acción psicológica, diciembre 2014 vol. 11, n.o 2, 97-106.

ISSN: 1578-908X

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Obstáculos en la comprensión de la violencia
de género: Influencia del sexismo y la formación
en género
Obstacles towards gender violence comprehension:
Influence of sexism and academic training in gender
issues
Mercedes Durán, Inmaculada Campos-Romero y Roberto Martínez-Pecino
Cómo referenciar este artículo/How to reference this article:
Durán, M., Campos-Romero, I. y Martínez-Pecino, R. (2014). Obstáculos en la comprensión de la violencia de género: Influencia del sexismo y la formación en género [Obstacles towards gender violence
comprehension: Influence of sexism and academic training in gender issues]. Acción Psicológica,
11(2), X-XX. http://dx.doi.org/10.5944/ap.11.2.14177

Resumen
La violencia de género es un problema de
gran relevancia social y política. Las creencias
distorsionadas sobre este tipo de violencia
constituyen obstáculos para su comprensión y
suponen un factor de riesgo para su tolerancia
y mantenimiento.
La identificación de estos obstáculos para
la comprensión de la violencia hacia la mujer
y de los factores que influyen sobre los mismos, es necesaria en profesionales que tratan
este tipo de situaciones. El objetivo de este trabajo fue estudiar la presencia de obstáculos a
la comprensión de la violencia de género en
estudiantes de Derecho. También se analizó el

impacto del género, de los niveles de sexismo y
de la formación en género sobre estas creencias obstaculizadoras. Ciento cuarenta y siete
estudiantes cumplimentaron un cuestionario
anónimo y voluntario. Los resultados del análisis de regresión mostraron que tanto hombres como mujeres presentan obstáculos a la
comprensión de violencia de género, siendo
más elevada su presencia entre los hombres.
Las creencias sexistas hostiles de hombres y
mujeres, y las creencias sexistas benévolas de
los hombres se relacionaban con una mayor
presencia de obstáculos. Finalmente, haber recibido formación sobre materias de violencia
de género actuaba como un factor de protección asociado con una menor presencia de
obstáculos.

Correspondencia: Mercedes Durán Segura. Universidad de Sevilla. Facultad de Psicología. Departamento
de Psicología Social. C/ Camilo José Cela, s/n, 41018. Sevilla. Spain. Tel. +34 954 555 954 / e-mail: mduransegura@us.es. Fax: +34 954 557 711.
Recibido: 02/07/2014
Aceptado: 04/10/2014

entre el 20% y el 75% de las mujeres declaran haber padecido violencia psicológica y. 2000). 2012). Markowitz. exige no solo su reconocimiento social sino también una comprensión profunda y objetiva del problema. El abordaje de la violencia de género. entre el 6% y el 59%. 2004).98 acción psicológica.o 2. En este sentido. Also. señala que entre el 13% y el 61% de las mujeres. sexism. 2008). 2006. 2012). and men´s benevolent sexism levels were positively related with a higher presence of obstacles. Mullender. Megías. We also investigated the impact of participants’ gender. 11. la mayoría de las investigaciones muestran que los hombres son más tolerantes con este tipo de violencia que las mujeres. dependiendo de los países. Concretamente. 2003. 2006. sexist attitudes and gender education on the presence of these obstacles. 1999. Key words: gender violence. 2003. Byrne. realizan una mayor atribución de culpabilidad hacia las víctimas y exoneración de los agresores. o solamente se conocen los casos más graves que conllevan la más trágica de las consecuencias de esta violencia. The aim of this study was to analyze the existence of obstacles towards gender violence comprehension in law university students. cuando se tratan problemas psicosociales la objetividad no es fácil de conseguir ya que cobran gran importancia variables de las personas observadoras (Bonino. Moya y Bohner. Lila. Durán. Sin embargo. Valor-Segura. Obstáculos en la comprensión de la violencia de género: Influencia del sexismo y la formación en género La violencia de género constituye en la actualidad un problema de primera magnitud que ocupa la atención social y política (Bosch. having received training related to gender violence acted as a protective factor that was associated with lower obstacles towards gender violence comprehension. it is necessary to identify these obstacles towards the comprehension about gender violence and factors affecting them. Romero-Sánchez. social perception. como problema social. Por ejem- plo. reconocen haber sido víctimas de alguna forma de violencia física a lo largo de sus vidas. Las ideas y creencias distorsionadas sobre la violencia de género. vol. Pallarés. 2011. Nayak. Thus. Bosch y Navarro. Distorted beliefs about it are obstacles towards its comprehension and an important risk factor for its tolerance and maintenance. sus causas y sus conse- . en la mayoría de las ocasiones estos hechos no se denuncian (Echeburúa. Por ejemplo. obstacles. Expósito y Moya (2008). y consideran menos graves las situaciones de maltrato que sufren las mujeres (Díaz-Aguado. obstáculos. Results from regression analysis evidenced that both men and women have obstacles towards gender violence comprehension. Ferrer. percepción social. Some professionals often deal with gender violence issues. Ferrer. gender education. la violencia de género se ha cobrado la vida de 847 mujeres en los últimos 13 años (1999-2012). hostile sexism of both. Abstract Gender violence is a highly important social and political concern. 2001. la literatura señala al género como una de las variables más influyentes en la percepción social de la violencia hacia las mujeres (Locke y Richman. Ferrer y Alzamora. 2012. Así por ejemplo. diciembre 2014. formación en género. 2011. Gracia y Herrero. la muerte de la mujer (Temkin y Krahé. gender. los hombres justifican en mayor medida la violencia ejercida sobre las mujeres. según las estadísticas oficiales (Dirección General de Violencia de Género. 97-106. One-hundred and forty seven law university students completed an anonymous and voluntary survey. en el caso de la violencia de índole sexual. cuando la noticia sale a la luz a través de los medios de comunicación. Los datos que aportan diferentes informes dan cuenta de esta preocupante realidad. Martin y Abrahan. ISSN: 1578-908X Palabras clave: violencia de género. men and women. en su estudio multipaís. sexismo. Males showed a higher level of obstacles than females. Sin embargo. n. 1996). género. Ramis y Navarro. la Organización Mundial de la Salud (2005). Finally. solo en España. Bosch.

Naiper. n. Este elemento benevolente transmite una idea de las mujeres como personas débiles con necesidad de protección y. Moya. este elemento comparte con el sexismo más tradicional su carga afectiva negativa. por un lado que sexismo hostil y sexismo benévolo están positivamente correlacionados en participantes de diferentes culturas (Glick et al. pues. Unido a todo lo anterior. Fiske y Lee. Es decir. 1996. Para evaluar las actitudes sexistas hostiles y benévolas. 2001. 2004). Yamawaki. 2009. Durán. Silvan-Ferrero y López. 2006). 2010. se ha encontrado evidencia de que ambos componentes del sexismo están relacionados con diferentes manifestaciones de discriminación y violencia hacia las mujeres (e. Ferrer et al.. y que representan ideologías complementarias que justifican el mantenimiento de los roles de género tradicionales y las relaciones de poder (Glick et al. p. De esta forma. 2004). En este sentido. una escala que consta de 22 ítems.acción psicológica. Así por ejemplo. estrés o problemas de personalidad y/o psíquicos (Bonino. Lee y McKimmie. Swin y Hyers. 2012. 2001) realizaron una de las aportaciones más esclarecedoras para la comprensión del sexismo con la teoría del Sexismo Ambivalente. Según este autor. se limita el maltrato a un grupo muy específico de personas. pero que tienen un tono subjetivamente positivo» (Glick y Fiske. dos componentes en el sexismo: el elemento de sexismo hostil haría referencia a aquellas actitudes negativas hacia las mujeres que son percibidas como desafiantes para los 99 hombres o como usurpadoras de su poder. entre estos obstáculos encontramos ideas sobre la etiología de la violencia de género. La ideología sexista o sexismo. sino que también coexistirían con estas actitudes negativas. diferentes estudios han puesto de manifiesto.. en los últimos tiempos ha ido evolucionando y sus manifestaciones se han hecho más sutiles. Se distinguen. estos autores desarrollaron el Inventario de Sexismo Ambivalente (ASI. lo que se debe entender y lo que no por violencia de género. 1996. por ejemplo. Por último. Bonino (2004) define estas ideas como obstáculos a la comprensión y a la intervención sobre la violencia contra las mujeres ya que desvían la atención del problema. 2011. estos estudios interculturales han mostrado que sexismo hostil y sexismo benévolo van de la mano. 2010. 1998. Por otro lado. De acuerdo con esta teoría. constituyen otras potentes variables del observador que matizan la percepción social del problema (Bonino.g. 2010. 2001). el sexismo no estaría compuesto exclusivamente por actitudes hostiles hacia las mujeres. fundamentalmente esposas y madres (Glick y Fiske. el componente de sexismo benévolo se refiere a «un conjunto de actitudes interrelacionadas hacia las mujeres que no dejan de ser sexistas y considerar a las mujeres en términos estereotípicos y restringidas al desempeño de ciertos roles. entre otras. las mujeres seductoras o las feministas. la responsabilidad de las mujeres en su ocurrencia. Más específicamente. se justifica el fenómeno y se excusa la violencia considerando a los maltratadores como enfermos o desequilibrados (Alberdi y Matas. Masser. ISSN: 1578-908X cuencias. la exoneración de los maltratadores y la resistencia al conocimiento de este tipo de violencia. 1996. dignas de admiración cuando asumen (sin extralimitarse) los roles que tradicionalmente han sido asignados a las mujeres. si bien se había concebido tradicionalmente como una actitud de prejuicio hacia las mujeres definida exclusivamente por la hostilidad (Cameron. 2004). Por su lado. Glick y Fiske.. Utilizando este instrumento. Aunque hay estudios que muestran una relación de tipo negativo entre este factor y la justificación de la violencia hacia la mujer por parte de su . Ostenson y Brown. sus consecuencias. por sus siglas en inglés). estas ideas o creencias sitúan la etiología de la violencia de género en el consumo de alcohol y/o drogas por parte de los maltratadores. otras subjetivamente positivas. Glick y Fiske (1996. 2000. Glick y Fiske. Moya y Megías. 1977). Thorisdottir y Jost. Megías y Viki. Bosch y Ferrer. uno de los factores más relevantes relacionados con la percepción social de la violencia contra la mujer es la ideología sexista (Chen. 2011. al mismo tiempo. 97-106. Durán. en problemas laborales. 2009). 491). 2007.o 2. el nivel educativo se ha mostrado relacionado con la tolerancia hacia la violencia contra las mujeres. 2002). 2004. diciembre 2014 vol.. 2000. 11. 2009). En este sentido.

100 acción psicológica. Tras la recogida de datos. 1994). Esperamos que los hombres en comparación con las mujeres informen de un mayor nivel de obstáculos a la comprensión de la violencia de género. Thompson. Sugg.3% cuarto y el 4% quinto curso. en sus aulas y respetando un espacio amplio entre ellos que garantizaba la privacidad de sus respuestas. Thompson. resulta especialmente relevante conocer la comprensión y abordaje de estas situaciones por parte de este colectivo. mientras que el restante 36. Asimismo. Hipótesis 3: Efecto de interacción entre el género y las creencias sexistas. Se seleccionó una muestra de estudiantes de esta disciplina ya que. Los y las participantes que han recibido formación relacionada con la violencia de género presentarán niveles más bajos de obstáculos a la comprensión de la violencia hacia la mujer que aquellos que no han recibido este tipo de formación. En los hombres. el 12% cursaba tercero. como por ejemplo en estudiantes universitarios de diferentes titulaciones (Bessette y Peterson.82% de los y las participantes informaba haber recibido formación en materia de violencia de género. El 72. 2002. Se analiza el impacto del género. vol. diciembre 2014. Tanto las creencias sexistas hostiles (Hipótesis 2. y también en colectivos de profesionales.2). como médicos y enfermeros (Claramunt.1) como las benévolas (Hipótesis 2. Método Participantes Formaron parte del estudio 147 estudiantes de la facultad de Derecho de la Universidad de Sevilla (76 mujeres y 59 hombres) con edades comprendidas entre los 19 y los 28 años (M = 20.73% manifestaba no haberla recibido. Procedimiento Se solicitó la colaboración del profesorado para administrar el cuestionario en el aula a la muestra de estudiantes de Derecho.. 2001. Ferrer et al. ISSN: 1578-908X pareja (e. . El 57. Al finalizar. Los y las participantes accedieron a colaborar de forma voluntaria en un estudio sobre «percepción social de relaciones entre hombres y mujeres».93. El objetivo de este trabajo de investigación es estudiar la presencia de obstáculos a la comprensión de la violencia de género en una muestra universitaria de estudiantes de Derecho.7% de los participantes se encontraba realizando segundo curso. 2001). los hombres con un mayor nivel de creencias sexistas benévolas exhibirán un mayor nivel de obstáculos que las mujeres con creencias sexistas benévolas (Hipótesis 3. Tilden et al. 11.. n. Hipótesis 4: Efecto principal de la formación en materia de violencia de género. en comparación con las mujeres. es decir. (Hipótesis 3. 97-106. Tras firmar la hoja de consentimiento informado.1). se suministró un resumen de los objetivos del estudio. 1999. otros trabajos muestran la existencia de actitudes tolerantes hacia la violencia contra las mujeres en personas altamente cualificadas. Hipótesis 2: Efecto principal de las creencias sexistas. Yoshioka et al. 2011). sin recibir ningún tipo de contraprestación. de las creencias sexistas y de la formación en materia de violencia de género sobre la presencia de estos obstáculos. Todos los participantes de la muestra informaron ser de nacionalidad española. el 11. Establecemos las siguientes hipótesis de investigación: Hipótesis 1: Efecto principal del género. Maiuro y Rivara.0).24).g.. DT = 2. como futuros profesionales que juzgarán situaciones de violencia de género en su práctica profesional.o 2.2) se relacionarán con una mayor presencia de obstáculos a la comprensión de la violencia de género. a mayor nivel educativo menor tolerancia hacia la violencia de género. se procedió al tratamiento estadístico de los mismos mediante el programa estadístico SPSS (versión 18. contestaron el cuestionario durante aproximadamente 10 minutos. las creencias sexistas hostiles se relacionaran con niveles más elevados de obstáculos a la comprensión de la violencia de género.

1998. «Los hombres tienen el derecho de exigir la disponibilidad de su pareja». La consistencia interna obtenida para la escala completa fue de α =. 1998). . ISSN: 1578-908X Instrumentos Se administró un cuadernillo que contenía la siguiente información: Información sociodemográfica. diciembre 2014 vol. . . en comparación con los hombres. siendo el coeficiente de fiabilidad interjueces satisfactorio (K >. Sexismo Hostil . Glick y Fiske. p <. «Los tipos de violencia de género de la que puede ser objeto una mujer son solamente tres: física. . «los hombres deberían estar dispuestos a sacrificar su propio bienestar con el objetivo de proveer seguridad económica a las mujeres».o 2. tienen una mayor sensibilidad moral». . .101 acción psicológica. de 6 puntos. sexistas hostiles en los participantes mayor nivel de obstáculos a la comprensión de la violencia de género. Tabla 1. Estos fueron revisados por dos expertos en la materia que evaluaron su grado de idoneidad reduciéndolos a 16 ítems. 11. «una vez que una mujer logra que un hombre se comprometa con ella. Sexismo Hostil y Sexismo Benévolo aparecían positivamente correlacionados (r =. edad. . se encontró una correlación de tipo positivo entre los obstáculos a la comprensión de la violencia de género y las actitudes sexistas hostiles y benévolas de los participantes.57. Glick y Fiske. siendo la correlación más alta la mostrada con el sexismo hostil (r =.81.71.01 Como se puede observar en la tabla 1. .71** . . por lo general intenta controlarlo estrechamente». Escala de «Obstáculos a la comprensión de la violencia de género». Correlaciones entre las principales variables del estudio.. . . 97-106. Al igual que en otros estudios previos (Expósito et al. . Algunos ejemplos de estos ítems son: «Muchas veces las mujeres tienen la culpa de que se ejerza violencia contra ellas por provocar a sus parejas». titulación y curso de los participantes. cuyas respuestas van desde 0 (totalmente en desacuerdo) hasta 5 (totalmente de acuerdo). . .50** 2 . Se solicitó a otros dos expertos que indicaran la adecuación de estos 16 indicadores para valorar obstáculos a la comprensión de la violencia de género. 5 = totalmente de acuerdo).91. Variable 1 2 3 1.90). 1996). especialmente. Escala de Sexismo Ambivalente (ASI. . . 3. . Diferentes preguntas que recababan información sobre género. . 3 ** p<. Es decir. . 1 .87 para la de Sexismo Benévolo. . .57** 2. . p ‘. psicológica y sexual». n. obteniéndose un α =.01). Incorpora una escala de respuesta tipo Likert de 6 puntos. La consistencia interna de la escala fue de α =. A través de una escala de respuesta tipo likert.01). Obstáculos . Algunos ejemplos de ítems que miden sexismo hostil son: «Las mujeres intentan ganar poder controlando a los hombres». dirigidas a medir los niveles de Sexismo Hostil y Sexismo Benévolo de las personas. Basándonos en los trabajos de Bonino (1998) acerca de los obstáculos a la comprensión de la violencia de género se diseñaron 50 indicadores para su evaluación. El ASI está compuesto por dos subescalas de 11 ítems cada una.89 para la escala de Sexismo Hostil y de α =. «La razón por la que algunos hombres ejercen violencia contra su pareja es porque han sufrido episodios de violencia cuando ellos eran pequeños». Moya y Glick. sexismo hostil y sexismo benévolo (ver Tabla 1). Sexismo Benévolo . . 1996 –Versión Española de Expósito. Ejemplos de sexismo benévolo son «Las mujeres. se mide el grado de acuerdo con las expresiones presentadas (0 = totalmente en desacuerdo. a mayor niveles de creencias sexistas benévolas y. . Resultados Correlaciones En primer lugar se llevó a cabo un análisis de correlación entre las variables obstáculos a la comprensión de la violencia de género.

. . .60. . . . . .58. . . . . .91*** . . . . . . Estos resultados apoyan la hipótesis 3. vol. t = 2. .2 de este estudio.05) sobre la variable dependiente Obstáculos a la comprensión de la violencia de género. . p < 0. . . . . mostrando apoyo a la hipótesis 1 de este estudio. p <0. En el caso de la variable género. . . . . . . . . . los hombres no solo exhiben una mayor presencia de obstáculos a la comprensión de la violencia de género que las mujeres. .01.55) (p < . las interacciones de segundo nivel. . . . . . . Asimismo se analizó el impacto del género.05). . 97-106. . . . ISSN: 1578-908X Análisis de regresión A continuación. .15. se llevó a cabo un análisis de regresión jerárquica para estudiar la influencia de las variables sexismo hostil. Discusión El objetivo general de este trabajo fue estudiar la presencia de obstáculos a la comprensión de la violencia de género en jóvenes universitarios futuros profesionales del Derecho. sexismo hostil (β = . apoyando la hipótesis 2. . ** p < . la relación de tipo negativo de la variable formación muestra que. *p < . . .102 acción psicológica. . Asimismo. apoyando así la hipótesis 4. . . . . . . . Paso 2 . . de tal forma que se encuentra una mayor presencia de obstáculos en aquellos hombres con altos niveles de creencias sexistas benévolas en comparación con los hombres que mues- tran bajos niveles de sexismo benévolo. . Variable ΔR²Ajust. DT = 0. sino que además la presencia de obstáculos depende de sus niveles de sexismo benévolo. . . . . sexismo benévolo. .15. .16 –2.51 33. t = 2. . . .92*** –. este efecto indica que cuanto mayor es el nivel de actitudes sexistas hostiles en los participantes. .18 . . . . y en el segundo paso. . . . diciembre 2014.05 Formación Género . . . .11. . . . . . . . . t = 7. . . . . aquellas personas que habían recibido formación en materia de violencia de género presentaban menores niveles de obstáculos a la comprensión de violencia de género que aquellas que no la habían recibido. p < 0.30.52. . . . este análisis mostró un efecto de interacción significativo entre las variables género y sexismo benévolo (β =. . mayor es la presencia de obstáculos que dificultan la comprensión de la violencia de género. . . p < 0. t = 5.56 T 6. .71) manifiestan una mayor presencia de obstáculos a la comprensión de la violencia de género que las mujeres (M = 1. . .42 1.04 Sexismo Benévolo x Género .001. .05.48. . . . .89. . Analizando esta interacción comprobamos que las actitudes sexistas benévolas predicen la mayor presencia de obstáculos a la comprensión de la violencia de género en el caso de los hombres (β =. . . . t = –2. Este análisis mostró efectos principales de las variables género (β = . .1. . . . género y formación en materia de violencia de género. . . . 11. .001). . . . . . Por lo que respecta al sexismo hostil. . . . . .47 . Paso 1 . . . . . . . . Es decir. . . . . En el caso de las mujeres. . . su nivel de obstáculos a la comprensión de la violencia de género es independiente de sus creencias sexistas benévolas. . . ΔF Error tip.09 . .o 2. Tabla 2.26. . . género y formación en materia de violencia de género sobre la variable dependiente de este estudio (Obstáculos a la comprensión de la violencia de género) (ver Tabla 2). . . . .05). . pero no en las mujeres (β =. En el primer paso se introdujeron las variables sexismo hostil.38* Beta . . . p < 0. .84.001) y formación (β = –. . .99* *** p < .62** . . . Regresión sobre la variable obstáculos a la comprensión de la violencia de género.45.55. 2. . n. .48 Sexismo Hostil . DT = 0. t = 1. p = n.13. .s). . .05) (Figura 1). sexismo benévolo. . . . . . de las creencias sexistas y de la formación en materia de violencia de género en la presencia de estos obstáculos. . . . . . esta relación indica que los hombres (M = 1. Por último.

. Relación entre las variables Sexismo Benévolo y Obstáculos en la comprensión de violencia de género en función de la variable género Figura 1. 2006. manifiesto en otros trabajos que destacan la influencia de las creencias sexistas sobre la perRespecto a las actitudes sexistas se enconcepción de situaciones de violencia de género tró una relación de tipo positivo entre el sexis(Barreto. futuros profesionales del Derecho que névolas. 97-106. ISSN: 1578-908X COMPRENSIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO 103 Figura 1. 2010.. en los que se de la violencia de género. Nayak et al. 2012... contribuye al desarrollo de que los hombres muestran actitudes menos neestos obstáculos. Por tanto. dirían un plus de invisibilidad en torno al proDíaz-Aguado. pero no de las mujeres. es va en la misma dirección que los encontrados su presencia en el caso de los hombres lo que.. Bomo hostil y los obstáculos a la comprensión de hner. Sin embargo. Este resultado el caso de las creencias sexistas benévolas.. los hombres con mayores niveles de tados de otros trabajos realizados previamente sexismo benévolo son los que manifiestan un (Bosch y Ferrer. Piebinga y Moya. 2010. diciembre 2014 vol. Relación entre las variables Sexismo Benévolo y Obstáculos en la Los resultados decomprensión este estudio de muestran que losenniveles hostil en los y las violencialade género funcióndedesexismo la variable género. de este estudio complementan los puestos de 2001. Es decir. mujeres del desarrollo de ideas y falsas creenen comparación con las mujeres. 2011). informan de cias que obstaculizan la comprensión de situaniveles superiores de obstáculos a la comprenciones de violencia de género. do de cultivo tanto para hombres como para En línea con lo hipotetizado los hombres. Megías et al. éstas en interacción con el género exdentro de unos años posiblemente trabajarán plican la mayor presencia de obstáculos en el (y algunos juzgarán) casos de violencia hacia la caso de los hombres. Los resultados et al. la violencia de género. Estos resultados imevidencia la presencia de ideas distorsionadas. plican que la presencia de actitudes sexistas falsas ideas sin base científica y mitos en unihostiles. Masser et al. Megías et al. Ferrer et al.g.. en sión de la violencia de género. Alhborn y Steiner. 2003.. Ellemers. podrían constituir el calcia que se ejerce sobre las mujeres. 2003). presencia de obstáculos a la comprensión de la participantes predicen una mayor presencia de obstáculos a la comprensión de la violencia de violencia de género en personas jóvenes cualifigénero. Este resultado muestra . n. por otros estudios en los que se pone de relieve de forma añadida. 2011.o 2.acción psicológica. Durán et al. Ferrer et al. 2011. Ferrer mayor número de obstáculos a la comprensión et al. son consistentes con los resuldecir. las creencias sexistas benévolas añaviolencia que experimentan las mujeres (e. 11.. 2010.. 2006. Markowitz. la expresión más explícita de hostiliversitarios y universitarias en torno a la violendad hacia las mujeres. Durán blema de la violencia de género. Es mujer. En relación a las actitudes sexistas becadas. en el caso de los gativas hacia las diferentes manifestaciones de hombres. 2011.

profesionales externos a la institución universitaria.. jueces y juezas. Naiper et al. En línea con el razonamiento de Bonino (2004). La formación en igualdad de género puede dar lugar a formas más realistas. país y cultura y que conviene erradicar. fiscales. otros muestran actitudes tolerantes hacia la violencia contra la mujer en personas muy cualificadas (Bessette y Peterson. n. Los hallazgos de este trabajo pueden ayudar a entender algunos resultados contradictorios existentes en la literatura. relativos al efecto del nivel educativo.. haciéndolos más impermeables a creencias que dificultan su comprensión. Respecto a las limitaciones de este trabajo. sería interesante estudiar si la presencia de obstáculos en estos profesionales influye sus valoraciones y reacciones ante posibles situaciones de violencia de género (por ejemplo. Además. Una tercera limitación que también ha sido reconocida por otros autores es la relativa al grado de honestidad de los participantes a la hora de expresar información sobre sus creencias acerca de la violencia de género. 2011). Finalmente. vol.104 acción psicológica. Estos resultados muestran que la formación contribuye a una menor presencia de obstáculos a la comprensión de la violencia de género. que deja su huella en cada continente. Para ello. 1999. 97-106. etc. 2002. Un paso razonable para la investigación futura sería replicar este estudio en profesionales del ámbito judicial (abogados/as. 2001). es a partir del conocimiento de estos obstáculos que se pueden crear nuevas líneas de abordaje de la problemática de la violencia contra la mujer dirigidas a su erradicación. si bien algunos estudios han mostrado un efecto beneficioso de un mayor nivel educativo sobre la menor justificación de la violencia hacia la mujer (Yoshioka et al. que nos obliga a ser cautos en la extrapolación de los resultados ya que las conclusiones se derivan de una muestra universitaria y no de profesionales del derecho. 2010) y la justificación de roles tradicionales de género (Durán et al. Sería útil examinar la duración de la formación recibida. Ferrer et al. 2010). y quién ha impartido esa formación (profesorado universitario... Investigaciones futuras podrían incluir alguna medida de deseabilidad social con el objetivo de controlar el posible efecto de ésta sobre los juicios y valoraciones de los y las participantes. Otro de los aspectos que se podría mejorar en futuras investigaciones hace referencia al estudio más exhaustivo de las características de la formación en materia de violencia de género. Estos resultados sugieren la idoneidad de incluir formación sobre esta cuestión en los planes de estudio de las universidades. Tilden et al. más objetivas y menos prejuiciosas de entender la violencia de género. la primera que podemos mencionar tiene que ver con la muestra compuesta por universita- rios y universitarias. por ejemplo en personal sanitario (Claramunt. el haber estudiado esta muestra nos permite comparar nuestros resultados con los de la mayoría de investigaciones sobre esta temática que habitualmente también se han llevado a cabo con participantes universitarios. etc. 2001. Sugg et al. 1994). ISSN: 1578-908X 2010. 2011) y en colectivos profesionales. Por ejemplo.. valoraciones de casos de violencia de género reflejados en noticias de periódicos). Este estudio contribuye a un mejor conocimiento de los factores que inciden sobre los obstáculos a la comprensión de la violencia de género y puede ayudar a afrontarla en mejores condiciones. tanto en hombres como en mujeres. No obstante.). diciembre 2014. Los resultados de este estudio subrayan que es la formación específica en materia de violencia de género la que contribuye a reducir obstáculos en su comprensión.. policía. .o 2. es necesaria una adecuada comprensión y abordaje de estas situaciones por parte de la sociedad en general y en particular de los profesionales que se enfrentan a ellas. Por ejemplo.). algunos estudios han encontrado que las creencias sexistas hostiles y benévolas predicen una mayor culpabilidad hacia víctimas de agresiones sexuales por parte de una pareja íntima (Durán et al. Organismos de gran relevancia internacional como la ONU (2006) destacan que la violencia que se ejerce contra las mujeres constituye una manifestación extrema de la desigualdad y discriminación por motivos de género.. en relación al efecto de la formación en materia de violencia de género se encuentra que aquellas personas que habían recibido formación a lo largo de sus estudios universitarios son las que presentan menores niveles de obstáculos a la comprensión de la violencia de género. 11.

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