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MIÉRCOLES 14 DE ABRIL DE 2010 CAMPUSELMUNDO3

10 diferencias
entre las viejas y
las viejas carreras
J.BECERRA
an corrido ríos de tinta des-

H de 1999, pero aún hay


quien no se aclara con las
nuevas carreras. ¿Cuáles
son las principales diferencias que
existen con las que conocíamos
hasta ahora?

ESTRUCTURA Hasta ahora

1 había licenciaturas, diploma-


turas, arquitectura e ingenie-
rías. Y desde ahí, al doctorado. Se
sustituye por títulos de grado,
máster y doctorado.

DURACIÓN Frente a las an-

2 tiguas carreras de tres y cinco


años, el grado constará de
cuatro, uno más de los que suele
tener el bachelor europeo. El más-
ter podrá prolongarse entre uno y
dos años.

TITULACIONES Antes de la

3 reforma, existía un catálogo


en el Ministerio de Educa-
ción con las titulaciones regladas
que podían impartise en España.
Eso desaparece y cada universidad
podrá inventar una carrera y some-
ter su criatura a evaluación.

Un grupo de estudiantes atraviesa una de las pasarelas del campus de la Universidad de Valencia, el año pasado. / JOSÉ CUELLAR CRÉDITOS Hasta ahora, un

zoncillo, vicerrector de Armonización maestros. Según Jurado, «en teoría dos. Me alegro. Es como haber con- a las clásicas de Primaria y Secun-
4 crédito equivalía a 10 horas
de clase impartidas por el
profesor. Ahora se compone de
y Convergencia de la Universidad Rey la evaluación continua es una mara- seguido el sueño de jóvenes aunque daria. «Hablamos del seguimiento entre 25 y 30 horas de esfuerzo de-
Juan Carlos, una de las primeras en villa», porque puede ayudar a un sobradamente preparados», piensa. por parte del docente, de un proce- dicado por un alumno para supe-
adecuarse a los nuevos grados. alumno que no funciona bien, pero so de aprendizaje personalizado, a rar una asignatura dentro y fuera
«Existe un desajuste entre la de- también recuerda que «80 alum-   ADAPTACIÓN favor del alumno y de su futuro del aula.
manda empresarial y la Universidad. nos por profesor en un semestre es En opinión de José María Rodrí- profesional. ¿Alguien puede estar
Hay estudiantes de Física Teórica y complicado» de sostener. guez-Izquierdo, vicerrector de Pla- en contra de este objetivo? Los tuto- DOCENCIA Primaba la lec-
Matemática Pura, pero no hay empre-
sas de ese tipo en España. Los estu-
diantes deberán, en el futuro, crear
Según Xoan González, profesor
del nuevo grado en Educación Pri-
maria de la Universidad de Vallado-
nificación y Calidad de la Universi- res como profesores mediadores
dad de Cádiz, que ayer presentó el entre el conocimiento de alto nivel
mapa de titulaciones de grado para formativo y las capacidades de de-
5 ción magistral. El profesor
soltaba su rollo en clase y el
alumno tomaba notas. Ahora el
empresa, y no esperar que la empresa lid, «los alumnos han sido muy dó- los próximos años, «los alumnos sarrollo del estudiante. Ni más ni alumno debe tener un papel más
les contrate. Se precisa innovación, ca- ciles y la novedad juega a su favor». asumen bien» los cambios, «que- menos», señala Riera, también es- activo en su formación.
pacidad para arriesgarse, la valentía de Tanto es así, que considera que «la jándose como siempre, pero reco- pecialista en la cuestión de la con-
jugársela. Pero aquí entra en juego la necesidad de una reforma que haga nociendo que les hacen trabajar». vergencia con Europa. TECNOLOGÍA. Las teconolo-
cultura, y España es un país en el que
se enseña a trabajar para alguien y lo
que necesitamos es emprendedores, y
más competitivas a las universida-
des y a sus nuevos titulados ha ins-
taurado una nueva conciencia colec-
En Cádiz se ha hecho, desde 2005, En la Universidad Rey Juan Car-
una adaptación gradual a los postu- los, de hecho, ya está en marcha un
lados de Bolonia. Admiten que tie- paso más allá de las tutorías que su-
6 gías de la información serán
básicas a partir de ahora.
¿Para qué va a pasarse la clase el
Bolonia entra en esa lógica», apunta. tiva». «Lo difícil es concentrarse en nen «cabos sueltos y áreas de mejo- giere el Plan Bolonia; se trata de un alumno tomando notas si el profe-
los itinerarios formativos propues- ra pero también los protocolos para programa de Mentoría que está a car- sor puede colgar un archivo de
  EVALUACIÓN CONTINUA tos por los nuevos planes docentes. solucionarlos». go de Marta Gozalo. Es una «tutoría texto en la web?
Siendo las carreras más cortas, y me- La sobreinformación exige nuevas Tras corregir exámenes, valorar entre iguales», puesto que se estable-
jor enfocadas al mercado laboral, se capacidades de análisis y síntesis y trabajo personal y evaluar los pro- ce entre alumnos. «Son los estudian- FORMACIÓN BÁSICA Dado
puede conseguir dejar de lado el sem- las nuevas propuestas metodológi-
piterno fantasma de la sobrecualifica- cas precisan de una disciplina entre
ción, y el porcentaje de éxito sube des- los alumnos que les lleve a no dejar
yectos, González, por ejemplo, llegó tes de últimos años de grado [tercero,
a la siguiente conclusión: «Creo que pues la Rey Juan Carlos lleva dos años
el éxito se sitúa en casi un 70%: de de adelanto] los que, voluntariamen-
7 que los preuniversitarios lle-
gan con carencias a la Uni-
versidad, el primer año del grado
de el momento en que aumenta la los trabajos para una evaluación fi- 48 alumnos matriculados ha habido te, resuelven dudas a un alumno de será de formación básica y común
importancia de la práctica. Para Jordi nal que ya no existe», explica. 11 no presentados, 25 aprobados y 12 primer curso». Según Gozalo, «los dentro de cada área.
Riera, vicerector de Docencia y Con- También asegura que la evalua- suspensos (de los cuales 2 supera- alumnos llegan tímidos, y tienen que
vergencia Europea ción continua «es ron el examen pe- entender Bolonia, EL TÍTULO A todo titulado se
de la Universita
Ramon Llull, «se-
guramente es más
«LA EVALUACIÓN
más justa a la hora
de valorar el esfuer-
CONTINUA ES MÁS zo del alumno, por-
ro no fue satisfac-
toria la evaluación
continua realiza-
«LOS ALUMNOS
los créditos, su la-
bor» y también la
LLEGAN TÍMIDOS», verdadera mecánica
8 les otorgará un suplemento
al diploma con información
pormenorizada de la formación
fácil acercarse a la que precisa de un da)». Y ésta es su de un centro univer- recibida. Será su carta de presenta-
formación compe- JUSTA», SEÑALA contacto más conti- explicación a la DICEN EN LA sitario. ación profesional en Europa.
tencial que deman- EL PROFESOR nuado entre alum- vista de los resul- UNIVERSIDAD REY Hay otros cam-
da la sociedad, pe- nos y profesores y tados: «Fallaron, bios. «La implanta- MÁSTER Este nivel no existía
ro no por ello es
más fácil aprobar».
XOAN GÓNZÁLEZ deja fuera los es-
fuerzos de último
«No se trata de aplicar una pedagogía hora, las improvisaciones y la suer-
tal vez, los perio-
dos de aclimata-
JUAN CARLOS ción de las nuevas
tecnologías de la in-
ción al nuevo modelo. Supongo que formación y la comunicación propi-
9 hasta ahora como formación
reglada, sino como título
propio. Frente a la formación ge-
dulce o blanda sino de centrarnos en te». Sin embargo, González tiene la ha sido el mejor método posible: pa- cia que el seguimiento de los alum- neralista del grado, aporta especia-
un aprendizaje real. Sube el listón de sensación de que tanto profesores co- ra los alumnos se ha tratado sólo de nos no sea necesariamente presen- lización, profesionaliza y sirve de
la calidad formativa en la medida en mo alumnos «han aceptado el nuevo aceptar el planteamiento, pero para cial (aunque ésta siga siendo la única antesala al doctorado.
que aumenta la exigencia mutua (de modelo sin más». «Cuando yo estu- el profesor ha supuesto el esfuerzo modalidad obligatoria y computable
estudiantes y docentes) en el reto co- diaba, creía que la Universidad era de abordar la tarea docente de una para profesores y alumnos). Los pro- DOCTORADO Los cré-
mún», matiza. para los alumnos con mejores rendi-
Menos alumnos por aula, tuto- mientos académicos y, francamente,
rías personalizadas y evaluación todo el mundo parece alcanzar sin
manera diferente». fesores contamos ahora con nuevos
Esta nueva mecánica pasa tam- instrumentos para realizar un estre-
bién por trabajar la figura de las tu- cho seguimiento de los alumnos»,
10 ditos cursados en el
propio máster susti-
tuye a los cursos en los que se ob-
continua son algunos de los toques problema esos estupendos resulta- torías, que no se asemejan en nada dice González. tenía la suficiencia investigadora.