DIPLOMADO EN:

PROBLEMAS DE LENGUAJE, AUDICIN,

APRENDIZAJE Y CONDUCTA
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
PAUTAS DE IDENTIFICACION E INTERVENCIN
Como identificar los problemas de aprendizaje?
Los problemas del aprendizaje afectan a 1 de cada 10 nios en edad
escolar. Son problemas que pueden ser detectados en los nios a
partir de los 5 aos de edad y constituyen una gran preocupacin
para muchos padres ya que afectan al rendimiento escolar y a las
relaciones interpersonales de sus hijos.
Al contrario de lo que podra pensarse un nio (a) con P.A, posee
caractersticas totalmente diferentes a las establecidas por el sentido
comn.
DIAGNSTICO
Un nio con problemas de aprendizaje suele tener un nivel normal de
inteligencia, de agudeza visual y auditiva. Es un nio que se esfuerza
en seguir las instrucciones, en concentrarse, y comportarse bien en
su casa y en la escuela.
CMO DETECTAR PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN LOS
NIOS?

Presenta dificultad para entender y seguir tareas e instrucciones.

Presenta dificultad para recordar lo que alguien le acaba de decir.
No domina las destrezas bsicas de lectura, deletreo, escritura y/o
matemtica, por lo que fracasa en el trabajo escolar.
Presenta dificultad para distinguir entre la derecha y la izquierda,
para identificar las palabras, etc. Su tendencia es escribir las
letras, palabras o nmeros al revs.
Le falta coordinacin al caminar, hacer deportes o llevar a cabo
actividades sencillas, tales como aguantar un lpiz o amarrarse el
cordn del zapato.

Presenta facilidad para perder o extraviar su material escolar,

como los libros y otros artculos.
Tiene dificultad para entender el concepto de tiempo
Manifiesta irritacin o excitacin con facilidad

CARACTERIZACIN
Se pueden tener en cuenta por lo menos seis categoras, en las que
se incluyen los trastornos de:

Actividad motora
Emotividad
Percepcin
Simbolizacin
Atencin
Memoria
INTERVENCIN

Podemos caracterizar los problemas de aprendizaje

siguientes aspectos:

a partir de los

Lectura a nivel visual

Auditivo verbal
Escritura
Matemticas
Social- emocional

LOS TRASTORNOS CLNICOS EN LA LECTURA

PODRIAN SER DIFICULTAD EN EL APRENDIZAJE Y SER
IDENTIFICADOS, SI SE CUMPLEN LOS SIGUIENTES CRITERIOS:
1. El nio tiene una habilidad intelectual promedio o superior al
promedio, segn
2. La capacidad general de lectura, esto es, el reconocimiento de
palabras y la comprensin de lo ledo estn significativamente por
debajo del grado escolar y de la edad mental del nio.
3. No hay dao en la agudeza visual y auditiva
4. Las capacidades del habla y del lenguaje oral estn relativamente
intactas.

5. Pueden estar presentes cierta variedad de sntomas que se

relacionan con las descripciones de la dislexia.

Inversin de letras y palabras.

Asociaciones deficientes de sonido y de letras.
Mezcla defectuosa de sonidos o de audicin
Discriminacin deficiente de fonemas.
Deficiente memoria visual a corto plazo en la secuencia de
letras, palabras.
Discriminacin deficiente de figura- fondo para letras,
palabras. etc.
Orientacin izquierda- derecha desordenada.

6. La comprensin de lo que se escucha es superior a la comprensin

de lo que se lee, y est a nivel normal.
DISGRAFIA: Perturbacin de la escritura espontnea; sin embargo,
la capacidad de copiar est intacta.
DISLEXIA: En los nios con dislexia hay una gran dificultad por
distinguir las letras o grupos de letras, as como su orden y ritmo
dentro de una palabra y/o una frase.
DISCALCULIA: Es un trastorno especfico del clculo aritmtico.
Suele aparecer asociado a la dislexia, la disgrafa y a trastornos de la
atencin.
LOS TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
Los trastornos del aprendizaje estn mal orientados, y los nios que
los sufren son considerados desatentos o despistados. Detectarlos es
esencial para tratarlos adecuadamente.
Los nios con esta clase de dificultades no son menos inteligentes,
sino que presentan deficiencias en ciertas reas del conocimiento. La
clave es detectarlos antes de la etapa escolar, para evitar fracasos
acadmicos e inconvenientes psicolgicos.
Un trastorno del aprendizaje se caracteriza porque el nio tiene
dificultades para adquirir informacin y procesarla.
Se evidencia porque su capacidad est por debajo de lo que se espera
para su edad, nivel educativo y nivel de inteligencia.
Por lo general provoca un retraso en su desarrollo acadmico y tambin
afecta las actividades cotidianas.

Muchas veces se asocia con otros problemas de comportamiento y de

personalidad.
La psicloga Annie de Acevedo, en el libro Casos y Cosas, refiere es
una disfuncin neurolgica que se puede manifestar en dificultades
para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear, tener buena
ortografa y hacer operaciones matemticas. Suelen ser problemas
poco visibles y no se notan fcilmente.
Los nios con estos trastornos tienen un nivel de inteligencia normal o
promedio, pero presentan inconvenientes en resolver problemas y
entender indicaciones. Aunque estas dificultades no desaparecen y el
nio deber convivir con ellas toda la vida, s se pueden manejar para
que el desempeo acadmico sea mejor. Se pueden controlar e
incluso prevenir.
Los trastornos de aprendizaje no son producto de la pereza ni de un
problema fsico en los ojos o en los odos. Son alteraciones en la
entrada, el procesamiento o la salida de la informacin al aprender. No
obedecen a daos en la estructura del cerebro sino a disfunciones de
ciertas neuronas.
Se estima que estos problemas de aprendizaje son causados por una
dificultad en el sistema nervioso, lo que ocasiona que se reciba,
procese o comunique la informacin de una forma diferente.
Esto puede deberse a un inconveniente hereditario o, en algunos
casos, a un nacimiento prematuro, pues se pueden afectar las clulas
cerebrales y no se hacen las conexiones neuronales que se llevan a
cabo durante las ltimas semanas de gestacin. Aunque tambin se
pueden atribuir estos problemas del aprendizaje a falencias en la
estimulacin, esta teora es debatida.
Estos trastornos se deben a la falta de maduracin del cerebro, y a
eso s se le puede aadir una falta de entrenamiento. Se habla de la
existencia de una dificultad, cuando a pesar de tener una preparacin,
el nio igual no puede procesar el conocimiento bien.
El nio puede tener problemas de motricidad y cuando llegue al colegio
no haber aprendido a agarrar el lpiz, a seguir un rengln o a ubicarse
espacialmente, y esto lgicamente retrasara su aprendizaje, asegura
la sicloga especialista en neurosicologa Marta Luca Miranda.
Nmeros y letras
Los tipos de trastornos ms comunes son los que tienen que ver con los
problemas para el lenguaje y la lectura, la expresin escrita y las
matemticas.

El problema relacionado con la lectura, que suele denominarse

dislexia, es muy frecuente y consiste en que los nios invierten el
orden de los nmeros y las letras, y pierden fcilmente el punto en el
que estn leyendo en una pgina. Adems presentan dificultades para
identificar sonidos y por ende, no pueden pronunciar bien las palabras.
As mismo, su ortografa es mala.
Para tratar este trastorno, por lo general se hace un trabajo para que el
nio identifique los fonemas de las letras y las configuraciones
fonolgicas de las palabras.
Otra clase de trastorno tiene que ver con la expresin escrita
(disgrafa), en la que el menor omite letras, slabas o palabras;
confunde sonidos semejantes y tiene errores gramaticales. Igualmente
escribe mal las letras, con tamaos y formas incorrectas y no guarda
un espaciamiento adecuado entre renglones.
El tercer problema de aprendizaje tiene que ver con las habilidades del
razonamiento matemtico (discalculia). Los nios con este trastorno
presentan deficiencias de memoria, atencin y orientacin. Por ello, les
cuesta entender conceptos como arriba y abajo o izquierda y derecha.
Adems se les dificulta realizar operaciones con nmeros.
La hiperactividad, falta de atencin, y problemas en la coordinacin y
percepcin pueden tambin ser asociados con los problemas del
aprendizaje.
Otras caractersticas que pueden estar presentes incluyen una
variedad de sntomas, tales como dificultades perceptuales
desniveladas e impredecibles en pruebas de actuacin trastornos
motores, y comportamientos como la impulsividad, baja tolerancia de
las frustraciones, y problemas en tolerar situaciones e interacciones de
da a da.

Los problemas del aprendizaje pueden ocurrir en las siguientes reas

acadmicas:
Lenguaje hablado: Atrasos, trastornos, o discrepancias en el
escuchar y hablar;
Lenguaje escrito: Dificultades en leer, escribir, y ortografa;
Aritmtica: Dificultad en ejecutar funciones aritmticas o en
comprender conceptos basicos;
Razonamiento: Dificultad en organizar e integrar los pensamientos;
y
Habilidades para la organizacin: Dificultad en organizar todas
las facetas del aprendizaje.
IMPLICACIONES EDUCACIONALES
5

El Programa de Educacin Individualizado (Individualized Education

Program, o IEP) debe disearse detenidamente, puesto que los
problemas del aprendizaje se manifiestan en una variedad de
comportamientos.
Para la educacin del nio con un problema de aprendizaje es
importante conducir todo el proceso de evaluacin hasta el desarrollo
del IEP con la colaboracin de todos los profesores y los padres.
Esta colaboracin servir para facilitar el desarrollo del nio con
problemas del aprendizaje.
Segun algunos profesores, las siguientes estrategias han sido efectivas
con algunos estudiantes que tienen problemas del aprendizaje:

Aprovechar las fortalezas del estudiante;

Proveer un programa estructurado y expectaciones claras;
Usar frases cortas y vocabulario simple;
Proveer oportunidades para xito en un ambiente de apoyo, a fn de
ayudar a fomentar el amor propio;
Permitir flexibilidad en los procedimientos de la sala de clases (por
ejemplo, el uso de grabadoras magnetofnicas para tomar notas y
pruebas, para los estudiantes que tienen dificultades con el lenguaje
escrito);
Usar materiales que permiten la correccin propia, sin que el nio
sienta vergenza;
Usar computadoras para instruccin y prctica y para enseanza en
el uso del procesador de palabras;
Proveer fortalecimiento positivo de destrezas apropiadas en la
escuela y hogar; y
Reconocer que los estudiantes con problemas del aprendizaje pueden
beneficiarse del tiempo para crecer y madurar.

BIBLIOGRAFA DE EXTENSIN.
1. Diversidad en el aula
Mariana E. Narvarte

Necesidades Educativas Especiales.

LEXUS.
2. Psicopedagoga Infanto Adolescente
Produccin editorial. Equipo Cultural Madrid. Autor Estela Mora
3. REICE - Revista Electrnica Iberoamericana sobre
Eficacia y Cambio en Educacin
2004,
Vol.
2,
No.
http://www.ice.deusto.es/rinace/reice/vol2n2/Rizo.pdf

Calidad,

4. LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE: UNA PROPUESTA

EVALUACIN BASADA EN PRODUCTOS ACADMICOS
Hctor Eli Rizo Moreno
5. Evaluacin del aprendizaje Alternativas y nuevos desarrollos
Blanca Silvia Lpez Fras . Elsa Mara Hinojosa Kleen
Editorial Trillas .Mxico. Argentina. Espaa
6. http://www.ice.deusto.es/rinace/reice/vol2n2/Rizo.pdf

CUALQUIER DUDA SIRVASE CONSULTAR:

lenguajeaudicion2009@hotmail.com

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DE