas. Las asignaturas pueden utilizar un problema en donde cada una de ellas aporte los conocimientos de su campo disciplinario para la explicación del mismo, primero disciplinaria, posteriormente multidisciplinaria y finalmente generar esquemas cognitivos y un pensamiento reflexivo y crítico.

REHABILITACIÓN

VIII. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS PERFILES

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA DE REHABILITACION

Competencias con las que se relaciona en orden de importancia

Competencia 5. Habilidades clínicas de diagnóstico, pronóstico, tratamiento y rehabilitación.

Competencia 4. Conocimiento y aplicación de las ciencias biológicas, sociomédicas y clínicas en el ejercicio de la medicina.

Competencia 1. Pensamiento crítico, juicio clínico, toma de decisiones y manejo de información.

Competencia 3. Comunicación efectiva.

Competencia 6. Profesionalismo aspectos éticos y responsabilidades legales.

Competencia 2. Aprendizaje autorregulado y permanente.

Competencia 8. Desarrollo y crecimiento personal.

REHABILITACIÓN

IX. DESARROLLO DEL CONTENIDO

 

INDICE DE LAS UNIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

HORAS

Competencia

Actividades de

Mecanismos

 

enseñanza

y tipos de evaluación

Unidad

Tema

Objetivo temático

Subtema(s)

Teóri

Prácti

cas

cas

 
 

1 Biofísica

1.

Analizar la biofísica del

1.1. Mecánica del movimiento, palancas del cuerpo humano.

2

0

4

Exposición oral

Presentación en

cuerpo humano y su aplicación en el estudio del paciente con potencial rehabilitatorio.

clase

1.2. Biofísica del sistema cardio- pulmonar.

1.3. Generalidades de electrofisiología.

Exposición

audiovisual

 

1.4. Mecanismos físicos y fisiológicos de:

1.4.1. Electricidad.

 

Mapa

conceptual

1.4.2. Magnetismo.

 

1.4.3. Luz.

1.4.4. Sonido.

 

2 Electroterapia

2.

Distinguir los conceptos

2.1. Corrientes de alta y baja frecuencia.

4

Exposición oral

Presentación en

básicos sobre electroterapia, sus indicaciones y aplicaciones en la medicina de rehabilitación.

2.2. Generalidades, indicaciones y

clase

complicaciones de la diatermia por onda corta y microonda.

Exposición

audiovisual

2.3.

Uso del ultrasonido.

 

2.4.

Indicaciones y complicaciones de:

 

Mapa

conceptual

2.4.1

Magnetoterapia.

2.4.2

Iontoforesis.

 

2.4.3

Sonoforesis.

2.4.4

Láser terapia.

2

2

 

3 Fisioterapia

3.

Analizar las indicaciones y

3.1.

Hidroterapia.

1

1

4

Exposición oral

Presentación en

principios básicos de la fisioterapia, así como su aplicación y contraindicaciones.

3.2.

Termoterapia.

clase

3.3.

Mesoterapia.

Exposición

 

audiovisual

 

Mapa

REHABILITACIÓN

             

conceptual

4 Kinesiología y

4.

Analizar las definiciones de

4.1. Fisiología del movimiento.

6

0

4, 2

Exposición oral

Preguntas y

kinesiterapia

kinesiología y kinesioterapia, así como la fisiología del

4.2. Fisiología articular, los arcos de

respuestas en

movimiento.

Exposición

clase

movimiento, alteraciones y repaso anatómico del sistema muscular.

4.3.

Grupos musculares: agonista,

audiovisual

antagonistas, sinergistas, fijadores.

Tutoría entre

Práctica

4.4.

Inserciones, inervación, irrigación y

supervisada

 

funcionalidad de los músculos.

pares

4.5. Generalidades sobre Biomecánica.

4.6. Técnicas de tratamiento básicas y

técnicas especiales, técnicas de masaje, ejercicios de estiramiento y principios de

los mismos.

5 Fisiología del

5.

Distinguir la fisiología y

5.1.

Fisiología del sistema muscular.

     

ejercicio

fisiopatología del ejercicio, así

como su aplicación en rehabilitación.

5.1.1.

Contracción-Relajación.

5.2.

Fisiopatología del ejercicio.

5.2.1.

Ley del todo o nada y su aplicación

en la rehabilitación.

5.3.

Cambios de tono muscular.

5.4.

Técnicas de relajación muscular.

6 Semiología

6.

Analizar la semiología

6.1.

Técnicas de examen físico

2

1

1, 2, 3, 4, 8

Exposición oral

SNAPPS

fisiátrica

general de la asignatura y su aplicación básica y clínica.

completo.

6.2.

Correlación clínica para la

Exposición

 

integración de síndromes.

audiovisual

6.3.

Evaluación muscular y goniométrica.

Práctica

supervisada

6.4.

Test postural.

6.5.

Reflejos osteotendinosos.

 

Lecturas

obligatorias

7 Ortesis y

7.

Distinguir los conceptos

7.1.

Principios básicos de los aparatos ortopédicos.

2

 

1, 2, 3, 4, 4, 6, 8

l

Presentación en

básicos, manejo e

REHABILITACIÓN

 

prótesis

indicaciones de las ortesis y prótesis.

7.2.

Indicaciones y contraindicaciones y

     

Exposición

clase

prescripción de:

audiovisual

 

7.2.1. Aparatos de acuerdo al segmento

Preguntas y

corporal.

lecturas

respuestas

7.2.2. Férulas.

obligatorias

Solución de

problemas

7.3.

Aparatos protésicos.

 

Participación en

clase

8

Electro-

8.

Analizar el uso e

8.1.

Bases fisiológicas y técnicas de la electromiografía.

1, 2, 3, 6, 8

Exposición oral

Participación en

miografía

indicaciones de la electromiografía, así como las

clase

8.2.

Electromiografía normal y

Exposición

bases fisiológicas y técnicas del procedimiento.

patológica.

audiovisual

Preguntas y

8.3.

Indicaciones de la electromiografía

1

Lectura

obligatoria

respuestas

 

en miopatías y neuropatías.

8.4.

Velocidad de conducción sensitiva y

motora normales.

 

9

Farmacología

9.

Distinguir los principios

9.1. Analgésicos.

1

1

1, 2, 3, 4, 5, 6, 8

Exposición oral

Participación en

en

básicos de la farmacología aplicada en la rehabilitación.

9.2. Relajantes musculares, AINES y

clase

rehabilitación

principales antiinflamatorios.

Exposición

 

9.3.

Hipnóticos y antidepresivos.

audiovisual

Preguntas y

   

Lectura

respuestas

obligatoria

10

Manejo del dolor agudo y crónico

10.

Analizar la fisiopatología

10.1.

Clasificación del dolor por tiempo y por tipo.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 8

Exposición oral

Participación en

del dolor y su manejo.

2

clase

10.2.

Métodos para tratar el dolor.

Exposición

10.3.

Componentes neuropáticos del

audiovisual

Preguntas y

 

10.4.

dolor.

Técnicas de tratamiento:

Lectura

respuestas

10.4.1.

Bloqueos.

obligatoria

10.4.2.

Infiltraciones.

10.4.3.

Aguja seca.

11

Trastornos

11.

Distinguir la fisiopatología,

11.1. Hipoacusias congénitas y adquiridas.

2

1

1, 4, 5, 6

Exposición

Mapas

auditivos y

manifestaciones clínicas de los trastornos auditivos, así

audiovisual

conceptuales /

11.2. Trastornos de la voz.

mapas

REHABILITACIÓN

terapia del

como su metodología diagnóstica e introducción a la terapia del lenguaje.

11.3.

Parálisis cordal.

       

mentales

lenguaje

11.4.

Disfonías y afonías.

11.5.

Evaluación de los trastornos del lenguaje.

Evaluación y terapia de:

Mapas

   

11.6.

conceptuales

Análisis de

casos clínicos

11.6.1.

Afasias.

11.6.2. Apraxia.

Análisis de casos clínicos

11.6.3. Agnosias.

11.6.4. Dislalias.

 

11.6.5. Dislexias.

11.6.6. Disartrias.

12 Terapia

12. Analizar la utilidad y conceptos básicos de la terapia ocupacional.

12.1. Valoración y entrenamiento de las actividades de la vida diaria.

 

1 2

1, 3, 4, 5, 6, 8

Trabajo en equipo ( escalas de evaluación)

Presentación en

ocupacional

clase

12.2. Terapia Ocupacional en

   

diversas patologías.

 

Mapas

12.3.

Aplicación de las diversas

mentales

formas de Terapia Ocupacional:

12.3.1. De apoyo.

Lista de cotejo

12.3.2. Funcional.

12.3.3. Educativa.

12.3.4. Lúdica.

Análisis de

casos clínicos

12.3.5. Pre-vocacional.

SNAPPS

12.3.6. Profesional.

12.4.

Principios e indicaciones de la

Ergoterapia.

13 Rehabilitación

13. Distinguir la aplicación de técnicas y confección de aparatos ortopédicos utilizando los materiales propios de cada zona.

13.1.

Entrenamiento a la comunidad para

1, 4, 3

Prácticas

Lista de cotejo

comunitaria

la detección oportuna de discapacidades.

supervisadas

(

férula)

Tutorías

Análisis de

casos clínicos

 

Enseñanza en

pequeños grupos

Trabajo en

1 1

equipo

REHABILITACIÓN

14 Rehabilitación

14.

Analizar los conceptos

14.1.

14.2.

Trastornos esqueléticos de origen congénito.

Luxación congénita de cadera.

 

1 2

4, 3, 1, 6, 5

Análisis de casos clínicos

Lista de cotejo

en pediatría

básicos y la patología pediátrica que requiere de rehabilitación, así como las técnicas empleadas.

14.3.

Parálisis cerebral infantil.

 

Análisis de

 

casos clínicos

15 Rehabilitación

15.

Analizar los conceptos

15.1.

Generalidades:

5, 4, 3, 6

Análisis de casos clínicos

Lista de cotejo

en geriatría

básicos y la patología geriátrica que requiere de rehabilitación, así como las técnicas empleadas.

15.1.1.

Disfuncionalidad.

1 1

15.1.2.

Discapacidad.

 
 

15.1.3.

Escalas que las evalúan.

15.2.

perdida de la funcionalidad.

Factores de riesgo para

Análisis de

casos clínicos

 

15.3.

Manejo y tratamiento de

Alzheimer.

15.4.

Manejo y tratamiento para las

enfermedades degenerativas

discapacitantes

16 Rehabilitación

16.

Analizar los conceptos

16.1. Hemiplejías.

2 4

 

4, 1, 5

Lecturas

Mapas

en neurología

básicos y la patología neurológica que requiere de rehabilitación, así como las técnicas empleadas.

16.2. Hemiparesias.

obligatorias

conceptuales

16.3. Paraplejías.

 

16.4. Paraparesias

Portafolios y

Análisis de

documentación

casos

de avances

 

Portafolios

ABP

Lista de cotejo

Aprendizaje

basado en

Participación en

solución de

clase

problemas

Trabajos y tareas fuera del

(paciente real)

REHABILITACIÓN

           

Revisión de

aula

casos clínicos

Preguntas y

Práctica

respuestas en

supervisada

clase

17 Rehabilitación

17.

Distinguir los conceptos

17.1.

Manejo fisioterapéutico en:

1

5

4, 1, 5, 6

Lecturas

Mapas

en

básicos y la patología traumatológica que requiere de rehabilitación, así como las técnicas empleadas.

17.1.1. Fracturas.

obligatorias

conceptuales

traumatología

17.1.2. Esguinces.

17.1.3. Luxaciones.

Portafolios y

Análisis de

 

17.1.4. Tendinitis.

documentación

casos

 

17.1.5.

Tenorrafias.

de avances

17.1.6.

Bursitis.

Portafolios

17.2.

Síndromes dolorosos a nivel de

ABP

distintos segmentos.

Aprendizaje

Lista de cotejo

17.3.

Rehabilitación en el deporte.

Participación en

basado en

 

solución de

clase

problemas

Trabajos y tareas fuera del aula

(paciente real)

Revisión de

casos clínicos

Preguntas y

Práctica

respuestas en

supervisada

clase

18 Rehabilitación

18.

Analizar los conceptos

18.1.

Readecuación y tratamiento del paciente con:

18.1.1.

18.1.2.

18.1.3.

Coronariopatías.

Infarto de miocardio.

Insuficiencia cardiaca.

1

4

4, 1, 5

Lecturas

Portafolios

cardiaca y

rehabilitación

respiratoria

básicos y la patología cardiaca y respiratoria que requiere de rehabilitación, así como las técnicas empleadas.

obligatorias

Aprendizaje basado en tareas

Lista de cotejo

Participación en

clase

18.2.

Fisioterapia respiratoria:

Tutorías entre

 

18.2.1.

Aerosol terapia.

Trabajos y tareas fuera del aula

18.2.2.

Ventilación mecánica.

pares

18.2.3.

Técnicas de drenaje postural.

Prácticas de

 

taller

 

Exámenes

REHABILITACIÓN

             

Portafolios y

parciales

documentación

de avances

19

Rehabilitación

19. Analizar los conceptos básicos y la patología reumatológica que requiere de rehabilitación, así como las técnicas empleadas.

19.1. Artritis.

4, 1, 5

Lecturas

Portafolios

en

obligatorias

reumatología

19.2. Artrosis.

19.3. Gota.

Aprendizaje basado en tareas

Lista de cotejo

Participación en

1

4

clase

 

19.4. Síndrome de Sjögren

Tutorías entre

pares

Trabajos y tareas fuera del aula

Prácticas de

taller

 

Exámenes

Portafolios y

parciales

documentación

de avances

Práctica

supervisada

 

Total de horas:

30

60

     
 

Suma total de horas:

90

     

REHABILITACIÓN

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Bibliografía básica:

1. Guerra J. Manual de Fisioterapia. México: Manual Moderno; 2004.

Bibliografía complementaria

1. Kasper DL, Braunwald E, Fauci AS, et al. Principios de medicina interna de Harrison. 16ª ed. México: McGraw-Hill Interamericana Editores;

2005.

REHABILITACIÓN

AGRADECIMIENTOS

La Secretaría de Enseñanza Clínica, Internado y Servicio Social, reconoce y agradece a los docentes de la asignatura el haber contribuido con su experiencia y conocimientos a la estructuración del programa académico. Confiamos en que su esfuerzo coadyuve a elevar la calidad de la formación profesional de los futuros médicos.

DR. OSCAR ALTAMIRANO ÁVILA DRA. JUANA ALVARO ELIZALDE DRA. SILVIA AVILA ARROYO DRA. BEATRIZ AZUCENA BARRERA BECEMI DR. JOSÉ ALBERTO CASTAÑEDA LÓPEZ DR. EDUARDO ESCOBAR BARRIOS DRA. DANAE ESPINO MARTINEZ DRA. GISELA ESPINOSA CUERVO DRA. NORMA GOMEZ MALPICA DRA.HERMELINDA HERNÁNDEZ AMARO DR. JOSÉ ÁNGEL HERNÁNDEZ MEDINA DRA. GLORIA HERNANDEZ TORRES DRA. AIDA LUNA OLGUIN DR. MELITON ROBERTO MARTINEZ SERRANO DRA MIRIAM MAYA CASTILLO DRA. VERONICA OLGUIN GONZÁLEZ DRA. MARÍA EUGENIA OLIVEROS GARCIA DRA. MILAGROS RODRIGUEZ MEZA DRA. PERLA A. ROJANO PÉREZ DRA. CAROLINA ROSAS MORENO DRA. MARIA MINERVA SARABIA RUSSELL DRA. ALEJANDRA TREJO HERRERA DR. JESÚS VELAZQUEZ GARCÍA