ESCUELA FAMILIA Y COMUNIDAD

En la sociedad han ocurrido una serie de cambios sociales,

econmicos y culturales que han impactado con fuerza a las
distintas esferas del desarrollo del ser humano, afectando no solo
los modos de vida de las personas, sino tambin sus relaciones
sociales

el

vnculo

que

establece

el

individuo

con

las

organizaciones a las que pertenece.

Se requiere de organizaciones e instituciones dinmicas que
se adapten con velocidad a dichos cambios y desarrollen en las
personas que la integran comportamientos ms flexible, creativos,
con valores y as puedan ser capaces de satisfacer las necesidades
humanas y buscar la solucin a los grandes problemas de esta era
como es la disgregacin
instituciones

educativas

familiar, la violencia asimismo las

transitan

por

un

conjunto

de

transformaciones, que estas son parte del proceso de cambios

profundo de la sociedad para la construccin del socialismo.
De tal manera que el Sistema Educativo Venezolano a travs
del Ministerio del Poder Popular para la Educacin establece las
lneas orientadoras para una educacin de calidad, humanista,
liberadora,
protagnica

de

inclusin

establecido

social,
en

la

promoviendo
Constitucin

la
de

participacin
la

Repblica

Bolivariana de Venezuela para lograr una formacin integral el

desarrollo de la personalidad de los y las estudiantes y la solucion
a los problemas que aquejan a cada institucin educativa viendo
incluso ms all de los muros del recinto escolar.

Al respecto se puede citar el gran especialista de las

axiologas familiar educativas Prez 2010 el cual manifiesta que la
familia permanecer unida en valores siempre y cuando los
responsables (Padres) sean maduros en sus acciones como
hogareos y ese orden no causara males al porvenir de sus hijos. En
consideracin el ncleo familiar debe ser la base para fundamentar
cada uno de los principios que van a identificar al hombre y a la
mujer dentro de la sociedad donde se desenvuelve y aun mas en las
acciones de convivencia colectiva.
De igual manera las instituciones educativas tienen la
responsabilidad social de relacionarse con las familias y las
comunidades, intercambiar experiencias, dialogan con saberes
propios conoce el contexto cultural y personal de los y las
estudiantes, disear formas de trabajos en conjunto, conocer redes
interinstitucionales para el establecimiento de debates crticos y
reflexiones sobre la realidad existente entre el colectivo.
Todo lo expresado anteriormente trae como reto lograr la
integracin de la familia Escuela comunidad para el desarrollo
Biopsicosocial que requiere los y las estudiantes de todos los
niveles y modalidades de nuestro sistema educativo; es por ello que
las instituciones del municipio han planteado una series de
acciones, estrategias y actividades valindose del recurso humano
del colectivo as como de los planes ,proyectos y programas para el
mejoramiento de los nudos crticos. En cuento a los hallazgos
encontrados luego de las aplicaciones de acciones pedaggicas se

sealan las siguientes:

-Las y los estudiantes demuestran mayor compromiso,
comprensin, anlisis e integracin de las informaciones y de los
aprendizajes presentados.
Mayor participacin de las familias padres y responsables
en la integracin de los proyectos de aprendizajes planes y
programas originando motivacin y mejor

rendimiento

acadmico en los y las estudiantes.

A travs del cambio en la convocatoria se evidencia la
integracin

de

la

comunidad

en

las

actividades

institucionales utilizando como principal herramienta la

creatividad en la presentacin de la convocatoria y en la
informacin que lleva el y la estudiante.
Aplicacin y uso efectivo del colectivo de los recursos de
los aprendizajes.
Mediante la realizacin

de las grillas culturales y

deportivas se logr la integracin espontnea de la

comunidad mostrando satisfaccin e intereses.
Con la difusin de los acuerdos de convivencia mediante
campaas para promover las normas dentro y fuera de la
institucin permiti evitar y disminuir las situaciones
conflictivas logrando la motivacin de los y las estudiantes,
padres

representantes

al

cumplimiento

de

dichos

acuerdos; fortaleciendo de esta manera la participacin

masiva y el conocimiento de todos los y las actores
educativos.
En la actualidad nuestras instituciones educativas presentan
diversos nudos crticos los cuales afectan la calidad del proceso de
enseanza y aprendizaje, sealando los siguientes:
La falta de integracin y la participacin de la familia en las
diferentes actividades planificada? Poco fortalecimiento de los
valores

en

la

familia?

Escasa

participacin

sentido

de

pertenencia de los actores del quehacer educativo? Los canales de

comunicacin no son asertivos para la convocatoria?Poco inters
del representante en el desarrollo de las habilidades y destrezas de
los y las estudiantes? Desconocimientos de las leyes por parte del
docente y el ncleo familiar? Falta de tiempo del representante por
situaciones laborales? Compromiso del colectivo institucional

en

realizar actividades en horarios convenidos con los padres y

representantes? Reactivacin obligatoria y seguimiento de las
escuelas

de padres, madres, representantes, responsables

corresponsables en accin? Falta de incorporacin de los padres y

representantes en los planes, programas y proyectos?.
Referente a todas estas interrogantes ,se observa que cada
una de las acciones reflejadas encaminan al colectivo a contribuir
de manera efectiva

al debate entre todos los y las actores que

hacen vida activa en el hecho educativo; manteniendo una relacin

constante

donde

se

plantee

intereses,

proyectos,

planes

programas ha desarrollarse desde la escuela explorando los

intereses, habilidades y potencialidades as como limitaciones del
nio, nia y adolescentes para afianzar el proceso enseanza
aprendizaje.
Es por ello que es fundamental afianzar el sentido de
pertenencia entre el colectivo institucional y comunidad en general
para fortalecer la educacin de manera holstica convirtindose las
mismas como centro de integracin social involucrando todo el
proceso educativo: Opiniones, dilogos y reflexiones para dar
respuesta a las necesidades sociales que obstaculiza el desarrollo
del potencial de los nios, nias y adolescentes.
Pues se debe concebir el aprendizaje como un proceso
socializador que construya conocimiento validos a la prctica,
cambiando la realidad focalizada para transformar el sistema dando
atencin a las caractersticas de los planteles reflejadas en la auto
evaluacin para la calidad educativa que permiti hacer de los
planteles

espacios

dados

al aprendizaje lo

cual brindara

contribuir enormemente en el desarrollo afectivo del logro de los

objetivos propuestos no obviando la realidad social, econmica y
cultural que circundan a cada una de estas instituciones.
Sin olvidar que el ncleo familiar debe incentivar la prctica
diaria de valores para lograr la formacin de hbitos adecuados y
formas de convivencias acorde a las necesidades del entorno.

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
MUNICIPIO RAFAEL RANGEL
CENTRO LOCAL DE INVESTIGACIN

LINEA DE INVESTIGACION: ESCUELA FAMILIA Y COMUNIDAD

PONENTE: ESP.LORENA DURAN.

CI:13064750
11/06/2015