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GOORDINACION DE PRACTICAS: £406 SOCIAL COMUNITARIA, E409 BIOECOLOGICA y £410 SOCIOCOMUNITARIA ‘Apoyo de: M.A. Erbin Osorio y M.A. Oscar Leonel Santos WPROCESO DE EJECUGION DEL PROYECTO! (PLAN No. 3/3) 6. Actividades/Acciones del proyecto Respetables docentes: Gon el afin de apoyar la orientacién del proyecto personal y su elaboracién, ponemos 2 su consideracién y andlisis el siguiente material Producto educativo: se logra mediante la elaboracién de una guia, un manual, un instructive, un médulo otros, quedaré en la institucién para el archivo histérico-educativo y se entrega como culminacién del proyecto. zQué productos esperamos? Qué buscames? ‘Andlisis y reflexion sobre los problemas del entorno y propuesta de alternativas de solucién. ecomo? Planificacion y ejecucién de acciones de emprendimiento en la comunidad para generar en el estudiante y en la poblacién el espiritu de productividad. La planificacién y ejecucién a través de la integracién de autoridad, profesores, estudiantes y miembros de la comunidad. {nictar el emprendimiento, la creatividad con los miembros de la familia a través de una micro empresa familiar que Surja a través del descubrimiento de necesidades y en la generacién y desarrollo de habilidades en acciones potencialmente productivas, por ejemplo: « Enla ejecucion de procesos productivos artesanales © Enla culinaria '* En tejidos propios del lugar © Enprendas de vestir + Enpanaderia y reposteria + En'la produccion de embutidos + Enta produccién de dulceria « Enia elaboracién de pifiatas + Ena elaboracién de bisuteria sencilla + Enutensilios de uso doméstico, etc. Las habilidades familiares también pueden relacionarse con determinados servicios como: ‘* ciudadanos infantiles y de personas mayores, ‘+ atencion de mascotas, © jardineria, organizacién de eventos, — ensefianza de un arte u oficio, + servicios de transporte, * decoracion, « estética, © tutorias académicas, entre muchos otros. Lo anterior exige que, en coordinacién con estudiantes, miembros de la familia o grupo intervenide: Identifiquen las habilidades y fortalezas familiares 0 del grupo + Conciban una idea potencial para el entendimiento = Evaluar la idea inicial « Gostos de inversién, ‘cllentes potenciales, perspectivas de crecimiento, necesidades de capacitacién. = Evaluar los resuitados del andlisis, los puntos si son favorables, son desfavorables para modificar la inicial Elaboracién del plan de entendimiento = Ejecucién + Primeras evaluaciones Ejemplo de proyectos realizatios: Médulo de organizacién comunitaria ‘Modulos de valores Noreles Médulo de higiene Médulo de Reforestacion Guta para la promocién de huertos familiares Gufa para la elaboracién de champui con productos naturales Manual de derechos y obligaciones de los miembros de COCODES Guia de actividades de sensibilizacion sobre el dafio ocasionado por la basura, Caracterizacién de la Ley del Medio Ambiente, talleres de sensibilizacién 410. Compendio de juegos Iddicos 14. Gufa para purificar el agua de uso comtn.. 42, Instructivo para el uso de aéreas recreativas 18, Guia para jardinizacion 44, Médulo de Educacion vial 15, Remozamiento y otros. WONDAAYNS Gpters El docente asesor de la prictica debe incicar la diferencia entre una gula, un médulo, un instructivo y ‘un manual, a efecto de que el estudiante se ubique en lo que deba desarrollar. “<= SUGERENCIA. Cada estudiante debe presentar copia electrénica (CD) y copia impresa, para verificar y *évitar plagio 0 copia de otros informes. ‘Aparece la palabra guia, pero puede usarse modulo, 10 instructive, etc. Depende lo que el estudiante trabajé” Resultados Actividades Investigacion bibliografica Pare determinar el contenido de 12 gu" Trabajo pretiminar Clasificacién y redaccion de las unidades de ia gufa. Elaboracién de propuestas de !@ guia Revision de la gula Comeccién de la guia Autorizacion de la guia Preparacion del material par e! taller-talleres de capacitacion Taller de capacitacion Entrega de guia a autoridad inmediata Se realizé la investigacién bibliogréfica, Se realiz6 un trabajo preliminar para su aprobacién Se redacté el documento acorde a los lineamientos correspondientes. Transoripcién de contenidos a desarrollar Se presenté la gula al asesor para su aprobacién Realizacién de correcciones sugeridas por el asesor Autorizacién para la aplicacién de la guia Se preparé el material necesario para utilizar en la capacitacién (olan por cada taller ) Se capacit6 a la persona-s para poner en practica la guia Se entregé la gula, siendo aceptada de manera satisfactoria, NOTA: LA GUIA DEBE IR INCLUIDA EN EL INFORME. NO SE PRESENTA APARTE. CARRERAS CON ESPECIALIDAD PRACTICAS: E410 E409 E406 APOYO EDUCATIVO QUE ES UN COMPENDIO Sinénimo de compendio: resumen, recopilacién, sumario 0 breviario, sintesis > Del latin compendium. Es el nombre que recibe una breve pero detallada y precisa compilacién de un area determinada del conocimiento humano, En la mayoria los casos el érea de conocimiento se referiré a un cierto campo delimitado de interés. ‘A veces puede ser un resumen de una obra mayor. Dentro de la brevedad de la exposicién, el compendio puede contener materia complicada y extensa. > Es también una desoripcion muy detallada y profunda de aquello que se trata, por lo cual su ufilidad es siempre muy grande. Ejemplo: 4. “Ha publicado un brillante compendio de gran parte de la historia reciente dela educacién guatemalteca”. 2. Compendio de juegos recreativos para estudiantes del nivel basico. QUE ES UNA COMPILACION Sinénimos: recopilacién, c ion ‘Compilacién del latin “compilare” con el significado de juntar 0 reunir lo que anteriormente se hallaba por separado. En general se usa para hablar de -informacién sobre un mismo tema, que estando distribuida en diferentes fuentes, “es reunida por un compilador, corre! fin de sistematizarla, ampliarla y compararia. _No’es tarea facil pues exige analizar cada texto, en su compatibilidad con los festantes, en clianto a tiempo, materia y ambito de aplicacién, segtin el caso. Ejemplos: 1... "co cuentos infantiles famosos y _tradicionales” Manual_es un instrumento pedagégico, puesto al servicio dele grupo de estudiantes, a un grupo de profesionales 0 personae due se'réladion con el aspecto educativo, con el fin que les permita a partir de lo establecido en los Programas de estudio, de las condiciones del centro educativo y de su contexto en general, definir con claridad, pertinencia y ‘sustento cientifico, las acciones a desarrollar en materia de prevencién, reduccién de riesgos y preparativos de respuesta ante desastres u otro hecho que afecte a la poblacién. Lo anterior facilitaré a los estudiantes, el desarrollo de las competencias educativas necesarias para que comprendan como se generan los fenémenos naturales, sociales, por ejemplo, y se comprometan en la ejecucién de iniciativa 0 propuestas orientadas a la gestién para solventar, mejorar 0 prevenir los problemas diversos. Un manual también es el documento que contiene la descripcion de actividades que deben seguirse en la realizacién de las funciones de una unidad administrativa, o de dos 6 mas de ellas. Ejemplo: 4. Manual para la preparacién de alimentos nutrifivos @ consumir en un establecimiento educativo. 2. Manual de valores, ditigido al personal docente. UE ES UN MODULO “Modulo" es “una unidad educativa que cubre un Unico tema o asunto". Para los profesores, un médulo educativo va més allé del plan de clase. Un médulo educativo comienza con un propésito 0 una pregunta, y consiste en una serie de planes de lecciones disefiadas para ensefiar conceptos especificos. Un médulo educativo ofrece una vision general del tema y profundiza en diversas lecciones especificas. Ejemplo: 1, Médulo sobre Educacién Sexual dirigido 2 estudiantes hombres y mujeres del ciclo basico. 2. Médulo: alimentacién sana con productos naturales. QUE ES UNA GUIA Una “gufa (didéctica)” es un instrumento con orientacion técnica para. el: estudiante, que incluye toda la informacién necesaria para el correcto “y. provechoso desempefio de éste dentro de las actividades académicas de aprendizaje independiente. Existen diversos tipos de guias y por lo tanto responden a objetivos distintos, Ios cuales se deben tener muy claros al escoger este medio. Existen: + Gulas de Motivacion Gulas de Aprendizaje Gutas de Comprobacion Gulas de Sintesis Gulas de Aplicacion * Guias de Estudio + Guias de Lectura = Gulas de Observacion: de visita, del espectador, etc. + Guias de Refuerzo * Gulas de Nivelacion , © Guias de Anticipacién, + Gulas de Remplazo, etc. Ejemplo: 1. Gula para clarificacién y capacitacién del agua de los pozos de la comunidad Buenos Aires. 2. Guia sobre la reutilizacion de botellas de vidrio con ia técnica de coupage. 3. Guia para la implementaci6n de plantas medicinales en la elaboracién de remedios caseros y sus propiedades curativas. NOTA. La guia no lleva la palabra educativa ni didactica, unicamente Guia. petdc LAS CHARLAS, TALLERES, CAPACITACIONES, Etc. Son estrategias para ‘mediar el contenido, hacerlo facil y comprensible. Practicas E410, £409, E406 COMO ELABORAR LA INTRODUCCION Partes dela Introduccién: Importancia del tema Objetivos Destinatario Método Breve descripcién de los capitulos Limitaciones Aportes del autor Agradecimientos IMPORTANCIA DEL TEMA: Con esto se inicia la introduccién, indicando de forma especifica la relevancia del proyecto que realizé en la Institucién sede de Practica; corresponde al porqué del problema seleccionado, OBJETIVOS. Detalle los que se traz6 en el proyecto. DESTINATARIO: Describa a quién 0 a quienes va dirigido el proyecto. METODOS: Indique los instrumentos que utiliz6 para detectar et problema (hallazgo) que provocé la realizacién del proyecto para resolverlo. BREVE DESCRIPCION DE LOS CAPiTULOS: Explique a grandes rasgos cada uno de los capitulos, de forma concisa y precisa, para que el lector se tome una idea del proyecto desarrollado. LIMITACIONES: Indique que problemas se dieron al realizar el proyecto. APORTES DEL AUTOR: Enfatice el hallazgo importante que detect6 para realizar el proyecto. AGRADECIMIENTOS: Mencione a todos los colaboradores, instituciones, asesor (a), entre otros. Que participaron para hacer realidad esta practica Pagina 1 de 1 USAC TRICENTENA! de San Coros de Gustemsla Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogia Coordinador: M.A. Oscar Leonel Santo: Curso: E410 Practica Sociocomunitaria Catedratico- A: 3 427 ETA FL Santos 0l4203 @ hokueil. co. Cece} Informe final de Practica Sociocomunitara Institucién sede de la practica: Direcci6n: Estudiante: Carné: Guatemala, de 2015 INDICE Contenido Pagina Introduccion | Constancia de aprobacién del curso i PRIMERA ETAPA CAPITULO I DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL 1. Informacion general de la institucion 1 1.1 Nombre y Direccién 1 1.2 Plano y Croquis 13 Resefa historia. Incluir fa Vision y Mision, Politicas, Objetivos Metas. 2 1.4 Jornada de atencién al piblico a 1.5 Personal: 1.5.1 Personal Administrativo Presupuestado, por contrato Y otros 1.6 Organigrama 2, Infraestructura 2.1 Tipo de instalaciones 2.1 Local para reuniones de trabajo 2.3 Area de atencién al piiblico 2.4 Area de servicios: 2.4.1 Para el personal 2.4.2 Para el publico 2.5 Archivo 3. Administracién 3.1. Se cuenta con un manual de funciones de los puestos existentes en ta institucion 3.2. Respeto al orden jerarquico 3a Samo Se da la Planeacién, Organizacién, Coordinacién y Control 3.4 Se han hecho cambios actuaimente en los procedimientos administrativos Fe oo aplca la legisiacion acorde a ta naturaleza de fa insttucién 3.6 Se da una comunicacién de doble via con el personal 3.7 Existen incentivos para el personal 3.8 Se cuenta con una administracion eficiente 4, Material y equipo 44 Se cuenta con equipo de oficina adecuado, recursos necesarios y mobiliario adecuado, 5, Situacion externa 5.1 Existe demanda de los servicios 5.2 Existe relaci6n con otras instituciones 5.3 Como se da la Supervision, Control y Evaluacién 6. Aplicacién del FODA 6.1 Analisis del FODA 6.2 Disefio de mejoras para la instituci6n 6.3 Cronograma de la Etapa de Diagnéstico Institucional DIAGNOSTICO COMUNITARIO 4. INFORMACION GENERAL 4.1 Nombre del municipio, aldea o caserio 2.2 Localizacion geografica: limites, extensi6n territorial 3.3 Fundacién y origen 4.4 Nuevos escenarios: geogréfico-ambiental, deterioro urbano, deterioro rural, invasiones, hidroeléctricas, minerfas, ete. 2. ASPECTO GEOGRAFICO 2.4 Fenémenos y catastrofes atmosféricos = Deslizamiento de terreno - Terremotos - Inundaciones - Sequia 3. ASPECTO SOCIAL 3.1 Poblacién: absoluta, relativa 3.2Poblacion indigena, no indigena 3.3 Poblacion en condiciones especiales: nifiez, vejez 3.4Fenémenos poblacionales: emigraciones, asentamientos, traza de la Comunidad 4, ASPECTO ECONOMICO 4.1Medios de subsistencia 4.2Consumo interno y externo 4.3Comercio interno y externo INDICE Contenido Pagina Introduccion Constancia de aprobacién del curso ji PRIMERA ETAPA CAPITULO! DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL 1. Informacion general de la institucién 1.1 Nombre y Direccién 1.2 Plano y Croquis 1.3 Resefia historica, incluir la Visién y Misién, Politica, Objetivos Metas. 2 1.4 Jornada de atencién al ptiblico 4 1.5 Personal: jest Personal Administrative Presupuestado, por contrato y otros 1.6 Organigrama 2. Infraestructura 2.1 Tipo de instalaciones 2.1 Local para reuniones de trabajo 2.3 Area de atencién al piblico 2.4 Area de servicios: 2.4.1 Para el personal 2.4.2 Para el piblico 2.5 Archivo 3. Administracion 3.1 Se cuenta con un manual de funciones de los puestos existentes en la institucion 3.2 Respeto al orden jerarquico 3a Some se da la Planeacion, Organizacién, Coordinacién y Control 3.4 Se han hecho cambios actualmente en los procedimientos administrativos 3.6. $e aplica a legistacion acorde a ta naturaleza de la insitucién 3.6 Se da una comunicacién de doble via con el personal 3.7 Existen incentives para el personal 3.8 Se cuenta con una administracién eficiente icici iia 4.4Problemas econémicos: pobreza, pobreza‘t vagancia : 5, ASPECTO POLITICO 5.1 Alcaldia civil 5.2 Alcaldia indigena 5.3Guardia Civil 5.4Bomberos 5.5 Asociaciones 5.6Fundaciones y otros 6. ASPECTO CULTURAL, 6.1 Instituciones religiosas 6.2 Tradiciones y costumbres 6.3 Idiomas que se hablan 6.4 Educacién 7, ASPECTO DE SANIDAD AMBIENTAL 7.1 Agua y consumo 7.2 Aguas servidas y su maneo 7.3 Basura: basureros clandestinos y su manejo 7.4 Taza de natalidad, morbilidad, mortandad 7.5 Enfermedades endémicos, epidémicas 7.6 Mercado, Cementerio, centros de recreacién y Rastros 8. ASPECTO DE TURISMO Y PROMOCION 8.1 manufactura local 8.2 Sitios ecolégicos, sitios arqueolégicos 8.3 Medicina natural: promoci6n, elaboracién y envasado local 8.3 Servicios rapidos: cafeterias, restaurantes, hoteles, gasolineras 9, ASPECTO DE COMUNICACION 9.1 Vias de acceso e internas 9.2 Telefonia, medios escritos, radio, Tv. Cable. Ey 9. Constancias — 2 CAPITULO Il SEGUNDA ETAPA ASISTENCIA TECNICA Actividades asignadas por el jefe inmediato Actividades realizadas por iniciativa propia ‘Apoyo brindado en actividades propias de la oficina, unidad 0 area ‘Autogestiones y cogestiones realizadas para mejorar debilidades. pers Conocimientos, habilidades y destrezas desarrolladas Conocimientos previos que debe dominar para fortalecer esta area de trabajo 7. Evaluacién: 7.4 de proceso 72 de las competencias u objetivos de la etapa 7.3 evaluacién del jefe inmediato 7.4 autoevaluacion 8. Cronograma de actividades de la etapa de asistencia técnica 9. Evaluacién de la etapa de asistencia técnica 10. Constancias: del jefe inmediato y del catedratico de! curso ce CAPITULO Il TERCERA ETAPA PRACTICA DIRECTA Actividades asignadas por el jefe inmediato Actividades ejecutadas por iniciativa propia Actividades desarroliadas, recursos utilizados y base legal o principio administrativo utilizado en cada una. Justificacién de base legal o instrumentos administrativos en cada una de las actividades Experiencia integral desarrollada: declarativa, actitudinal y procedimental ‘Conocimientos previos para fortalecer la etapa Beneficios para la institucion con actividades de mejora-PROYECTO Logro de las competencias u objetivos de esta etapa Comentario sobre evaluacién el jefe inmediato 10. Comentario general de las 160 horas de esta etapa 11. Cronograma de actividades de la etapa 12. Evaluacion de la Etapa 43. Constancias FUNDAMENTACION TEORICA PROYECTO PERSONAL EVALUACION DE CADA ETAPA CONCLUSIONES BR oeNe wor9| RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFIA APENDICE ANEXOS UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA Carrera: Profesorado de Ensefianza Media en Pedagogla Ciencias Sociales y Formacién Ciudadana