Facultad de Educacin

2013

Proyecto de Investigacin Cules estrategias pedaggicas,

que se deben utilizar previas, al desarrollo del proceso de lectoescritor, en nios de edad preescolar?

Proyecto desarrollado por una estudiante de dcimo

semestre la Facultad de Educacin de la Universidad
Autnoma de Bucaramanga.
Elaborada por: Johanna Katherine Rangel Jaramillo
Colaboracin y Asesora: Dra. Mara Nuria Rodrguez de
Martnez y Lic. Gloria Alexandra Orejarena
Bucaramanga,2013

Esta cartilla ha sido diseada y creada a partir de las

actividades recogidas, analizadas y desarrolladas durante
la prctica pedaggica basndose en la enseanza de la
lecto-escritura. En esta misma se irn encontrando
estrategias que pueden ser tenidas por los docentes para la
enseanza previa de la lecto-escritura y tiene como objetivo
principal brindar una nueva herramienta de enseanza
que ayude a favorecer el desarrollo de la estimulacin a la
lecto-escritura y as sus habilidades de pensamiento y a
partir de esto poder fomentar un pensamiento crtico y
facilitando el procesos cognitivos y socio-afectivos en los
nios de edad entre 4 y 5 aos.
Este material fue pensado y desarrollado con el
intencin de ayudar al mejoramiento de la prctica
docente especficamente a la enseanza de la estimulacin
previa para la lecto-escritura en el preescolar, y hace parte
de un proyecto de la investigacin-accin en l se
descubrieron varias necesidades en el uso de estrategias
pedaggicas para la ensea y aprendizaje del proceso lectoescritor. Por este motivo esta cartilla ofrece una propuesta
de intervencin pedaggica en la que incluye actividades
ldicas donde el juego, los cuentos, las narraciones, rimas,
canciones se convierten en los elementos principales que
orienten el aprendizaje de este proceso lector.

Por
lo tanto considero que esta cartilla se
convertir en un recurso pedaggico y didctico con el
que los docentes pueden hacer uso, aqu podrn
encontrar
diversas
actividades
que
generen
situaciones de aprendizaje en sus estudiantes.
Esta cartilla est organizada en 5 grandes
proyectos de aula donde cada uno contiene 5
actividades pedaggicas que encuentra temticas
actualizadas de la lecto-escritura y en las cuales se
puede observar una descripcin detallada del
procedimiento de cada una de estas, desarrolladas
durante la prctica pedaggica de la autora. Adems de
esto estn descritos los objetivos a alcanzas, los recursos
didcticos, los espacios que son necesarios para la
implementacin de cada actividad tambin se puede
encontrar algunas recomendaciones para los docentes
con el fin de que puedan desarrollar actividades
correctamente.

El docente tambin podr integrar estas

actividades en el diseo y desarrollo de nuevos
proyectos interdisciplinarios propuestos en otras
temticas o en el funcionamiento o contextos de sus
estudiantes.

COMUNIDAD
Concebimos A LA COMUNIDAD como un grupo o conjunto de
individuos, que comparten elementos en comn, tales como
un idioma, costumbres, etc, Por lo general en una comunidad se
crea una identidad comn, mediante la diferenciacin de otros
grupos o comunidades, que es compartida y elaborada entre sus
integrantes.

LAS PROFESIONES
Las
profesiones
son
ocupaciones
que
requieren
de conocimiento especializado; Un profesional es toda
aquella persona con un reconocimiento de grado
universitario, tcnico o experto en cierto tema, disciplina o
arte. Los profesionistas se dividen en tcnicos, ingenieros,
licenciados, mdicos, diseadores, maestros y doctores
La naturaleza de la ocupacin y la forma de ejercerla que
tiene cada profesional es el desempeo de la prctica
profesional. La disciplina profesional se preocupa del
desarrollo del conocimiento, enriqueciendo la profesin y
profundizando el sustento terico de la prctica.

EL CUERPO
El cuerpo humano es la estructura fsica y material del ser
humano. Un adulto tiene huesos, mientras que el de un recin
nacido est formado por cerca de 366, ya que algunos huesos, sobre
todo los de la cabeza, se van fusionando durante la etapa de
crecimiento.

LAS LETRAS
La letra es uno de los elementos primordiales y ms bsicos con los que
cuenta la comunicacin escrita. De acuerdo a la definicin
oficialmente aceptada, podemos decir que una letra es un smbolo
que ha sido diseado para permitir la transcripcin de un sonido. El
conjunto de letras de un tipo de idioma forma lo que se denomina
alfabeto. Una letra no es ms que una representacin grfica de tal
sonido y por lo tanto slo adquiere la condicin de entidad abstracta.
Aunque son representadas de manera escrita, las letras no existen en
la realidad y son solamente una creacin del ser humano para la
mejor comprensin escrita.

PERTENEZCO A UNA GRAN

COMUNIDAD!

El siguiente proyecto de aula est dirigido a nios y nias

de preescolar en edades de 4 a 5 aos de edad con el fin
de favorecer el aprendizaje de la lecto-escritura por
medio del fortalecimiento de los grupos sociales
(familia, colegio, barrio) ya que se pudo observar una de
las realidades que en el mbito educativo y es la
necesidad de que los nios desde pequeos tomen
conciencia de su funcionamiento en la sociedad, en la
vida cotidiana y relaciones afectivas con las personas
que los rodea.
Este proyecto de aula surge de una de las realidades que
se observa en el diario vivir en las instituciones
educativas como lo es el proceso de lecto-escritura ya
que es una de las reas ms significativas en el desarrollo
cognitivo del nio, ya que por medio de esto es como el
nio
se
podr
comunicar
y
adquirir
nuevos
conocimientos en el transcurso de su vida ante la
comunidad que lo rodea, por lo tanto quiero dar a
conocer la importancia que tiene la lecto- escritura en el
desarrollo del nio creando actividades estratgicas por
medio de la ldica, salidas de campo e iniciando en el
mayor caso posible la lectura de imgenes, teniendo as
un acercamiento a este proceso lector y favoreciendo el
aprendizaje significativo

Marco terico
El proyecto Pertenezco a una gran comunidad, se fundamenta
en tres grandes tericos de la educacin; David Ausubel, quien
propone en su teora la relacin entre conocimientos nuevos y
conocimientos previos, para el logro de un aprendizaje
significativo, es decir, que el nio logre integrar o incorporar la
nueva informacin con la experiencia ya obtenida. De igual
manera, se trabajan los fundamentos tericos de Jerome Bruner,
los cuales destacan que el aprendizaje debe ser descubierto
activamente por el alumno ms que pasivamente asimilado, por
esta razn es importante permitirle a los estudiantes
experimentar y por consiguiente descubrir por s mismo su
conocimiento. Finalmente, se evoca la teora del psiclogo Lev
Vigotsky quien destaca que el contexto social influye en el
aprendizaje ms que en las actitudes y creencias. Vigotsky afirma
que los nios aprenden a travs de la interaccin constante con su
contexto, es por esto que toda actividad debe estar dirigida a la
exploracin y a la manipulacin de lo concreto. Cabe resaltar que
para este psiclogo es fundamental el desarrollo de las
competencias comunicativas ya que estas son la principal
herramienta de comunicacin e integracin con el mundo que los
rodea.

Es por ello que es necesario utilizar estrategias didcticas

basadas en la ldica, la participacin y la integralidad,
principios que orientan la labor del maestro de preescolar.
Las actividades que se involucran en este proyecto son:
experimentos cuentos, modelados, tteres, adivinanzas,
canciones entre otras, con el fin de lograr en el nio un
aprendizaje significativo.

conociendo el entorno de mi colegio!

En qu consiste?La actividad est encaminada en invitar a los nios a
dar un paseo por los alrededores del colegio, en el que ellos puedan ir
observando los lugares que los rodea. Durante este recorrido se realiza
preguntas en las que los nios puedan mostrar sus inquietudes y a
partir de esto se genere un conversatorio en el que se cree nuevos
conocimientos de acuerdo a los elementos que componen su
comunidad.
Indicador de logro: identifica los
lugares importantes de su comunidad
por medio de lecturas de imgenes.

Logro: Reconoce los lugares

importantes de su comunidad.

ROL DOCENTE: Comience desarrollando la actividad por medio de la organizacin de

una salida pedaggica a los alrededores de su colegio, en el que a partir de all los nios
puedan observar su entorno que los nios pueda observar, durante esta salida
dialogue con los nios sobre los lugares ms relevantes de su comunidad y haga
preguntas que los nios puedan contestar por medio de lectura de imgenes, al
regresar al colegio dirija a los nios al aula e clase y all realice un juego que consiste en
presentar diversas imgenes que represente algunos elementos que no fueron
observados en el recorrido para que ellos identifiquen si se encontraban all o a qu
lugar pertenecen.

SUGERIMOS: Organice la
salida pedaggica con
anticipacin, recordando llevar
consigo algunas seales de trnsito
como el pare y chalecos para el
cruce de calles en caso de este.
Recuerda que tambin es
importante hablar con los nios de
las normas que se debe tener al
realizar una salida fuera del
colegio.

Evaluacin: Al evaluar,
tenga en cuenta la participacin
activa de los nios en el
conversatorio final, al responder
y formular preguntas y en la
motivacin
y
organizacin
mostrada durante la realizacin
de la experiencia

10

Esta es mi comunidad!
En qu consiste? Esta actividad se orienta a reconocimiento de la
comunidad la cual pertenece el nio y los miembros que la rodean. Por
medio de material visual y uso de material de didctico manual se quiere
ensear la importancia de su entorno en su desarrollo como ser humano y
su crecimiento social y cognitivo.
Indicador de logro:
distingue los diferentes miembros de una
comunidad por medio de lectura de
imagen.
Crea planos teniendo como referente la
comunidad

Logro:
Reconoce la importancia de
pertenecer a una comunidad

ROL DOCENTE: La actividad se inicia con la proyeccin de un video en el que se

represente que es la comunidad y cul es la funcin de cada uno de los
miembros que pertenecen a esta. Adems de esto es importante que hacer
una retroalimentacin de lo anterior ya sea por medio de preguntas
seguidamente se les presenta a los nios unas imgenes de personajes que
pertenecen a la comunidad y otras de algunos que no donde ellos deben
identificar cuales aparecieron en el video, tambin presente un plano de una
comunidad (entorno de su colegio) para que los nios puedan transferir lo que
pueden observar usando plastilina y haciendo una pequeo modelo de su
comunidad. Termine con una exposicin de cada grupo con su plano.

SUGERIMOS: Utilice videos que

sea entendibles para la edad de los
nios. Al presentar las imgenes
recuerdan que sean grandes y
visible, presenta un plano que sea
lo ms semejante al entorno que
rodea el colegio y para este
organice grupos de acuerdo a la
cantidad de estudiantes que tenga.

Evaluacin: Evale teniendo

en cuenta la atencin y
participacin de los del nio en
la retroalimentacin de la
actividad. Tambin en la
expresin a la hora de presentar
un trabajo delante de sus

11

Las profesiones de mi comunidad!

En qu consiste? En esta actividad se busca acercar a los nios a conocer
cada uno de los roles que cumplen los diferentes miembros de la
comunidad a la cual pertenecen por medio de los labores que realiza y la
funcin de cada uno de ellos y comparndolas con la labor de sus padres.

Indicador de logro:
Realiza asociaciones imagen accin.
Muestra respeto por cada una de las
profesiones presentadas en la actividad.
Escucha atentamente narraciones
cortas

Logro:
los diferentes miembros que
conforman la comunidad.

ROL DOCENTE: inicie la actividad por medio de una pequea obra de tteres en
la que narre una historia y all presente cada uno de los roles que tiene cada
personaje en la comunidad donde est ubicado el colegio como: panadero,
bombero, polica, medico, tendero, despus de esto realice un conversatorio
donde interacte con los nios y conozca lo que ellos desean ser cuando sean
mayores y justifique su respuesta, a partir de esto presente al nio una ficha
didctica en la que presente imgenes de las profesiones vistas en la
comunidad. Termine la actividad con una exposicin de cada nio sobre la
profesin de sus padres.

SUGERIMOS
es importante que los tteres sean
claros con algo que represente cada
personaje para que los nios puedan
identificarlos por si solos, trate de crear
cuentos que se enfoque principalmente
en el tema a trabajar, incentive al nio
a exponer frente a sus compaeros

Evaluacin:
Observe
atentamente el grado de
intervencin de los nios
al responder preguntas y
la coherencia de esta,
evalu la motivacin y
participacin al exponer.

12

Quin cuida mi comunidad?

En qu consiste? En esta actividad los nios reciben una visita de un
personaje de la comunidad (polica) que les cuenta de que trata su
profesin y cul es la labor en la comunidad y poder crear junto con los
nios rimas o poesas sobre estos personajes

Logro:
reconoce la importancia de la labor
policial como una profesin
indispensable para la seguridad y
buen funcionamiento de la
comunidad

Indicador de logro:

Identifica los diferentes miembros que

conforman la comunidad y sus labores.
Construye rimas y poesas

ROL DOCENTE: comntele a los nios que para el desarrollo de la actividad

vendr un personaje que cumple un rol importante en la comunidad el cual
les cuente a los nios cul es su funcin y la importancia de este, finalmente
presente al nio una ficha con varias profesiones y all l debe identificar cual
fue el personaje que fue y junto con esto entre todos crean una poesa o rimas
sobre los personajes de la comunidad.

SUGERIMOS: recuerde que es

importante hablar con anticipacin
con el invitado. Es importante que
los nios identifique los roles de
cada personaje de su comunidad,
al crear las rimas la docente debe
escribirlas tomando las ideas que
da los estudiantes.

Evaluacin: evalu teniendo

en cuenta la motivacin e
interaccin de los nios con el
personaje que se lleva a clase y
en participacin al construir
rimas y poesas

13

Compartiendo mis creaciones!

En qu consiste? Con esta actividad se quiere dar a conocer por medio de
una exposicin de sus trabajos y de sus conocimientos lo que ellos
pudieron aprender en el transcurso del desarrollo de este proyecto. Esto se
realiza en un lugar amplio e invitando a los grados que conformen el
preescolar de la institucin.
Indicador de logro:

Logro:
Expresa espontneamente sus
conocimientos adquiridos en el
transcurso del proyecto.

Se muestra interesado en compartir y

comunicar sus experiencias vividas a lo largo
de este proyecto.

ROL DOCENTE : inicie esta actividad invitando a los dems docentes de

diferentes grados y ubicando a los nios en un ambiente de aprendizaje

en el que ellos no se vayan a distraer con facilidad y estn pendientes de
lo que sus compaeros desean presentar. Incentive al nio a participar
a exponer sus trabajos.

SUGERIMOS es importante
antes de iniciar la actividad hacer
una actividad que capte la
atencin de los nios, si desea d
a cada nio un incentivo que
represente el proyecto que se est
exponiendo para que lo puedan
dar a conocer tambin sus casas.

Evaluacin: Observe
atentamente el grado de
participacin de los nios al
hablar de todos los temas que
se vieron en las actividades a lo
largo del proyecto, y la
coherencia al momento de
responder las preguntas.

16

En qu consiste? Con esta actividad se quiere dar a conocer por medio de

una exposicin de sus trabajos y de sus conocimientos lo que ellos
pudieron aprender en el transcurso del desarrollo de este proyecto. Esto se
realiza en un lugar amplio e invitando a los grados que conformen el
preescolar de la institucin.
Indicador de logro:

Logro:
Expresa espontneamente sus
conocimientos adquiridos en el
transcurso del proyecto.

Se muestra interesado en compartir y

comunicar sus experiencias vividas a lo largo
de este proyecto.

ROL DOCENTE : inicie esta actividad invitando a los dems docentes de

diferentes grados y ubicando a los nios en un ambiente de aprendizaje

en el que ellos no se vayan a distraer con facilidad y estn pendientes de
lo que sus compaeros desean presentar. Incentive al nio a participar
a exponer sus trabajos.

SUGERIMOS es importante
antes de iniciar la actividad hacer
una actividad que capte la
atencin de los nios, si desea d
a cada nio un incentivo que
represente el proyecto que se est
exponiendo para que lo puedan
dar a conocer tambin sus casas.

Evaluacin: Observe
atentamente el grado de
participacin de los nios al
hablar de todos los temas que
se vieron en las actividades a lo
largo del proyecto, y la
coherencia al momento de
responder las preguntas.

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Compartiendo mis creaciones!

En qu consiste? Con esta actividad se quiere dar a conocer por medio de
una exposicin de sus trabajos y de sus conocimientos lo que ellos
pudieron aprender en el transcurso del desarrollo de este proyecto. Esto se
realiza en un lugar amplio e invitando a los grados que conformen el
preescolar de la institucin.
Indicador de logro:

Logro:
Expresa espontneamente sus
conocimientos adquiridos en el
transcurso del proyecto.

Se muestra interesado en compartir y

comunicar sus experiencias vividas a lo largo
de este proyecto.

ROL DOCENTE : inicie esta actividad invitando a los dems docentes de

diferentes grados y ubicando a los nios en un ambiente de aprendizaje

en el que ellos no se vayan a distraer con facilidad y estn pendientes de
lo que sus compaeros desean presentar. Incentive al nio a participar
a exponer sus trabajos.

SUGERIMOS es importante
antes de iniciar la actividad hacer
una actividad que capte la
atencin de los nios, si desea d
a cada nio un incentivo que
represente el proyecto que se est
exponiendo para que lo puedan
dar a conocer tambin sus casas.

Evaluacin: Observe
atentamente el grado de
participacin de los nios al
hablar de todos los temas que
se vieron en las actividades a lo
largo del proyecto, y la
coherencia al momento de
responder las preguntas.

18

R O Y

E
A U

APRENDO
DE DIFERENTES
PROFESIONES!

14

El siguiente proyecto de aula est dirigido a nios y nias

de preescolar en edades de 4 a 5 aos de edad con el fin de
dar a conocer actividades didcticas en la que el nio
pueda relacionar con su diario vivir, y as por media de
esta el nio pueda ir teniendo un estmulo a la lectoescritura en el que por medio de imgenes, videos, o
pictogramas vayan leyendo, y familiarizndose con la
lectura, recordando que para que los nios le tomen amor
a temas tan importantes como este debemos trabajar
actividades que llamen la atencin y causen curiosidad.
Este proyecto de aula se origina de la observacin directa
de la realidad percibida en las instituciones escolares, en
las cuales nos encontramos desarrollando la propuesta de
intervencin pedaggica, surgida de la necesidad que se
presentan en las instituciones sobre como poder ensear a
los nios la lecto- escritura de una manera ms didctica,
recordando que casi en todas lo que importa es que ellos
aprendan a escribir y leer sin realmente conocer el gran
significado que ay en ella, dejando a un lado lo que
realmente le gusta a los nios y perdiendo estrategias que
podemos usar en nuestro diario vivir.

15

! aprendamos nuevas estrategia!

En qu. esta actividad consiste en conocer las diferentes profesiones
de mi entorno, donde el nio pueda por medio de narraciones cortas y
adivinanzas identificarlas, y as cada uno pueda conocer la funcin de
cada una de ellas y lo importante que son para la sociedad.

Indicador de logro: :Identifica cada

una de las profesiones de mi entorno.
Participa activamente en el desarrollo
de las actividades

Logro: Reconoce las diferentes

profesiones.

ROL DOCENTE: inicie la actividad por medio de una pequea dramatizacin

de tteres en el que cada uno de ellos este vestido con alguna profesin
(maestro, medico, ingeniero, polica) al presentar cada uno de estos
personajes se da una adivinanzas que los nios deben decir que personaje es y
as van conociendo el rol de cada uno de ellos y adems interactuar con la
actividad que se est llevando a cabo, seguidamente realice un conversatorio
con los nios preguntado que otra profesiones conocen y cuando sean grandes
que les gustara ser, para finalizar pdele a los nios que en una hoja dibujen
la profesin que ms le gusta y pase a exponer diciendo el porqu.

SUGERIMOS: :antes de iniciar

la actividad con los tteres de a
conocer las reglas y normas que
deben tener para poder hacer la
actividad y sea un xito, busque
adivinanzas que no sean complejas
para ellos.

Evaluacin:
evalu
la
actividad por medio de la
participacin del nio en el
desarrollo dela actividad.

16

! cun importante son los maestros!

En qu esta actividad est orientada a dar a conocer la importancia de la labor de los
maestros, y as mismo los nios, puedan dar sus aportes y aprender ms afondo acerca de esta
profesin.

Indicador de logro:. Identifica un

Logro:. reconoce la importancia de

la labor del maestro

maestro como una de las

profesiones ms importantes para
nuestra sociedad.

ROL DOCENTE de inicio a la actividad por medio de una adivinanza la

cual los nios deben decir que personaje, seguidamente en una
cartelera por medio de pictogramas la maestra presenta algunas de las
funciones de esta profesin, seguidamente realice un juego de roles
donde los nios represente a un maestro, para finalizar cree con todo
los nios un collage en el que los nios por medio de imgenes puedan
dar a conocer lo importante que es esta profesin.

SUGERIMOS: cuando la
docente presenta la cartelera
recuerda que las imgenes de
los pictogramas sean claras
para que los nios, puedan ser
leer mejor.

Evaluacin: evalu por

medio de la lectura del
pictograma, y la creacin del
collage.

17

conociendo quien cuida mi salud !

actividad se orientada a crear un espacio
participativo donde los nios puedan reconocer la importancia
de los mdicos en nuestro entorno, y as mismo conocer cual su
labor y aprende las diferencias de las dems profesiones.
En

qu esta

Logro:. reconoce la profesin del

mdico como una labor importante
para cuidado de mi salud.

Indicador de logro:.
Identifica al mdico por su labor de las dems
profesiones, teniendo en cuenta la importancia
de que tiene en nuestro entorno.

ROL DOCENTE inicie la actividad por medio de un juego de roles que hace la
docente, llegue vestida de mdica y con algunos implementos que estos usan,
y a partir de esta inicie un conversatorio con los nios preguntndole si saben
de qu personaje esta vestida, seguidamente juegue con los nios
representando este rol, para finalizar la actividad de a los nios una ficha en
el que est representado la imagen de un mdico y algunos implementos que
el usa y otros que no el nio debe encerrar los que pertenezca a este
profesional.

SUGERIMOS: es importan que

el traje que use la docente sea
muy acorde a la actividad a
realizar no solo usar bata.

Evaluacin: evalu por

medio de la finalizacin de la
actividad

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conozco quien cuida mi entorno!

En qu esta actividad est orientada con el fin que el nio

pueda identificar las diferencias y semejanzas de las profesiones

que se han trabajado a lo largo de este proyecto y con l pueden
dar a conocer lo que han aprendido.

Indicador de logro:. muestra inters

por conocer a fondo la labor de este
profesional adems conocer las
semejanzas y diferencias con las vistas
en clases anteriores.

Logro: identifica al polica como una

profesin importante para el cuidado de
nuestra comunidad.
.

ROL DOCENTE inicie la actividad contndole a los nios que en este da

recibirn una visita de un gran personaje, dndoles las indicaciones de cmo
deben comportarse y las reglas de la actividad. Seguidamente invite seguir el
personaje (polica) este debe presentarse e iniciar a interactuar con los nios,
despus que el polica se retire hable con los nios sobre qu fue lo que ms les
gusto y que no de este personaje, para finalizar la actividad de a los nios una
hoja en que puedan plasmar en un dibujo la profesin que ms le gusto
durante todo el proyecto y exponga por qu y en qu se diferencia de las otras.

SUGERIMOS: : recuerde para

esta actividad invitar al
personaje con anticipacin, es
importante decirle a este
profesional lo que se est
trabajando para que l sepa de
qu cosas debe hablar.

Evaluacin: evalu por

medio de la interaccin del
nio con el profesional y por
la finalizacin de esta.

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como creo mi ciudad!

En qu esta actividad est orientada con el fin que el nio

pueda identificar quienes son las personas que ayudan con las
edificaciones de mi ciudad y a partir de esto conocer cmo se
pueden construir.

Indicador de logro :reconoce al

arquitecto como un profesional importante
para la construccin de innovaciones en mi
ciudad

Logro: identifica al arquitecto como un

profesional en la colaboracin de construir
innovaciones en mi ciudad.

ROL DOCENTE inicie la actividad contndole sobre un nuevo profesional como

lo es el arquitecto por medio de un video presenta a los nios muestre la
evolucin que ha tenido la ciudad desde que fue fundad, seguidamente en
grupos de a los nios imgenes de la ciudad vistas en el video en el cual cada
grupo debe organizar cada una de estas teniendo en cuenta la evolucin que
ha tenido esta en el transcurso de los tiempos, finalizando esta actividad entre
todos construiremos una maqueta la cual ser el producto final jugando a ser
arquitectos en el que ellos podrn hacer diseos de casas a su gusto.

SUGERIMOS: : es importante
tener en cuenta que los videos e
imgenes sea reales para que los
nios puedan ver la evolucin que
ha tenido la ciudad.

Evaluacin: evalu por

medio de la creacin de la
maqueta y la secuencia.

20

conozco quien cuida mis dientes?!

En qu Esta actividad busca el reconocer al odontlogo como

uno de los profesionales ms importantes, para el cuidado de mi

salud sobre todo de mi dentadura, el reconocer porque es
importante el cuidado de mis dientes.

Indicador de logro :
identifica la importancia que tiene el
profesional en odontologa para el cuidado
de mi salud y mi bienestar.

Logro: reconoce al odontlogo como un

profesional importante para el cuidado de
mi salud como la dentadura

ROL DOCENTE comience desarrollando la actividad por recordando los

profesional que anteriormente hemos vistos, seguidamente en imgenes,
presente todos los profesional que ya conocen y de nuevo el odontlogo los
nios deben decir cul es el nuevo profesional, seguidamente hable de la
importancia que tiene este profesional en cada una de las vidas y lo
importante que es para el cuidado de nuestro dientes, en el conversatorio
hable pregunte a ellos si conocen a este profesional?, si han ido al
odontlogo?, pregunte por que es importante, al finalizar la actividad realice
un collage con los nios de los profesionales que se han visto durante todo el
proyecto, para ponerla en aula de clase.

SUGERIMOS: recuerda que las

imgenes deben ser grandes y
claras para la edad de los nios,
para desarrollar el collage
recuerde tener revistas o imgenes
que pueda usar.

Evaluacin evalu de la
creacin de collage y la
participacin de los nios en el
conversatorio.

21

R O Y

E
A U

Explorando mi cuerpo!

22

Este proyecto de aula est dirigido a nios y nias de nivel

preescolar, entre los 4 y 5 aos de edad, con el cual se busca
que los nios comprendan la importancia del cuidado del
cuerpo y aprenda a reconocer como ser humano. As mismo
este proyecto de aula est encaminado a fomentar en la
estimulacin de la lecto-escritura por medio de actividades
que en la cual los nios tenga en su diario vivir ya que por esto
cree este proyecto de aula en el que quiero que los nios
adquieran actitudes favorables y positivas con respeto a la
importancia que tiene nuestro cuerpo y reconocer que es un
templo que Dios nos dio para cuidar, y por esto debemos tener
cuenta la limpieza, el respeto por el de l como el de los dems.
Adems es importante que el nio reconozca cada una de las
partes del cuerpo y tenga claro que Dios las creo con un
propsito y as pueda aprender el funcionamiento adecuado
para este, adems de esto que el nio pueda comprender que
todos somos seres humanos sin importar la cultura pero
adems de esto tenemos nuestras diferencias las cuales
debemos respetar, sin importar raza, religin, color.
Este proyecta de aula se originan de la observacin directa de
la realidad percibida en las instituciones escolares, en la cual
me encuentre desarrollando mi propuesta pedaggica en el
desarrollo de actividades para la ensea de la lecto- escritura
en el que en gran mayora se enfatizan por ensear las letras y
lectura, sin tener en cuenta la importancia de hacer un
programa de estimulacin para el inicio de esta y hacerlo por
medio de actividades en las que los nios tenga que vivir
diariamente.

23

! todos somos diferentes!

En qu La actividad est encaminada en ensear a los nios la
importancia de que todos somos diferentes, por medio de un video en
el que el nio pueda observar que est rodeado por diferentes
personas en cuanto color, raza, genero. El nio debe identificar
algunas imgenes que se presentan luego en el saln de clase
recordando lo que se vio anteriormente.
Indicador de logro:describe
imgenes de diferentes tipos: ilustrados,
pinturas y dibujos.
Participa activamente en cada punto a
desarrollar de la actividad.

Logro:. reconocer la importancia

de ser una persona nica

ROL DOCENTE inicie la actividad por medio de un video en el que muestre con
claridad que todos somos diferentes, al finalizar el video le explica a los nios
la siguiente actividad y se dirigen al saln de clase, en el que los nios al llegar
encuentran unas imgenes relacionadas con el video visto anteriormente, all
deben identificar las diferencias de cada personaje, seguidamente hable con
los nios sobre la diferencia que tienen ellos con los dems compaeros de
clase, para esto pasa al frente dos compaeros y entre todos van diciendo en
que se parecen y en que se diferencian, al finaliza la actividad dele a cada
nio una hoja en el que se dibujen y con esto poder hacer un collage.

SUGERIMOS: Es importante
que antes de iniciar el video haga
una corta introduccin sobre el
nuevo proyecto que se llevara a
cabo, recuerda escuchar las
preguntas y opiniones de los nios,
ya que a partir de ellas podemos
ampliar un poco ms el tema

Evaluacin: Al evaluar,
tenga en cuenta la participacin
activa de los nios sobre el tema
llevado a cabo, y en la
finalizacin de la actividad.

24

conociendo las partes de mi cuerpo!

En qu Esta actividad est orientada en que el estudiante reconozca e
identifique las partes del cuerpo de ellos mismos o de las dems
personas, adems aprender ensearles a los nios sobre el cuidado y lo
importante que es nuestro cuerpo para Dios y para cada uno como ser
humano.

Indicador de logro:Reconoce las

partes de su cuerpo y de los dems

Logro:identifica las partes de su cuerpo

a partir del mismo

Se interesa por conocer la importancia de

cuidar su cuerpo

ROL DOCENTE De inicio a la actividad por medio de una cancin en la

que hable sobre las partes del cuerpo, seguidamente haga un

conversatorio donde se cuente cules son las partes de nuestro cuerpo y
en que nos parecemos o nos diferenciamos de los otros compaeros,
teniendo en cuenta esto pide a los nios que se dibujen en una hoja
teniendo en cuenta las partes del cuerpo que se cantaron en la cancin,
y mientras tanto hable con ellos sobre los cuidado que debemos tener
con nuestro cuerpo y la importancia de esto.

SUGERIMOS: es importante
involucrar a los nios durante toda
la actividad y que ellos reconozcan
por medio de la observacin las
partes de su cuerpo y de los
dems, utiliza ms cancines que
hablen sobre el tema a tratar.

Evaluacin: observe el
grado de participacin que tiene
el nio a la hora del desarrollo
de la actividad.

25

mi carita redondita!
En qu esta actividad est orientada a crear un espacio donde los
nios puedan aprender de una manera ms didctica las partes del
cuerpo, en esta actividad en especial las partes de la cara, y con ello los
cuidados y funciones que tiene cada uno de de los rganos que la
conforman.

Indicador de logro:Identifica las

partes de la cara y sus funcionalidades..

Logro:reconoce la cabeza como parte

del cuerpo..

ROL DOCENTE inicie la actividad por medio de un juego puede ser el bingo, en
el que los nios por medio de lectura de imgenes vaya llenando los cartones,
al terminar este pregunta a los nios cuales eran las imgenes con las cuales
se estaban jugando. De nuevo se muestran la imagen y ellos van nombrando
cual es, adems deben tocar esa parte de su cara as mismo se va hablando de
la importancia de cada uno de ellos, seguidamente ensee a los nios una
cancin en la cual hable sobre las partes de la cara, para finalizar la
actividad dando a los nios una gua en la que se est representada una
imagen de la cabeza con sus partes.

Evaluacin: evala por

medio de la participacin y
respuestas que los nios den
acerca del tema a tratar.

SUGERIMOS: es recomendable
que para el juego del bingo forme
parejas ya que este juego debe ser
creado por la docente, recuerda
hacer la clase donde todos los

nios puedan participar.

26

todos somos diferentes!

En qu esta actividad tiene como fin ensear a los nios la

diferencias y semejanzas que tenemos los seres humanos,

teniendo en cuenta la cultura de cada uno, su dialecto, adems
as el nio pueda tener un mayor a cercamiento adquirir nueva
conocimiento de otros seres humanos en diferentes partes del
mundo y su diversidades.
Indicador de logro:reconoce
caractersticas propias y de los dems
Es capaz de realizar comparaciones de su
cuerpo estableciendo semejanzas con las
dems personas.
.

Logro:reconoce las diferencias y

semejanzas que tenemos como seres
humanos

ROL DOCENTE de inicio a la actividad disfrazando de un personaje de

otra cultura (pais) seguidamente en un pequeo conversatorio pregunta
a los nios si conocen en que parte del mundo usan el vestuario que
lleva puesto, seguidamente dirjase con los nios a la sala de
audiovisuales en el que ellos podrn ver un video sobre las diferencias y
semejanzas de los seres humanos en diferentes partes del mundo, al
finalizar este retome el conversatorio con el que inicio y realice
preguntas a los nios como recuerda que pases nombraron?, en que
se son iguales o en que son diferentes? entre otras, despus dirjase al
aula de clase y para terminar dele el croquis de una imagen de un nio
de otra cultura, este debe decorarlo y al finalizar se le pega un palito
atrs para crear un ttere.
SUGERIMOS: es importante
tener en cuenta el tiempo de las
actividades ya que esta se
presenta un poco extensa;
recuerda que el video debe ser
didctico entendible para la
edad de los nios.

Evaluacin: evala teniendo

en cuenta el juego de roles, y la
participacin en el desarrollo del
conversatorio.

27

descubriendo mis sentidos!

En qu la actividad est orientada para que el nio aprenda

reconocer sus sentimientos a travs de diferentes situaciones en

su diario vivir, y as pueda aprender a ser lectura de en el rostro
de las personas al ver como expresa su sentimientos.
Indicador de logro: Reconoce por
medio de imgenes las diferentes
emociones.
Representa con su cuerpo las emociones
de alegra, enojo y tristeza.
.

Logro: Identificar las diferentes

emociones en situaciones determinadas..

ROL DOCENTE inicie la actividad contndoles un cuento por medio de

imgenes que hable acerca de las diferentes emociones, mientras va
narrando realice preguntes a los nios y cuando nombre alguna
emocin pdele a ellos que la imiten, seguidamente forme grupos y da a
cada uno un rompecabezas en el cual cada uno represente una
emocin al finalizarlo deben decir que emocin es y en que situaciones
podran presentar, para finalizar tome fotos con los nios en la cual
ellos realizan diferentes emociones y con estas cree un collage que ser
llevado a la siguiente clase.

SUGERIMOS: utilice imgenes

claras en la narracin del
cuento, recuerda el tono de voz
es muy importante para captar
la atencin de los nios, forme
grupos mximo de 3 para hacer
cada uno de los rompecabezas.

Evaluacin:evalu
la
actividad por medio de la
participacin del nio en el
desarrollo dela actividad.

28

adivinando ando...!
En qu la actividad est orientada en la creacin de textos literarios
cortos como adivinanzas, teniendo en cuenta las partes del cuerpo
que se han trabajado durante el proyecto.

Indicador de logro:

Reconoce las
partes del cuerpo por medio de
textos literarios cortos.

Logro: crea textos literarios cortos

teniendo en cuenta las actividades que
se han trabajado a lo largo del
proyecto.

ROL DOCENTE inicie la actividad jugando a los nios a ser un mago, en

el que un sobre, tiene escrito unas adivinanzas la maestra las lee al
frente de los nios, y ellos deben adivinar cuando adivinen, voltean
cada ficha y en ella, est la imagen de una parte del cuerpo que ellos
adivinaron, seguidamente comenta a los nios que entre todos van
crear adivinanzas con cada una de las partes del cuerpo, presente una
imagen y seguidamente inicie a escribir las adivinanzas en una
cartulina que todos vayan creando, para finalizar la actividad cada
uno realiza un dibujo de las partes del cuerpo de las adivinanzas que
hicieron para poder hacer las tarjetas del mago.

Evaluacin: : evalu la
actividad por medio de la
participacin del nio en la
creacin de textos literarios
cortos.

SUGERIMOS: el juego del mago

trate de hacer lo ms creble que
pueda, trate de enfocar la creacin
de textos literarios con la
participacin de los nios dando
una explicacin clara.
.

29

soy un mimo!
En qu la actividad est encaminada a que los nios por medio de
juegos de lectura de gestos, puedan reconocer cada una de las partes
del cuerpo y las expresiones de sentimientos.

Indicador de logro: reconoce la

Logro:. identifica las partes del

importancia de actividades
didcticas para el aprendizaje de las
partes del cuerpo estimulando la
lecto escritura en los nios.

cuerpo por medio de actividades

didcticas encaminadas a la lectoescritura.

ROL DOCENTE : inicie la actividad presentndose como un nuevo

personaje el cual es un mimo, la maestra explica de que trata el juego
en el que ella debe hacer diferentes movimientos y gestos y los nios
deben adivinar que parte del cuerpo est trabajando y adems la
emocin que expresa, (alegra, enojo, tristeza, emocin.) despus de
explicar el juego y hacer unos ejemplos pinte a los nios como mimos en
el que ellos participen de la actividad siendo uno de ellos, se le presenta
unas imgenes donde hayan una persona haciendo algn gesto o
movimiento y el nio debe imitar sin hablar.
SUGERIMOS: recuerde que la
explicacin debe ser clara para que
la actividad sea un xito, las
imgenes debe ser adecuadas
donde el nio comprenda que
parte del cuerpo debe mover y
resaltar.

Evaluacin: evalu la
actividad por medio del juego de
los mismos.

30

R O Y

E
A U

Descubriendo las
palabras!

31

El siguiente proyecto de aula est dirigido a nias y nios

de nivel preescolar, entre edades de 4 a 5 aos, con l se
busca que el nio pueda comprender la importancia
de la lecto-escritura por medio de actividades que
desarrollen la socio afectividad del nio con su entorno.
As mismo, se ir desarrollando las actividades con el
objetivo de conocer los pres saberes de los estudiantes y
poder enfatizar y reforzar en las necesidades ms
resaltantes que se presentes. Partiendo de esto poder
fomentar en los nios actitudes favorables y positivas
para el desarrollo de la lecto-escritura por medio de
estrategias pedaggicas como lo es la literatura infantil,
aprovechando al mximo cada experiencia que se viva
con cada actividad.
Este proyecto se origina de la observacin directa de la
realidad que se presentan en las instituciones
escolares, en la cual nos encontramos desarrollando la
propuesta pedaggica sugerida a partir del objetivo
general de mi proyecto de investigacin. En el sitio de
prctica pedaggica he tenido la oportunidad de ver el
poco inters de la importancia de la lecto-escritura
como una herramienta fundamental del desarrollo
cognitivo del nio y trabajndolo de manera montona
haciendo que cada vez el nio pierda el inters en esto.

32

! aprendamos nuevas estrategia!

En qu La actividad est orientada a que los nios por medio de

videos puedan iniciar a establecer hiptesis sobre lo observado
durante la actividad y pueda realizar un conversatorio en el los nios
den los aportes y vayan creando conciencia que el aprendizaje de la
lecto-escritura tiene muchas estrategias pedaggicas.

Logro: comprende la importancia

de la lecto-escritura por medio de
actividades ldicas desarrolladas
dentro y fuera del aula

Indicador de logro: :participa en

actividades diseadas para la comprensin de la
lecto-escritura.

ROL DOCENTE: inicie la actividad explicndoles a los nios que iniciaran un

nuevo proyecto en el que aprendern una manera diferente de ver la lectura
y la escritura, lleve a los nios al aula de audiovisuales y presente un video
mudo donde solo los nios puedan observar las imgenes y luego repite el
video pero en este que solo se pueda escuchar, seguido de esto cree un
conversatorio con los nios y reconstruyan el cuento segn lo que ellos
pudieron entender y as poder dar entre todos dar una conclusin del contexto
del cuento.

SUGERIMOS: : el video a
presentar puede ser del contexto
que la docente crea necesario,
recuerda que es importante
integrar las otras reas de
aprendizaje, prepare antes de
iniciar la actividad los recursos a
trabajar

Evaluacin: evala por

medio de la participacin que el
nio tiene durante el desarrollo
de la actividad

29

conociendo el sonido de las letras!

En que ? Esta actividad est orientada hacia la imaginacin del nio
por medio de la creacin de personajes y hacia el reconocimiento del
sonido de las letras, se ha propuesto con el fin de que los nios inicien
a identificar el sonido de las letras y la diferencia de ellos esto se puede
hacer por medio de cuentos.

Indicador de logro: :participa

Logro:. da a conocer sus pre-saberes

a travs de los sonidos que producen
las letras.

activamente realizando los diferentes sonidos

de las letras

ROL DOCENTE inicie la actividad creando un personaje para el desarrollo de

la clase donde los nios imaginen que es otra persona la que le est enseando
la actividad. Seguidamente nrreles a los nios un cuento por medio de
imgenes en las que presente sobre todo los personajes principales adems
con estas ubcalas en el tablero y debajo de cada una la letra con la que inicia
la imagen. Ejemplo: imagen de cerdo= C y realice el sonido para que los nios
inicien a identificar y reconocer los sonidos.

SUGERIMOS: Es importante
presentarle a los nios
imgenes claras y cuentos que
capten la atencin, en cuanto el
disfraz recuerda no usar colores
o accesorios que dispersen la
atencin del nio.

Evaluacin: observe el
grado de participacin de los
nios durante el desarrollo de la
actividad, el reconocimiento de
las letras con cada imagen.

30

pensando y creando!
En quE ? esta actividad tiene como finalidad que los nios inicien sus
propias creaciones de cuentos a partir de lectura de imgenes que se
les presente, recordando lo que hicieron la clase anterior para que
ellos puedan tener un mayor entendimiento de esto.

Indicador de logro:. realiza

Logro:: enfoca su atencin y su

creaciones teniendo en cuenta sus

pres saberes

participacin a la hora de crear

cuentos.

:inicie la actividad presentando a los estudiantes

diferentes personajes (animales o personas) lo primero que debe hacer
es que los nios identifiquen cada uno de estas diciendo su nombre,
seguidamente explique a los nios que con estos personajes entre todos
van a crear un cuento y finalice con un dibujo que cada uno de ellos
realice creando una pequea cartilla de imgenes del cuento.
ROL DOCENTE

SUGERIMOS: La docente para

la creacin del cuento puede darle
a los nios el inicio de este y a
partir de all iniciar la construccin,
recuerda usar imgenes claras.

Evaluacin: evalu teniendo

en cuenta la participacin de los
nios a la hora de crear nuevas
historias.

33

Qu oste en el cuento?
En que ? con esta actividad se quiere reforzar en los nios un
acercamiento a la lecto-escritura de una manera ms didctica y
creativa para poder crear en ellos hbitos de lectura

Indicador de logro: : reconoce e

Logro: interpreta de manera verbal

interpreta los cuentos trabajados en clase.

cuentos ledo por la docente

ROL DOCENTE :inicie la actividad llevando a los nios a un aula diferente

a la de clase en la que pueda crear un ambiente tranquilo en el que los

nios se relajen y estn atentos a lo que se est contando ya que despus
de cada prrafo contado se haga una retroalimentacin

SUGERIMOS: es importante
que la docente adecuada el saln
en un lugar donde los nios se
puedan estar tranquilos y atentos
a lo que se esta contando

Evaluacin: evalu teniendo

encuentra la participacin en la
retroalimentacin que se vaya
realizando en el transcurso de la
actividad

32

!cuenta un cuento
En qu esta actividad est orientada en crear un espacio donde los
nios puedan dar a conocer por medio de actividades didcticas un
acercamiento a la lectura y escritura, reforzando hbitos para el
aprendizaje de estas.

Indicador de logro:

expone
cuentos por medio de imgenes

Logro: reconstruye cuentos por

medio de imgenes

ROL DOCENTE

:inicie la actividad con un pequeo conversatorio donde

les explica a los nios como debe ser el comportamiento en otras

dependencias del colegio y sobre todo en la biblioteca, narre diferentes
cuentos cortos que capten la atencin de los nios, seguidamente forme
grupos de trabajo y dele a nios imgenes y con estas ellos deben crear
una secuencias recordando lo que dice el cuento escuchado
anteriormente.
SUGERIMOS: es importante
que se le ensee al nio el cmo
debe comportarse en otras
dependencias del colegio antes de
llevarlos, recuerda usar diferentes
tonos de voz y material que capte
la atencin del nio a la hora de
narran cuentos

Evaluacin: evala al
finalizar la actividad con la
reconstruccin del cuento que
cada grupo hace al crear una
secuencia con las imgenes
entregadas.

33

!soy un poeta
En qu esta actividad trata de dar a conocer a otros compaeros

pequeos textos literarios que los nios crearon durante el

proyecto, adems mostrar la importancia del aprendizaje de la
lecto-escritura ya sea por medio de imgenes o narraciones

Indicador de logro: es capaz de crear

pequeos textos literarios y exponerlos
delante de sus compaeros.

Logro:. compone rimas utilizando

palabras trabajadas

ROL DOCENTE :crea un ambiente llamativo en el que pueda presentar a

los dems compaeros las creaciones de los nios, motive a que narren
pequeos textos literarios como rimas, cuentos ya vistos durante el
proyecto usando imgenes.

SUGERIMOS: es importante
que motive a los nios a presentar
sus creaciones a los dems
compaeros y exponer la
experiencia de aprendizaje
adquirido.

Evaluacin: evala a partir

de la expresin y participacin
de exposicin de trabajos
creados por los nios.

34

soy un pequeo escritor!

En qu
La actividad trata de ensear a los nios a crear
pequeas narraciones literarias con palabras que son usadas en
su diario vivir y as crear en ellos la importancia de la lectoescritura por medio de actividades didcticas y de inters para
ellos.

Indicador de logro:

crea rimas
con palabras dadas por la maestra

Logro compone rimas utilizando

palabras trabajadas durante la

clase.

ROL DOCENTE inicie la actividad haciendo una pequea media luna y

comentndole a ellos que van crear un personaje este ser de

escritores la maestra cuenta una pequea rima y la presenta en el
tablero, tambin por medio de pictogramas, seguidamente le dir que
entre todos van a crear algunas rimas, teniendo en cuenta las palabras
que ellos van diciendo, y as se va creando, al finalizar la actividad se
escribe en una cartelera y entre todos se decora, este ser el resultado
final.
Evaluacin Al evaluar, tenga
en cuenta la participacin
actividad en la creacin de
pequeos textos literarios.

SUGERIMOS: Es importante
que las rimas sean adecuadas para
la edad de los nios y con palabras
que sean del diario comn de los
nios.

35

creando ando!
En qu Con Esta actividad se quiere ensear a los nios manera

diferentes maneras de crear cuentos y as estimularlos para el

aprendizaje de la lecto-escritura.

Logro:. es creativo al momento de

Indicador de logro: es capaz de crear

pequeos textos literarios y exponerlos
delante de sus compaeros.

realizar dibujos para la creacin de

cuentos.

ROL DOCENTE inicie la actividad llevando a los nios al aula de

expresin y all pdele a los nios que se sienten en un crculo,
seguidamente presente a los nios un cuento creado por la maestra
(cuento de solo imgenes) y mientras lo va mostrando se va narrando,
enseando a los nios que estos tienen un inicio un nudo y un
desenlac, con el fin de que los nios al crear su cuento tengan en
cuenta estas partes importantes de la narracin de un cuento,
seguidamente dile a los nios que cada uno va a crear un cuento, por
medio de imgenes recordando la explicacin dada por la docente,
finalice la actividad con la narracin de algunos cuentos de los nios
crearon.
Evaluacin Al evaluar, tenga
en cuenta la creacin de
cuentos.

SUGERIMOS: Es importante
resaltar las tres partes importantes
del cuento para que los nios
puedan tenerlos en cuenta en la
creacin de cuentos.

36

Facultad de Educacin
2013