COLEGIO SAN JOSE SUR ORIENTAL

CARACTERIZACION GRADO TERCERO JM

DOCENTE SANDRA MILENA ARROYO

PROPOSITO
Conocer los datos etnogrficos de la poblacin de estudio para determinar sus
necesidades y problemticas, para de esta manera disear estrategias de
intervencin que ayuden a superar las falencias presentadas por el grupo a nivel
educativo y social.
PROPOSITOS PARTICULARES
El grado 301 jornada maana est conformada por 20 nias y 19 nios sus
edades estn comprendidas entre los 7 y 9 aos.

Edades de los estudiantes

9 aos
Edades

8 aos
7 aos
0

10

15

20

25

30

En el curso contamos con dos nias repitentes y tres estudiantes nuevos.

La familia de los estudiantes estn ubicados en la localidad cuarta, residen en los
barrios San Jos sur oriental, Santa Rosa, Altamira, Moralba, Continental, La
Gloria, Puente Colorado, Nueva Gloria, La Grobana; su estratificacin est
comprendido en 1 y 2.
Las familias de los estudiantes estn conformadas de la siguiente manera: 24 son
familias nucleares, 11 son familias mono parentales (uno de los nios viven con el
padre y abuela y los dems con la madre), 3 familias son reconstituidas y una nia
vive con los abuelos.
En el interior de sus viviendas algunos nios conviven con abuelos, tos y primos.
14 familias viven en arriendo, 18 familias cuentan con casa propia y 7 habitan en
casa familiar.
El nivel educativo de los padres no es alto, la gran mayora cursaron hasta grado
once, noveno, otros solo primaria y tres padres alcanzaron el nivel universitario.

Se emplean en cargos como: construccin, servicios generales, vigilantes,

modistera, operarios, cocinero, tornero, contador, conductor, comerciante, auxiliar
pedagoga, mecnica, farmaceuta, polica, administradora, independiente y amas
de casa, un padre se encuentra pensionado y otro desempleado.
35
30
25
20
15
10
5

Primaria
Bachiller
No termino el
bachillerato
Tecnico
Universitario
No responde

0
Nivel educativo de los padres

Las entidades promotoras de salud a las cuales estn vinculadas las familias de
mis estudiantes son Famisanar , Salud total, saludcoop, Nueva eps, Caf salud,
Sanitas, Compensar, Saludcoop, Caprecom, Cruz Blanca, Sisben, Capital salud y
Hospital militar.

DIMENSION COGNITIVA ACADEMICA

Es un grupo heterogneo los ritmos de aprendizaje son diferentes. Las grafas de

los nios en un 60 % es buena, tienen trazos definidos y ordenados, el otro 40%

no tienen un buen manejo de cuaderno, escriben en desorden, confunden letras,

alternan mayscula con minsculas en una palabra, no hay buena segmentacin;
se les dificulta seguir instrucciones al desarrollar una actividad.
Se encuentran falencias en lectura, comprensin de lectura, oralidad; en la
redaccin de textos omiten letras y algunos de ellos no tienen coherencia en sus
escritos.
Cuento con siete nios los cuales tienen una escritura

irregular, no manejan

adecuadamente el regln as se les indique constantemente como lo deben hacer

no lo hacen,

dichos nios no tienen buen manejo de cuaderno, no copian

correctamente cuando se les dicta y cometen errores al transcribir.

Cuando se les pide que expliquen su respuesta se les dificulta sustentarla.
Presentan dificultad en la lectura y escritura de nmeros, tambin al resolver
problemas que requieran de las operaciones bsicas.
Presentan problemas de autonoma y atencin lo cual les impide analizar un
ejercicio, su aprendizaje es mecnico ms no analtico por lo cual contestan
apresuradamente y errneamente.

DIMENSION PERSONAL Y SOCIAL

Los nios del grado 301 jornada maana son nios alegres, sociables y
colaboradores con sus maestros y compaeros, les agrada jugar, realizar
actividades fsicas.
Demuestran inseguridad al participar en clase, hablar en pblico
actividades en el tablero.

y realizar

Les falta tolerancia y respeto para con sus compaeros, se les dificulta seguir
instrucciones, la convivencia en el saln se ve afectada debido a las discusiones
que se dan entre ellos, se agreden fsica y verbalmente, es difcil que reconozcan
su culpabilidad en los actos y se estn excusando siempre.

Ante dicha problemtica se ha orientado a los estudiantes

sobre las

consecuencias que origina la violencia, la mentira, el saber reconocer el error y el

pedir disculpas a tiempo.

DIMENSION MOTRIZ
Se evidencia en algunos estudiantes problemas de motricidad fina, encuentro
nios con dibujos en los cuales no manejan el esquema corporal, demuestran
poca creatividad al dibujar, no manejan direccionalidad al colorear. Se encuentran
grafas irregulares, trazos no definidos.
En un 70% la motricidad gruesa es buena, en algunos estudiantes hay dificultad
en la coordinacin culo pedica, y culo manual lo cual les impide saltar en un
pie, en dos pies, coordinar movimientos, recibir y lanzar objetos correctamente.

DIMENSION INSTITUCIONAL
Los estudiantes del grado tienen sentido de pertenencia hacia la institucin puesto
la gran mayora de ellos iniciaron sus estudios en el colegio, tienen conocimiento
de los deberes y derechos contemplados en el manual de convivencia y la
normatividad en general, portan adecuadamente el uniforme, sienten amor por su
institucin y se sienten identificados con ella.

DESCRIPCION DE CASOS ESPECIALES

CAMILO ANDRES TORRES SANCHEZ .Presenta dificultades de

Comportamiento como falta de hbitos y seguimiento de normas, falta de
atencin, presenta brusquedad con sus pares; la mam informo que el nio
hace unos aos tomo ritalina y que actualmente est en psicologa.
JAYDER YESID FERNANDEZ RODRIGUEZ El estudiante presenta un
bajo rendimiento acadmico se le dificulta ir al mismo ritmo de sus
compaeros, presenta dificultad al escribir y leer nmeros, analizar y
resolver operaciones, al leer, escribir, redactar textos, no se entienden sus
grafas. Presenta problemas de comportamiento, no sigue normas de la
docente.
Desde el ao pasado ha venido presentando los mismos
problemas. Necesita un refuerzo extra en casa de los temas vistos.

LUNA DAYANNA MATEUS LUNA: La estudiante presenta un bajo

rendimiento acadmico, por lo que se le dificulta ir al mismo ritmo de sus
compaeros, adems de que sus bases en matemticas y lecto-escritura
son deficientes, no se entienden sus grafas, no se evidencia
acompaamiento en casa. desde el ao pasado ha venido presentando los
mismos problemas. Necesita un refuerzo extra en la casa de los temas
vistos.

JUAN DAVID SANTANA GMEZ: Bajo rendimiento acadmico, no obedece

las normas, presenta falta de atencin, es voluntarioso, no copia ni realiza

las actividades en el tiempo indicado cuando se le llama la atencin recurre
al llanto.

JHOLMAN CAMILO PATARROYO JIMENEZ: El estudiante presenta un

bajo rendimiento acadmico se le dificulta ir al mismo ritmo de sus
compaeros, presenta dificultad al escribir y leer nmeros, analizar y
resolver operaciones, al leer, escribir, redactar textos, no se entienden sus
grafas. Presenta problemas de comportamiento, golpea a sus compaeros,
no sigue normas de la docente, en algunas ocasiones llora y se tapa la
cara cuando se le llama la atencin. Desde el ao pasado ha venido
presentando los mismos problemas. Necesita un refuerzo extra en la casa
de los temas vistos.

LINDA GISEL ORTIZ TORRES: Presenta

matemticos y de lecto escritura.

PAULA SOFIA GORDILLO GARZON: Presenta dificultades en los procesos

matemticos y de lecto escritura.

dificultades en los procesos

JULIAN FERNEY GUTIERRREZ HERNANDEZ: Presenta dificultades en

los procesos matemticos el analizar y resolver operaciones, no lee ni
escribe correctamente, omite letras, confunde la d con la b.

JHON SNEYDER GUTIERREZ BARAHONA: Bajo rendimiento acadmico,

no obedece las normas, presenta falta de atencin.

MICHEL FABIANA BERMUDEZ.: La estudiante presenta un

rendimiento acadmico, presenta problemas de comportamiento..

bajo

Con los nios que presentan dificultades se trata de realizar actividades

personalizadas; se llevan a cabo acciones que propendan a mejorar las anteriores
problemticas, se refuerza en clase diariamente hbitos de aseo, comportamiento
y valores, trabajo cooperativo, como tambin se incentiva el trato respetuoso,
honesto y amable entre pares, en aras de fortalecer la convivencia dentro y fuera
del aula.

METAS
DESARROLLO COGNITIVO
Implementar en los estudiantes el habito de lectura en las diferentes reas
para ampliar su vocabulario, mejorar su escritura y comprensin lectora.
Desarrollar en los estudiantes competencias analticas y de resolucin de
problemas.
Capacidad para producir textos, utilizando adecuadamente el cdigo
alfabtico, con la utilizacin y el conocimiento de herramientas del
lenguaje.
Mejorar el compromiso con los deberes escolares

DIMENSIN SOCIO - AFECTIVA

Desarrollar en los estudiantes autonoma para la toma de decisiones
Formar estudiantes emocionalmente competentes
Mejorar su comportamiento dentro y fuera del saln
Minimizar los niveles de agresividad verbal y fsica
Potenciar el respeto y el buen trato
DIMENSION MOTRIZ
Mejorar la calidad y Claridad en su escritura y en la elaboracin de
esquemas.

Mejorar la parte esttica de los trabajos.

Desarrollar la motricidad fina a travs de trabajos artsticos.