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ESPAÑOL

PLANEACIÓN DE UN PROYECTO

Datos generales:
Escuela: E. S. T. 19

Bloque: 3

Tipo de texto:
Expositivo

Asignatura:

Grado y grupo:

1° A, C
Español
Fecha: Del 07 de Enero al 22 de
enero del 2013
Práctica social del lenguaje:
Exponer resultados de una investigación

Nombre de la profesora
Irene Hernández Castillo

Nombre del proyecto:
Ámbito:
Estudio

“Investiguemos algo interesante”
Aprendizajes esperados:
-

Selecciona información de un tema para presentarla en una exposición
Organiza la información para guiar su información
Emplea los recursos discursivos y prosódicos necesarios para mantener la atención de la
audiencia al exponer oralmente los resultados de una investigación
Uso de las TIC como recurso expositivo y fuente de información.

Competencias que se favorecen en el desarrollo del proyecto: 1)
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la
diversidad lingüística y cultural de México.

Productos . claridad de tema ante contenido y lenguaje? grupo. etc. .Investigación del tema . Libro de texto Periódicos. A 07 DE ENERO DEL 2013 Indicadores un el . VIOLETA DEL CARMEN EVIA GONZALEZ.¿Hay secuenciación de ideas.Estructuras . CHIAPAS. Láminas Papel bond Hojas blancas Marcadores Borradores internet Evaluación. mapas conceptuales. revistas.¿Hay riqueza de contenido? -Exposición de . esquemas Exposición y análisis Recursos - - Obs. enciclopedias. ACADEMICA LUGAR Y FECHA: SALTO DE AGUA. Productos - Mi propósito Fuentes de consulta Organización por equipos Borradores del guion de apoyo Laminas ilustraciones.Sesione s 22 Actividades con secuencia - Introducción al tema Seleccionamos información para presentarla en una exposición Discutimos sobre las características deseables de una exposición Nos organizamos mediante una dinámica para formar equipos Por equipos elegimos un tema de interés general para exponer Preparamos un guion de apoyo para la exposición Elaboramos el material visual para la exposición Exponemos y evaluamos nuestra presentación. COORD.Esquemas Indicadores Producto .¿Están bien elaborados los cuadros sinópticos.IRENE HERNANDEZ CASTILLO TITULAR EN EL ÁREA DE ESPAÑOL REVISÓ: PROFRA.Resúmenes . etc? REALIZÓ: PROFRA.

Sistematiza la información acerca de un proceso estudiado. Competencias que se favorecen en el desarrollo del proyecto: 1) Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. T. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Emplea recursos gramaticales que confieren cohesión al texto.ESPAÑOL PLANEACIÓN DE UN PROYECTO Datos generales: Escuela: E. 19 Asignatura: Grado y grupo: 1° A. . Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. S. Emplea nexo para establecer relaciones temporales. C Bloque: 3 Español Fecha: Del 11 de febrero al 28 de febrero del 2013 Práctica social del lenguaje: Tipo de texto: Argumentativo Nombre de la profesora Irene Hernández Castillo Escribir cartas formales que contribuyan a solucionar un problema de la comunidad Nombre del proyecto: Ámbito: Participación social “Escribamos cartas” Aprendizajes esperados: - Identifica las características y función de un informe de investigación.

Redacción . VIOLETA DEL CARMEN EVIA GONZALEZ. Productos .¿Escriben corrigen? . - Recursos Obs. Redacción Formularios Análisis.¿Cuidan presentación. COORD. reflexión Investigación Destinatario Ubicación Redacción Finalidad de la carta Borradores Evaluación.IRENE HERNANDEZ CASTILLO TITULAR EN EL ÁREA DE ESPAÑOL REVISÓ: PROFRA. Definimos el propósito de la carta Discutimos sobre el destinario y el lenguaje adecuado para la carta Elaboramos borradores de la carta y los revisamos Cuidamos de manejo adecuado de signos de puntuación y ortografía.Borradores . CHIAPAS. A 07 DE ENERO DEL 2013 .Formulario . se -Cartas formales para remitir a interesan? quien correspondan . ortografía y signos de puntuación? REALIZÓ: PROFRA. ACADEMICA LUGAR Y FECHA: SALTO DE AGUA.Corrección de borradores Indicadores Producto Indicadores .Sesione s 12 Actividades con secuencia - Productos Introducción al tema Escribamos cartas formales que contribuyan a solucionar un problema de la comunidad ¿Qué sabemos acerca de escribir cartas formales para apoyar la solución de un problema? Identificamos un problema o necesidad de nuestra escuela o comunidad Investigamos sobre el problema o necesidad.¿Investigan.

T. S. .ESPAÑOL PLANEACIÓN DE UN PROYECTO Datos generales: Escuela: E. Emplea recursos literarios para plasmar estados de ánimo y sentimientos en la escritura de poemas Competencias que se favorecen en el desarrollo del proyecto: 1) Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. 19 Bloque: 3 Tipo de texto: Descriptivo Asignatura: Grado y grupo: Nombre de la profesora Irene Hernández Castillo 1° A. Nombre del proyecto: Ámbito: Literatura “Pienso y dibujo” Aprendizajes esperados: - Conoce las características generales y algunos poetas más representativos de las poesías de vanguardia del siglo XIX Analiza el lenguaje figurado y el efecto de los recursos sonoros y gráficos en los poemas. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. C Español Fecha: Del 23 de enero al 07 de Febrero del 2012 Práctica social del lenguaje: Leer y escribir poemas tomando como referente los movimientos de vanguardia. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

¿Qué sabemos acerca de la escritura de poemas? Seleccionamos y leemos poemas de vanguardia y a sus autores más representativos Identificamos y registra las características de la poesía de vanguardia.Redacción . COORD.Sesione s 9 Actividades con secuencia - Productos Introducción al tema Leer y escribir poemas.¿Copian escriben? . tomando como referente los movimientos de vanguardia. ACADEMICA LUGAR Y FECHA: SALTO DE AGUA. Planeamos la escritura de un poema de estilo vanguardista Revisamos. A 07 DE ENERO DEL 2013 .IRENE HERNANDEZ CASTILLO TITULAR EN EL ÁREA DE ESPAÑOL REVISÓ: PROFRA. VIOLETA DEL CARMEN EVIA GONZALEZ.Corrección de poemas Indicadores .Borradores . corregimos nuestros poemas y los presentamos en exposición en el aula. CHIAPAS.¿Escriben con estilo y forma? Producto Indicadores -Lectura y exposición grafica de poemas en el aula. Libro de texto Poema Papel bond Marcadores Colores Hojas blancas Internet Evaluación.¿Redactan de acuerdo al estilo? . REALIZÓ: PROFRA. Realizamos una co-evaluación en binas ¿Qué aprendí en este proyecto? - Redacción Análisis reflexión Escritura modelos Borradores Corrección de borradores Exploración Recursos - Obs. Productos .

S. T. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. 19 Bloque: 3 Tipo de texto: Narrativo Asignatura: Grado y grupo: Nombre de la profesora Irene Hernández Castillo 2° A.ESPAÑOL PLANEACIÓN DE UN PROYECTO Datos generales: Escuela: E. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. C Español Fecha: Del 23 de Enero al 07 de Febrero del 2013 Práctica social del lenguaje: Elaborar ensayos literarios sobre temas de interés de la literatura Nombre del proyecto: Ámbito: Estudio “Escribamos un ensayo” Aprendizajes esperados: - Identifica semejanzas y diferencias en la manera de tratar un tema en distintos géneros y autores en textos literarios Emplea el ensayo como un medio para plasmar su análisis y posicionar su punto de vista acerca de un tema Identifica el uso del lenguaje en el tratamiento de un tema en diferentes textos literarios Competencias que se favorecen en el desarrollo del proyecto: 1) Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. .

¿Se interesan en el tema? para leer discutir en . Libros de textos Libros de literatura Hojas blancas Colores Papel bond Consultar internet Evaluación. muerte y analicemos que tratamiento y expresión le da cada autor. el grupo -Exposición. VIOLETA DEL CARMEN EVIA GONZALEZ. alegría.¿Todos escriben? -Elaboración de ensayos .IRENE HERNANDEZ CASTILLO TITULAR EN EL ÁREA DE ESPAÑOL REVISÓ: PROFRA. melancolía.Borradores . Comparamos el mismo tema en diversos textos Términos para nombrar describir y recrear el tema Leemos analizamos y escribimos un ensayo Escribimos borradores.¿Cuidan de signos de puntuación.¿Evitan la ambigüedad? REALIZÓ: PROFRA. - Reflexión Análisis identificación Investigación Selección de un tema y autor Característica de estilo y modo Lenguaje Redacción Corrección de borradores Recursos - Obs. Productos .Corrección de borradores Indicadores Producto Indicadores . .Sesione s 9 Actividades con secuencia - Productos ¿Qué es un ensayo? ¿Qué sabemos de elaboración de ensayo? Hagamos seguimiento de un tema literario Escojamos un tema que hable de amor. ortografía? . signos de puntuación y ortografía. corregimos.Redacción .

. C Español Fecha: Del 07 de enero al 22 de enero del 2013 Práctica social del lenguaje: Escribir la biografía de un personaje Nombre de la profesora Irene Hernández Castillo Nombre del proyecto: Ámbito: Literatura “Vida y obra de un personaje” Aprendizajes esperados: - Selecciona datos y sucesos más importantes de la vida de un personaje Utiliza adecuadamente recursos lingüísticos. participios y aposiciones en la descripción de los personajes. CHIAPAS. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. A 07 DE ENERO DEL 2013 ESPAÑOL PLANEACIÓN DE UN PROYECTO Datos generales: Escuela: E.COORD. T. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. 19 Bloque: 3 Tipo de texto Narrativo Asignatura: Grado y grupo: 2° A. Empleo de adjetivos. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Competencias que se favorecen en el desarrollo del proyecto: 1) Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. modos y tiempos verbales en la redacción de biografías. ACADEMICA LUGAR Y FECHA: SALTO DE AGUA. Emplea sinónimos y pronombres para referirse a los objetivos que se mencionan reiteradamente. S.

secuencia. secuenciación de ideas. - Reflexión Conocimiento Ubicación y orden Redacción Corrección de borradores Redacción de una biografía Recursos - Obs.Sesio nes 22 Actividades con secuencia - Productos ¿Qué es una biografía? ¿Qué sabemos de acerca de escribir biografías? Comentamos y reconstruimos la vida de un personaje.¿Todos corrigen? . Libro de texto Libros de biografías Ejemplos de biografía Papel bond Hojas blancas Marcadores Colores internet Evaluación. Analizaremos recursos lingüísticos que expresan sucesión. Funcionalidad del presente de indicativo.IRENE HERNANDEZ CASTILLO TITULAR EN EL ÁREA DE ESPAÑOL Indicadores .Corrección de borradores . simultaneidad y causalidad.Guion de apoyo . legibilidad en la letra y ortografía adecuada? REALIZÓ: PROFRA. adjetivos. pintor. se utilizan los biografía) tiempos verbales adecuados? . etc.¿Se sigue un orden? . Escribamos un guion de apoyo para redactar nuestra biografía del personaje elegido.Borradores (redacción de . Elegimos un personaje de científico. limpieza. escultor. expresiones sinónimas etc. ortografía adecuada. Escribamos el primer borrador de una biografía Revisamos los borradores y ubicamos signos de puntuación.¿Hay presentación.¿Hay ubicación. Análisis del sujeto y predicado en algunos contenidos de la biografía. etc. Productos parciales Indicadores Producto . participios y aposiciones en la descripción de personajes.

todas las caricaturas boceteadas. 19 Bloque: 3 Tipo de texto: Descriptivo Asignatura: Grado y grupo: 2° A. C Español Fecha: Del 11 de febrero al 28 de Febrero del 2013 Práctica social del lenguaje: Analizar y elaborar caricaturas periodísticas Nombre de la profesora Irene Hernández Castillo Nombre del proyecto: Ámbito: Participación Social “Hagamos caricaturas” Aprendizajes esperados: - Identifica las características como una forma de presentar un anoticia en la prensa escrita Reconoce la influencia de la caricatura y el efecto que causa en la sociedad Adopta una postura crítica sobre la forma en que se presentan las noticias en la caricatura periodística.REVISÓ: PROFRA. con papel kraft. T. COORD. CHIAPAS. los alumnos plasman a manera de mural de ideas. VIOLETA DEL CARMEN EVIA GONZALEZ. Realizan coevaluación y mejora la caricatura de acuerdo a sugerencia de sus compañeros y seguimiento del docente Colocados en el suelo. Organizados en binas los alumnos realizan bocetos de la caricatura acordada guiándose por recursos que utiliza el autor de caricatura para expresar su punto de vista. mismas que deberán cumplir con las características propias de este género y las exponen en el patio central de la escuela Competencias que se favorecen en el desarrollo del proyecto: 1) . A 07 DE ENERO DEL 2013 ESPAÑOL PLANEACIÓN DE UN PROYECTO Datos generales: Escuela: E. S. ACADEMICA LUGAR Y FECHA: SALTO DE AGUA.

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Organizo a los alumnos en binas y ellos reflexionan sobre su contenido analizan y seleccionan las que consideren más relevantes Los interrogo respecto el por qué consideran que la caricatura es un recurso de la prensa escrita. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. recortes Hojas blancas Pegamento Marca textos Colores Papel bond Consultar internet Evaluación. economistas.Dibujos . etc.Corrección de borradores Indicadores Producto . En plenaria. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.¿Se interesan en el tema? Indicadores de . lenguaje que se utiliza en la caricatura alusiva al tema. sobre el impacto de la imagen. Les proyecto un video o imágenes en papel bond sobre un tema de historia política Formo equipos políticos ambientales. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Productos . Libros de textos Periódicos.Borradores .¿Todos tienen habilidad para dibujar -Exposición caricaturas? caricaturas . deportistas. explícitos de diferentes temas. Coloco en un tendedero caricaturas relacionadas al tema Los alumnos van al tendero y localizan las caricaturas relacionadas con el tema que le tocó del equipo. cada equipo expone y comenta su punto de vista.¿Todos corrigen? . revistas. Sesione s Actividades con secuencia - 12 - Llevo al aula. revistas. periódicos que contengan caricaturas con mensajes noticiosos. Productos - - Selección Organización Sondeo exploración Proyección identificación Interrogación de equipos a través de dinámicas Exposición Recursos - Obs.

IRENE HERNANDEZ CASTILLO TITULAR EN EL ÁREA DE ESPAÑOL REVISÓ: PROFRA. 19 Bloque: 3 Tipo de texto: Descriptivo Asignatura: Grado y grupo: 3° A. ACADEMICA LUGAR Y FECHA: SALTO DE AGUA. A 07 DE ENERO DEL 2013 ESPAÑOL PLANEACIÓN DE UN PROYECTO Datos generales: Escuela: E. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Competencias que se favorecen en el desarrollo del proyecto: 1) Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. T.REALIZÓ: PROFRA. CHIAPAS. S. . Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. B y C Español Fecha: Del 07 de enero al 22 de enero del 2013 Práctica social del lenguaje: Elaborar informes sobre experimentos científicos Nombre de la profesora Irene Hernández Castillo Nombre del proyecto: Ámbito: Estudio “¿Laboratorio científico en la cocina?” Aprendizajes esperados: - Elabora informes de experimentos científicos utilizando adecuadamente el vocabulario técnico. los tiempos verbales y la concordancia sintáctica Describe los procesos observados y los presenta de manera organizada Emplea recursos gráficos para presentar datos y resultados de un informe. VIOLETA DEL CARMEN EVIA GONZALEZ. COORD.

analiza? -Antología de . Productos .Redacción Indicadores Producto Indicadores .¿Hay presentación limpieza. análisis de experimentos . - Exploración Identificación Análisis Borradores Ubicación lingüística la expresión escrita.Sesione s Actividades con secuencia - 22 - - Productos Qué sabemos sobre revisar y escribir informes de experimentos? Elegimos un texto de otra asignatura en el que se informe sobre experimentos. Contraste entre el punto y coma Analicemos gráficas.Selección de experimentos .Lectura. Libro de texto Libro de ciencias Hojas blancas Marcadores Papel bond Consultar internet Evaluación. revisamos y corregimos nuestro informe o redacción de un experimento. tablas y diagramas Elaboramos. Recursos - Obs. Hacemos énfasis en el uso de oraciones compuestas contrastes en coordinación y subordinación. uso del impersonal y voz pasiva para reportar el proceso experimental.¿Se sigue un orden en el proceso? experimentos . uso adecuado de signos de puntuación y ortografía? REALIZÓ: PROFRA.¿Se corrige adecuadamente? .IRENE HERNANDEZ CASTILLO .Borradores .¿Se lee. Leemos informes de experimentos para verificar su propósito Revisamos y modificamos el informe de un experimento.

VIOLETA DEL CARMEN EVIA GONZALEZ. Emplear las Tic como fuente de información. Nombre del proyecto: Ámbito: Literatura Aprendizajes esperados: - Infiere algunas características del renacimiento a partir del análisis de una obra literaria Establece relaciones entre las acciones de los personales y las circunstancias sociales de la época. T. COORD. CHIAPAS.TITULAR EN EL ÁREA DE ESPAÑOL REVISÓ: PROFRA. C Español Fecha: Del 23 de Enero al 07 de Febrero del 2013 Práctica social del lenguaje: Analizar obras literarias del renacimiento para conocer las características de la época. 19 Bloque: 3 Tipo de texto: Expositivo Asignatura: Grado y grupo: Nombre de la profesora Irene Hernández Castillo 3° A. B. ACADEMICA LUGAR Y FECHA: SALTO DE AGUA. Identifica la forma en que la literatura refleja el contexto social en el que se produce la obra. A 07 DE ENERO DEL 2013 ESPAÑOL PLANEACIÓN DE UN PROYECTO Datos generales: Escuela: E. Competencias que se favorecen en el desarrollo del proyecto: 1) . S.

Lectura . Hacemos comparaciones de variantes léxicas y sintácticas entre el español medieval.Investigacion .IRENE HERNANDEZ CASTILLO . Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Reflexionamos sobre las transformaciones de modos de vida y valores de los pueblos Reflexionamos sobre la influencia de los acontecimientos sociales en los modos de vida y los valores. Elegimos.Borradores Indicadores . Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Lluvia de ideas Análisis de una obra Ubicación del tiempo y valores Deducciones Lectura Exposición de ideas Evaluación. Sesione s Actividades con secuencia - 9 - Productos ¿Qué sabemos acerca de leer obras literarias celebres de la lengua española? Leemos e investigamos sobre una obra del español medieval o del español renacentista. REALIZÓ: PROFRA.¿Demuestran disponibilidad tema? en Producto Indicadores -Texto que describa el social del el renacimiento a partir del análisis de obras literarias. - Recursos Obs.Análisis . En binas propicio a que los alumnos hagan una coevaluación para analizar qué fue lo que aprendimos en este proyecto.Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.¿Todos investigan? . leemos una obra elegida Participamos en una mesa redonda para compartir nuestra lectura.¿Todos analizan? . el renacentista y el contemporáneo. Productos .

C Español Fecha: Del 11 de febrero al 28 de Febrero del 2013 Práctica social del lenguaje: Realizar un programa de radio sobre distintas culturas del mundo Nombre del proyecto: Ámbito: Participación social “Hagamos un programa de radio” Aprendizajes esperados: - Identifica y realiza los cambios necesarios para transitar del lenguaje escrito al oral empleando recursos prosódicos Jerarquiza y discrimina información para producir un programa de radio Valora la utilidad de las TIC como fuentes y medio de información al producir un programa de radio.TITULAR EN EL ÁREA DE ESPAÑOL REVISÓ: PROFRA. B. S. VIOLETA DEL CARMEN EVIA GONZALEZ. Valora y respeta las diversas manifestaciones culturales del mundo . A 07 DE ENERO DEL 2013 ESPAÑOL PLANEACIÓN DE UN PROYECTO Datos generales: Escuela: E. T. 19 Bloque: 3 Tipo de texto: Expositivo Asignatura: Grado y grupo: Nombre de la profesora Irene Hernández Castillo 3° A. CHIAPAS. COORD. ACADEMICA LUGAR Y FECHA: SALTO DE AGUA.

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. costumbre.Información relevante del tema Indicadores Producto Indicadores . como la radio? ¿Cuál es el propósito fundamental de la radio? ¿Qué importancia tienen los programas de radio como medio de difusión? Interactuemos de manera virtual Respetemos y valoremos la diversidad cultural ¿De qué manera podemos transformar el lenguaje escrito a oral? Organizamos un programa de radio.) Productos - Recursos Obs. cultura. Productos . Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.Análisis. Evaluación. orden lógico y coherencia. Discusión sobre las distintas culturas del mundo que conozcan Selección de culturas Lista de aspectos culturales Fichas de trabajo Discusión sobre características de la radio y programas Planificación de un programa de radio Guion de radio Lectura en voz alta para verificar contenido. religión. siguiendo el modelo de alguna difusora Informaremos como locutores distintas culturas del mundo (su lengua.¿Hay riqueza de contenido? la comunidad .¿Todos se integran? .Competencias que se favorecen en el desarrollo del proyecto: 1) Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Producción del programa grabada o en vidrio. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. etc.Investigación .¿Hay disponibilidad e interés por el -Presentación del tema? programa de radio a . reflexión . Sesione s Actividades con secuencia - 9 - ¿Qué sabemos acerca de los medios de difusión masiva. tradiciones.

VIOLETA DEL CARMEN EVIA GONZALEZ. COORD. ACADEMICA LUGAR Y FECHA: SALTO DE AGUA.IRENE HERNANDEZ CASTILLO TITULAR EN EL ÁREA DE ESPAÑOL REVISÓ: PROFRA. A 07 DE ENERO DEL 2013 .- Borradores Guion Ensayos REALIZÓ: PROFRA. CHIAPAS.