PROYECTO DE COEDUCACIN

Apartado r

1.-INTRODUCCIN
El logro de mayor igualdad entre hombres y mujeres sigue siendo hoy un
Objetivo. Las desigualdades entre hombres y mujeres perviven en los cambios
sociales, econmicos, tecnolgicos, etc. que se han producido en los ltimos
aos. A pesar de los avances de las mujeres, sobre todo en las ltimas
dcadas, todava queda mucho camino por recorrer para que hombres y
mujeres sean iguales de verdad.

Un gran cambio que caracteriza nuestra poca, y que afecta de forma

singular a la vida de las mujeres y de los hombres, es la progresiva
incorporacin de las mujeres al trabajo remunerado y su acceso a casi
todos los mbitos de la vida pblica, la educacin, la poltica, la industria,
los sindicatos, la sanidad, la justicia, etc. Pero este avance sigue
acompaado de discriminaciones salariales para las mujeres,
infrarepresentacin en los niveles ms altos de la escala salarial y una
segregacin sectorial y profesional elevada, que no hay indicios de que
vayan a reducirse a pesar del nmero cada vez mayor de tituladas.

La anterior situacin ha producido importantes transformaciones en los

modelos de familia. El modelo de varn dispensador nico de recursos
familiares va dando paso a familias en las que tanto el padre como la madre
aportan ingresos. El reconocimiento personal y social de las nuevas formas
de agrupamientos familiares, o los nuevos modelos de familias, no ha
impedido que las mujeres representen la mayora de las familias
monoparentales con hijos a su cargo y sean las ms vulnerables a la
pobreza.

La actividad pblica remunerada, tanto de hombres como de mujeres, no se

ha visto acompaada de una mayor presencia de los hombres en los
mbitos de la vida privada y en el espacio domstico, es decir, no se ha
acompaado del necesario reparto de las responsabilidades familiares y
domsticas y del cuidado de las personas, dando lugar a la doble y triple
jornada de las mujeres.
Sin embargo, a pesar de la aparente neutralidad de la escuela mixta, a
mediados de los aos 80 surgen en nuestro pas los primeros trabajos que
cuestionan el modelo. Estos ponen de manifiesto cmo el sistema educativo
reproduce por diversas vas, de forma invisible, modelos y papeles sociales
diferentes para las chicas y para los chicos que ayudan a reproducir las
relaciones de poder desiguales entre hombres y mujeres.
As aparecen en el escenario educativo espaol las primeras tendencias
hacia una escuela coeducadora, que propone una educacin que rompa
con los lmites impuestos por las categoras de gnero.

Por ello la escuela, es uno de los lugares en el que la sociedad trata de

educar a las nias, nios y jvenes. En ella, no slo aprenden el contenido
de asignaturas que sentarn las bases para su incorporacin a la sociedad,
sino que tambin construyen su personalidad y aprenden a relacionarse con
los dems. El objetivo final es que adquieran conocimientos y habilidades
suficientes para despus seguir formndose y acceder a una profesin,
pero adems, se espera que la educacin les ayude a madurar como
personas, se espera que gracias a ella lleguen a ser ciudadanos y
ciudadanas responsables.

Por ello es muy importante detectar y corregir desde las edades ms

tempranas las manifestaciones de violencia, generando pautas y estrategias
adecuadas de intervencin.

Es por lo que se considera necesario avanzar en la erradicacin de la

violencia, actuando desde la prevencin y potenciando, desde la educacin,
los cambios estructurales necesarios para establecer y afianzar unos
modelos de relacin igualitarios entre todas las personas, mujeres y
hombres.

2.- JUSTIFICACIN LEGISLATIVA

A pesar de las intenciones de la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de

Ordenacin General del Sistema Educativo, en la que por primera vez en
la legislacin espaola se reconoce la ilegitimidad de la discriminacin por
sexos en el sistema educativo y se establece la necesidad de reconsiderar la
actividad educativa a la luz de los principios de igualdad de oportunidades entre
ambos sexos, y a pesar de hacerse eco de esta declaracin los diseos
curriculares, marcando objetivos y contenidos con referencias explcitas a la
igualdad de los sexos y orientaciones para incorporar metodologas que
potenciaran la coeducacin, los resultados no han sido apreciables en
La prctica.

I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educacin. de entre las

aportaciones que hace:

Visibilidad.
Hacer visibles las diferencias entre chicos y chicas, para facilitar el
reconocimiento de las desigualdades y discriminaciones que aquellas pueden
producir y producen.
Transversalidad.
Los principios de igualdad entre hombres y mujeres deben estar presentes en
el conjunto de acciones y polticas emprendidas por la administracin y los
centros educativos. Este enfoque transversal supone la inclusin de la
perspectiva de gnero en la elaboracin, desarrollo y seguimiento de todas las
actuaciones que afecten, directa o indirectamente, a la comunidad educativa.

Inclusin.
Las medidas y actuaciones educativas se dirigen al conjunto de la comunidad,
porque educar en igualdad entre hombres y mujeres requiere una intervencin
tanto sobre unos y como sobre otras para corregir as los desajustes
producidos por cambios desiguales en los papeles tradicionales, conciliar
intereses y crear relaciones de gnero ms igualitarias.

Orden de 15 de mayo de 2006, en la que se desarrolla el papel de los

coordinadores y coordinadoras de educacin.

Posteriormente en la LOE, recoge desde su prembulo y entre sus

principios, dos que nos parecen requisitos indispensables para nuestra
tarea:

c) La transmisin y puesta en prctica de valores que favorezcan la libertad

personal, la responsabilidad, la ciudadana democrtica, la solidaridad, la
tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, as como que ayuden a
superar cualquier tipo de discriminacin.
l) El desarrollo de la igualdad de derechos y oportunidades y el fomento de la
igualdad efectiva entre hombres y mujeres.
Por otro lado tambin se recoge entre sus fines:
b) La educacin en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, en
la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la
igualdad de trato y no discriminacin de las personas con discapacidad.
Ms adelante, dentro del captulo dedicado a la ESO, se recoge dentro de sus
objetivos:
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y
oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan
discriminacin entre hombres y mujeres.

d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la

personalidad y en sus relaciones con los dems, as como rechazar la
violencia, los prejuicios de cualquier tupo, los comportamientos sexistas y
resolver pacficamente los conflictos.
En el captulo dedicado al Bachillerato dentro de sus objetivos se recoge:
b)...Prever y resolver pacficamente los conflictos personales, familiares y
sociales.
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y
mujeres, analizar y valorar crticamente las desigualdades existentes e
impulsar la igualdad real y la no discriminacin de las personas con
discapacidad.
Por ltimo, en el captulo dedicado a la Formacin Profesional, se recoge
dentro de sus objetivos:
c) Aprender por s mismos y trabajar en equipo, as como formarse en la
prevencin de conflictos y en la resolucin pacfica de los mismos en todos
los mbitos de la vida personal, familiar y social. Fomentar la igualdad
efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres para acceder a una
formacin que permita todo tipo de opciones profesionales y el ejercicio de
las mismas.
Con todo lo anterior queremos basar nuestro proyecto de coeducacin,
teniendo no slo un respaldo legal, sino estando convencidas y
convencidos que desde nuestro centro podemos contribuir de forma
positiva al desarrollo de todas las acciones que creamos convenientes para
sensibilizar, fomentar y desarrollar de forma efectiva actuaciones que
formen personas (y nos referimos a toda la comunidad educativa), que
prevengan y acten contra la violencia sexista, racista y cualquier otra de
sus manifestaciones.
3.-OBJETIVOS

o Favorecer la concienciacin de la comunidad educativa de nuestro

centro sobre la importancia de las actuaciones para el desarrollo de
valores de igualdad, tolerancia, etc., en prevencin de cualquier tipo de
violencia.
o Impregnar la prctica educativa de valores no discriminatorios, es decir
apostar por valores coeducativos, antirracistas, xenfobos, etc.; a travs
de actuaciones en las diferentes reas del currculo, de la tutora y de
actuaciones concretas.
o Favorecer procesos de reflexin y cambio en los alumnos y alumnas
valorando la necesidad de mejorar en actitudes y comportamientos no
sexista, no racistas, no xenfobos, etc.; valorando la igualdad de
oportunidades personales, profesionales y familiares, como base de una
educacin integral.
o Sensibilizar y actuar sobre la violencia de gnero, escolar, domstica,
racista, xenfoba, homfoba, etc.
o Concienciar a las madres y padres sobre la importancia del trabajo
desde la familia, en la prevencin, desarrollo y formacin de actitudes,
comportamientos y valores, de sus hijos/as y la necesidad de
colaboracin con la escuela en pautas de educacin no sexista, no
racistas, etc.
4.- ACTUACIONES
o Colaborar en el diagnstico, aportando las necesidades planteadas con
respectos a actitudes sexistas, racistas, etc.
o Introduccin dentro del Proyecto Curricular, de forma explcita, de
objetivos, contenidos y actividades en cada departamento que sirva
como base para futuras revisiones y ampliaciones, con respecto a la
prevencin y desarrollo de la violencia escolar, sexista, racista, etc. Para
ello buscaremos y seleccionaremos materiales, que podremos adaptar
a nuestra realidad, y elaboraremos algunos propios.
o Deteccin y revisin del lenguaje sexista, racista, en documentos del
centro y programaciones. Analizar el lenguaje sexista,
que
habitualmente se emplea y transformarlo en un lenguaje que no oculte a
las mujeres, otras culturas, y que posibilite que ambos sexos y otras
culturas, se sientan presentes y con identidad propia.
o Formacin del profesorado: Asistencia s cursos y jornadas relacionadas
con la coeducacin, convivencia, alumnado inmigrante, etc.
o Desarrollo de Unidades didcticas en las distintas reas, para
trabajarlas a lo largo de diferentes fechas conmemorativas: da de la
violencia de gnero, 25 de noviembre, da de la Mujer, 8 Marzo, da
internacional contra el racismo, 21 marzo. Introduccin de contenidos
como, el estudio del papel de la mujer en la sociedad pasada y actual y
su presencia en distintos campos culturales y cientficos; nuestros
antepasados emigrantes en Europa, etc.
o Realizacin de concursos y exposiciones:
Carteles o cualquier otra expresin plstica o visual sobre:
Violencia de Gnero, Ciudadanos del mundo, etc.
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Exposicin en Saln de Actos, Semana Cultural, etc.

Concurso literario: poesa, relato, cmics, etc.
Participacin en la Feria de las Ciencias con la temtica
que nos ocupa.

o Incorporacin de un proyecto de orientacin profesional que incluya la

perspectiva de gnero: Programa Elige. Valorando la igualdad de
oportunidades a la hora de realizar elecciones educativas y
profesionales.
o Desarrollo en tutora de diferentes actividades: Estereotipos en la familia,
reparto del trabajo domstico y del cuidado familiar, prevencin de la
violencia de gnero, domstico, racista, desarrollo de actividades del
programa Rompiendo Esquemas, plan de orientacin profesional
coeducativo...
o Panel expositor para pinchar noticias, relatos, imgenes, artculos,
opiniones, sobre nuestra temtica trabajada.
o Talleres de Padres y Madres, donde incluiremos posibles temas como:

Pautas educativas desarrolladas.

Reflexin sobre actitudes y comportamientos sexistas,
racistas, xenfobas, homfobas, etc.
Influencia, responsabilidad y modelos familiares.
Orientaciones hacia una educacin coeducativa, de
convivencia pacfica, antirracista, no xenfoba, de los hijos
e hijas.
La violencia en el hogar.

o Anlisis de los medios de comunicacin: publicidad, prensa, radio

(canciones): Tanto positivo como discriminatorio.
o Anlisis de documentales y cine: Billy Elliot, Slo ma, Te doy mis
ojos, Cadena de favores, etc.
o Celebracin das concretos: 25 de Noviembre (da internacional
contra la violencia de gnero), 8 de marzo (da internacional del de la
mujer trabajadora), 21 marzo (da internacional contra el racismo).
o Intervencin teatral de grupo, con temtica de violencia de gnero,
relaciones homosexuales, etc.
o Relaciones con instituciones y asociaciones externas al centro:
ONGs, Instituto de la Mujer, S.S.S.S., Mujeres en Zona de Conflicto,
Movimiento contra la intolerancia, Intermn Oxfam, etc.
o Desarrollo de dos Proyectos desde los que se estn impulsando y
desarrollando muchas de las actuaciones anteriormente descritas:
Proyecto Escuela: Espacio de Paz: Otra manera de abordar los
conflictos y el Proyecto de Coeducacin: Coeducar: aprendiendo
igualdad desde la diferencia.
5.- ENLACES DE INTERS Y MATERIALES COEDUCATIVOS

5.1. ENLACES DE INTERS:

-

Pgina Web del CEP de Sevilla, foro sobre coeducacin.

Averroes. materiales de coeducacin.

5.2.- MATERIALES COEDUCATIVOS

5.2.1 PARA EL PROFESORADO
-

I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educacin.

Cuadernos para la coeducacin.
Gua de buenas prcticas para favorecer la igualdad entre Hombres y
Mujeres.
La Coeducacin un compromiso social.
Materiales para la observacin y el anlisis del sexismo en el mbito
escolar.
Nombra. En femenino y en masculino.
Tratamiento y representacin de las mujeres en las teleseries.
Programas de orientacin acadmica y profesional , para desarrollar en
las tutoras ,como, Gua de ayuda para la eleccin profesional no
sexista , Rompiendo esquemas, Adolescencia y violencia de
Gnero
Materiales didcticos para la prevencin de violencia de gnero.

5.2.2 PARA EL ALUMNADO

-

No te les con los chicos malos.

Las aventuras de Ins Saldaa.
Los diarios de Carlota.
La Gua del buen amor (para chicos) y Gua para evitar amores que
matan (para chicas).
Guille un chico de mi instituto.

5.2.3. PARA LAS FAMILIAS

-

Familia y reparto de responsabilidades.

Cuida tu lenguaje, lo dice todo.
Gua para la buena educacin de nios y nias.
Coeducacin prevencin de la violencia contra las mujeres y las nias.
La educacin sexual de nios y nias de 6 a 12 aos.

Hay momentos en la vida en los que callar se convierte en una culpa y hablar
en una obligacin. Un deber civil, un desafo moral, un imperativo categrico
que no podemos eludir