EERSTE OPZET VOOR EEN STAALKAART OM

WERELDSCHOLEN TE WORDEN
Vs. 1.2 – d.d. 15 mei 2008

Toelichting:

Dit is een uitwerking van de uitkomsten van de bijeenkomst van 17/4 in de Regenboog.

Deze avond hebben we met ca. 25 mensen de eerste stappen gezet om te komen tot een
menukaart (of misschien beter vanaf nu te spreken over ‘staalkaart’) voor OBO-scholen.

De eerste ronde leidde tot het benoemen van een aantal pijlers van een Wereldschool.
De tweede ronde tot een eerste uitwerking hiervan. Hieronder vindt u de geclusterde
ideeën. Sommige ideeën zijn al concreet, andere meer richting gevend. Verdere
uitwerking/concretisering is nodig.

Iedereen die de staalkaart (met staaltjes Wereldschool) verder wil vorm geven kan er
aan bijdragen. Je hoeft daarvoor natuurlijk niet bij de eerste bijeenkomst geweest te zijn.

Reacties op deze uitwerking kan je sturen naar dekrachtvan.obotiel@gmail.com

1 pijler: aandacht voor cultuur

1.1 creatieve lessen en projecten

1.2 aandacht voor wereldmuziek

• kinderen leren verschillende muziekstijlen herkennen
• uitleg over muziekinstrumenten uit andere landen
• aandacht in de klassen voor het Pangea-project waarbij koren de volksliederen
zingen van andere landen. Klik hier en ga naar videos

1.3 wereldoriëntatie - kosmisch onderwijs

1.4 levensbeschouwing / godsdienstlessen

• op de Waaijer was ooit de start van een werkgroep
• Mimi Stam (van de Hervormde Kerk) heeft recent op verzoek lessen gegeven over
Hindoeïsme en Boedhisme.

1.5 het vieren van feesten van verschillende religies

1.6 recepten uitwisselen / gerechten uit andere landen koken

1.7 eigen buurt

1.7.1 (ver)kennen
• Hoe goed kennen kinderen hun eigen buurt? Weten ze de mooie plekjes? Kennen ze
de speelterreinen? Waar zitten de gevaren?
• Via een platte speurtocht, of via een speurtocht met geïntegreerde opdrachten
(rekenen, taal, natuur,…..)

1.7.2 sociale actie

• Kinderen leren om situaties in hun buurt (in Tiel) die vragen om actie, om te zetten in
daden.
1.8 emailproject tussen scholen (in NL, maar ook wereldwijd - ook goed voor
versterking van Engels)

1.9 aandacht voor ontstaan aarde, klimaat, natuur(rampen)

1.10 gastlessen van interessante mensen (mensen met verhalen)

1.11 op bezoek gaan bij andere mensen

1.12 veel sociale activiteiten op school / rijke leeromgeving (dans,

theater,muziek e.a.

1.13 jaarlijks project gericht op werelddeel of land

• Rond deze projecten verzamelen we ideeën, contactpersonen en materialen. Deze
worden bewaard in leskisten. Als andere scholen hierbij aanhaken, kunnen we nog
meer uit dit project halen.

1.14 aandacht voor werkgelegenheid, kinderarbeid, vluchtelingen, organisatie

van de samenleving (wereldwijd)
• In positieve zin: aandacht voor werk van de wereldwinkel in Tiel. Misschien als OBO
Tiel een samenwerking met hen aangaan. B.v. door het verkopen van spullen van de
wereldwinkel tijdens onze activiteiten. Hier is ook een mooie verbinding te maken
met ons andere kernthema 'ondernemerschap'.
• Mensen die gevlucht zijn uitnodigen en laten vertellen waarom ze gevlucht zijn. Als er
nu gesproken wordt over vluchtelingen is het niet zelden in een verwijtende zin.

1.15 aandacht voor flora en fauna (hier en in buitenland)

1.16 het vieren van Pangea-Dag (10 mei)

• Er is een wereldwijde beweging om één keer per jaar een wereldwijde feestdag in te
voeren: Pangea-Dag. Helaas valt onze vakantie vaak gelijk met de dag waarop dit
plaats vindt, nl. 10 mei. Misschien kunnen we OBO-breed ook in de vakantie een
event organiseren. klik hier voor meer informatie over 'Pangea-Day' participeren in
wereldwijde filmproject: zie de wereld door de ogen van een ander)
2 pijler: sociale kwaliteiten versterken

2.1 drama gebruiken / spelen met elkaar

2.2 gemeenschapsgevoel versterken

2.2.1 lied van de school regelmatig zingen handen vast houden / één kring met alle leerlingen

2.2.2 buurtactiviteiten organiseren / participeren in activiteiten die georganiseerd worden

in de buurt, b.v. acties voor veiligheid, leefbaarheid e.a.

2.2.3 maatjeswerk

2.3 werken met heterogene groepen / groepsdoorbrekend werken

2.4 samenwerking versterken

2.4.1 coöperatief leren

2.4.2 leerlingen presenteren aan elkaar en vullen elkaar aan

2.5 methode Vreedzame School

2.6 Voki Doki / Fair Play

2.7 Sova-training

2.8 bij projecten / acties richting derde wereld niet focussen op rampen, maar
op projecten waarbij lokale mensen bezig zijn met opbouw
• B.v. participatie in microkredietprojecten
• opzetten van scholen in Derde Wereldlanden

2.9 democratische vaardigheden aanleren

• Montessorischool organiseert rond echte verkiezingen schaduwverkiezingen. Waren
daar erg enthousiast over.
• In het kader van de methode Vreedzame School wordt een groot deel van het
kerndoel 'burgerschap' ingevuld. Het ontbrekende stuk is door Eduniek (de Marant
van Midden- Nederland) ingevuld. In de klas worden democratische vaardigheden
geoefend. Zo is er regelmatig een klassenvergadering. Deze wordt geleid door de
leerlingen.
• Lessen in democratie - bezoek aan Tweede Kamer (hebben een programma voor
leerlingen van groep 7-8)

2.10 Methodes sociaal-emotionele ontwikkeling

3 pijler: meer communicatie

3.1 gebruik van computers / digitaal schoolbord

3.2 taal / taligheid / meertaligheid versterken / meer aandacht voor Engels

4 pijler: eigenwaarde van kinderen versterken

4.1 positief denken

4.1.1 werkvorm: zonnetje van de week e.a.

4.2 "vanuit goed zelfbeeld/eigenwaarde begint de reis door de wereld"

4.2.1 werkvorm: kwaliteitenspel

4.3 belangrijke competenties van OBO-leerkracht nu, maar zeker in de

toekomst

4.3.1 relatie is de basis voor alles

4.3.2 vertrouwen durven schenken

4.3.3 eigen oordeel durven uitstellen / ken je eigen oordelen

4.3.4 zelf positief in het leven staan

4.3.5 opdenken / positief denken

4.3.6 oplossingsgericht werken ipv probleemgestuurd

4.3.7 kinderen rustig en positief benaderen

4.3.8 bewustwording van je eigen waarden en normen

5 pijler: verbreding van denk- en referentiekader

5.1 Denkkracht ontwikkelen bij kinderen (DeBono)

5.1.1 werkvorm: b.v. het leren werken met de 6 denkhoeden

5.2 Filosoferen met kinderen

6 pijler: vrijheid ervaren

6.1 kinderen meer ruimte geven voor indelen leertijd

6.2 kinderen meer ruimte bieden voor eigen keuzes

6.3 verantwoordelijkheid geven en kinderen daar ook op aanspreken - serieus

nemen - coachen