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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Fundada en 1551

FACULTAD DE INGENIERA INDUSTRIAL


E.A.P. DE INGENIERA INDUSTRIAL

CREACIN Y APERTURA DE UN
CENTRO DE EDUCACIN OCUPACIONAL DE DISEO GRFICO Y
COMPUTACIN

INFORME PROFESIONAL
Para optar el Ttulo Profesional de :
INGENIERO INDUSTRIAL

AUTOR
PAUL PETER CHINCHN MORILLO

LIMA PER
2003

DEDICATORIA

A mis queridos y adorados padres por el apoyo que siempre me


han brindado, porque siempre estuvieron pendiente de m, por sus cuidados y
atenciones, por sus acertados consejos y sugerencias, para la toma de
decisiones de continuar mis estudios en mis momentos de flaqueza, y por
todo el amor que le profeso, Gracias!
A mis hermanos Willy, Janet, Vanesa, ashy, Jim porque reine
siempre

el amor

entre nosotros y prevalezca nuestra unin y entereza

familiar.
Porque tengo fe en que podr brindarles todo el apoyo que me
he trazado en la vida, con este logro tan importante que me permitir
cumplir mis objetivos.
A todos las personas que de un modo u otro hicieron posible el
logro de esta aspiracin.

NDICE

DEDICATORIA
INTRODUCCIN
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1.

Formulacin

1.2.

Justificacin

2. OBJETIVOS
2.1.

Objetivo General

2.2.

Objetivos Especficos

2.2.1.Del Proyecto
2.2.2.De la Modalidad
3. MARCO TERICO
3.1.

Antecedentes

3.1.1.Finalidad e Importancia
3.2.

Bases Tericas

3.2.1.Beneficios y ventajas
3.2.2. Informacin sobre oferta educativa
3.3.

Fortaleza y Debilidades del proyecto

3.3.1.Fortaleza
3.3.2.Debilidades

3.3.3. Amenazas
3.3.4.Oportunidades
3.4.

Hiptesis y Supuestos

4. DISEO METODOLGICO
4.1.

Identificacin de la Poblacin Objetivo

4.2.

Identificacin de la Localizacin del Instituto

4.3.

Clculo del tamao de muestra para la muestra

4.4.

Modelo de la encuesta

5. CRONOGRAMA DE EJECUCIN
6. RECURSOS NECESARIOS PRESUPUESTO

CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFA
ANEXOS
Anexo 1: Esquemas que complementan la informacin del
Proyecto, Organigrama Estructural del CEO Nicols Poussin
Anexo 2: Estructura tentativa de la tesis del anlisis de costos

Creacin y apertura de un Centro de Educacin


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Ocupacional

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Derechos reservados conforme a Ley

INTRODUCCIN

Debido a la problemtica que se present durante el desarrollo de


un Ciclo de charlas de orientacin vocacional dirigido a un grupo de
jvenes que recientemente haban egresado de la educacin secundaria,
del

cual

participaba

como

expositor,

pude

observar

apreciar

con

detenimiento,

que ellos en todo momento manifestaban su malestar que

atravesaban

debido a las diversas dificultades econmicas que tenan

para

estudiar

elegir

en

Universidades

y/o

Tecnolgicos de carcter privado, o sencillamente

Institutos

Superiores

optar por Universidades

Estatales, pero que tambin les significara gastos, en especial para


matricularse en Academias de preparacin Pre-universitarias

En este sentido, dada mi experiencia de Promotor Educativo y a la


formacin acadmica de mi carrera profesional, me sent comprometido
de

contribuir al desarrollo educacional de nuestro pas y despus de un

breve anlisis y estudio de esta problemtica educativa, surgi la idea


empresarial de buscar la innovacin pedaggica de Planes de Desarrollo y
Programas Educativos en la enseanza de la especialidad de Diseador
Grfico, dentro de la Modalidad de Educacin Ocupacional; teniendo
en consideracin, que no se necesitara ningn tipo de

preparacin de

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carcter pre-universitario y/o programas afines, sino por el contrario,


vendra a complementar la enseanza acadmica del nivel secundario.

Es por ello que a continuacin presento este estudio educativo: Proyecto


de apertura y funcionamiento con la idea de servir de aporte a la
problemtica educativa (enfocando en una nueva metodologa) y laboral
(para

darle

solucin

la

demanda

laboral

formando

tcnicos

especializados).

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1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


1.1. Formulacin
En los ltimos aos el proceso de Reformas Educacionales se ha
generalizado en casi todos los pases de Amrica Latina, la diversidad de
foros, seminarios, tratados internacionales dan cuenta de estos hechos. Al
respecto se han tomado decisiones polticas y adoptadas estrategias
destinadas a mejorar la calidad de la enseanza educativa, tratando
decididamente

en

descentralizar

dar

autonoma

las

instituciones

educativas, adoptando como estrategia hacer de cada entidad educativa


un proyecto en marcha.

En una poca como la que vivimos, caracterizada por los


rpidos cambios y las exigencias de la sociedad tecnocrtica del tercer
milenio; as como por las necesidades de superacin y cambio en la
educacin

travs

de

reformas

acadmicas

y/o

educacin,

los

planificadores y administradores se enfrentan a estrategias (modos y


medios) que estn permanentemente reestructurndose,

renovndose y

enriquecindose, siendo necesario promover y apoyar la formacin y


capacitacin del potencial humano, para que acte en todos los niveles de
la

educacin

como

factores

multiplicadores

en

los

procesos

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mejoramiento,

en

particular

en

la

formulacin

administracin

de

proyectos educacionales.

En nuestro pas, existen diversas experiencias en renovacin


pedaggica, muchas de ellas, producto de la motivacin y compromiso de
Docentes,

Entidades

Instituciones

Educativas

preocupadas en el quehacer educativo,

Estatales

Privadas,

aportan diseos de Planes y

Programas Educativos que contribuyen al mejoramiento de la calidad en


educacin., gracias a las cuales resulta posible superar la problemtica de
la educacin pblica y privada de nuestro sistema educativo.

Debido
egresados

de

las

diversas

secundaria

para

dificultades
elegir

econmicas

estudiar

en

que

tienen

los

Universidades

y/o

Institutos Superiores Tecnolgicos de carcter privado, o sencillamente


optar por Universidades Estatales.

Las Entidades Educativas Privadas, no son ninguna excepcin,


debido a que para conseguir sus propsitos necesitan poner al servicio de
la

comunidad

educativa

administrativo, staff de

que

la

integran

personal

directivo,

docentes, alumnos y padres de familia,

el

planeamiento de objetivos y estrategias claras, debidamente elaboradas a

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partir de criterios compartidos y del compromiso de sus miembros, para


conseguir una accin coordinada y coherente expresada en un

servicio

educativo de calidad.

Es

as,

que

en

la

formulacin del

presente

Proyecto

Educativo de creacin de un Centro de Educacin Ocupacional de Gestin


No Estatal denominado Nicols Poussin, tiene como propsito desarrollar
una propuesta de educacin para el trabajo en la que confluyen una
diversidad

de

consideracin
educativo

en

aspectos

el
la

diagnstico
modalidad

tcnicos

situacional
de

metodolgicos
y

Educacin

su

tomando

problemtica

Ocupacional,

consideracin que muchas veces no es solo la capacidad

del

en
nivel

tomando

en

econmica de la

organizacin educativa, sino tambin depende de la eficacia del servicio


educativo, en especial del clima institucional de trabajo, para la definicin
de objetivos centrales, del desarrollo de nuestros programas curriculares
de enseanza, y del cumplimiento de la accin pedaggica en nuestra
gestin educativa; para la capacitacin de nuestro alumnado a travs de
nuestras enseanzas tcnicas, logrando al mismo tiempo una capacitacin
para

el

armnico,

estudio

articulado,

el

trabajo,
que

dentro

permita

de

un

superar

planteamiento
los

problemas

integral,
socio-

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econmicos, culturales, cientficos-tecnolgicos e industriales de nuestro


pas y por ende elevar la calidad de vida de nuestra poblacin estudiantil.
1.2.

Justificacin
El que hacer cotidiano en el sistema educativo peruano,

muchas

veces ha generado la evolucin y creacin de entidades educativas de


carcter privado, con la innovacin de Proyectos Educativos capaces de
satisfacer

la

demanda

actual

de

enseanza

educativa,

en

los

niveles de Educacin Ocupacional modalidad dirigida a adolescentes y


adultos estn o no en actividad laboral.
Sin embargo,
alumnos
diferentes

nuestra actual poblacin estudiantil conformada por

egresados
Centros

de

los

grados

Educativos

sean

de

educacin

estos,

secundaria

estatales

de

los

particulares,

enfrentan con preocupacin el nivel intermedio que significa para ellos el


tentar la opcin de postular
Privadas; o sencillamente

a las diferentes Universidades

Nacionales o

lograr el ingreso a los Institutos Superiores

Tecnolgicos Estatales y No Estatales.

Es por ello,

que al ser conscientes

de esta problemtica existente,

se ha diseado la creacin, organizacin e implementacin

del Centro de

Educacin Ocupacional de Gestin No Estatal Nicols Poussin,


como una alternativa opcional dirigida a esta poblacin educativa que no

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ha logrado escoger ninguna de las opciones mencionadas, sino por el


contrario
profesional

buscan

la

de

estos

manera
jvenes

de

conseguir

educandos

de facilitar la conversin
a

travs

de

las

diversas

actividades ocupacionales de acuerdo con la demanda y desarrollo del


pas,

teniendo en consideracin las caractersticas y objetivos especficos

de la modalidad de Educacin Ocupacional, determinando para ello, cubrir


la demanda educativa del floreciente y pujante distrito de Jess Maria,
siendo extensivo a otros distritos aledaos que forman parte de nuestra
capital.

En tal sentido, nuestro servicio educativo se brindar a travs de la


enseanza personalizada a jvenes y adultos que hayan culminado su
instruccin secundaria, justificando de esta manera la creacin

de nuestro

Centro de Educacin Ocupacional de Gestin No Estatal Nicols


Poussin, ofertando para ello un moderno servicio educativo de del
Programa denominado :

DISEO GRAFICO Y COMPUTACION

Programa de Formacin Ocupacional Bsica.


Certificacin: Valor Oficial de acuerdo a la especialidad
Nota: Mayores detalles acerca del servicio educativo ver anexo 1 (Documentos de la
Entidad Promotora y Director)

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2. OBJETIVOS
2.1

Objetivo General
Lo que se pretende es brindar un servicio de alta calidad e
innovador para satisfacer la demanda educativa y ocupacional de la
poblacin objetivo, a la vez de generar utilidades en un horizonte
de 05 aos.

2.2

Objetivos Especficos
2.2.1.- Del Proyecto

La creacin de un Centro de Educacin Ocupacional


de

Gestin

No

Estatal

denominado

Nicols

Poussin, a fin de capacitar a los adolescentes y


adultos

desempleados

subempleados

en

ocupacionales, vinculadas con las diversas ramas de la


actividad productiva.

La contribucin de la disminucin de los dficit de


demanda

existente

destinados

de

profundizar

programas
la

formacin

educativos
de

niveles

tcnicos y/o ocupacionales, dirigidos a la formacin de


adolescentes

adultos

acorde

con

las

tcnicas

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modernas y avance cientfico tecnolgico, a fin de


acreditar su competitividad en el mercado laboral.

Contribuir al desarrollo de la enseanza educativa en la


modalidad

de

educacin

ocupacional,

brindando

un

ptimo servicio educativo de calidad y eficiencia, capaz


de

satisfacer

las

exigencias

de

nuestra

poblacin

conformada en su mayora por adolescentes y adultos.

Nuestro

proyecto

implementacin
incentiva,

de

promover

educativo
cursos
en

travs

modulares,

nuestros

de

la

busca

estudiantes

la

generacin de unidades productivas y de servicio en


apoyo directo a la comunidad, a la poltica nacional de
empleo y por ende al desarrollo integral del pas.

Generalizar

democratizar

la

educacin

otorgando

oportunidades a los jvenes y adultos para capacitarse


aliviando el problema del empleo en el mbito nacional
con el aporte de la empresa privada.

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Contribuir en la gran

tarea del estado en el mbito de

la modernizacin educacin.

Facilitar

la

conversin

profesional

entre

actividades

ocupacionales afines de acuerdo con la demanda y el


desarrollo del pas, tratando de

esta manera

mejorar

la calidad de vida en un gran sector de la poblacin


local de acuerdo a los requerimientos de la realidad
nacional.

La

modalidad

accin

de

educacin

educativa

perfeccionamiento

con
de

la

ocupacional
la
actividad

integra

preparacin
laboral.

la
y

Esta

destinada a los adolescentes y adultos.

Formacin preferente en situacin real de trabajo


productivo.

Adaptacin inmediata a las cambiantes exigencias de


capacitacin planteada por el mercado de trabajo y el
avance tecnolgico.

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2.2.2.-De la Modalidad

Capacitar a los adolescentes y adultos desempleados o


subempleados

en

ocupacionales,

vinculadas

con

las

diversas ramas de la actividad productiva.

Facilitar

la

conversin

profesional

entre

actividades

ocupacionales afines de acuerdo con la demanda y el


desarrollo del pas.

Promover la eficiencia de los trabajadores en servicio y


elevar su nivel cultural y tcnico.

La

modalidad

accin

de

educacin

educativa

perfeccionamiento

con
de

la

ocupacional
la
actividad

integra

preparacin
laboral.

la
y

Esta

destinada a los adolescentes y adultos.

Formacin preferente en situacin

real de trabajo

productivo.

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Adaptacin inmediata a las cambiantes exigencias de


capacitacin planteada por el mercado de trabajo y el
avance tecnolgico.

Brindar

perfiles

ocupacionales

de

corto

alcance

acuerdo a los requerimientos de la realidad nacional.

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3. MARCO TERICO

ESTUDIO DE LA DEMANDA EDUCATIVA

3.1. Antecedentes
El Estado Peruano hace grandes esfuerzos para cubrir las
necesidades educativas que requiere el pas, aporta como poltica
educativa

la

creacin

de

Centros

Educativos,

as

como

la

construccin de locales en diferentes zonas de la gran Lima, pero la


demanda es inmensa, cada vez mayor, puesto que la poblacin
crece ao a ao a una velocidad vertiginosa.

Entonces corresponde al Sector Privado invertir en Proyectos


Educativos,

como

el

que

estamos

presentando,

dentro

de

la

normatividad y la legislacin vigente acorde con la modernizacin


educativa.

El Centro de Educacin Ocupacional de Gestin No Estatal


Nicols Poussin en su afn de contribuir con la educacin peruana
y de acuerdo a la poltica educativa que profesa actualmente el
Supremo

Gobierno,

con

la

firme

intencin

de

elevar

el

educativo y la calidad de vida de nuestros educandos.

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nivel

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3.1.1.-Finalidad e importancia
Teniendo en cuenta las metas y objetivos que persigue la
entidad

promotora

Asociacin

Educativa

Surco

de

brindar

capacitacin ocupacional dirigida a la poblacin y adolescentes y


adultos que estn o no en actividad laboral, en una clara y firme
intencin de coadyuvar al Estado en su gran tarea de elevar el nivel
educativo de nuestra poblacin a nivel nacional, propiciando de esta
manera el autoempleo a travs de la capacitacin a nuestro
educandos

en

oficios

y/o

carreras

tcnicas

de

mando

medio,

aprovechando el mximo sus destrezas y habilidades.

3.1 Bases Tericas


3.2.1.-Beneficios y Ventajas
El Centro de Educacin Ocupacional de Gestin No Estatal
Nicols Poussin se ubica en una zona urbana estratgica, que
representa

un

gran

requerimiento

de

servicio

educativo

ocupacional, por cuanto la poblacin de su entorno social, son los


jvenes

adultos,

hbiles

de

adquirir

destrezas

ocupacionales

remuneradas, sin que ello le represente muchas veces excesivos


gastos destinados a su educacin y/o capacitacin, debido a las
limitaciones econmicas que se vive actualmente en nuestro pas.

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El servicio educativo se brindar a nuestros estudiantes de


acuerdo al nivel de perfil ocupacional que elijan; a travs de una
adecuada Programacin Curricular acorde con el desarrollo cientfico
-

tecnolgico del mundo actual, para lo cual se otorgar las

siguientes ventajas :

Fomentar el auto empleo elevando la capacidad de


trabajo en reas prcticas de aplicacin laboral.

Facilitar mano de obra para el desarrollo de otras


profesiones brindando apoyo logstico y tcnico.

Dar

oportunidad

de

educacin

personas

que

por

diversas circunstancias no han concluido sus estudios de


los primeros niveles de primaria y/o secundaria y a
trabajadores

que

buscan

especializarse

en

un

oficio

laboral.

Desarrollar

las

capacidades

de

comunicacin,

razonamiento, sensibilidad y expresin que les permitan


actuar libremente como persona humana e inteligente a

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fin de lograr una capacitacin acorde con la tecnologa


moderna.
3.2.2.-

Informacin

sobre

oferta

educativa:

Pensiones

Becas
El monto de las pensiones de enseanza que los participantes
debern pagar ser atendido segn el financiamiento equitativo del
servicio educativo prestado, el cual ser puesto a consideracin de
la Entidad Promotora Asociacin Educativa Surco.

Estos
educativa

criterios
para

con

tomados
nuestros

en

cuenta

educandos

por
sern

nuestra
en

entidad

orden

de

prioridades, teniendo en consideracin los siguientes criterios:

a)

Falencia econmica del estudiante, al trmino de un


Programa de Estudios, previa evaluacin y verificacin
del caso.

b)

Cuando una seccin cuenta con veinticinco (25) alumnos


se aplicar una (01) beca considerando su rendimiento
acadmico.

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c)

Cuando

la

institucin

educativa,

crea

conveniente

previo acuerdo unnime de los miembros que conforman


el Comit de Pensiones y Becas.

d)

En el caso de recepcin de solicitudes de Organismos


Gubernamentales sern considerados siempre y cuando
sean sin perjuicio de sustento econmico de nuestra
entidad educativa.

3.3.-Fortalezas y debilidades del proyecto


La aplicacin del indicador (F.O.D.A.)
3.3.1.-FORTALEZAS
Estn

determinadas

por

todas

aquellas

capacidades

internas

logradas en base a una buena combinacin de recursos, que de


un modo otro hay que EMPLEARLAS, permitindonos optimizar
mejor

las

oportunidades

y/o

enfrentar

adecuadamente

las

diferentes amenazas que se presenten.

En recursos Materiales:

Un moderno Centro de Cmputo,


tecnologa de punta,

en

con

equipos de

versiones de Software de

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Windows XP, Office XP, Corel Draw 10, Page Maker 7.0,
Photo Shop 6.5.

Se cuenta con un Sistema de Redes, que nos permite


efectuar las clases en forma ordenada y coordinada en
un

100

prctica

debido

que

nuestras

PC

se

encuentran interconectadas.

Contamos con horarios flexibles, es decir,

que el alumno

cuenta con horario disponible, para poder realizar sus


practicas., estas se otorgan sin costo adicional alguno.

La

Infraestructura del Local es idnea, debido a la

distribucin bsica de los ambientes destinados a aulas


de

enseanza,

construidos

estructura aporticado,

aptas

de

material

noble,

de

para brindar una eficiente

y eficaz servicio educativo.

Existen tambin ambientes adecuados para el Personal


Docente,

Servicios Administrativos,

Sala de Reuniones

de Coordinacin, Talleres (Diseo Grfico), Laboratorios

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(Computacin

Informtica)

Biblioteca,

Almacn

otros servicios complementarios.

Asimismo cuenta con los servicios bsicos de SS. HH.


tanto para el personal Directivo, Administrativo, Docente
y Alumnado en general.

En recursos Humanos:

Grupo humano cohesionado, conformado por nuestro


personal Docente y Administrativo, con una misin y
visin

claras

de

mentalidad

empresarial,

plenamente

identificadas con la Entidad Educativa.

La

armona

emprendedoras,

de

trabajo

deseos

de

en

equipo:

logro,

aptitudes

responsabilidad

efectividad, los cuales podemos convocar y/o concretar y


resolver

problemas

en

reas

especficas

publicidad

(Internet), Marketing (posicionamiento), etc.


En recursos de Informacin:

Conocimiento del servicio educativo, que se brindar a


nuestros

estudiantes

de

acuerdo

al

nivel

de

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perfil

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Ocupacional

de

Derechos reservados conforme a Ley

ocupacional

que

Programacin

elijan;

Curricular

travs

acorde

de

una

adecuada

con

el

desarrollo

cientfico - tecnolgico del mundo actual, Grupo humano


cohesionado

con

una

misin

mentalidad empresarial, plenamente

visin

claras

de

identificadas con la

Entidad Educativa.

Realizacin de sondeos de mercado.

Acceso a Internet.

3.3.2.-DEBILIDADES
Son algunas caractersticas internas que limitan a la Entidad
Educativa

le

hacen

difcil

obtener los xitos esperados,

tratando en lo posible de SUPERARLAS, a manera que vamos


desarrollando nuestro Proyecto educativo.
En recursos Financieros:

Contamos con un aporte inicial de capital propio, que en


un momento no cubre el monto total de inversin, por lo
que se hace necesario tener acceso a una Lnea de
Financiamiento

de la Banca Nacional y/o la unin de un

socio estratgico.

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3.3.3.-AMENAZAS
Son

factores

negativos

crecimiento

de

poner

peligro

en

nuestra
su

que

pueden

Entidad
propia

limitar

Educativa
existencia,

seriamente
hasta

siendo

el

pueden
necesario

ENFRENTARLOS en el momento indicado.


Amenazas :

Crisis poltica en el Sistema Educativo que atraviesa el


actual gobierno.

Que otras Entidades educativas ya existentes, Copien,


imiten

y/o

adapten

la

Estructura

Curricular

del

Programa denominado :
DISEO GRAFICO Y COMPUTACIN.
3.3.4.-OPORTUNIDADES
Son situaciones favorables a la Entidad Educativa,
tratar de
en el

APROVECHAR

se deben

y por ende dar saltos cualitativos

desarrollo de nuestro Proyecto Educativo, permitiendo

de esta forma acercarnos directamente a la realizacin de


cada uno de los objetivos trazados.

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Oportunidades :

A pesar que el mercado educativo, es amplio y

variado,

nuestro Proyecto Educativo est dirigido a los jvenes y


adultos que hayan culminado sus estudios escolares,
facilitando

la

conversin

profesional

entre

actividades

ocupacionales afines de acuerdo con la demanda y el


desarrollo del pas, tratando de

esta manera

mejorar la

calidad de vida en un gran sector de la poblacin

local

de acuerdo a los requerimientos de la realidad nacional.


3.4.-Hiptesis y Supuestos
Se considera como premisa que el punto de funcionamiento del
C.E.O. Nicols Poussin en el distrito de Jess Mara.

Adems que la poblacin

a la que est dirigido el servicio de

diseo grfico y computacin est comprendida entre los distritos


con mayor porcentaje de nivel socio-econmico (ver tablas) y
que formen un cluster o agrupacin conveniente.

Las edades de esta poblacin son de inicialmente jvenes cuyas


edades comprenden entre 15-25 aos, pero la institucin est en
capacidad de servir a cualquier individuo al margen de la edad.
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Las

premisas

considera

una

supuestos

capacidad

para

instalada,

el

presente

es

decir

proyecto

son:

se

suponiendo

que

se

utilizar al mximo todas las aulas, todos los cursos a dictarse,


todos los horarios (8:00 AM 10: 00 PM). Para calcular la cantidad
de alumnos por modalidad al ao se toma como referencia un
porcentaje de esta capacidad instalada, que aumenta al ao en
10%.

OBSERVACIN: Los supuestos anteriores son demostrados en el


captulo 4: diseo metodolgico, previa encuesta y a partir de esta
un procesamiento y anlisis de la informacin.

Nota: Mayores detalles ver anexo 2

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4. DISEO METODOLGICO

4.1.-Identificacin de la Poblacin Objetivo


Este servicio est dirigido al segmento familiar de los niveles
medio tpico, medio alto y alto, localizados en

el rea geogrfica de

Lima Metropolitana, este segmento se caracteriza por ser el de mayor


poder adquisitivo dentro de la poblacin total y a su vez dedicar gran
parte de su tiempo a la eleccin y capacitacin, las principales personas
que toman la decisin son los jvenes, por ello las estrategias de
mercadotecnia

deben

contemplar

un

estudio

minucioso

de

su

comportamiento.
4.2.-Identificacin de la Localizacin del Instituto
As mismo, para la localizacin del Proyecto se toma en cuenta
como resultado de la encuesta y su correspondiente anlisis, teniendo
como factores el nivel socio-econmico de la poblacin Objetivo y la
oportunidad del entorno educativo que involucra oferta y demanda
educativa.

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CUADRO: POBLACIN DISTRITAL DE LIMA METROPOLITANA


Aos
DISTRITOS
JESUS MARIA
LA MOLINA
LINCE
MIRAFLORES
LIMA
SAN BORJA
SAN ISIDRO
SAN MIGUEL
SAN LUIS
BARANCO
SANTIAGO
DE
SURCO
BREA
MAGDALENA
TOTAL

1993
1

1994
2

1995
3

1996
4

1997
5

1998
6

1999
7

2000
8

65557
78235
62938
87113
340422
99947
63004
117488
48909
40660

65105
86441
62822
80591
334265
103778
63004
120095
48806
40621

64653
94646
62705
74068
328107
107609
63003
122702
48703
40581

63364
102981
61769
73109
317956
110306
62188
123814
47976
40015

62038
111936
60784
72090
307805
112956
61321
124809
47211
39417

60908
108991
57652
46204
295899
114163
60380
129088
45961
40353

59788
115484
56728
45604
287257
116637
59482
130254
44609
40298

58692
121802
55805
45003
278804
119110
58585
131421
43297
40243

200732

208062

215391

220359

225212

234888

89973
74054
1369032

89623
60967
1364180

89272
47880
1359320

87760
86185
87771
46734
45569
46204
1358331 1357333 1328462

239977

245065

87622 87474
45604 45003
1329344 1330304

PER COMPEDIO ESTADSTICO ECONMICO FINANCIERO-Marzo de 1997 y Noviembre del 2000

FUENTE: INEI

ELABORACIN: CUNTO S.A.

CUADRO: DISTRIBUCIN DE LA POBLACIN DE LIMA METROPOLITANA POR


DISTRITOS SEGN NIVEL SOCIO-ECONMICO
DISTRITO
JESUS MARIA
LA MOLINA
LINCE
MIRAFLORES
LIMA
SAN BORJA
SAN ISIDRO
SAN MIGUEL
SAN LUIS
BARRANCO
SANTIAGO
DE SURCO
BREA
MAGDALENA

ALTO
15.32%
22.69%
5.71%
55.52%
0.40%
40.52%
78.52%
3.23%
0.00%
9.42%

MEDIO
ALTO
76.48%
54.22%
68.44%
36.37%
29.35%
50.40%
19.20%
67.55%
36.60%
42.51%

MEDIO
5.25%
10.23%
25.70%
6.95%
36.97%
1.55%
1.88%
15.45%
40.36%
38.94%

MEDIO
BAJO
0.04%
4.12%
0.00%
0.51%
21.39%
2.56%
0.03%
10.80%
18.72%
8.44%

34.41%
0.06%
13.55%

35.27%
40.94%
61.89%

12.95%
53.12%
22.90%

9.15%
5.68%
1.08%

BAJO
OTROS
0.00%
2.92%
8.47%
0.27%
0.00%
0.15%
0.15%
0.50%
11.26%
0.63%
1.59%
3.37%
0.00%
0.36%
2.63%
0.33%
4.23%
0.09%
0.48%
0.20%
6.49%
0.17%
0.06%

1.73%
0.03%
0.51%

TOTAL
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%

Fuente: INEI, marzo de 1998, hecho por Mosaic Marketing Per S.A.

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Del cuadro anterior es de importancia para el estudio los distritos con mayor
porcentaje en cuanto al nivel socio-econmico, as pues se desprende lo siguiente:
CUADRO: SELECCIN DE DISTRITOS SEGN NIVEL SOCIO-ECONMICO

DISTRITOS
San Isidro
Jess Mara
Lince
Magdalena
Brea

ALTO
78.52 %

MEDIO ALTO

MEDIO

76.48 %
68.44 %
61.89 %
53.12 %

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Grfico: rea Geogrfica de Influencia de la Poblacin Objetivo

En este

grfico se aprecia a los distritos elegidos para la localizacin

de la

poblacin objetivo.

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PORCENTAJE DE LA POBLACIN
DISTRITOS
JESUS MARIA
LA MOLINA
LINCE
MIRAFLORES
LIMA
SAN BORJA
SAN ISIDRO
SAN MIGUEL
SAN LUIS
BARRANCO
SANTIAGO DE SURCO
BREA
MAGDALENA
TOTAL

TOTAL

%NSE

PBLICO
OBJETIVO

65372
77984
62891
87113
340292
99477
63004
116685
48839
40660
199488
89973
48759

97.05%
87.15%
99.85%
98.84%
66.72%
92.48%
99.60%
86.23%
76.96%
90.87%
82.63%
94.12%
98.34%

63441
67960
62795
86102
227031
91992
62754
100623
37588
36949
164835
84683
47950

1340537

84.65%

1134703

Elaboracin propia
Fuente marzo de 1998 INEI Per Mosaic Mkt Per S.A.
Observacin: el porcentaje corresponde a la suma de los porcentajes del nivel socio
econmico alto, medio alto y medio

Los distritos elegidos para el estudio representan altos porcentajes en su


nivel socio-econmico y esto asegura que en sus ingresos mensuales, una
cantidad este destinado a la educacin de los integrantes de la familia y
de esta manera puedan optar por el servicio que brindar el Instituto
Poussin (pensin econmica).

4.3.-Clculo del tamao de muestra


CRITERIOS:

Se empez con una muestra inicial de 10 encuestas, para


determinar el tamao ptimo de encuestas (n ptimo)

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as

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Segn

el

Nivel

socioeconmico

medio

tpico,

en

el

rea

geogrfica de Lima Metropolitana.

Especficamente

en

distritos

como:

Jess

Mara,

Lince,

San

Isidro, Brea y Magdalena del Mar.

PREFERENCIA DEL SERVICIO


P= Atributo a favor
dispuesto a estudiar diseo
grfico

P= 78%

Q= Atributo en contra
dispuesto a no estudiar diseo
grfico

Q= 22%

Luego con un nivel de confianza del 68% (Z=1) y una tolerancia de 5%,
aplicamos la frmula estadstica para saber cuntas encuestas debemos
realizar (es decir el tamao de muestra para el estudio)

N= (Z2 * P * Q) / S2
N= (12 * 0.78 * 0.22) / 0.05 2

PARA N> 4000


= 68.64

El estudio requiere un tamao de muestra mnimo de 69 personas. (VER


MODELO DE ENCUESTA)

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CUADRO: RESULTADO DE LA ENCUESTA REALIZADA AL PBLICO


OBJETIVO
Personas que desean
estudiar una carrera
corta y rpida
Preferencias a
estudiar

Si
No

60%
40%

Diseo grfico
Computacin
otros

78%
13%
9%

Dispuestos a estudiar
diseo grfico de lata
calidad y bajo costo
Ingreso promedio
familiar en soles

Si
no

81%
19%

Menor a 1500
1500 a 2500
2500 a 3000
3000 a 3500
mayor a 3500
0
1
2
ms de dos

5.9%
24.5%
38.6%
19.6%
11.5%
7%
19%
39%
35%

0
1
2
ms de dos

29%
38%
15%
18%

Personas entre 15 y
25 aos en la familia

Nios menores de 14
aos en la familia

FUENTE: encuesta al poblacin objetivo

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4.4.-MODELO DE ENCUESTA

ENCUESTA N1
(Marcar la respuesta con X o +)

DESEA ESTUDIAR UNA CARRERA CORTA Y RPIDA?


o SI
o NO
o NO RESPONDE

QU DESEARAS ESTUDIAR?
o COMPUTACIN
o DISEO GRFICO
o OTROS

POR QU DESEAS ESTUDIAR DISEO GRFICO?


o VOCACIN
o UTILIDAD PRCTICA
o OTROS

QU DIFICULTADES ENCUENTRAS PARA ESTUDIAR DISEO GRFICO?


o LA ELECCIN DEL LUGAR CORRECTO
o EL ASPECTO ECONMICO
o OTROS

ESTS DISPUESTO A ESTUDIAR DISEO GRFICO DONDE EL SERVICIO SEA DE ALTA


CALIDAD Y A BAJO COSTO?
o SI
o NO

EN CUNTO TIEMPO TE GUSTARA TERMINAR DISEO GRFICO?


o 6 MESES
o 9 MESES
o 1 AO A MAS

CUNTO ES EL INGRESO FAMILIAR PROMEDIO AL MES (EN NUEVOS SOLES)?


o 1000 A 1500
o 1500 A 2500
o 2500 A 3000
o 3000 A 3500
o MS DE 3500

CUNTOS CONFORMAN TU FAMILIA?


o 3 A 5
o 5A8
o MS DE 8

CUNTOS PERSONAS ENTRE 15 Y 25 AOS EN TU FAMILIA?


o 0
o 1
o 2
o MS DE DOS

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CUNTOS NIOS MENORES DE 14 AOS HAY EN TU HOGAR?


o 0
o 1
o 2
o MS DE DOS

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5. CRONOGRAMA DE EJECUCIN

2001

Detalle
Idea

Dic

2002-

2002

Ene

Feb

2006

Mar

Abr

May

Jun adelante

Estudio de
Mercado
Decisin
Alquiler Local y
Licencias
Adquisicin de
bienes

Instalaciones y
Expedito del

local
Apertura

Funcionamiento

Fuente: Elaboracin Propia

El estudio de mercado, que incluye un estudio y bsqueda

de la

poblacin objetivo, anlisis para la ubicacin del local y encuesta.

La apertura se realiz el 02 de mayo del ao 2002.

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6. RECURSOS NECESARIOS PRESUPUESTO


6.1.-Recursos Necesarios: Los recursos que se requieren para el
funcionamiento del Centro de Educacin de Gestin No Estatal son:
Muebles y enseres

Carpetas grupales-aula

Mesas cedro-laboratori o computo

Mesa para aula dibujo apoyo

Mesa dibujo especial con luz

Mesa dibujo especial sin luz

Mesa comedor

Sillas personales simples

Silla sof personal cuero

Silla escritorio movible

Silla secretaria

Silla plstico

Mesa escritorio

Mueble computadora-director

Archivador

Caballetes

Pizarras grande

Pizarras chicas

Automvil

Pinturas (galones)

Botiqun

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Tasa

Puerta separador Tasa

Lavaderos

Alfombras

Compra y puesta toldo afuera

Plantas adorno

Puerta Metlica

Biombo

Equipos

Computadoras

Fax

Impresoras matriciales

Impresoras lser

Impresora tinta

Scanner

Radio

Mquina escribir mecnica

Televisor color

VHF

Intercomunicador

Had para red

Estabilizadores

Relojes

Extintor

Reflectores chicos

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Reflectores grandes

Fluorescente -afuera

Caja elctrica, cordones, canaletas

Fluorescente -adentro

Obra civil

Mano obra pintado total

Instalaciones elctricas

Instalaciones bao

Limpieza pre-operacin

Cableado computadora

Inversin diferida

Investigacin para adorno, Internet

Garanta llave y un mes adelanto

Licencia funcionamiento

Licencia ministerio

Cartel grande publicidad externa

Aviso o panel de madera a la entrada

Personal

Material oficina

Instalacin software-maquinas-20$*maquina

Otros

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6.2.-PRESUPUESTO
La inversin a realizar es una composicin de equipos, muebles,
trabajos de investigacin, pago por derechos de funcionamiento y una
pequea participacin como capital de trabajo. Toda la inversin se
realiz con Financiamiento propio.

Cantidad

S/.

total ($)

Inversin fija

16,140

Muebles y enseres
Carpetas grupales-aula

15

120

34

514

Mesas cedro-laboratorio computo

200

57

400

Mesa para aula dibujo apoyo

120

34

171

Mesa dibujo especial con luz

200

57

57

Mesa dibujo especial sin luz

100

29

57

Mesa comedor

100

29

29

20

114

Sillas personales simples

20

Silla sof personal cuero

100

29

86

Silla escritorio movible

100

29

57

Silla secretaria

50

14

43

Silla plstico

30

34

Mesa escritorio

70

20

80

Mueble computadora -director

600

171

171

Archivador

150

43

43

Caballetes

60

17

120

Pizarras grande

180

51

103

Pizarras chicas

65

19

37

Automvil

3,000

3,000

171

Pinturas (galones)

20

3,000
30

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Botiqun

30

Tasa

50

14

71

Puerta separador Tasa

800

229

457

Lavaderos

100

29

57

Alfombras

1,000

286

286

Compra y puesta toldo afuera

500

143

143

Plantas adorno

30

17

Puerta Metlica

300

86

86

Biombo

150

43

86

Equipos
Computadoras

16

400

400

6,400

Fax

200

200

200

Impresoras matriciales

200

200

400

Impresoras lser

350

350

350

Impresora tinta

90

90

90

Scanner

70

70

140

Radio

50

50

50

Mquina escribir mecnica

17

17

Televisor color

300

300

300

Vhs

120

120

120

Intercomunicador

60

60

60

Had para red

100

100

100

Estabilizadores

20

20

120

Relojes

40

11

23

Extinguidor

60

17

34

Reflectores chicos

40

11

69

Reflectores grandes

180

51

103

Fluorescente -afuera

35

10

50

1,000

286

286

30

257

60

Caja elctrica, cordones,


canaletas
Fluorescente -adentro

30

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Obra civil
Mano obra pintado total

800

229

229

Instalaciones elctricas

300

86

86

Instalaciones bao

150

43

43

Limpieza pre-operacin

200

57

57

Cableado computadora

200

57

57

Inversin diferida

2,729

Investigacin para adorno,


Internet

Garanta llave y un mes adelanto

Licencia funcionamiento

Licencia ministerio

Cartel grande publicidad externa

300

86

86

1,500

1,500

1,000

286

286

1,000

286

286

500

500

71

71

1,500

500

Aviso o panel de madera a la


entrada

250

Capital de trabajo

1,128

Personal
Material oficina

750
1

500

143

143

200

200

Instalacin software-maquinas20$*maquina

200

Otros

35

TOTAL ($)

19,996

TOTAL (S/.)

69,988

As pues, la inversin total asciende a S/. 69, 988.00

Elaboracin y diseo en formato PDF, por la Oficina General del Sistema de Bibliotecas y Biblioteca
Central UNMSM

Creacin y apertura de un Centro de Educacin


Diseo Grfico y Computacin. Chinchn Morillo, Paul Peter.

Ocupacional

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CONCLUSIONES

Es un aporte valioso al sector educativo y laboral, en cuanto se


refiere a una innovacin en la metodologa de enseanza la cual se
refleja en la dinmica de los cursos de diseo grfico y computacin,
para dar como consecuencia unos tcnicos muy competitivos que
fcilmente formaran parte del sistema laboral de las empresas y / o
emprender en propios negocios.

El local funciona en el distrito de Jess Maria.


La influencia o poblacin objetivo corresponde a los jvenes de 15 a
25 aos del nivel socio -econmico medio alto de los lmites del
distrito antes mencionado como son: San Isidro, Lince, Magdalena
del Mar, Brea y Jess Maria.

La inversin del proyecto asciende a S/. 69,988.00 que en su


totalidad es cubierto con aporte propio.

La rentabilidad en un horizonte de 05 aos de este servicio es


positivo y asciende a

S/. 109,329.00

La recuperacin de la inversin est estimada en 33 meses a partir


de la apertura y funcionamiento del Instituto.

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RECOMENDACIONES

Aplicar el marketing o mercadotecnia para el servicio educativo en


forma permanente incidiendo en la promocin y precio.

Ampliar el servicio con la inauguracin de nuevos locales en los


distritos que forman parte de la poblacin objetivo.

Extender el servicio de enseanza de diseo grfico y computacin


hacia otras lneas de capacitacin tcnica o especializacin como:
programas o software especializado, comercio exterior, logstica,
recursos humanos, etc.

Implantar el sistema de calidad ISO 900-2000

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BIBLIOGRAFA

SCHOELL W.F./GUILTINAN J.P. (1992): Mercadotecnia - Mxico - Ed.


Prentice Hall Hispanoamericana S.A.

Mc DANIEL C. (1993): Mercadotecnia - Mxico - Ed. Harla.

CUNNINGHAM

W.H./CUNNINGHAM

I.M./LOPEZ

E.

(1990):

Mercadeo

U.S.A. - Ed. Scott Foresman & Cia.

KOTLER P. (1994): Direccin de Mercadotecnia - Mxico - Ed. Prentice-Hall


Hispanoamericana S.A.

MARCA COLLADO, JAVIER(2002): Curso de Ingeniera Comercial - Per

HOLLOWAY ROBERT J./HANCOCK ROBERT S.(1989): La Mercadotecnia

el Medio Ambiente - Ed. Diana.

PRIDE

W.M./FERRELL

O.C.(1993):

Marketing

Decisiones

Conceptos

Bsicos Ed. McGraw-Hill.

BIBLIOGRAFA VIRTUAL
www.google.com. (http://winred.com/main.php?mid=018)

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ANEXO

INFORMACION DEL PROYECTO

LOCALIZACIN

Denominacin

CENTRO

DE

OCUPACIONAL

DE

EDUCACION
GESTION

ESTATAL NICOLAS POUSSIN


Ubicacin

Francisco de Zela N 979


Distrito de Jess Mara.
Provincia y Departamento de Lima.
Telfono: 423-5353

Sntesis Descriptiva

Nivel

Educacin Ocupacional.

Modalidad

Dirigido a adolescentes y adultos.

Turnos

Diurno - Nocturno.

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NO

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Infraestructura

Distribuido

de

la

siguiente

forma:
COMPUTACIN E INFORMTICA
N Aulas de enseanza

02

Ambientes para Laboratorio

01

N Aulas de enseanza

02

Ambientes para Taller

01

Direccin

01

Jefatura Acadmica

01

Secretara

01

Sala de docentes

01

- Biblioteca

01

- Almacn

01

DISEO GRAFICO

OFICINAS ADMINIST.

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INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
Designacin del nombre del CEO
La Asociacin Educativa Surco, como entidad promotora ha
determinado

la

apertura

de

un

Centro

de

Educacin

Ocupacional de Gestin No Estatal en la jurisdiccin de Jess


Mara, para tal efecto ha tenido a bien designar a esta
institucin con el nombre de Nicolas Poussin, en memoria del
recordado y clebre pintor de origen europeo, el mismo que a
continuacin brindamos una breve resea histrica.

Nicolas Poussin naci en Villiers (Normanda) en el ao de


1594;

sus primeros pasos en la carrera artstica fue difcil,

tuvo una vida llena de obstculos y contrariedades durante sus


primeros aos de estudios en la Ciudad de Pars.

En el ao de 1624, a la edad de 30 aos se establece en la


ciudad de

Roma Italia, siendo un gran admirador del

clebre pintor Rafael, sin embargo por esa misma poca

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descubre

al

gran

Tiziano,

autor

de

la

majestuosa

obra

Bacanal (se conserva actualmente en el museo del Prado en


la ciudad de Madrid Espaa), no cesa de realizar trabajos
muy similares a la tcnica utilizada por el gran maestro
veneciano, llegando incluso a modelar estatuillas inspiradas en
sus cuadros, especialmente en la obra Ofrenda a Venus; si
bien es cierto que en sus dibujos y composiciones Poussin se
inspira en las lecciones de Rafael, a quien

siempre rindi

culto, en cambio por su temperamento colorista y su sentido


del paisaje se encuentra mucho ms prximo al gran Tiziano.

En la ciudad de Roma estudi tambin la ciencia de la


geometra y

la tcnica de la perspectiva, frecuentando el

estudio

matemtico

del

Dominichino,

quien

admir

profundamente y fue en el ao de 1629, que conoci a Ann


Marie Dughet con quien contrajo matrimonio tiempo despus.

Nicolas Poussin permaneci en la ciudad de Roma hasta el ao


de

1640, durante ese tiempo pint grandes cuadros histricos

bajo la proteccin del Cardenal Barberini, volviendo a la ciudad


de Francia tiempo despus, por orden del Rey Luis XIII, quien

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le concedi la nominacin Pintor del Rey, encargndole la


gran tarea del pintado de cartones para tapices y la decoracin
de la Gran Galera de Arte del Museo de Louvre Francia.

Finalmente en el ao de 1642 decide regresar a la ciudad de


Roma,

donde

se

le

recibe

con

gran

entusiasmo

permaneciendo all hasta su muerte en 1965; Poussin ejerci


una gran influencia muy considerable no solo en los pintores
de su poca, sino tambin sobre las generaciones siguientes,
fue el primer maestro clsico francs y el primer paisajista;
sus obras fueron muchas, catalogarlos sera una enorme labor,
ya que solo Louvre posee mas de 40 cuadros de este notable
maestro; sin embargo en sus ltimos aos de vida, inmortaliz
su cuadro famoso denominado Las Cuatro Estaciones (se
conserva actualmente en el museo de Louvre Francia).
Caractersticas fsicas
Las

caractersticas

de

Centro de Educacin

la

Infraestructura

Educativa

del

Ocupacional de Gestin No Estatal

Nicolas Poussin son las siguientes:

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rea del Terreno

483.00

m2.

rea Construida

305.00

m2.

rea Libre

178.00 m2.

Estado situacional
La

Infraestructura

del

Local

es

idnea,

debido

la

distribucin bsica de los ambientes destinados a aulas de


enseanza, construidos de material noble, de estructura
aporticado,

aptas

para brindar una eficiente y eficaz

servicio educativo.

Distribucin de ambientes
Tambin

cuenta

con

ambientes

adecuados

para

los

servicios administrativos, Docentes,

Sala de Reuniones de

Coordinacin,

Grfico),

Talleres

(Diseo

(Computacin e Informtica)

Laboratorios

Biblioteca, Almacn y otros

servicios complementarios.

Asimismo cuenta con los servicios bsicos de SS. HH. Tanto


para

el

personal

Directivo,

Administrativo,

Docente

Alumnado en general.

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MISIN Y VISIN DEL PROYECTO


Misin
La Asociacin Educativa Surco, se siente comprometida en
transmitir una formacin humano, cristiana e integral, a travs
de

valores

morales

espirituales,

as

como

una

conscientizacin de una cultura cientfica y tecnolgica acorde


con los cambios histricos de la modernizacin, donde se le
permita

al

educando

desarrollar

sus

capacidades

para

su

realizacin personal, favoreciendo de esta manera al bienestar


y progreso de la sociedad en donde se desenvuelve.
Visin
Promover en nuestros educandos, los valores humanos
cristianos,

orientndolos, guindolos y acompandolos en

forma permanente y constante, para ser competentes dentro


de la sociedad y lograr de esta manera, que puedan afrontar
los desafos histricos del mundo globalizado,

encaminndolos

a descubrir su verdadera identidad ocupacional, a fin de poder


constituirse
comprometidos

en
con

ciudadanos
la

responsables,

formacin

educativa

solidarios,
de

nuestra

institucin.

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Considerando

que

el

Proyecto

de

Organizacin

nivel

institucional, es un documento que define y caracteriza la


identidad del
Estatal

Centro de Educacin Ocupacional de Gestin No

Nicolas

Poussin,esta

sintetiza

un

conjunto

aspiraciones y prioridades de la accin educativa,

de

cohesiona

el esfuerzo institucional el integra el esfuerzo individual.

El Centro de Educacin Ocupacional de Gestin No Estatal


Nicolas Poussin, es una institucin educativa sin fines de
lucro,

pero

que

constituye

un

subsistema

dentro

de

la

educacin ocupacional y por lo tanto obedece a una estructura


organizacional que le permita un buen funcionamiento tcnico
y administrativo.

DE LA INSTITUCIN REPRESENTATIVA
Entidad Promotora
La Asociacin Educativa Surco

es una institucin

jurdica de derecho privado sin fines de lucro, que


acta en calidad de Promotora Educativa, que cuenta
con

la

infraestructura,

equipamiento

recursos

adecuados para promover el CEO.

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DEL NIVEL EDUCATIVO


rganos Directivos
Estos rganos forman el estamento directriz de la
entidad educativa y se encargan de velar por la
Planificacin,

Organizacin,

Desarrollo

Supervisin

del funcionamiento del CEO y que este se cumpla de


acuerdo a los fines para el cual

ha sido creado y

estn constituidos por:


a) La Direccin.
b) La Jefatura Acadmica.
rganos de Asesoramiento
Son

rganos

consultivos,

instituidos

para

brindar

asesoramiento de toda ndole a la gestin educativa y


a la Direccin, se encuentran constituidos:
a) Comit de Coordinacin interna (COCOI).
b) Junta de Profesores.
rganos de Apoyo
Se encargan de llevar al da de la gestin netamente
administrativa

del

CEO

de

los

servicios

mantenimiento del local y esta conformado por:


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a) La Secretara General
b) El rea administrativa con sus departamentos de
Personal, Contabilidad, Tesorera y Servicios.

rganos Tcnicos Pedaggicos


Son

los

organizar,

estamentos

encargados

ejecutar

supervisar

de
las

planificar,
actividades

curriculares de cada una de las especialidades que


brinda el CEO.
rganos de Ejecucin
Lo constituyen el Personal Docente, encargado de
ejecutar las acciones relacionadas con el proceso de
enseanza aprendizaje que son planificadas en los
Programas Curriculares siendo su aporte fundamental
en la calidad de servicio que otorgue el CEO.
* Estructuralmente lo graficamos en el respectivo
Organigrama que se adjunta como un anexo.

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DE LA MODALIDAD
Programas
La modalidad de Educacin Ocupacional integra la
accin

educativa

con

la

preparacin

perfeccionamiento de los educandos, en funcin de la


demanda y oferta ocupacional de la actividad laboral,
para ello el CEO brindar los siguientes servicios de:

a)

Programa de Formacin Bsica.


Proporciona

conocimientos

prctica

de

la

ocupacin en profundidad y extensin adecuada


a su naturaleza.

CONTENIDO EDUCATIVO
El

contenido

educativo

de

los

Programas

de

Educacin Ocupacional se estructura en dos reas;

Formacin

Tcnica.-

Contiene las asignaturas

tcnicas indispensables para lograr el dominio de


la ocupacin conforme a los objetivos previstos.

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Formacin General.-

Contiene las asignaturas

que complementas los estudios tcnicos de la


ocupacin.

CERTIFICACIN
Los cursos de los Programas de Formacin Bsica,
Actualizacin y Perfeccionamiento, son terminales y
dan lugar a la obtencin de la certificacin, con
mencin del Programa Educativo, nombre del curso,
ocupacin

duracin

en

horas

de

los

estudios

realizados que se normar por disposicin especfica.

Los formatos para las certificaciones que se otorgan a


los

egresados

Ocupacional

son

de

la

modalidad

aprobados

por

el

de

Educacin

Ministerio

Educacin con valor oficial.

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ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL C.E.O NICOLAS POUSSIN

DIRECCIN
USE - 03

ASOCIACIN EDUCATIVA
SURCO

COCOI
ASESORIA CONTABLE
DIRECCION

IMAGEN Y RR.PP.

ASESORIA LEGAL
TCNICO - PEDAGOGICO

COMIT DE PENSIONES Y
BECAS

SECRETARIA

COORDINADOR
ADMINISTRATIVO

JEFATURA
ACADEMICA

TESORERIA

JEFE DE TALLER

PERSONAL DE
SERVICIOS

PERSONAL
DOCENTE

AREA DE SERVICIOS
COMPLEMENTARIOS

SERVICIO SOCIAL
EXTENSIN EDUCATIVA

OFIC. DE PRODUCC.
BIENES Y SERVICIOS

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ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA DE


COMPUTACIN E INFORMTICA

REA OCUPACIONAL

: COMPUTACIN E INFORMTICA

II

NOMBRE DEL CURSO

: Computacin

III

PROGRAMA

: Bsico

IV

DURACIN

: 640 Horas

PRE REQUISITOS

: Ninguno

VI

PERFIL OCUPACIONAL DEL PARTICIPANTE

El perfil primordial es preparar al participante en el conocimiento


global acerca de los diversos usos de los conceptos aplicables, para
realizar el planeamiento, anlisis, diseo de sistemas de informacin, con
el fin de incrementar la productividad en la gestin de una organizacin,
alcanzando en el menor tiempo posible una mayor productividad en el
trabajo o actividad profesional.
Este curso dividido en 3 fases:
a)

Utilitarios de Oficina

b)

Diseo grfico, y

c)

Ensamblaje de computadoras

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Que adiestran al participante a cualquier requerimiento aplicable a la


diversas necesidades de una empresa, siendo los siguientes:

Es capaz de crear, editar e imprimir documentos y/o textos,


Creacin de cuadros, tablas y grficos estadsticos utilizando la hoja
electrnica de calculo. Planear, crear y realizar presentaciones con
Power Point.

Elegir, interpretar y desarrollar el dominio de la elaboracin de


impresos,

retoque

edicin

de

imgenes.

Disear

afiches

papelera en general, para diagramar revistas, manuales, etc. Podr


generar animaciones, videos, sonidos y kioscos multimedia.

Manejar los diferentes medios de comunicacin, digitalizar, editar y


componer elementos grficos y audiovisuales, crear animaciones 2D
y 3D.

Estar capacitado para desarrollar aplicaciones multimedia, como


por

ejemplo:

Animaciones

Demos
para

en

pginas

CD
Web

ROM,
en

Presentaciones
Internet,

corporativas,

Desarrollar

kioscos

multimedia. As como realizar presentaciones realistas de escenas


espaciales, y secuencias en plataformas de realidad virtual.

Conoce y aplica todos los conocimientos para armar y desarmar una


computadora,

con

total

dominio

de

sus

componentes

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funcionamiento, as como una visin amplia y general del mercado y


proveedores de los componentes de equipos de informtica.

Realizar todos los trabajos con respecto a los servicios que ofrece el
mundo

de

Internet,

como

son:

navegar,

como

usar

correo

electrnico, transferencia de archivos, entablar conversacin escrita


o hablada por Internet etc. Y el uso de las principales herramientas
para el desarrollo de pginas Web, como tambin conceptos de
Publicidad y Marketing electrnico.
VII

DISTRIBUCION DEL TIEMPO

AREA TCNICA

NMERO DE HORAS

1. Introduccin al uso de la PC. MS Windows

40 horas

2. Microsoft Word

50 horas

3. Microsoft Excel

62 horas

4. Microsoft Power Point

50 horas

5. Internet y Diseo de Paginas Web

40 horas

6. Corel Draw

60 horas

7. Photo Shop Page Maker

50 horas

8. Macromedia 3D MAX STUDIO

60 horas

9. Ensamblaje de Computadoras

40 horas

10. Mantenimiento y Reparacin de PC

60 horas

AREA DE FORMACIN GENERAL


1. Lenguaje Y Comunicacin

32 horas

2. Gestin Empresarial

32 horas

3. Legislacin Laboral y Seguridad social

32 horas

4. Educacin cvica y Defensa Nacional

32 horas
Total de horas 640 horas

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VIII

METODOLOGIA PARA LA CAPACITACION

Mtodos:
Inductivo Deductivo
Expositivo - Dialogado.
Tcnicas de aprendizaje:

IX

a)

Ejecucin de proyectos

b)

Trabajo grupal

c)

Terico prctico

EVALUACIN
Antes de la iniciacin de las acciones del curso, el docente podr

aplicar a los educandos a su cargo una prueba de entrada, con el objeto


de contar con una referencia del nivel respecto a la formacin tcnica o
general

que

trae.

La

informacin

obtenida

servir

para

organizar

el

desarrollo del currculo en funcin al nivel educativo que predomina en el


grupo.

1.

La evaluacin en el rea de Formacin Tcnica debe fundarse


principalmente

en

la

observacin

del

grado

de

dominio

de

habilidades del educando, tanto en el aspecto manipulativo como


en la aplicacin de los conocimientos tericos de la tecnologa y
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diferentes asignaturas del rea de Computacin e Informtica.

El rea de Formacin General se podr evaluar mediante pruebas


orales y escritas, se observar asimismo, la actitud que existe en
el educando los conocimientos de los contenidos desarrollados.
En razn de las necesidades podrn programarse secciones de
refuerzo durante el periodo de desarrollo de acciones educativas.
2.

Al trmino de las tareas programadas el participante podr ser


evaluado respeto al grado de dominio de habilidades a travs de
la ejecucin de un proyecto o servicio de la ocupacin, observado
directamente por el docente durante ese periodo.

3.

Los

indicadores

que

se

utilizan

para

realizar

una

evaluacin

integral son los siguientes;


a. Conocimientos;

Comprensin de conceptos

Aplicacin de conocimientos

b. Habilidades

Manejo adecuado de equipo y materiales.

Usos de insumos (materiales)

Precisin, rapidez

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Creatividad.

c. Actitudes

Responsabilidad: Si cumple con las tareas

Integracin: Si el participante se adapta al grupo

Puntualidad.

Inters: Si el participante tiene inters en el


curso

4.

Los Criterios y procedimientos de evaluacin deben ser planteados


por los docentes, en equipo durante el periodo de planeamiento, a fin
de realizar un trabajo coherente con la programacin curricular.

5.

Los participantes que no logren los objetivos establecidos en la


programacin

curricular

no

podrn

obtener

la

certificacin

correspondiente.
X

MEDIOS DIDCTICOS
a) Humanos:

Profesor, alumnos, directivos.

b) Materiales:
- Impresos:

Lminas, textos, diccionarios, separatas, fichas de


lecturas, fichas de investigacin, etc.

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- Audiovisuales:

Televisin,

cine,

videos,

pelculas,

Internet,

CD para ejercicios visuales en PC, etc.


- Visuales:

Carteles,

transparencias,

computadoras,

pizarrn,

crucigramas,

papelgrafos,
rompecabezas, etc.
- Auditivos:

Radio, cintas grabadas de audio para los ejercicios


de pronunciacin, disco compacto, telfono, etc.

AREA DE FORMACIN GENERAL


1.

ASIGNATURA

: Lenguaje y Comunicacin
Nro. de horas

OBJETIVOS

32 horas

1. Expresarse y escribir con claridad la terminologa de la ocupacin.


CONTENIDO

Expresin oral y escrita sobre asuntos relacionados con los


interese del grupo de trabajo y de su comunidad.

Lectura de prrafos cortos, textos y artculos periodsticos de


carcter

socio

econmico

laboral,

utilizando

articulacin clara y adecuada entonacin.

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Redaccin de documentos comerciales: recibos, pedidos, guas


de

remisin,

facturas,

programas,

presupuestos,

cartas,

memorando, letras de cambio, formularios de banco.


Redaccin de documentos oficiales: solicitud, oficios, actas,
memoriales, informes.
2.

ASIGNATURA

: Educacin Cvica y Defensa Nacional


Nro. de horas

OBJETIVOS

32 horas

1. Interpretar los aspectos bsicos de la Constitucin Poltica del


Estado y Defensa del patrimonio nacional.
2. Participar consciente frente a los desastres naturales y artificiales
en su Centro Laboral, familiar y Comunal.
CONTENIDO

El Estado Peruano. Su Organizacin poltica y administrativa.

El Territorio patrio. Sus smbolos. Historia, tradicin, costumbres


regionales, personajes vinculados a la defensa territorial.

La Constitucin Poltica del Estado.

El Rol Social de la Familia. Deberes y derechos de los ciudadanos.

Prctica

de

primeros

auxilios.

Comportamiento

en

casos

desastres.
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Los comits de Defensa Civil. Normas de prevencin y seguridad


en el hogar, centro de trabajo y lugares pblicos.

3.

ASIGNATURA

: Gestin Empresarial
Nro. de horas

OBJETIVOS

32 horas

1. Promover la organizacin y el desarrollo de pequeas empresas


de produccin y/o servicios en sus diferentes formas.
2. Explicar los elementos de empresa y de gestin empresarial
relacional en su ocupacin.
CONTENIDO

Las empresas como ente econmico. Tipos de empresas. Formas


de organizacin.

Procedimientos:

administracin

legal,

para

la

apertura,

organizacin y funcionamiento de pequeas empresas.

La produccin. Factores que intervienen.

Financiamiento de pequeas empresas y de auto gestin.

El mercado de trabajo; Oferta y Demanda.

Publicidad

Promocin.

Fundamentos

bsicos

de

marketing.

Planificacin y estrategia.

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Los medios de comunicacin. Creatividad: Principios Generales.


Redaccin publicitaria. Departamento de arte. Presentacin de la
campaa publicitaria.

4.

ASIGNATURA

: Legislacin Laboral y Seguridad Social


Nro. de horas

OBJETIVOS
1.

32 horas

Interpretar los dispositivos legales vigentes sobre derechos y


obligaciones que ampara al Trabajador.

2.

Explicar

los

beneficios

que

presta

la

Seguridad

social

trabajador, as como el sistema privado de Pensiones.


CONTENIDO

Concepto sobre legislacin laboral.

El contrato de Trabajo.

La seguridad Social. Alcances, derechos y obligaciones.

Prestaciones asistenciales.

Seguro social del Per y sus funciones en la actualidad

Rgimen de Pensiones y sistema de las AFP

Los sindicatos y sus implicancias legales.

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de

Derechos reservados conforme a Ley

continuacin

se

muestra

un

cuadro

como

ejemplo

del

programa

curricular que se dicta en el aula, que incluye el concepto, procedimiento,


estrategia y tiempo o duracin.

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MODULO TECNICO PEDAGOGICO DE COMPUTACION E INFORMATICA


POUSSIN

CEOEGNE NICOLAS

PROGRAMA CURRICULAR DEL AULA

CONTENIDOS

ESTRATEGIA
CONCEPTOS

PROCEDIMIENTOS

Recopila datos de informacin

en las otras reas.


-

Conoce las herramientas -

Valora la nueva -

de trabajo.

tecnologa y se

pregunta
usar

Establece un sistema para el

Tcnica y tecnologa.

identifica

proceso de su informacin.

Como se obtiene una

ella.

Procesa
brinda

la

informacin

los

compartindolos.

TIEMPO

re sultados,

salida de la informacin.

con

Se

plantea

la

la -

podemos

grupal

maquina -

como herramienta de
tra bajo?.

Dinmica

Inter
evalua cin

Prueba

de

exploracin
(escrita).

1 semana

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ESTRUCTURA CURRICULAR DEL AREA DE


DISEO GRFICO

AREA OCUPACIONAL

: DISEO GRAFICO

II

NOMBRE DEL CURSO

: Composicin

III

PROGRAMA

: Bsico

IV

DURACIN

: 640 Horas

PRE REQUISITOS

: Ninguno

VI

PERFIL OCUPACIONAL DEL PARTICIPANTE


El perfil de este programa,

conocimiento general

es preparar al participante en el

acerca de los diversos usos de los conceptos

aplicables, capaz de comprender los conceptos bsicos del manejo del


Software ms comercial del mercado, orientado al Diseo, a la edicin del
manejo de grficos vectoriales y

de las

tcnicas de dibujos lineales y de

imgenes digitalizadas
Este curso esta dividido en 3 fases :
a) Diseo Grfico , Fundamentos Visuales y Teora del Color.
b) Corel Draw 10 , Dibujo Artstico.
c) Talleres de Diseo Publicitario.
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El participante estar en condiciones de aplicar los conocimientos


bsicos

correspondientes

al

dibujo,

como

elemento

fundamental

para

cumplir los objetivos sealados en la preparacin del educando como


diseador

grfico,

teniendo

la

oportunidad

de

descubrir

su

capacidad

tcnica, artstica y afianzar la expresin de su propia personalidad a fin de


cumplir los siguientes objetivos :

Lograr que el educando reconozca el espacio como parte integral de


la

composicin

de

cmo

valerse

de

ella,

para

enfatizar

complementar adecuadamente un diseo grfico.

Aplica las tcnicas de composicin mediante talleres que ofrecern


al alumno, contribuir y analizar las diferentes tcnicas en materia de
diseo grfico.

El educando es capaz de crear, al incentivarlo en la bsqueda de


efectos psicolgicos como un recurso propio de su personalidad,
para

expresar

la

observacin,

percepcin

retencin

de

las

diferentes tcnicas del dibujo lineal y artstico.

Maneja los trminos tcnicos de comunicacin, funcin, mensaje,


legibilidad

esttica,

que

permita

un

abordaje

propio

requerimientos de nuevos y diferentes diseos grficos.


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Emplea

mtodos

tcnicos

visuales,

funcionales,

estticos que harn posible la culminacin creativa

artsticos

como diseador

grfico.

Conocer y manejar el programa ms comercial del mercado en


Diseo, denominado COREL DRAW 10, as como tambin editar
grficos vectoriales, manejo de dibujos lineales y de imgenes
digitalizadas. A travs de este Software el educando tambin podr
realizar diferentes y variadas
paneles

publicitarios

piezas grficas como : afiches,

logotipos,

membretes

para

tarjetas

y/o

papelera, etc.

Comprende el conocimiento y la prctica de la metodologa de la


investigacin de mercadeo, tanto desde el ngulo del usuario, el
producto, el productor, la competencia y los sistemas de ventas.

El educando dominar los conceptos bsicos y claros sobre los


sistemas

de

impresin

de

tipografa,

serigrafa,

huecograbado

flexo grafa, a fin de hacer las recomendaciones necesarias sobre los


materiales a recomendar en sus trabajos, tales como :

por su

calidad, economa, presentacin (tipo de papel, cartulinas, cartones,


etc.).
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Estar

capacitado

enmarcadas
creativos,

bajo

para

realizar

objetivos

asumiendo

las

de

campaas
marketing,

responsabilidades

publicitarias
trabajando
que

le

globales
en

grupo

correspondan,

estimulando su sensibilidad creativa.

Interpretar un BRIEF con el fin de asegurar que el cliente y


diseador

tengan

la

misma

comprensin

del

problema

objetivos a alcanzar., con el objetivo de convencer

los

al consumidor a

aceptar el nuevo producto publicitario

Manejar los diferentes medios de comunicacin, digitalizar, editar y


componer elementos grficos y audiovisuales, crear animaciones 2D
y 3D. Presentaciones corporativas, Animaciones para pginas Web
en

Internet,

presentaciones

Desarrollar
realistas

kioscos
de

multimedia.

escenas

espaciales,

As
y

como

realizar

secuencias

plataformas de realidad virtual., como parte integrante del

en

dibujo

artstico y grfico.

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VII

DISTRIBUCION DEL TIEMPO

AREA TCNICA

NMERO DE HORAS

1. Corel Draw I, II y II

50 horas

2. Composicin

26 horas

3. Teora del Color

26 horas

4. Introduccin a la Semitica

26 horas

5. Photoshop Bsico, Iintermedio y Avanzado

50 horas

6. Comunicacin Visual

26 horas

7. Fundamentos Visuales

26 horas

8. Dibujo Artstico I

26 horas

9. Pagemaker Bsico, Iintermedio y Avanzado

50 horas

10.Taller de Diseo

26 horas

11.Comunicacin Creativa

26 horas

12.Dibujo Artstico II

26 horas

13.Taller Publicitario

50 horas

14.Pre Prensa

26 horas

15.Costos y Presupuestos

26 horas

16.Marketing

26 horas

AREA DE FORMACIN GENERAL


1. Legislacin Laboral y Seguridad social

32 horas

2. Educacin cvica y Defensa Nacional

32 horas

3. Anlisis de la Realidad Nacional

32 horas

4. Apreciacin y Expresin Artstica

32 horas
Total de horas

640 horas

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VIII

METODOLOGIA PARA LA CAPACITACION

Mtodos:
Inductivo Deductivo
Expositivo - Dialogado.
Tcnicas de aprendizaje:

IX

a.

Ejecucin de proyectos

b.

Trabajo grupal

c.

Terico prctico

EVALUACIN
Antes de la iniciacin de las acciones del curso, el docente podr

aplicar a los educandos a su cargo una prueba de entrada, con el objeto


de contar con una referencia del nivel respecto a la formacin tcnica o
general

que

trae.

La

informacin

obtenida

servir

para

organizar

el

desarrollo del currculo en funcin al nivel educativo que predomina en el


grupo.
1.

La evaluacin en el rea de Formacin Tcnica debe fundarse


principalmente

en

la

observacin

del

grado

de

dominio

de

habilidades del educando, tanto en el aspecto manipulativo como

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en la aplicacin de los conocimientos tericos de la tecnologa y


diferentes asignaturas del rea de Computacin e Informtica.
El rea de Formacin General se podr evaluar mediante pruebas
orales y escritas, se observar asimismo, la actitud que existe en
el educando los conocimientos de los cont enidos desarrollados.
En razn de las necesidades podrn programarse secciones de
refuerzo durante el periodo de desarrollo de acciones educativas.
2.

Al trmino de las tareas programadas el participante podr ser


evaluado respeto al grado de dominio de habilidades a travs de
la ejecucin de un proyecto o servicio de la ocupacin, observado
directamente por el docente durante ese periodo.

3.

Los

indicadores

que

se

utilizan

para

realizar

una

evaluacin

integral son los siguientes;


a).Conocimientos;

Comprensin de conceptos

Aplicacin de conocimientos

b) Habilidades

Manejo adecuado de equipo y materiales.

Usos de insumos (materiales)

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c)

Precisin, rapidez

Creatividad.

Actitudes

Responsabilidad: Si cumple con las tareas

Integracin: Si el participante se adapta al grupo

Puntualidad.

Inters: Si el participante tiene inters en el


curso.

4.

Los Criterios y procedimientos de evaluacin deben ser planteados


por los docentes, en equipo durante el periodo de planeamiento, a fin
de realizar un trabajo coherente con la programacin curricular.

5.

Los participantes que no logren los objetivos establecidos en la


programacin

curricular

no

podrn

obtener

la

certificacin

correspondiente.
X

MEDIOS DIDCTICOS
a) Humanos:

Profesor, alumnos, directivos.

b) Materiales:
- Impresos:

Lminas, textos, diccionarios, separatas, fichas de


lecturas, fichas de investigacin, Internet, etc.

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- Audiovisuales:

Televisin,

cine,

videos,

pelculas,

Internet,

CD para ejercicios visuales en PC, etc.


- Visuales:

Carteles,

transparencias,

computadoras,

papelgrafos, Multimedia, etc.


- Auditivos:

Videocasetts, disco compacto, etc.

AREA DE FORMACIN GENERAL


1.

ASIGNATURA

: Lenguaje y Comunicacin
Nro. de horas

OBJETIVOS

32 horas

1. Expresarse y escribir con claridad la terminologa de la ocupacin.

CONTENIDO

Expresin oral y escrita sobre asuntos relacionados con los


interese del grupo de trabajo y de su comunidad.

Lectura de prrafos cortos, textos y artculos periodsticos de


carcter

socio

econmico

laboral,

utilizando

una

articulacin clara y adecuada entonacin.


Redaccin de documentos comerciales: recibos, pedidos, guas
de

remisin,

facturas,

programas,

presupuestos,

cartas,

memorando, letras de cambio, formularios de banco.

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Redaccin de documentos oficiales: solicitud, oficios, actas,


memoriales, informes.
2.

ASIGNATURA

: Legislacin Laboral y Seguridad Social


Nro. de horas

OBJETIVOS

32 horas

1. Interpretar los dispositivos legales vigentes sobre derechos y


obligaciones que ampara al Trabajador.
2. Explicar

los

beneficios

que

presta

la

Seguridad

social

trabajador, as como el sistema privado de Pensiones.


CONTENIDO

Concepto sobre legislacin laboral.

El contrato de Trabajo.

La seguridad Social. Alcances, derechos y obligaciones.

Prestaciones asistenciales.

Seguro social del Per y sus funciones en la actualidad

Rgimen de Pensiones y sistema de las AFP

Los sindicatos y sus implicancias legales.

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al

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3.

ASIGNATURA

: Educacin Cvica y Defensa Nacional


Nro. de horas

OBJETIVOS

32 horas

1. Interpretar los aspectos bsicos de la Constitucin Poltica del


Estado y Defensa del patrimonio nacional.
2. Participar consciente frente a los desastres naturales y artificiales
en su Centro Laboral, familiar y Comunal.
CONTENIDO

El Estado Peruano. Su Organizacin poltica y administrativa.

El Territorio patrio. Sus smbolos. Historia, tradicin, costumbres


regionales, personajes vinculados a la defensa territorial.

La Constitucin Poltica del Estado.

El Rol Social de la Familia. Deberes y derechos de los ciudadanos.

Prctica

de

primeros

auxilios.

Comportamiento

en

casos

de

desastres.

Los comits de Defensa Civil. Normas de prevencin y seguridad


en el hogar, centro de trabajo y lugares pblicos.

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4.

ASIGNATURA

: Anlisis de la Realidad Nacional


Nro. de horas

OBJETIVOS
1. Interpretar
diferentes

32 horas

:
con
y

una

visin

principales

general

la

problemas

realidad

nacional,

socio-econmicos

los
que

confronta el Per actual.


2. Los

alumnos

permitir

dispondrn

analizar

de

elementos

interpretar

los

necesarios,
diferentes

que

les

segmentos

poblacionales de la realidad geopoltica de nuestro pas y de las


alternativas de orden y desarrollo propuestas por el Supremo
Gobierno.

CONTENIDO

Realidad Nacional, Proyecto Nacional y objetivos.

Geografa del Per. Constitucin Poltica.

Anlisis Histrico siglos XVI, XVII y XVIII. Minera y Hacienda


Colonial.

Siglo

XIX,

Militarismo,

Dominacin

Inglesa.

Guano

de

Islas.

Guerra del Pacfico.

El desarrollo Peruano en las primeras dcadas del siglo XX.

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Exposicin

de

los

alumnos.

Temas

de

Realidad

Nacional

(Migraciones, Marginalidad, etc.)

Gobiernos Siglo XX.

La Poblacin en el Per. Problemas socio-econmicos.

Identidad Nacional.

La salud en el Per.

Caractersticas de la Educacin y de la Vivienda.

La Cultura Peruana. Medios de comunicacin masiva.

Economa y sectores productivos.

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REGLAMENTO INTERNO DEL CEO


CONTENIDO

CAPTULO I

DEL REGLAMENTO.
DISPOSICIONES GENERALES.

CAPTULO II

DE LA INSTITUCIN
OBJETIVOS,

EDUCATIVA, CREACIN, FINES,

FUNCIONES

GENERALES,

ESTRUCTURA

ORGNICA.
CAPTULO III

DE LAS FUNCIONES ESPECFICAS DE LOS RGANOS Y


MIEMBROS QUE LA INTEGRAN

CAPTULO IV

DE LA ORGANIZACIN DEL TRABAJO EDUCATIVO

CAPTULO V

DE LA ORGANIZACIN DEL TRABAJO ADMINISTRATIVO.

CAPTULO VI

DEL FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

CAPTULO VII

MATRICULA, EVALUACIN Y CERTIFICACIN.

CAPTULO VIII

DE

LOS

DERECHOS,

ATRIBUCIONES,

PROHIBICIONES,

ESTIMULOS, FALTAS Y SANCIONES DEL PERSONAL.


CAPTULO IX

DE

LOS

DERECHOS,

ATRIBUCIONES,

PROHIBICIONES,

ESTIMULOS, FALTAS Y SANCIONES DE LOS ALUMNOS.

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CAPTULO X
CAPTULO XI

DE LAS RELACIONES Y COORDINACIONES


DE

LOS

SERVICIOS

DE

BIENESTAR

SOCIAL

RECREACIN
CAPTULO XII

DE LA ADMINISTRACIN DE LOS RECURSOS

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ESTUDIO ECONMICO:
INVERSIN:
RESUMEN INVERSIN

S/.

Inversin fija

56,490

Inversin diferida

9,550

Capital de trabajo

3,948

Total

69,988

CAPACIDAD INSTALADA (anual)


Las instalaciones y equipos dan lugar a la siguiente capacidad:
Alumnos
TIPO 1

131

TIPO 2

140

TIPO 3

56

TOTAL

327

PROYECCIN ESTIMADA (Alumnos)


Pero, se considera, para el primer ao un 35% de la capacidad total y a
partir del 2do ao al 5to ao aumenta en 10% este crecimiento.
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ao 1 ao 2 ao 3 ao 4 ao 5
TIPO 1

46

59

72

85

98

TIPO 2

49

63

77

91

105

TIPO 3

20

25

31

36

42

TOTAL

114

147

180

212

245

Pero, en el transcurso del proyecto se toma en cuenta las deserciones,


es decir los abandonos de los cursos por diversos motivos:

Desercin

trimestral

anual

TIPO 1

TIPO 2

TIPO 3

16

Total

Finalmente, el total de alumnos a considerar en el ingreso anual es:

TOTAL ALUMNOS CONSIDERANDO DESERCIN

ao 1 ao 2 ao 3 ao 4 ao 5
Total Alumnos

98

131

164

196

229

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RECURSOS HUMANOS:

PERSONAL
concepto

ao 1

ao 2

ao 3

ao 4

ao 5

Director

Coordinador

Docentes

Jefe de Taller

Secretaria

Recepcin

Vigilancia

13

13

13

13

13

Jefe de
Laboratorio

Limpieza
TOTAL

PRESUPUESTO DE INGRESO (S/.)


concepto
Total clientes

ao 1

ao 2

ao 3

ao 4

ao 5

98

131

164

196

229

Pensin
Prom./mes

105

106

106

106

106

1,265

1,271

1,274

1,276

1,277

Pensin
Prom./ao
TOTAL
INGRESOS

124,440 166,440 208,440 250,440 292,440

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PRESUPUESTO DE EGRESOS (COSTOS Y GASTOS) (S/.)

COSTO DEL SERVICIO (S/.)


concepto

ao 1

Docentes

24,000

24,000

24,000

24,000

24,000

Jefe de taller

4,800

4,800

4,800

4,800

4,800

Jefe de laboratorio

4,800

4,800

4,800

4,800

4,800

Coordinador acadmico

6,000

6,000

6,000

6,000

6,000

Beneficios sociales

3,000

3,000

3,000

3,000

3,000

Materiales educativos

2,360

manuales
Mantenimiento todo el equipo
TOTAL

ao 2

3,144

ao 3

3,928

ao 4

4,712

ao 5

5,496

1,200

1,200

1,200

1,200

1,200

46,160

46,944

47,728

48,512

49,296

GASTOS DE ADMINISTRACIN (S/.)


concepto

ao 1

ao 2

ao 3

ao 4

ao 5

Director

12,000

12,000

12,000

12,000

12,000

Secretaria

6,000

6,000

6,000

6,000

6,000

Vigilante

6,000

6,000

6,000

6,000

6,000

960

960

960

960

960

Energa elctrica

2,400

2,400

2,400

2,400

2,400

Material escritorio

1,200

1,200

1,200

1,200

1,200

6,000

6,000

6,000

6,000

6,000

Alquiler

21,000

21,000

21,000

21,000

21,000

Arbitrios y serenazgo

1,440

1,440

1,440

1,440

1,440

Material limpieza

1,200

1,200

1,200

1,200

1,200

Depreciacin equipos

3,209

3,209

3,209

3,209

3,209

Otros

1,200

1,200

1,200

1,200

1,200

62,609

62,609

62,609

62,609

62,609

Agua

Limpieza

TOTAL

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GASTOS MKT (S/.)


concepto

ao 1

ao 2

ao 3

ao 4

ao 5

Recepcin

6,000

6,000

6,000

6,000

6,000

Repartidores

3,000

3,000

3,000

3,000

3,000

Movilidad

1,200

1,200

1,200

1,200

1,200

Internet

2,640

2,640

2,640

2,640

2,640

Decoracin

2,400

2,400

2,400

2,400

2,400

15,240

15,240

15,240

15,240

15,240

Telfono e

TOTAL

RESUMEN GENERAL DE COSTOS Y GASTOS(S/.)

concepto

ao 1

ao 2

ao 3

ao 4

ao 5

COSTOS
SERVICIO

46,160

46,944

47,728

48,512

49,296

ADMINISTRAT

62,609

62,609

62,609

62,609

62,609

GASTOS MKT

15,240

15,240

15,240

15,240

15,240

124,009

124,793

125,577

126,361

127,145

GASTOS

TOTAL

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ESTRUCTURA DE COSTOS (S/.)

concepto

ao 1

ao 2

ao 3

ao 4

ao 5

COSTOS
VARIABLES

2,360

3,144

3,928

4,712

5,496

121,649

121,649

121,649

121,649

121,649

COSTOS
FIJOS
TOTAL
COSTOS

124,009 124,793 125,577 126,361 127,145

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Central UNMSM

Creacin y apertura de un Centro de Educacin


Diseo Grfico y Computacin. Chinchn Morillo, Paul Peter.

Ocupacional

de

Derechos reservados conforme a Ley

PUNTO DE EQUILIBRIO

concepto
INGRESOS
ALUMNOS
Costo Fijo
Costo Variable
Cvu
Margen de
Contribucin
PE ( Alum )
%

ao 1

ao 2

ao 3

ao 4

ao 5

124,440 166,440 208,440 250,440 292,440


98

131

164

196

229

121,649 121,649 121,649 121,649 121,649


2,360

3,144

3,928

4,712

5,496

24

24

24

24

24

1,241

1,247

1,250

1,252

1,253

98.0

97.6

97.4

97.2

97.1

alumnos

del total

99.65% 74.50% 59.48% 49.51% 42.39%

esperado

Cvu: Costo variable unitario y

PE: punto de equilibrio

El Punto de equilibrio, es un indicador importante que relaciona los costos


fijos, costo variable y la pensin por alumno, adems indica la cantidad
mnima de alumnos al ao que necesita el proyecto para no obtener
ganancias ni prdidas, es decir estar en equilibrio.

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ESTADOS ECONMICOS

ESTADO DE GANANCIA Y PERDIDA (S/.)


Concepto
ingreso

ao 1

ao 2

ao 3

ao 4

ao 5

124,440 166,440 208,440 250,440 292,440

costo servicio

46,160

utilidad bruta

78,280 119,496 160,712 201,928 243,144

gastos administrativos

62,609

62,609 62,609

62,609

62,609

gastos mkt

15,240

15,240 15,240

15,240

15,240

utilidad operativa

431

gastos financieros

Utilidad antes impuesto


renta
impuesto a la renta 30%
utilidad neta

46,944 47,728

48,512

49,296

41,647 82,863 124,079 165,295


0

431

41,647 82,863 124,079 165,295

129

12,494 24,859

37,224

49,589

302 29,153 58,004 86,855 115,707

PRESUPUESTO DE EFECTIVO (CASH FLOW)

concepto
INGRESOS
aporte propio
prstamo
recuperacin
Equipos
TOTAL INGRESOS
EGRESOS
costo servicio
gastos
administrativos
gastos mkt
gastos financieros
inversin fija
inversin diferida
capital de trabajo
impuesto a la renta
TOTAL EGRESOS
SALDO DE CAJA

ao 0

ao 1
ao 2
ao 3
ao 4
ao 5
124,440 166,440 208,440 250,440 292,440

69,988
16,045
69,988 124,440 166,440 208,440 250,440 308,485
46,160

46,944

47,728

48,512

49,296

62,609
15,240

62,609
15,240

62,609
15,240

62,609
15,240

62,609
15,240

56,490
9,550
3,948
39
3,748
7,458
11,167 14,877
69,988 124,048 128,541 133,035 137,528 142,022
0

392 37,899

75,405 112,912 166,463

FLUJO DE CAJA PARA EVALUACIN ECONOMICA (S/.)


concepto
INGRESOS
Prstamo
Recuperacin Equipos
TOTAL INGRESOS
EGRESOS
Costo servicio
Gastos administrativos
Gastos mkt
Gastos financieros
Amortizacin de principal
Inversin fija
Capital de trabajo
Impuesto a la renta
TOTAL EGRESOS
SALDO DE CAJA

ao 0

ao 1
ao 2
ao 3
ao 4
ao 5
124,440 166,440 208,440 250,440 292,440
16,045
0 124,440 166,440 208,440 250,440 308,485
46,160
62,609
15,240
0
0

46,944 47,728
62,609 62,609
15,240 15,240
0
0
0
0

48,512
62,609
15,240
0
0

49,296
62,609
15,240
0
0

56,490
3,948
39
3,748
7,458
11,167 14,877
60,438 124,048 128,541 133,035 137,528 142,022
-60,438
392
37,899 75,405 112,912 166,463

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Con el estado de resultados

Ganancia y Prdida, indica una

utilidad neta al final de cada ao del horizonte del proyecto que es de


05 aos, siendo la mas baja el primer ao que llega a slo 2.4% del
total de las ventas, esto debido a una etapa de introduccin del servicio
en el mercado, pero a partir del 2do ao ya se muestra una
recuperacin importante del 17.5 % de las ventas del respectivo ao,
al 3er ao llega al 27.8%, al 4to ao

con 34.7% y finalmente al 5to

ao se obtiene casi el 40% del total de ingresos por pensiones en ese


ao.

Cabe resaltar que ser fundamental una exhaustiva campaa


para la captacin de ms alumnos.

En lo que respecta al

flujo de caja econmico (no se considera

financiamiento externo o prstamo, porque toda la inversin corre por


parte del inversionista) es parecido al estado de ganancia y prdida
con la diferencia que aqu se toma en cuenta la inversin (inversin
fija, inversin diferida y capital de trabajo) en el ao 0, y para los
siguientes

aos

del

horizonte

del

proyecto

se

considera

una

depreciacin de equipos del 10% y asu vez esto se vende al final del
5to ao (recuperacin de inversin en equipos).

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As pues las cifras son:

Para el ao 0, hay un saldo negativo de S/. -60,438, pues


recordemos que toda la inversin corre por cuenta del propio
dueo.

Para el ao 1, slo hay un saldo positivo insignificativo de S/.


302.

Pero en los siguientes aos ya es considerable el saldo a favor


llegando a S/. 166 463. Por lo tanto sern de suma importancia
los tres ltimos aos del proyecto.

INGENIERA ECONMICA
Teniendo en consideracin las cifras de los cuadros anteriormente
mostrados, utilizando los conceptos de La Ingeniera Econmica y con
la ayuda de MS Excel XP podemos analizar la rentabilidad de la
inversin y el riesgo que significa ello.

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INDICES DE RENTABILIDAD

Co

0.2

VAN

S/. 109,329

TIR

0.6449

B/C

2.8090

PRI (aos)

Las siguientes variables son:

Es

VALOR ACTUAL NETO ( VAN )

importante

primero

definir

la

siguiente

Oportunidad (Co: viene a ser como el

premisa:

el

Costo

de

inters del dinero, que se toma

como referencia como la tasa de inters para prstamo del sistema


financiero y bancario para crdito), para el proyecto se asume en un
escenario normal y moderado el 20% anual, teniendo presente en un
escenario optimista una tasa menor por decir 15% anual y un escenario
pesimista con una tasa mayor por ejemplo 50% anual.

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As pues el VAN para todo proyecto si resulta positivo el proyecto


es rentable porque esa cifra representa ganancia monetaria.
En contraparte si es negativo, el proyecto no se debe ejecutar,

porque

arroja perdidas monetarias y no es rentable.


Si el VAN es igual a 0, merece un mayor estudio y rigurosidad.

TASA INTERNA DE RETORNO ( TIR )

Para que el proyecto sea aceptable el TIR debe ser mayor o igual al
Co, este representa un rendimiento porcentual.
Para el proyecto arroja un 65% que es mayor al Co = 20%

BENEFICIO Y COSTO ( B / C )

Con respecto al beneficio Costo, este indica la productividad del


capital invertido, debido a que es un coeficiente debe ser mayor o igual 1
para que el proyecto sea aceptable.

Es el caso del presente proyecto se obtiene 2.8, entonces se


concluye que por cada sol invertido se obtiene ms de 2 soles a cambio.

PERIODO DE RECUPERACIN DE LA INVERSIN ( PRI)

Segn el horizonte del proyecto (05 aos) el PRI indica en que


momento se va a recuperar la inversin, para el proyecto con los

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supuestos ya mencionados e interpolando se recuperar la inversin total


a los 33 meses del inicio del proyecto ao 3.

HALLANDO PRI: Perodo de la Recuperacin de la Inversin


concepto
VAN ACUM

ao 0
(50,365)

ao 1
(50,092)

ao 2
(28,160)

ao 3
8,204

ao 4
ao 5
53,581 109,329

interpolando
aos
2
x
3
x=

S/.
(28,160)
0
8,204
2.7743842 aos
33.29261 meses

Nota: Todos los clculos se hicieron con la ayuda del MS Excel XP.

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