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SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDCTICA1


A)
Institucin:
Plantel:

Disciplina/
Mdulo/
Submdulo:

IDENTIFICACIN

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTFICOS Y TECNOLGICOS DEL ESTADO DE B.C.S.


Profesor(es):
Plantel 10 Ciudad Constitucin

Tecnologas de la
Informacin y
Comunicacin (TIC)

Periodo de aplicacin:
Semestre:

Carrera:

B)

Tcnico
Ecoturismo

Juan Jos Hernndez Guizar

Ago-2015Ene-2016
Fecha:

Duracin en horas:

24-08-15

25 Hrs.

INTENCIONES FORMATIVAS

Propsito de la secuencia didctica: Relacionar los componentes y programas de un dispositivo de uso y gusto del alumno como es el celular,
con los conceptos bsicos del hardware y el sistema operativo de la computadora, el alumno desarrolla las capacidades relacionadas para
estos contenidos operativos del programa de la asignatura. Se pretende un primer acercamiento a la alfabetizacin digital, uso responsable de
las tecnologas de la informacin y la comunicacin y la relacin de su vida cotidiana.
Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona:

lgebra
Ingls I
Qumica I
Lgica
Categoras:
Espacio ( x )
Conceptos Fundamentales:

3. Software De Aplicacin
4. Internet

Energa ( x )

Diversidad ( x )
Contenidos fcticos:

Tiempo ( x )

Materia ( x ).

3.1
3.2
3.3
3.4
3.5

Procesador de texto.
Hoja electrnica de clculo.
Presentaciones electrnicas.
Diccionarios, enciclopedias y tutoriales.
Software libre y comercial

4.1
4.2
4.3
4.4

Sitios Web.
Buscadores.
Correo electrnico.
Chat, foro y videoconferencia

Contenidos procedimentales:
Investiga, practica, Reflexiona
Contenidos actitudinales:
Orden, responsabilidad, trabajo colaborativo
Competencias genricas y atributos:
1

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Competencias profesionales

C)

Actividades

Actividad 2
El facilitador informa a los estudiantes
que han sido invitados a un programa
de noticias donde ellos tienen un
espacio para desarrollar una cpsula
informativa sobre: pandillas, moda y
amor. El propsito de dicha actividad es
que los estudiantes demuestren
conocimientos previos sobre el uso de
las TIC. Las acciones son:
Trabajar en equipo para desarrollar un
proyecto de cpsula informativa.
Buscar informacin con el fi n de
desarrollar los temas indicados.
Los estudiantes hacen uso de algunas
herramientas citadas en la lista de
palabras para desarrollar la cpsula
informativa; indican claramente cules
emplearan y por qu.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s)
Genrica(s) y sus atributos
Disciplinar(es) o
Profesional(es)

Sigue instrucciones y
procedimientos
de
manera
reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus
pasos contribuye al
alcance
de
un
objetivo.
Aporta puntos de vista
con
apertura
y
considera los de otras
personas de manera
reflexiva.
Expresa
ideas
y
conceptos mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas
o
grficas.
Maneja
las
tecnologas
de
la
informacin
y
la
comunicacin
para
obtener informacin y
expresar ideas.
Ordena
informacin
de
acuerdo
a
categoras, jerarquas
y relaciones.

3.1 Procesador de texto.


3.2 Hoja electrnica de
clculo.
3.3 Presentaciones
electrnicas.
3.4 Diccionarios,
enciclopedias y
tutoriales.
3.5 Software libre y
comercial

Producto(s) de Aprendizaje

Evaluacin

Programa grabado

4.1 Sitios Web.


4.2 Buscadores.
4.3 Correo electrnico.
4.4 Chat, foro y
videoconferencia

Actividades

Desarrollo
Competencia(s)
Genrica(s) y sus atributos
Disciplinar(es) o
Profesional(es)

1. El facilitador organiza equipos de seis

alumnos. Cada uno toma el rol de experto en


una de las asignaturas de primer semestre.
Nombran a un coordinador de equipo. El equipo
trabaja durante todo el desarrollo del proyecto.
2. El maestro muestra una metodologa para el
diseo de un proyecto escolar, apoyado en una
antologa que los alumnos pueden consultar
durante el desarrollo.

3. Los alumnos comentan similitudes y


diferencias entre la exposicin del facilitador y
su trabajo elaborado en la apertura.

4. Con base en los conocimientos de alumnos


avanzados, con el uso de la antologa y con la
aclaracin de dudas por parte del facilitador,
cada
alumno crea un documento, escribe en l un
texto y lo guarda. El texto es la primera parte
del proyecto e incluye lo que el facilitador de
cada asignatura ha calendarizado y
desarrollado.
5. Demostracin del facilitador de la
navegacin en Internet para hacer
bsquedas bsicas y avanzadas y recuperar
informacin de todo tipo
(texto, imagen, animacin) haciendo uso de las
funciones de navegacin
y de los hipervnculos adecuados. Esta
actividad tiene como fi n que los
estudiantes apliquen estos contenidos
operativos en el manejo de informacin
de la asignatura que les corresponde de
acuerdo con su rol.

Sigue instrucciones
y procedimientos de
manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno de
sus
pasos
contribuye
al
alcance
de
un
objetivo.
Aporta puntos de
vista con apertura y
considera los de
otras personas de
manera reflexiva.
Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas
o
grficas.
Maneja
las
tecnologas de la
informacin y la
comunicacin para
obtener informacin
y expresar ideas.
Ordena informacin
de
acuerdo
a
categoras,
jerarquas
y
relaciones.

Producto(s) de
Aprendizaje

Evaluacin

3.1 Procesador de
texto.
3.2 Hoja electrnica de
clculo.
3.3 Presentaciones
electrnicas.
Producto evaluable
3.4 Diccionarios,
Eleccin del
enciclopedias y
proyecto
tutoriales.
3.5 Software libre y
comercial
4.1 Sitios Web.
4.2 Buscadores.
4.3 Correo
electrnico.
4.4 Chat, foro y
videoconferencia

Actividades

Desarrollo
Competencia(s)
Genrica(s) y sus atributos
Disciplinar(es) o
Profesional(es)

Producto(s) de
Aprendizaje

Evaluacin

6. Por medio del correo electrnico, cada


alumno enva un correo y adjunta su archivo al
coordinador del equipo, con copia al resto del
equipo, y aade a sus compaeros a su libreta
de contactos. El coordinador recibe la
informacin y enva acuse de recibido, junto
con sus observaciones. Esta actividad se
realiza con ayuda de sus compaeros, de la
antologa y del facilitador.

7. El facilitador organiza a los equipos para que


programen sesiones de chat y recomienda el
uso frecuente y responsable del correo
electrnico y del
chat para intercambiar informacin e ideas, en
su rol de expertos. Mediante el uso de una hoja
electrnica
se
crea
un
directorio
de
participantes,
con
campos
de
nombre,
direccin, correo electrnico y otros datos.
8. Cada equipo crea una estructura de archivos
en un medio de almacenamiento para guardar
la informacin.
9. El facilitador propone un diseo para la
revista, con espacios para texto, tablas,
grficas, imgenes, bibliografa e hipervnculos,
para proponerla

al grupo.
10. Cada equipo adopta el formato propuesto,
hace las modificaciones que considera
convenientes, en los espacios
correspondientes. Durante esta
actividad los estudiantes abordan los
siguientes contenidos operativos; utilizan las
funciones de seleccionar, cortar, copiar y
pegar, dan formato
a texto y prrafo, y utilizan el diccionario de
sinnimos y el corrector ortogrfico, con ayuda
del facilitador y de la antologa.
11. Con el uso de un programa de
presentaciones
electrnicas,
los
equipos
desarrollan una exposicin de los avances del
proyecto y crean una presentacin que debe
incluir texto, imgenes, transiciones, audio y
formato segn su eleccin de estilos y diseos
de diapositiva. El objetivo es desarrollar
competencias especficas, evaluar los avances
del proyecto y asignar una calificacin al
segundo periodo de evaluacin.

Sigue instrucciones
y procedimientos de
manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno de
sus
pasos
contribuye
al
alcance
de
un
objetivo.
Aporta puntos de
vista con apertura y
considera los de
otras personas de
manera reflexiva.
Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas
o
grficas.
Maneja
las
tecnologas de la
informacin y la
comunicacin para
obtener informacin
y expresar ideas.
Ordena informacin
de
acuerdo
a
categoras,
jerarquas
y
relaciones.

3.1 Procesador de
texto.
3.2 Hoja electrnica de
clculo.
Avance del proyecto
3.3 Presentaciones
electrnicas.
3.4 Diccionarios,
enciclopedias y
tutoriales.
3.5 Software libre y
comercial
4.1 Sitios Web.
4.2 Buscadores.
4.3 Correo
electrnico.
4.4 Chat, foro y
videoconferencia

Actividades

12. El facilitador sugiere a cada equipo crear


una grfi ca que en una hoja electrnica, donde
hacen uso de los siguientes contenidos
operativos: identificar el entorno de la hoja de
clculo, manipular datos, dar formato a datos y
celdas, ordenar datos, usar operadores,
frmulas y funciones bsicas y generar
grficos.
13. En equipo, los alumnos desarrollan las
actividades de insertar las grficas en el diseo
de revista y darle el formato conveniente, con
la finalidad de mostrar la informacin de una
tabla
14. Con el uso de las herramientas de Internet,
los alumnos realizan bsquedas de elementos
de texto e imgenes que refuercen la
informacin de la revista.
15. Cada equipo enva a dos ms equipos el
archivo con su proyecto, para revisin y
aportaciones.
16. Los integrantes del equipo revisor hacen
uso de la herramienta control de cambios,
para identificar errores o proponer cambios, y
envan
Electrnicamente su versin a los creadores.

Desarrollo
Competencia(s)
Genrica(s) y sus atributos
Disciplinar(es) o
Profesional(es)

Sigue instrucciones
y procedimientos de
manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno de
sus
pasos
contribuye
al
alcance
de
un
objetivo.
Aporta puntos de
vista con apertura y
considera los de
otras personas de
manera reflexiva.
Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas
o
grficas.
Maneja
las
tecnologas de la
informacin y la
comunicacin para
obtener informacin
y expresar ideas.
Ordena informacin
de
acuerdo
a
categoras,
jerarquas
y
relaciones.

Producto(s) de
Aprendizaje

Evaluacin

3.1 Procesador de
texto.
3.2 Hoja electrnica de
clculo.
envo de archivo de
proyecto para
3.3 Presentaciones
retroalimentacin
electrnicas.
3.4 Diccionarios,
enciclopedias y
tutoriales.
3.5 Software libre y
comercial
4.1 Sitios Web.
4.2 Buscadores.
4.3 Correo
electrnico.
4.4 Chat, foro y
videoconferencia

Actividades

Cierre
Competencia(s)
Genrica(s) y sus atributos
Disciplinar(es) o
Profesional(es)
5. Sigue instrucciones y

Los alumnos revisan sus trabajos y


hacen correcciones y mejoras a los
proyectos, imprimen la versin final del
trabajo y la engargolan, encuadernan o
engrapan
para
presentarla
a
la
comunidad escolar, por medio de un
programa
de
presentaciones
electrnicas. Los equipos desarrollan
una exposicin final del proyecto ante el
grupo y los titulares de las asignaturas
que participan en el proyecto. El
objetivo es desarrollar competencias
genricas, as como evaluar el proyecto
y asignar una
calificacin al tercer periodo de
evaluacin

procedimientos
de
manera
reflexiva,
comprendiendo
como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de
un objetivo.
Aporta puntos de vista
con apertura y considera
los de otras personas de
manera reflexiva.
Expresa
ideas
y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas, matemticas
o grficas.
Maneja las tecnologas de
la
informacin
y
la
comunicacin
para
obtener informacin y
expresar ideas.
Ordena informacin de
acuerdo a categoras,
jerarquas y relaciones.
D)

Equipo

Material
Proyector (Caon)
Centro de cmputo
Equipo de cmputo con Internet

3.1 Procesador de
texto.
3.2 Hoja electrnica
de clculo.
3.3 Presentaciones
electrnicas.
3.4 Diccionarios,
enciclopedias y
tutoriales.
3.5 Software libre y
comercial

Producto(s) de Aprendizaje

Evaluacin

Proyecto terminado

4.1
Sitios
Web.
4.2
Buscadores.
4.3
Correo
electrnico.
4.4 Chat, foro y
videoconferencia

RECURSOS
Fuentes de informacin

Barber, E. La educacin en la red. Paids. Barcelona, 2004.


Pons, Juan de Pablos. Tecnologa y comunicacin educativas. ILCE. Mxico
2003. Ao 17, no. 37. Revista electrnica.
Monereo, C. Internet y competencias bsicas. Editorial Gra. Barcelona, 2005.
Oliv, L. La cultura cientfi ca y tecnolgica en el trnsito a la sociedad del
conocimiento. Revista de educacin superior. 2005.
Ortiz, R. C. Claves de la alfabetizacin digital. Editorial Ariel, 2006.
Ramanujn Gmez, L. L. Informe de resultados de la evaluacin nacional a la
asignatura de TIC. Mxico, 2007.

v.
Elabora:
Juan Jos Hernndez Guizar

Recibe:

VALIDACIN

Avala:

Profesor(es)