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Red Andaluza de Bibliotecas Escolares

Curso de formación
“Selección de recursos digitales y proyección de programas y utilización de
herramientas de la web social para la biblioteca escolar”

Guía del curso 3 para tutores y tutoras
2015/2016

Curso 3

1

Índice
1. Introducción
1.1. ¿A quién va dirigido el curso?
1.2. Características metodológicas
1.3. Tutoriales ofrecidos en el curso
1.4. Consideraciones previas
1.4.1. Blog o página web de la biblioteca
1.4.2. Gestionar la identidad digital de la biblioteca escolar
1.4.3. Breve guía de estilo publicaciones de la biblioteca
2. Indicaciones generales para tutores y tutoras
3. Objetivos
4. Contenidos
5. Guía digital del curso
6. Cronograma de entrega de tareas
7. Presentación. Tarea Inicial
8. Capítulos y tareas del módulo A. Orientaciones
9. Capítulos y tareas del módulo B. Orientaciones

2

1. INTRODUCCIÓN
El objetivo principal de este curso es adquirir competencias relacionadas con la selección de
recursos digitales para apoyar la actividad del centro y el uso de la web social para mejorar y
proyectar a la red los programas, actuaciones y servicios de la biblioteca escolar.
En la sociedad red las bibliotecas escolares se enfrentan ante el reto de transformar su estructura
de gestión para hacer bibliotecas ubicuas, desde el centro, en cualquier parte del mismo y fuera
del centro, en cualquier momento. Este modelo de biblioteca pone el acento en la comunicación
y redistribución de contenidos, en lugar del almacenamiento. En este sentido, otra de las
transformaciones necesarias ante el nuevo ecosistema comunicativo, es la mediación. Ya no es
suficiente intermediar entre la información y los usuarios, sino que debemos filtrarla y redistribuirla.
A lo largo del curso aprenderemos estrategias y trabajaremos con herramientas que ayuden a
realizar esa función de filtro y redistribución, a través de la creación de entornos informacionales
de información. Y además, haremos un recorrido por las posibilidades que ofrece la web social en
relación con la ubicuidad y la proyección de la BECREA a la red.
1.1. ¿A quién va dirigido el curso y cuántas horas se certifican?
El curso está especialmente destinado a personas que ejercen la labor de responsables o que
participan en el equipo de apoyo de la biblioteca. Es recomendable que realicen este curso las
personas responsables o componentes de los equipos de apoyo de aquellas bibliotecas escolares
que ya tienen organizados y automatizados sus fondos y gran parte de sus servicios operativos.
En el curso hay que realizar 13 tareas, cuya entrega y superación es obligatoria para obtener la
certificación. Los contenidos y tareas del curso están distribuidos en dos módulos (A y B).
El calendario de entrega de tareas puede consultarlo en el apartado 6 de esta guía (Véase
Cronograma de entrega de tareas).
El curso comienza el día 18 de enero y finaliza el 24 de abril. Se han establecido plazos para la
entrega de las tareas correspondientes a cada uno de los módulos.
Los contenidos y tareas correspondientes a los capítulos de cada uno de los módulos solo serán
visibles una vez completadas y superadas las tareas del módulo anterior.
La entrega de tareas deberá incluir obligatoriamente nombre y apellidos del alumno/a, centro de
destino, nombre de la tarea, y enunciado de la misma. Debe usar la plantilla que se ofrece.
En las respuestas enviadas se debe prestar atención a las normas de estilo, puntuación y
ortografía. El contenido de las respuestas a las tareas debe referirse estrictamente a lo solicitado
en las mismas.
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solo se incluirán aquellas cuestiones que puedan ser de interés general para la aclaración de dudas y la realización de las tareas de todos los alumnos y alumnas. no se permitirá su entrega. El Foro general del curso será un espacio fundamental para el intercambio de dudas. las respuestas y correcciones de tareas por parte del tutor/a. precisa la reflexión sobre los contenidos que se ofrecen y cómo éstos afectan a la biblioteca escolar concreta en la que se trabaja. que llegan también a través del correo electrónico.2. Se ofrecen para su realización recursos diversos. siendo eminentemente práctico. Hay que consultarlo con frecuencia. a través de él se darán las primeras indicaciones para comenzar el curso. que normalmente se realizan en un plazo de 24/48 horas. Sin embargo. ideas y experiencias. el Aula Virtual permanecerá abierta. tales como el foro y el correo electrónico. que van desde vídeos. La certificación que obtendrán quienes superen el curso será de 40 horas. obteniendo la calificación de No Apto en la misma. A través del correo electrónico se podrán enviar mensajes privados al tutor/a en cualquier momento con las dudas o sugerencias que estimes oportunas. presentaciones. 4 . En este último. como medio de comunicación básico de la tutoría. le permitirán la comunicación con los demás participantes del curso. podrán demorarse más de lo habitual hasta la reanudación del periodo laboral. 1. lectura de textos digitales. Las consultas del alumnado que requieran respuestas particulares por parte del tutor/a deberán realizarse siempre a través de los mensajes y nunca a través de otros medios. Las herramientas de comunicación. Características metodológicas El enfoque del curso. Las tareas deben estar corregidas y consideradas aptas por el tutor/a dentro del tiempo establecido.El envío de las tareas se realizará estrictamente en el periodo establecido para la entrega de las mismas. Durante el periodo vacacional de Semana Santa (20 – 27 de marzo). El tutor/a se pondrá en contacto con el alumnado a través de mensajes en el Aula Virtual. También servirá para que los tutores/as del curso le comuniquen noticias importantes de última hora. tutoriales y vídeotutoriales y numerosos ejemplos de cómo bibliotecas escolares andaluzas están haciendo uso de las herramientas propuestas en el curso. como el foro de intervenciones. Después de la fecha límite fijada para las tareas de cada módulo.

no dude en contactar con su tutor/a. ofrecemos los siguientes tutoriales: Videotutorial Blogger . Con la mayor prontitud posible se aportará respuesta para que pueda continuar su actividad. sobre todo a las tareas que realices. cabe destacar que estas herramientas de la web social presentan una característica común: están en continua revisión por sus desarrolladores. [Consulta 21-09-2014] 5 . los recursos existentes en el Portal de Lectura y Bibliotecas Escolares de la Consejería de Educación y con lainteracción en los foros y espacios generados en la zona específica para la línea 2 de la red profesional de bibliotecas escolares de su provincia. Crear el blog no es contenido de este curso. para facilitar la tarea. sin embargo. que en cualquier momento pueden sufrir modificaciones de mejora.Desde ese momento siempre estará atento a su evolución y evaluará su aprendizaje gracias. se aconseja crear uno de prueba. DR5 BECREA.3. pero no obligatorio. lo cual quiere decir. Consideraciones previas 1. Tutoriales ofrecidos en el curso Junto a cada uno de los tutoriales recomendados aparecen unas fechas de consulta. Para la realización de las tareas de este curso y conocer en profundidad tanto las aplicaciones y herramientas de la web social como la selección de recursos para la creación de entornos informacionales específicos le será muy útil consultar frecuentemente el documento de referencia. Si en el transcurso de la realización de actividades detecta que el tutorial no se ajusta a lo que le aparece en la herramienta. 1. Autoría: La clase de Laura.4. que cada participante disponga de un blog o una página web.4. Resituar sus acciones y acompañar la transformación de la escuela. No obstante. pero también a través de su participación en el foro y de los mensajes que le envíe con sus dudas. Blog o página web de la biblioteca Para obtener el máximo rendimiento a los contenidos del curso es recomendable. Puede complementar lo aprendido en el curso con la información.1. 1. documentación. Nuevas dinámicas para la biblioteca escolar en la sociedad red. Esto indica que han sido supervisados y se ha comprobado que responden a la interfaz de la herramienta sobre las que están elaborados. Es esencial que mantenga una comunicación fluida y continuada con el tutor/a. Puede servir el que ya tenga la biblioteca o en caso de no tener ninguno.

G. Algunas actividades se realizarán con aplicaciones de Google. I. Contenidos publicados • Qué • Cómo Tipo de comentarios • Lo que decimos en la red Relaciones que se establecen en • Con quién la red • Cómo son Elementos que componen la identidad digital «De la misma forma que la biblioteca física procura unos signos de identidad. DURBAN. se hace necesario construir la identidad digital. Aconsejamos usar la cuenta propia de la biblioteca. En ese caso. De igual modo configura la identidad digital las relaciones que se establecen en la red. LARA.. recomendamos: - Disponer de una cuenta de correo propia para la biblioteca. PULIDO. por lo que es aconsejable que dicha cuenta sea en Gmail. Otra ventaja adicional es que desde el momento en que se crea. Ello facilita que la administración no dependa exclusivamente de quien da el alta.4. J. espacio diferenciado…. solicitan una cuenta de correo y una contraseña. [Consulta 21-09-2014] 1.2. la constituyen en un espacio de referencia» (GARCÍA GUERRERO. sino que queda a disposición del centro. que se compone entre otros elementos. 6 . & OLMOS.. D. Autoría: Wix. 2013) En esta línea.Vídeotutorial Wordpress. A. [Consulta 21-09-2014] Videotutorial Wix. Autoría: Lievano San. (Dir ). con quién y cómo se producen. sus rasgos definitorios en la red que le dan ‘cuerpo’.. asumida y querida: con un nombre. Esta cuestión está estrechamente vinculada con la identidad digital. para ser reconocida.. de los contenidos que publicamos y la forma que adoptan esos contenidos. - Algunas herramientas de la web social requieren darse de alta para acceder. J. ya se dispone de un espacio para publicar vídeos en Youtube. mascota. y la ponen en valor. logo. Gestionar la identidad digital de la biblioteca escolar En este curso vamos a trabajar aspectos relacionados con la proyección a la red de la biblioteca escolar.

cuando se disponga de él. Cultura y Deporte. En resumen: 7 . rincones. así como especificar los datos de la misma: dirección postal y electrónica. número de teléfono y enlace al blog o a la web.así como del centro y corporativas de la Consejería de Educación. En muchas de ellas. de actividades. De esta forma podrá acceder a ellas con facilidad cuando tenga que editar los diferentes perfiles que se piden a lo largo del curso. sería conveniente que aparezca en los perfiles de la web social que tenga la biblioteca. Una de las tareas del curso es crear un perfil en una red social. también se da oportunidad de publicar el perfil de las redes sociales a las que pertenece la biblioteca. Para facilitar el trabajo es aconsejable crear en el ordenador una carpeta donde alojar imágenes de la biblioteca –logo o mascota.- - Cada aplicación permite editar los datos del perfil. Se recomienda usar la imagen o el logo de la biblioteca.

4. Breve guía de estilo publicaciones de la biblioteca  Principios  A tener en cuenta 8 .1.3.

no las haya presentado. más de 48 horas en corregir y calificar una tarea. Mensajes de indicaciones para realizar tareas: el tutor/a realizará aclaraciones de las tareas cuyos enunciados puedan ser algo confusos. Tareas periódicas a realizar:  Atender mensajes de foros generales: el tutor/a no tardará más de 24 horas en contestar a los mensajes. Mensajes de seguimiento al alumnado que. 2. acceder a la guía del alumnado.4. próximo el plazo de vencimiento de entrega de tareas de cada módulo. También se enviará un mensaje de motivación al foro general. 1 semana después del inicio del curso. 2. 9 . salvo caso excepcional.1.2.  Atender mensajes de correos personales del alumnado: el tutor/a no tardará más de 24 horas en responder a un mensaje de correo.6. 2. Mensajes al foro y al correo personal del alumnado informando del día y hora límite de entrega de las tareas de cada módulo. 2. teniendo en cuenta los siguientes criterios: puntos fuertes y débiles de la tarea.2. INDICACIONES GENERALES PARA TUTORES Y TUTORAS 2. no haya todavía accedido o realizado ningún envío al módulo correspondiente: el tutor/a enviará un mensaje al correo personal de cada alumno/a.  Corregir tareas recibidas: el tutor/a no tardará. indicando el itinerario a seguir en el curso: En primer lugar. Mensaje de bienvenida     Se debe enviar tanto al correo personal del alumnado como al foro general. Se le explicará cómo utilizar adecuadamente las herramientas de comunicación. También se le proporcionará unas pautas para afrontar el curso. y se le proporcionará unas reglas para intervenir en los foros. Mensajes de seguimiento al alumnado: el tutor/a enviará un mensaje al correo personal a aquel alumnado que. elementos que deberían haberse incluido según los objetivos que se demandan en los enunciados.5. 2. salvo excepciones y previo aviso al alumnado. salvo caso excepcional. o demasiado genéricos. La finalidad de dicho mensaje será conocer el por qué de dicho retraso y de motivarlo.3.

En el curso existe el grupo “Gestión del curso” al que pertenecen todos los tutores y tutoras. a su vez.  Reconocer la estructura y contenidos del portal digital de la BECREA. acciones y programas de la BECREA. 3. actuaciones y servicios de la biblioteca escolar.  Acciones de seguimiento periódico sobre alumnado inactivo o retrasado en el envío de tareas e intervenciones en los foros temáticos. Este foro será el espacio fundamental de comunicación entre las personas que tutorizan y/o administran el curso. Ello no es óbice para que quienes lo deseen puedan establecer grupos a través de otros medios o redes sociales. Uso de las redes sociales en la BECREA. Uso de la web social para servicios de información. CONTENIDOS Módulo A: Aplicaciones y herramientas de la web social para la BECREA 1. y comprobando desde su perfil su primer y último día de acceso a la plataforma.7. OBJETIVOS Objetivo general  Seleccionar recursos digitales para apoyar la actividad del centro y utilizar herramientas de la web social para mejorar y proyectar a la red los programas. Objetivos específicos  Manejar y conocer las herramientas idóneas de la web social para los servicios. de un foro específico no visible para los alumnos y alumnas. El portal digital de la biblioteca escolar (estructura y contenidos). Gestión de plataformas virtuales para la comunidad de lectores. 3. 2. 2. Comunicación entre los tutores y tutoras. 10 .  Adquirir competencias en el establecimiento de criterios de filtro. 5. Este grupo dispone. vía email. 4. recopilación y selección de recursos de aprendizaje. Herramientas de edición y publicación de contenidos. Dinamizar hilos temáticos en el foro. 4.

3. y CID. J. Consejería de Educación. I. (2013). 5. 4. J...). PULIDO. & OLMOS. PULSE SOBRE LA IMAGEN Bibliografía citada: GARCÍA GUERRERO. A. (Dir ). DURBAN. Sevilla. LARA.Módulo B: Selección de recursos para la creación de entornos informacionales específicos 1. Selección de recursos digitales. Cultura y Deporte (Ed. GUÍA DIGITAL DEL CURSO La siguiente imagen le permite acceder a la selección de tutoriales y recursos digitales del curso. Creación de un entorno informacional específico. [04-10-2014] 11 . La política de gestión de contenidos de la BECREA. (col). La BECREA como gestor de contenidos. Los servicios de información y acceso a los recursos. C. Nuevas dinámicas para la biblioteca escolar en la sociedad red: Resituar sus acciones y acompañar la transformación de la escuela. Junta de Andalucía. D.. 2. G. A. ESCOLAR.

23. Lunes 8 febrero. 2 Capítulo 2 B3 B4 Lunes 21 marzo. MÓDULO B TAREAS PERIODO DE ENTREGA SEMANAS Capítulo 1 B1 B2 Lunes 7 marzo. 00h. 23. 00h. 23.55h.55h. Lunes 22 febrero.55h. 23. 00h. 23. a domingo 10 abril. MÓDULO A TAREAS PERIODO DE ENTREGA SEMANAS 1 Tarea Inicial Capítulo 1 Capítulo 2 Capítulo 3 Capítulo 4 Capitulo 4 Capítulo 5 TI A1 A2 A3 A4 A5 A6 Lunes 18 de enero. Fecha inicio: 18 de enero. 00h.55h. Fecha de conclusión: 24 de abril. 00h. 2 2 2 2 12 .6. 3 (incluye Semana Santa) Capítulo 3 Capítulo 4 B5 B6 Lunes 11 de abril. a domingo 20 marzo.55h.55h. a domingo 24 enero. a domingo 6 marzo.55h. a domingo 24 abril. a domingo 7 febrero. 00h. 23. CRONOGRAMA DE ENTREGA DE TAREAS Tiempo total: 38 horas (2 horas de margen) Duración: 14 semanas. a domingo 21 febrero. Lunes 25 enero. 23. 00h.

Se trata de que todos nos conozcamos un poco. Tarea Inicial Esta actividad inicial consiste en darse a conocer al tutor o tutora y al resto de los compañeros que realizan el curso. 13 . la situación de su biblioteca. Acceda “Editar perfil” en el menú lateral izquierdo [Administración > Ajustes de mi perfil > Editar perfil] Actualice sus datos personales. Acabe la operación pulsando "Actualizar información personal”. Para ello: 1. Suba una foto suya: [Imagen de usuario].-Edite su "perfil" y suba una foto suya a la plataforma. Use el recuadro inferior “Agregar tarea” para comentar las dificultades que haya podido encontrar al realizar esta tarea inicial. 2.. Comunique el centro en el que trabaja. Puede elegir la opción de recibir un correo resumen diario de los mensajes del foro del curso: [Preferencias> Tipo de resumen de correo > Seleccionar "Completo (correo diario con mensajes completos)”]. Sugerencia: Si dispusiera de alguna presentación personal realizada con alguna herramienta online no dude en enlazarla en el mensaje de presentación. algo así: Presentación de Ana Cid 3.7.-Entre en el foro “Nos presentamos” y escriba un breve mensaje de presentación. especialmente su dirección de correo electrónico]. sus intereses y expectativas al realizar este curso. Pulse "Guardar cambios" y "Enviar tarea" para su calificación.Para finalizar la tarea le recomendamos que descargue y lea la "Guía del curso". si es necesario: [General > Dirección de correo]. Por ejemplo. PRESENTACIÓN. Tiene que aparecer su rostro con claridad para que todos podamos "ponernos cara" cuando interaccionemos en foros o mediante mensajería interna.

CAPÍTULOS Y TAREAS DEL MÓDULO A Módulo A: Aplicaciones y herramientas de la web social para la BECREA Módulo A. Aplicaciones y herramientas de la web social para la BECREA Tarea A1 Descripción Producto Elaborado Herramientas de Documentos y edición y publicación Formularios en de contenidos la red Tarea A2 TAREAS Uso de la web social para servicios de Tablones en información Pinterest Recursos -Soporte de ayuda de Google -Subir un documento. editar y compartir -Cómo crear e insertar un formulario con Google Drive Ejemplos Tiempo BECREA CEIP Ginés BECREA IES Andalucía Puerta 3 horas BECREA Cole Ochoa -Videotutorial BECREA IES Mar de 3 horas Alborán Tarea A6 Tarea A5 Tarea A4 Tarea A3 BECREA IES Alhadra Gestión de plataformas virtuales Estantería visual para la comunidad de lectores -Tutorial Anobii -Videotutorial Shelfari Facebook o Twitter. Cree un perfil en Facebook o twitter de -Clase Práctica de comunicación Facebook de la BECREA -Guía Twitter con la Uso de las redes Comunidad sociales en la BECREA Educativa Estudio del perfil de varias bibliotecas escolares en Facebook o Twitter El portal digital de la Recomendabiblioteca escolar Características ciones para (estructura y portales mantener y contenidos) digitales mejorar el portal de la BECREA BECREA CEIP Maestro 2 horas Rodríguez Espinosa BECREA CEIP Francisca Hurtado 2 horas BECREA IES Montes Orientales 2 horas BECREA IES Vega del Guadalete 2 horas BECREA CEIP El Torcal 14 .8.

Incorpore su nombre...3 (pp. para publicarlos en la red siguiendo las orientaciones de la tarea. G. Sevilla. con una hoja de cálculo. hojas de cálculo. LARA. Al enviar la tarea deberá indicar los enlaces tanto del formulario realizado como el del documento. D. Documento de referencia núm. formularios y dibujos. A. del documento Nuevas dinámicas para la biblioteca escolar en la sociedad red. Resituar sus acciones y acompañar la transformación de la escuela.. inserte ambos documentos en las páginas del blog/web y envíe el enlace. 2013.1 Tarea A1 Documentos y Formularios en la red Elabore un formulario y un documento con Google Drive (antes Google Docs). y OLMOS. Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado de la Consejería de Educación. presentaciones. ambos relacionados con la biblioteca escolar. Curso a distancia para la línea 3: Selección de recursos digitales y utilización de herramientas de la web social para la biblioteca escolar Tarea Alumno/a: Centro: Localidad: En caso de que su biblioteca disponga de un portal digital. Finalidad de esta tarea: Con esta aplicación podremos crear documentos. PULIDO. J. 238-244). 15 . centro.: Nuevas dinámicas para la biblioteca escolar en la sociedad red. I. 5 para las bibliotecas escolares de 1 Andalucía. En nuestro caso nos interesan los formularios o cuestionarios que se sincronizan. apartado 10. Utilice la plantilla proporcionada. si se necesita. Cultura y Deporte de la Junta de Andalucía. Resituar sus acciones y acompañar la transformación de la escuela. localidad e identificación de la tarea (A1). Se trata de un servicio especialmente basado en la filosofía de DURBAN.Capítulo 1: Herramientas de edición y publicación de contenidos Lea: Capítulo 10.

Recursos: 1. 8. Tutoriales documentos en Google Drive:   Soporte de ayuda de Google. [Consulta: 25-09-2014] Videotutorial (Nombra Google Docs. Averiguar el perfil lector del alumnado. 4. [Consulta: 14-09-2014] Videotutorial (Nombra Google Docs. Creación de libros digitales: guía de uso de la biblioteca. entre otras posibilidades. hojas de cálculo. Tutoriales Issuu (este servicio online actualizó su interfaz en mayo de 2013): 16 . 9. ahora Drive). procesadores de texto. Recabar opiniones de la comunidad educativa sobre servicios y programas de la biblioteca. [Consulta: 14-09-2014] 3. Elaborar documentos de forma conjunta entre las personas integrantes del equipo de trabajo de la biblioteca. trabajos del alumnado. etc. presentaciones. 2. En la biblioteca escolar nos servirá. editar y compartir (Gorka Fernández) [Consulta: 21-09-2014] 2. Compartir y publicar documentos de la biblioteca. Gorka Fernández. Retroalimentación: desiderata (peticiones de compra del usuario) e información de novedades o actividades de la biblioteca. ahora Drive). normas de organización y funcionamiento. Tutoriales formularios en Google Drive:     Soporte de ayuda de Google. Cómo crear un formulario. Almacenamiento en la nube de documentación susceptible de consulta y edición desde cualquier dispositivo conectado a internet. donde se da el turno a todas las personas relacionadas con la BECREA para que puedan expresar opiniones y compartir sus conocimientos. 3. programas para crear mapas conceptuales. [Consulta: 14-09-2014] Videotutorial (Nombra Google Docs. Posibilidad de alojarlos en el blog o la página web. etc. Laura Colorado. Conocer la valoración de los usuarios y usuarias sobre actividades o prácticas de lectura. Cómo crear e insertar un formulario con Google Drive. [Consulta: 21-09-2014] Tutorial.la web social. incluso con acceso a la base de datos. 6. Gorka Fernández. ahora Drive) . 7. 5. Subir un documento. Crear documentos sin necesidad de herramientas ofimáticas. Insertar formulario en el blog o página web. para: 1.

La clase de Laura. Enviar formulario por correo electrónico. Cómo realizar una presentación con Google Drive. [Consulta: 14-09-2014] Curso Google Drive en vídeo. Formularios en Google Drive. Raúl Diego Obregón. Camila Mattar. Insertar Slideshare en Blogger. [Consulta: 21-09-2014] Tutorial. [Consulta: 08-09-2014] Videotutorial. Tutoriales Scribd:   Videotutorial. [Consulta: 21-092014] 4. Gorka Fernández. [Consulta: 02-09-2014] Videotutorial. [Consulta: 16-09-2014] Videotutorial.   Tutorial. Centro de Profesores y Recursos CPR. [Consulta: 14-092014] 17 . [Consulta: 14-09-2014] Tutorial de Google Drive. Docentes Conectados a la Web Interactiva. Insertar un documento de Issuu en el blog. (Gorka Fernández). [Consulta: 14-09-2014] Videotutorial. Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. [Consulta: 14-09-2014] Tutorial. [Consulta: 14-09-2014] Videotutorial. Mailen Naiara. [consulta:11-10-2014] 5. Slideshare: publicar archivos y compartirlos. [Consulta: 21-09-2014] Para saber más:       Videotutorial de Google Drive. Subir vídeo y convertir un pdf en documento Google. Ana Hidalgo. Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. Gorka Fernández. Rosa Garza Torrijo. Insertar Slideshare en Blogger. José Mª Reyes [Consulta: 02-09-2014] Tutorial. [Consulta: 21-092014] Tutorial. Insertar Slideshare en Wordpress. [Consulta: 21-09-2014] 6. La Clase de Laura. Tutorial Calaméo:  Tutorial de Calaméo por Dolores Olmos Olmos. Insertar Scribd en Blogger y/o Wordpress. [Consulta: 16-09-2014] Videotutorial. Universidad de Cádiz. Tutoriales Slideshare:      Tutorial.

BECREA del IES Ipagro (Aguilar. Sra. Sra.Ejemplos:  Formularios de Google Drive:  BECREA “Ginesín” del CEIP Ginés Morata (Almería).  BECREA del CEIP Pablo Ruiz Picasso (Varadero-Motril.  BECREA del IES Juan de Soto Alvarado (Belalcázar. Córdoba)  Slidehare. Sevilla) 18 .  BECREA del CEIP Veintiocho de Febrero (Huércal. Cádiz). Granada) BECREA del IES La Orden (Huelva) BECREA del CEIP Sánchez Arjona (Paterna del Campo. de los Dolores (Alomartes. Huelva)  BECREA del IES Martín de la Aldehuela (Málaga)  BECREA del CPER El Chaparral (La Cala de Mijas. Córdoba)  BECREA del IES La Orden (Huelva)  BECREA del CEIP El Manantial (Bormujos. Huelva)  Calamèo:  BECREA del CEIP Epora (Montoro. Cádiz). Almería)  BECREA del CEIP Gibraltar (La Línea de la Concepción. de los Dolores.  BECREA del CEIP Ntra. Málaga)  Issuu:        BECREA “Ginesín” del CEIP Ginés Morata (Almería). Granada) BECREA del CEIP Ramón y Cajal (Ogíjares.  Granada). Cádiz)  BECREA “Juan Leiva” del IES Vega del Guadalete (La Barca de la  Florida. Córdoba)  BECREA del CEIP Parque Nueva Granada (Granada)  Scridb. Granada)  BECREA del IES Puerta de Andalucía (Santa Olalla del Cala. BECREA “Juan Leiva” del IES Vega del Guadalete (La Barca de la Florida. BECREA CEIP Ntra. Córdoba).  BECREA del CEIP Nuestro Padre Jesús (Valenzuela.  BECREA del IES López Neyra (Córdoba).  BECREA “Juan Leiva” del IES Vega del Guadalete (La Barca de la Florida. (Alomartes. Cádiz).

3. Para enriquecer el contenido. De tipo texto. encuesta sobre prácticas de lectura y escritura. espacios de la biblioteca.Orientaciones para la realización de la tarea dirigidas a los tutores: A. Si su biblioteca dispone de un portal digital (blog o web) deberá insertarlo en alguna de sus páginas.doc y/o conviértalo en un pdf. etc. Calaméo. etc. 4. Incluya en el documento contenido visual para hacer más atractivo el libro digital. Issuu. B.-Publicación de documentos en alguna de las siguientes plataformas: 1. relación de actividades programadas de fomento de la lectura o algún cuento o proyecto de trabajo creado e ilustrado por el alumnado. por ejemplo-. Normas de Organización de la biblioteca. Envíe el enlace donde se publica. desiderata (sugerencias de compra de recursos por parte de los usuarios/as). 2. En ese caso. Slideshare. En cuanto al contenido debe referirse a: Guía de uso de la biblioteca. 2. Guía de lectura. 2.Creación y publicación de formularios en Google Drive: 1. C. texto párrafo. Contenido del formulario: puede abordarse para preguntar y recoger sugerencias u opiniones sobre una actividad concreta realizada o futura en la biblioteca. En los ejemplos que se adjuntan en la tarea puede encontrar ideas para su realización. En cuanto a la forma: el documento debe tener una extensión mínima de 5 páginas. 19 .. mascota. Contendrá un mínimo de 5 cuestiones. llevar en el encabezado el nombre de la biblioteca y al pie de página la autoría del mismo -alumnado o profesorado-. envíe el enlace del espacio en que está publicado. elegir de una lista. Publíquelo en el portal digital de su biblioteca si dispone de este recurso. inserte también al menos un hiperenlace. Al menos 3 de ellas deberán ser de respuesta obligatoria para poder enviar el formulario. tipo test y casillas de verificación.-Creación y publicación de documentos en Google Drive: 1. Inserte una imagen -logo. Súbalo a alguno de los siguientes sitios para publicación de documentos: Scribd. votación sobre algún tema. Descargue el documento con la extensión .

así como vídeos. Se puede invitar a su edición a cualquier miembro del Claustro o a otras bibliotecas. posibilita interacciones del tipo: seguir otros tableros -de los que tomar ideas-. compartir contenido de la propia red y llevar el contenido a otras redes sociales. catálogo según diversas temáticas. Tarea A2 Tablones en Pinterest Elabore en Pinterest (red social curadora de contenidos) al menos cuatro tablones relacionados con alguna temática de la biblioteca -espacios de la biblioteca. lo cual facilita la tarea de difusión de los contenidos y ahorra esfuerzos. recomendaciones.4. En: Nuevas dinámicas para la biblioteca escolar en la sociedad red. poetas. novedades. pueden recopilarse enlaces a páginas y recursos educativos. colecciones según tipo de documento.de contenidos.2. centro. selección y publicación. Como red social. como Twitter y Facebook. Utilice la plantilla proporcionada. 20 . Funciona como un tablero de corcho virtual que podemos organizar según temas e intereses. Permite elaborar tableros colaborativamente. localidad e identificación de la tarea (A2). 198-202). pp.Capítulo 2: Uso de la web social para servicios de información Lea: Uso de la web social para los servicios de información (Capítulo 10. Se pueden crear tantos tableros como necesidades de la biblioteca: biografías. Finalidad de esta tarea: - - - Pinterest es una red social basaba fundamentalmente en compartir contenido visual. 245-259) y uso de las redes sociales en la biblioteca escolar (Capítulo 8. Si bien todos los contenidos que se publican tienen como base una imagen. Envíe el enlace de las páginas creadas. recomendaciones. etc. etc. enlaces de un área concreta. actividades de la biblioteca. pp. Resituar sus acciones y acompañar la transformación de la escuela. novedades. dar a conocer los espacios. Es una herramienta eficaz para la curación -búsqueda. Incorpore su nombre.

Córdoba) BECREA del CEIP Cristóbal de Arce de La Peza (Granada) BECREA del CEIP Parque Nueva Granada (Granada) BECREA del IES Aricel (Albolote. 21 . Canal Lector. Es importante crear una identidad digital adecuada pues las actuaciones en la red de la BECREA como institución van conformando esa identidad. Crear una cuenta en Pinterest para su biblioteca (Les recordamos que desde agosto de 2012 no es necesaria ninguna invitación para tener acceso).E. [Consulta: 05-09-2014] Vídeo. la localización y un breve comentario sobre los valores o características básicas que ésta tiene o desea que tenga. [Consulta: 25-092014] Uso de Pinterest como herramienta cooperativa. Realizar al menos cuatro tablones o boards con 5 imágenes como mínimo (entradas) en cada uno. Málaga) Orientaciones para la realización de la tarea dirigidas a los tutores: Los participantes deberán: 1. [Consulta: 05-09-2014] Ejemplos:        BECREA del C.Dr. la red social más visual. requiere registro). Severo Ochoa (Vélez-Rubio. Editar el perfil de forma que aparezcan: los datos corporativos de la BECREA.Pr. Pinterest banco de imágenes de Loli Olmos. Educ@conTIC.Recursos: Tutoriales Pinterest:   Videotutorial de Javier Guallar. [Consulta: 21-09-2014] ¡Pinterest-ante! una red social para descubrir y compartir contenidos visuales (III). [Consulta: 09-09-2014] Cómo usar imágenes y fotografías bajo licencia CC. [Consulta: 02-09-2014] Pinterest para bibliotecarios de Natalia Arroyo y Luis González (descargable desde Lectyo. [Consulta: 25-09-2014] Insertar pinterest en un blog. dirección web. [Consulta: 25-09-2014] Para saber más:          Pinterest. Educ@conTIC. Jaén) BECREA del IES Mar de Alborán (Estepona. Granada) BECREA del CEIP TUCCI (Martos. 3. Artículo de Lucía Álvarez. 20 Usos que las Bibliotecas ya están haciendo de Pinterest. Almería) BECREA del IES Ipagro (Aguilar de la Frontera. 2. [Consulta: 25-09-2014] Tutorial de Jon Caballero. [Consulta: 02-09-2014] ¿Dónde encontrar el widget de pinterest para el blog? [Consulta: 02-09-2014] Banco de imágenes. Ventajas de Pinterest para una biblioteca.

leído. Finalidad de esta tarea: - - - Son redes sociales específicas de lectura. humor… Se pueden realizar comentarios sobre los libros: además de expresar la opinión. Resituar sus acciones y acompañar la transformación de la escuela. Utilice plantilla proporcionada. libros agrupados por géneros: terror. permite indicar si están en préstamo o el estado de lectura: próximo. Incorpore su nombre. [Consulta: 07-09-2014] 22 . Tarea A3 Estantería visual Cree un estante virtual utilizando la aplicación Anobii o Shelfari. itinerario lector. Ambas permiten crear una estantería virtual de libros –que podemos compartir en el blog o en la página web de la biblioteca. localidad e identificación de la tarea (A3). Recursos: Tutoriales:  Tutorial Anobii.Capítulo 3: Gestión de plataformas virtuales para la comunidad de lectores Lea: Gestión de plataformas virtuales para comunidad de lectores (Capítulo 8. recomendar y calificar. centro. en curso. lo cual las hace valiosas para educar la lectura en comunidades virtuales.3. escribir reseñas. pp. Laura Colorado. Constituyen una buena opción para compartir lecturas con la comunidad educativa. En: Nuevas dinámicas para la biblioteca escolar en la sociedad red. 202-209). del proyecto de paz del centro. novedades de la biblioteca. Comparta las novedades adquiridas en su biblioteca y las lecturas que se están realizando en las aulas e invite a la comunidad educativa de su centro a compartir opiniones o realizar reseñas sobre ellas. Regístrese en la plataforma elegida con la cuenta de la biblioteca.según programa o proyecto: Libros del club de lectura. Envíe el enlace donde aloje la estantería realizada.

[Consulta: 05-092014] aNobii: red social para seguidores de las lecturas de libros. Málaga) BECREA "Charo Cuevas" del IES Galileo (Alhaurín de la Torre. BECREA “Jordi Sierra i Fabra”del IES María Zambrano (Torre del Mar. Sevilla) Orientaciones para la realización de la tarea dirigidas a los tutores: Los participantes deberán crear una estantería virtual con una de las dos aplicaciones. Huelva) BECREA del CEIP San Isidoro (Sevilla) BECREA del CEIP Santa Teresa (Estepa. [Consulta: 11-10-2014]. Estanterías en las bibliotecas escolares: 1. Shelfari          BECREA del CEIP Maestro Rodríguez Espinosa (Cuevas de los Medinas. Educ. Córdoba) BECREA del CEIP La noria (Lepe. Videotutorial Shelfari. Córdoba) BECREA del IES Fuente de la Peña (Jaén) BECREA “Miguel de Cervantes” del IES Mercedes Labrador (Fuengirola. [Consulta: 06-09-2014] Para saber más:    Videotutorial. Málaga). Anobii en el blog.ar. Córdoba) BECREA del IES Antonio Gala (Palma del Río. Fernando Gabriel Gutiérrez. Posteriormente deberán seguir las pautas marcadas. Redes sociales de lectura para bibliotecarios. aNobii        BECREA del IES Alhadra (Almería) BECREA “La Viznaga” del CEIP Nuestro Padre Jesús (Valenzuela. Cádiz) BECREA “María Moliner” del IES Trassierra (Córdoba) BECREA del IES Vicente Núñez (Aguilar de la Frontera. Málaga) BECREA del IES San José de la Rinconada (Sevilla) 2. [Consulta: 05-09-2014] Ejemplos. 23 . Córdoba) BECREA del IES Nuevo Scala (Rute. Almería) BECREA del CEIP Miguel de Cervantes (Jerez de la Frontera.

a ambos. Permite compartir reflexiones.  Respecto a las actividades de la biblioteca: permiten difundir y organizar -Facebookeventos.  Respecto a la formación de la persona responsable y su equipo de apoyo. etc. a otras bibliotecas. Resituar sus acciones y acompañar la transformación de la escuela. (Al alumnado. Twitter permite comunicación directa y sencilla -Contenido en 140 caracteres-.en Educación Primaria dirigidas a las familias y en Educación Secundaria. rápida y cercana. pueden convertirse en un espacio de encuentro con otros profesionales y expertos en lectura y bibliotecas. En este caso.  Qué tipo de contenido vamos a publicar y qué interacciones deseamos promover. pueden hacer uso de cualquiera de las dos y para dirigirse a cualquier ámbito de la comunidad educativa. Hablar de redes sociales y biblioteca equivale a hablar de comunicación fluida.Capítulo 4: Uso de las redes sociales en la BECREA Lea: Uso de las redes sociales en la biblioteca escolar (Capítulo 8. Seleccionar la red con la que trabajaremos desde la biblioteca requiere tener en cuenta:  A qué componentes de la comunidad educativa nos vamos a dirigir. a las familias. Finalidad de las tareas relacionadas con el uso de las redes sociales: Las redes sociales constituyen en la actualidad uno de los medios de comunicación social más importantes. La facilidad de uso y versatilidad. 189-202).las convierte en una herramienta muy práctica para la interacción. En el caso de bibliotecas de centros de Enseñanza Secundaria y Bachillerato. tanto para la biblioteca como por parte de la comunidad educativa .) Las bibliotecas escolares de los centros de Educación Infantil y Primaria sólo pueden dirigirse a las familias debido a la edad legal de acceso a las redes sociales y a otras personas adultas. debates y foros de lectura. Esto último consigue incrementar el tráfico web. etc. Facebook da cabida a publicaciones extensas si se 24 . también al profesorado. si bien es cierto que también un porcentaje cada vez mayor de jóvenes prefieren Twitter sobre Facebook. invitaciones de participación en las mismas. tanto alumnado como familias. dado el porcentaje de pertenencia a redes sociales muy superior de Facebook sobre Twitter.  Respecto a la biblioteca: consigue aumentar la notoriedad. proponer temas de debate e insertar enlaces a la página o al blog. pp.2. visibilidad y adherencia entre la comunidad educativa. En: Nuevas dinámicas para la biblioteca escolar en la sociedad red. es aconsejable el uso de la primera.

Periodicidad de las publicaciones Indique también en el documento cuáles a su juicio. Granada).@olivarillo. BECREA del CEPR Doctor Severo Ochoa (Vélez Rubio. frases o imágenes sobre la lectura.BECREA “Paco Moreno” del IES Mediterráneo (La Línea de la Concepción.@bibliopfreire. BECREA del IES Ipagro (Aguilar de la Frontera. sin embargo. Respecto a las interacciones. BECREA del IES Atenea (Mairena del Aljarafe. creación de eventos. cree una cuenta de la biblioteca en una de las dos redes sociales (Facebook o Twitter) Seleccione entre los siguientes enlaces: - Si eligió Facebook: . . Cádiz) - Si eligió Twitter: . Facebook junto al mismo. Utilice la plantilla proporcionada. Sevilla).BECREA del CEIP Pío XII (Jerez de la Frontera.desea.@biblioipagro.   Elija qué red social prefiere examinar. . oferta cultural del entorno. Granada) . 25 . . Córdoba). mientras Twitter sólo puede aportar el enlace.BECREA del CEPR Doctor Severo Ochoa (Vélez Rubio. BECREA del CEIP El Olivarillo (El Padul.BECREA del IES Aricel (Albolote. Ambas son útiles para integrar otras redes como Youtube o Pinterest -plataforma contenido de una tarea específica-. en Facebook pueden ser más amplias: hacer comentarios directos que se visualizan sobre la publicación en cuestión. Incorpore su nombre.  Escriba en un documento de texto sobre las siguientes cuestiones: - -  Analice qué tipo de publicaciones -recomendaciones lectoras. centro.@bibliocoleochoa. en el caso de Facebook. Tarea A4 Estudio del perfil de varias bibliotecas escolares en Facebook o Twitter.BECREA del CEIP Gloria Fuertes (Jaén) . inserta el contenido visual del mismo. actividades de la biblioteca. son las ventajas e inconvenientes para la biblioteca del uso de las redes sociales Envíelo. Almería) .@BiblioAtenea.son las más realizadas. Almería) . Cádiz) . compartir y dar a ‘Me gusta’. BECREA del CEIP Paulo Freire (Málaga). localidad e identificación de la tarea (A4). En función de eso. Es fácil seguir el impacto de las mismas a través de las estadísticas que proporciona la propia red social.

Envíe en un documento los usos que ha determinado y el enlace a la página creada.0: las redes sociales. localidad e identificación de la tarea (A5). recomendaciones lectoras. Ignacio Lara Escoz. información a las familias sobre el proceso lector y condiciones que mejoran la lectura. Tuenti. [Consulta 17-09-2014] Videotutorial. Utilice la plantilla proporcionada. Crear una página en Facebook. Emprendiz. [Consulta: 20-09-2014] La biblioteca escolar 2. Loli Olmos Olmos. Escriba previamente qué usos le va a dar a esa red social: información sobre actividades. [Consulta: 20-09-2014] 26 . Primeros pasos. [Consulta: 20-09-2014] Biblioteca "Bosque animado".Orientaciones para la realización de la tarea dirigidas a los tutores: Los participantes deberán crear una cuenta en una de las dos redes sociales propuestas y ceñirse a cada uno de los puntos indicados en la tarea. María Calvo Fernández. Enredar (Guía de ayuda para las redes sociales). centro. Cree en Facebook o Twitter un perfil de comunicación de la BECREA con la Comunidad Educativa. [Consulta: 5-9-2014] Manual sobre Facebook (Instituto de Máquina Herramienta). [Consulta: 7-9-2014] Para saber más: Redes sociales en la biblioteca escolar. Recursos: Tutoriales de Facebook:     Manual Práctico de Creación y Gestión de Fan pages en Facebook. etc. [Consulta: 15-09-2014] Posibilidades y proyección de la biblioteca escolar en las redes sociales y en la web 2. [Consulta: 4-9-2014] Clase Práctica de Facebook (Universidad Politécnica de Madrid) Oriol Borrás Gené. Una biblioteca escolar enredada. Incorpore su nombre. [Consulta 21-09-2014] Tutoriales de Twitter:        Manual para principiantes en Twitter. invitación a la asistencia. Tarea A5 Facebook o Twitter. Ignacio Lara Escoz. en la biblioteca escolar del IES Matilde Casanova de la Algaba (Sevilla). [Consulta: 5-9-2014] Guía Twitter.0.

Almería) BECREA del CEIP Miguel de Cervantes (Jerez de la Frontera. Málaga). Almería) @bibliocoleochoa. BECREA del CEIP Paulo Freire (Málaga) @BEMartinAldehue. BECREA del CEIP Maestro Rodríguez Espinosa (Cuevas de los Medinas. Málaga) 2. BECREA del IES Atenea (Mairena del Aljarafe. BECREA del IES Mar de Alborán (Estepona. [Consulta: 05-9-2014] Curso de Twitter.0. Córdoba) @BibliotecaVinas. Granada) @BiblioParque. [Consulta: 20-09-2014] Twitter para bibliotecarios. BECREA del IES Las Viñas (Moriles. Almería) BECREA del CEPR Doctor Severo Ochoa (Vélez Rubio. BECREA del IES Ipagro (Aguilar de la Frontera. Málaga) 27 . BECREA del CEIP Parque Nueva Granada (Granada) @bibliopfreire. Sevilla) @BiblioAtenea. BECREA del IES Martín de la Aldehuela (Málaga) @RinconeteBiblio. Humano digital. Almería) BECREA del CEIP Ntra Sra de la Merced (Vícar. BECREA del CEIP Carazony (Coín. Málaga) BECREA “Charo Cuevas” del IES Galileo (Alhaurín de la Torre. BECREA del IES San José de la Rinconada (San José de la Rinconada. Cádiz) BECREA del CEIP Pío XII (Jerez de la Frontera.   Recomendaciones para el buen uso de Twitter por parte de las bibliotecas. [Consulta: 22-9-2014] Ejemplos: 1. Sevilla) @BiblioGalileo. Málaga). Facebook              BECREA del CEIP Velázquez (Albox. Granada) BECREA del CEIP Gloria Fuertes (Jaén) BECREA del IES Puerta de Andalucía (Santa Olalla del Cala. BECREA del CEIP El Olivarillo (El Padul. BECREA del CEPR Doctor Severo Ochoa (Vélez Rubio. BECREA del IES Galileo (Alhaurín de la Torre. Almería) @biblioipagro. Huelva) BECREA del IES Los Pacos (Fuengirola. Cádiz) BECREA del IES Aricel (Albolote. Cádiz) BECREA “Paco Moreno” del IES Mediterráneo (La Línea de la Concepción. Francisco José Sánchez. Laboratorio de bibliotecas argentinas en la web 2. Twitter            @bibliomaroes. Córdoba) @olivarillo.

Elementos y contenidos de los que se nutre el portal digital (Actividades que gracias a la red pueden alcanzar más aceptación e implicación y/o actividades que se prolongan en la red a través del portal). Elementos adicionales -que cada portal haya añadido. Sugerencias para la mejora. Desarrollo del portal digital de la BECREA (Capítulo 10. Sevilla BECREA del IES Vega de Guadalete. 2. Capítulo 5: El portal digital de la biblioteca escolar (estructura y contenidos) Lea: 1. En: Nuevas dinámicas para la biblioteca escolar en la sociedad red. Identifique esta cuestión entre los contenidos publicados en los enlaces propuestos. 4. 233-237). Tarea A6 Estudio del portal digital de varias bibliotecas escolares Tomando como referencia los siguientes portales.Orientaciones para la realización de la tarea dirigidas a los tutores: Los participantes deberán crear una cuenta en una de las dos redes sociales propuestas y ceñirse a cada uno de los puntos indicados en la tarea. Málaga BECREA del CEIP El Torcal. pp. 3. Málaga BECREA del CEIP Parque Nueva Granada. Elementos comunes que subyacen en cada portal y la relación de cada uno de ellos con las necesidades de la biblioteca en la red. 2. Granada BECREA del IES Matilde Casanova.      BECREA del CEIP Victoria Kent.describiendo qué cometido cree que tienen. Cádiz 28 . Resituar sus acciones y acompañar la transformación de la escuela. Recomendaciones para mantener y mejorar el portal digital de la biblioteca escolar.2. indique: 1.

Incorpore su nombre. [Consulta: 27-9-2014]  La BECREA en la web social. Para saber más:  Guía del blog de la biblioteca escolar. BECREA “Domínguez Lozano” del CEIP Domínguez Lozano (Málaga). [Consulta: 27-9-2014] Envíe sus repuestas usando la plantilla proporcionada. Orientaciones para la realización de la tarea dirigidas a los tutores: Los participantes deberán ceñirse a cada uno de los puntos indicados en la tarea. centro. BECREA Málaga. 29 . [Consulta: 27-9-2014]  Confluencia de funciones y tareas de los responsables TIC y BECREA.Ejemplos:  Portales digitales de las bibliotecas escolares andaluzas. localidad e identificación de la tarea (A6). Andrés Pulido.

CAPÍTULOS Y TAREAS DEL MÓDULO B Módulo B: Selección de recursos para la creación de entornos informacionales específicos Módulo B.9. acceso a los recursos y uso de la web social para la BECREA 2 horas Capítulo 4 DR5 2 horas 30 . Selección de recursos para la creación de entornos informacionales específicos Descripción Producto Elaborado Tarea B2 Clasificación de los servicios de información que ofrece la BECREA y herramientas en el entorno digital Tarea B4 Revisión de la política de Elaboración de las gestión y directrices que directrices de política de la sustentan gestión Tarea B5 Recursos Procesos para la gestión Explicación de cómo llevar de contenidos a cabo la gestión de contenidos Tarea B3 Tarea B1 TAREAS Elaboración de un documento que recoja los servicios de información y las herramientas más adecuadas para su creación en el entorno digital Elaboración de un documento que recoja propuestas de mejora Servicios de información sobre los servicios de de la BECREA información que realiza su BECREA Documento que plasme Criterios de selección de los criterios de selección recursos digitales de recursos digitales Tiempo 3 horas El quehacer de la BECREA en la sociedad red Capítulo 10 DR5 2 horas 2 horas Servicios de información.

Orientaciones para la realización de la tarea dirigidas a los tutores: El responsable de la BE debe recapacitar y ver a la luz de la documentación el cambio sustantivo que se produce en el ecosistema de la biblioteca escolar y la gestión de la 31 . No olvide incorporar su nombre. Elaboración de un entorno informacional específico BECREA del IES Fuente de la Peña ..1 (pp. Utilice la plantilla proporcionada.Symbaloo: Videotutorial Actividad sobre los servicios de información Entorno informacional relacionados con la específico sobre un tema programación y la concreto actividad docente . localidad e identificación de la tarea (B1).Netvibes: Videotutorial BECREA del CEIP San Miguel Tarea B6 . Tarea B1 En una situación hipotética y concreta explique cómo realizaría los dos procesos que debe llevar a cabo la biblioteca escolar para la gestión de contenidos.Bundlr: Tutorial BECREA del IES Vega del Guadalete Capítulo 1: La política de gestión de contenidos de la BECREA. En: Nuevas dinámicas para la biblioteca escolar en la sociedad red.2 (pp. 215-221). apartados 4. Resituar sus acciones y acompañar la transformación de la escuela. centro.Padlet: Videotutorial 3 horas BECREA del CEIP Los llanos . La BECREA como gestor de contenidos Lea: Capítulo 4. 57-67) y capítulo 9. apartado 9.1 y 4.

Para saber más:  El quehacer de la BECREA en la sociedad red. préstamo… La provisión de recursos librarios y no librarios a las aulas. Estos cambios conllevan una proactividad de la biblioteca escolar y su responsable con vistas a seleccionar y gestionar los contenidos de una manera diferente.información para adaptarse a los nuevos paradigmas de información digital que envuelve a la sociedad y. Glòria Durban. generando entornos específicos informacionales 32 . filtrado y provisión de recursos) ● Procesos de distribución (circulación y difusión de la información) La actividad le plantea al alumno que explique cómo desarrollaría estas tareas a partir de una situación concreta. Dichas tareas se concretan en: ● Proceso de selección (adquisición. por ende. En caso de no tener constancia documental de la misma. generando servicios de consulta. e incluyendo tanto los materiales librarios que posea como una selección. elabore las directrices para llevar a cabo dichas líneas de trabajo e incluir dicho documento en el plan de actuación de la biblioteca. a la comunidad educativa en este principio del s. filtrados y difusión de la información digital que circula por la red y que pueda ser útil para el proyecto educativo del centro. XXI. Orientaciones para la realización de la tarea dirigidas a los tutores:   La BECREA como centro de recursos y gestor de contenidos ha de desarrollar tres líneas de trabajo: La gestión de la colección permanente de la biblioteca. [Consulta: 27-09-2014] Utilice la plantilla proporcionada. centro. Tarea B2 Revise la política de gestión de contenidos de la biblioteca de su centro y explique las directrices que se contemplan en las tres líneas de trabajo. localidad e identificación de la tarea (B2). No olvide incorporar su nombre.

33 . 5. Tarea B4 De los servicios de información que la BECREA tiene que llevar a cabo ¿cuáles se están ofreciendo en su biblioteca y qué servicios cree que se pueden crear a partir de ahora para mejorar estas actuaciones de la BECREA de su centro? Utilice la plantilla proporcionada. Realice una clasificación de estos servicios e indique la herramienta o herramientas que considera más adecuada para su creación en el entorno digital. centro. Tarea B3 La BECREA ofrece diferentes servicios de información. 229 – 259). concretamente el apartado 10. 85-117). o marque desde un inicio en caso de no llevar a cabo. En: Nuevas dinámicas para la biblioteca escolar en la sociedad red. Para realizar esta tarea consulte el capítulo 10 del DR5 (págs. 85-117). donde se explicita la clasificación de los servicios de información y el capítulo 10. las actuaciones pertinentes para las 3 líneas propuestas. Orientaciones para la realización de la tarea dirigidas a los tutores: Para realizar esta tarea el alumno debe consultar el capítulo 5 (pp. No olvide incorporar su nombre. pp. No olvide incorporar su nombre. centro. localidad e identificación de la tarea (B4). Capítulo 2: Los servicios de información y acceso a los recursos Lea: Servicios para la programación docente y el trabajo en el aula (cap. localidad e identificación de la tarea (B3). generando el itinerario de lectura del centro La idea es que el alumno explique. donde se dan a conocer las herramientas de la web social más adecuadas para los servicios de información..4. La provisión de textos y obras para las actividades de lectura. Resituar sus acciones y acompañar la transformación de la escuela. Utilice la plantilla proporcionada.

5 (pp. 72-79). 72-79) del documento como punto de partida para explicitar los criterios de selección. Tarea B5 Explicite cuáles son los criterios de selección más relevantes de recursos digitales en su BECREA. 34 .Para saber más:  Presentación. Capítulo 4: Creación de un entorno informacional específico Lea: Entornos informacionales específicos (capítulo 5. Resituar sus acciones y acompañar la transformación de la escuela. Utilice la plantilla proporcionada. Capítulo 3: Selección de recursos digitales Creación de un entorno informacional específico Lea: Capítulo 4.4 y 4. acceso a los recursos y uso de la web social para la BECREA. En caso de no tenerlo contemplados elabórelos de acuerdo a las necesidades de su centro y las aportaciones del documento propuesto.103-113).5 (pp.3. [Consulta: 27-09-2014] Orientaciones para la realización de la tarea dirigidas a los tutores: Tarea de respuesta abierta. apartado 5. Resituar sus acciones y acompañar la transformación de la escuela. Servicios de información. En: Nuevas dinámicas para la biblioteca escolar en la sociedad red. pp. apartados 4.1. localidad e identificación de la tarea (B5). Andrés Pulido. Orientaciones para la realización de la tarea dirigidas a los tutores: Los participantes deben recurrir al Capítulo 4. apartados 4.4 y 4. En: Nuevas dinámicas para la biblioteca escolar en la sociedad red. No olvide incorporar su nombre.. centro.

archivos en pdf. no inferior a 15 bloques. Elija una cantidad de recursos considerable. Envíe el link resultante utilizando la plantilla proporcionada. Finalidad de esta tarea:   Se trata de realizar una actividad práctica sobre los servicios de información vinculados a la programación y a la actividad docente. Cambie el fondo del escritorio de acuerdo con los colores relacionados con la expresión de la identidad general de la biblioteca en la red: acordes con el logo. Recuerde que en cada sitio web que publique debe aparecer el nombre de la biblioteca y del centro educativo. etc. En caso de optar por Netvibes realice un escritorio virtual con varias pestañas y al menos cuatro bloques de contenido. Symbaloo. [Consulta: 22-09-2014] Tutoriales de Symbaloo: 35 . Padlet o Bundlr). para un curso. 4. centro. si se trata de Symbaloo o similar . Orientaciones para la realización de la tarea: 1. el fondo del blog o la interfaz de la página web del centro.Tarea B6 Realice un entorno informacional específico sobre un tema o requerimiento concreto que se necesite en su centro educativo (para un área. imágenes.. vídeos. MBE Osatzen [Consulta: 25-09-2014] Tutorial. Recursos: Tutoriales de Netvibes:     Videotutorial de José Cuerva [Consulta: 25-09-2014] Videotutorial.. Realice una selección de recursos variados: enlaces. En caso de decantarse por Symbaloo es aconsejable el uso de Symbaloo edu. por ejemplo. [Consulta: 25-09-2014] Tutorial en pdf. tal como apuntamos con Pinterest. No olvide incorporar su nombre. Agencia Estatal de Meteorología. en cada una de ellas. localidad e identificación de la tarea (B6). para un programa determinado. La tarea requiere realizar acciones de filtro y selección de contenidos. 3.Padlet. Invespromo. 2. Está relacionada con la denominada curación de contenidos.) con una de las herramientas indicadas en los recursos (Netvibes. Bundlr o Pearltrees5.

[Consulta: 16-09-2014] Todo sobre Symbaloo. [Consulta: 25-09-2014] Ventajas de Symbaloo Edu. otro curador de contenidos (en francés e inglés). BECREA del IES Isla de León (San Fernando. [Consulta: 25-9-2014] Tutorial de Raúl Diego Obregón. Cádiz). Videotutoriales de SymbalooVideo. [Consulta: 25-09-2014] Tutorial.    Videotutorial. Centro de Profesores y Recursos CPR. Pearltrees. [Consulta: 20-09-2014] Entorno informacional “Centenario de Platero y yo” con Pearltrees. [Consulta: 04-092014] Organiza tus favoritos con Symbaloo. Entorno informacional “Halloween”. [Consulta: 16-09-2014] Base de conocimiento de Symbaloo. Entorno informacional “Músicas del mundo”. [Consulta: 25-09-2014] Tutorial de Bundlr:  Tutorial. Plataforma colaborativa para bibliotecas. [Consulta: 24-09-2014] Vídeo. [Consulta: 16-10-2014] Para saber más:        Netvibes. Julio Alonso Arévalo. Educ@conTIC. BECREA del CEIP San Miguel (Almuñécar. [Consulta: 20-09-2014] Ejemplos: 1. Entorno informacional “Proyecto integrado biblioteca 4º ESO”. Cádiz). [Consulta: 25-09-2014] Tutorial de Javier Prieto. Almería). [Consulta: 20-09-2014] Pearltrees cambia su interfaz. Symbaloo Video. 2. Entorno informacional “Inglés para Infantil y Primaria”. Dolores Olmos Olmos. Symbaloo:    BECREA del CEIP Maestro Rodríguez Espinosa (Cuevas de los Medinas. 36 . Elisa Calle. Córdoba). Granada). Entorno informacional “Recursos de la BECREA”. Netvibes:   BECREA del IES Ipagro (Aguilar de la Frontera. [Consulta: 21-09-2014] Tutoriales de Padlet:   Videotutorial. BECREA del CEPR San José de Calasanz (Olvera.

vídeos. 2. Realice una selección de recursos variados: enlaces. en cada una de ellas. BECREA del CEIP “Bachiller Pérez de Moya” (Santisteban del Puerto. Entorno informacional “Educación en valores”. Cambie el fondo del escritorio de acuerdo con los colores relacionados con la expresión de la identidad general de la biblioteca en la red: acordes con el logo. Entorno informacional “Microrrelatos”. archivos en pdf. Cádiz). Bundlr o Pearltrees5. o Entorno informacional “Tristana” Orientaciones para la realización de la tarea dirigidas a los tutores: 1. o Entorno informacional “Día del Libro”. 4. el fondo del blog o la interfaz de la página web del centro. 3. Entorno informacional “Literatura y música”. Padlet:  BECREA del CEIP El Torcal (Málaga). 37 . no inferior a 15 bloques. 4. Entorno informacional “Semana de las ciencias”. Entorno informacional “Platero y yo”. En caso de optar por Netvibes realice un escritorio virtual con varias pestañas y al menos cuatro bloques de contenido. Granada). o Entorno informacional “Picasso”. BECREA “Arcoiris” del CEIP Enebral (Punta Umbría. Elija una cantidad de recursos considerable. Bundlr:  BECREA del IES Vega del Guadalete (La Barca de la Florida. o Entorno informacional “El cuerpo humano”. Huelva).. 3.. Málaga) o Entorno informacional “Platero y yo”. si se trata de Symbaloo o similar – Padlet. BECREA del IES Aricel (Albolote. o Entorno informacional “Frankenstein o el moderno Prometeo”. por ejemplo. Jaén). imágenes.  BECREA del CEIP Los llanos (Ojén. En cada sitio web que publique debe aparecer el nombre de la biblioteca y del centro educativo. o Entorno informacional “Platero y yo”.     BECREA del CEIP Parque Nueva Nueva Granada (Granada). BECREA del IES Fuente de la Peña (Jaén).