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Didcticas ldicas para la inclusin del emprendimiento y la sana convivencia en la institucin Educativa Nio Jess de Praga de

Ibagu
El ngel emprendedor

PROYECTO PILOTO PARA LA INCLUSION DE LA CATEDRA DE EMPRENDIMIENTO EN


LA BASICA PRIMARIA A TRAVES DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS LDICAS.

MURILLO CHACN, SANDRA BIBIANA


(Maestrante en educacin. Docente de Aula. Institucin Educativa Nio Jess
de Praga) Colombia- Tolima- Ibagu

BONILLA MEDINA DIANA MARCELA


(Maestrante en educacin. Docente de Aula. Institucin Educativa Tcnica Industrial Flix
Tiberio Guzmn) Colombia- Tolima- Espinal

MNDEZ GARCA MARICELA


(Maestrante en educacin. Docente Formador. Asociacin Accin
Comunitaria) Colombia- Tolima- Ibagu

RAMREZ MORA LILIA ANGLICA


(Maestrante en educacin. Docente de Aula. Institucin Educativa San Luis Gonzaga)
Colombia- Tolima- Espinal

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA


FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
MAESTRIA EN EDUCACIN
IBAGU TOLIMA
2015

Didcticas ldicas para la inclusin del emprendimiento y la sana convivencia en la institucin Educativa Nio Jess de Praga de
Ibagu
El ngel emprendedor

CONTENIDO

Pg.

INTRODUCCIN

1. PROYECTO PILOTO PARA LA INCLUSION DE LA CATEDRA DE


EMPRENDIMIENTO EN LA BASICA PRIMARIA A TRAVES DE
ESTRATEGIAS DIDACTICAS LDICAS.

1.1.

IMPORTANCIA DEL EMPRENDIMIENTO EN LA BASICA PRIMARIA.

1.2.

ASPECTOS GENERALES PARA LA CREACIN DEL PROYECTO PILOTO


DE INCLUSIN DEL EMPRENDIMIENTO EN LA BASICA PRIMARIA.

1.2.1. Institucin donde se aplica el proyecto piloto

10

1.2.2. Resea histrica de la institucin educativa

10

1.2.3. Modalidad o nfasis

12

1.2.4. POI Proyecto de articulacin con el Sena

12

1.2.4.1 Emprendimiento: una visin para el futuro

12

1.2.4.2 Estructuracin del rea formacin empresarial


1.3.

DE LO FORMAL A LA REALIDAD EN EL EMPRENDIMIENTO

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1.3.1. Nombre del proyecto piloto.

17

1.3.2. Identificacin

17
2

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2. MARCO TEORICO

19

2.1.

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ARTICULACIN DE LA EDUCACION CON EL MUNDO PRODUCTIVO A


TRAVES DEL EMPRENDIMIENTO

2.1.1. Mdulo de formacin mentalidad emprendedora Sena

20

3. MARCO CONCEPTUAL

22

4. MARCO LEGAL

24

5. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

25

5.1.

26

CONTENIDOS TEMETICOS PARA APLICAR EN EL GRADO 3-2.

5.1.1. Competencia 1.

26

5.1.2. Competencia 2.

26

5.1.3. Competencia 3.

26

5.1.4. Competencia 4.

26

5.1.5. Competencia 5.

26

5.1.6. Competencia 6.

26

5.1.7. Competencia 7.

27

6. PLAN DE ACCION PARA EL AO 2015

28

6.1.

28

ACTIVIDAD 1.PROYECTO PILOTO EL ANGEL EMPRENDEDOR 2015


3

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6.2.

ACTIVIDAD 2. PROYECTO FRUTOTERAPIA 2015

28

6.3.

ACTIVIDAD 3. PARTICIPACIN EN PROYECTOS EXTERNOS.

28

6.4.

RECOLECCION Y ANALISIS DE LA INFORMACION ANTES DEL

28

PROYECTO.

7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

30

7.1.

31

PROYECTOS ESPECIALES DE AULA

7.1.1 Evidencias de actividades ejecutadas del proyecto

32

7.1.2 Actividades ldico emprendedoras

37

8. CONCLUSIONES

48

REFERENCIAS

50

ANEXOS

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LISTA DE FIGURAS

Pg.
Figura 1. Socializacin del proyecto a docentes

31

Figura 2. Socializacin del proyecto a padres de familia

32

Figura 3. Encuesta inicial a padres de familia

33

Figura 4. Decoracin del saln compartido

33

Figura 5. Decoracin del saln compartido

34

Figura 6. Encuesta inicial a estudiantes.

35

Figura 7. Elaboracin creativa ngel Emprendedor

37

Figura 8. Lectura Cuento


Figura 9. El ngel te ensea a ahorrar

39

Figura 10. EL ngel emprendedor y la tienda didctica

40

Figura 11. Artstica con fommy

41

Figura 12. Actividad acerca de la responsabilidad

44

Figura 13. EL ngel te ensea a ser organizado

45

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Figura 14. El ngel te ensea a ser buen amigo

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LISTA DE ANEXOS

Pg.
Anexo A. Encuesta inicial a padres de familia

53

Anexo B. Encuesta inicial a estudiantes

54

Anexo C. EL ahorro

55

Anexo D. La Tienda Didctica

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INTRODUCCION

Dado la poca importancia que se le da en la Institucin educativa Nio Jess de Praga a la


catedra de emprendimiento en la bsica primaria y debido a la interpretacin errnea de la Ley
1014 de 2006 que decreta la obligatoriedad de la ctedra del emprendimiento en todas las
instituciones educativas, se hace necesaria la creacin de un proyecto que despierte el inters
de la misma desde la bsica primaria y de esta forma darle continuidad en la bsica secundaria
y la media vocacional.

La catedra de emprendimiento en la institucin educativa Nio Jess de Praga ubicada en


la novena etapa del barrio Jordn de Ibagu, se convierte en una herramienta ineludible para
orientar la formacin integral de los estudiantes, facilitando la adaptacin a la vida laboral;
utilizando los espacios de formacin que ofrecen las Instituciones Educativas, al convertirse en
un entorno ptimo para la transmisin de valores como son: el respeto, la solidaridad, la
resolucin adecuada de conflictos, el altruismo, el aprendizaje colaborativo tal como lo indica la
gua seis del ministerio de educacin nacional sobre competencias ciudadanas, entendidas como
el conjunto de conocimiento y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que,
articulados entre s, hacen posible que la persona acte de manera constructiva en la sociedad
democrtica; adems

nos permite desarrollar en nuestros nios no slo habilidades

comunicativas, matemticas y cientficas para hacerle frente a las exigencias de estos tiempos
sino, y tal vez lo ms importante, competencias para ejercer los derechos y deberes de un buen
ciudadano. Todas estas herramientas permiten la aplicacin del mismo hacia la ejecucin de
proyectos productivos con los cuales se pretende mejorar las posibilidades de vida y por ende
su calidad de vida, adems se hace extensivo este cambio en la comunidad educativa y a su
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entorno en general. En este orden de ideas promueve en los jvenes la bsqueda de espacios
de sana convivencia y el fortalecimiento de los valores facilitando el aprendizaje y las relaciones
interpersonales.

De acuerdo a lo anterior se puede inferir que el emprendimiento no solo se refiere a la actividad


productiva, empresarial y administrativa de una empresa que vende productos o servicios ya
sean tangibles o intangibles, sino por el contrario hace referencia al uso adecuado de los recursos
que se tienen alrededor empezando por mejorar su vida misma y su entorno. Este punto de
partida demuestra que el ser emprendedor conlleva a ser creativo e innovador en todas las cosas
que se proponga a hacer y efectivamente est ligado con la administracin ya que todo ser
humano debe partir de una realidad importante, que es la de aprender a administrar la empresa
ms importante que es su vida.

Por tal razn surge el Proyecto ngel Emprendedor que su fin es motivar a los nios y nias del
grado 3-02, a los 10 jvenes colaboradores en la planeacin y aplicacin de las actividades
programadas para motivar a los pequeos, haciendo extensiva la participacin a los padres de
familia para que lo adopten y participen de forma activa en la ejecucin de cada una de sus
etapas. Partiendo de la idea de que cuando al nio o nia desde temprana edad se le despierta
su espritu emprendedor y se estimula de forma adecuada, para que sea creativo e innovador
en todo lo que se proponga a hacer, se les est motivando a realizar actividades diferentes, a
opinar y ver que todo lo que se proponga lo puede trasladar a la realidad, para que de esta forma
sea capaz de elegir el camino correcto para llevarlo a la prctica beneficiando a la comunidad
a travs del aprendizaje colaborativo.
1. PROYECTO PILOTO PARA LA INCLUSION DE LA CATEDRA DE EMPRENDIMIENTO
EN LA BASICA PRIMARIA A TRAVES DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS LDICAS.
1.1 IMPORTANCIA DEL EMPRENDIMIENTO EN LA BASICA PRIMARIA.

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El emprendimiento bsicamente ha evolucionado en las instituciones de educacin superior, en


cualquiera de los ciclos que la conforman; llmense tcnicos, tecnlogos o universitarios. Es
hacia estos emprendedores a quienes se les ha brindado ms apoyo no solo en la financiacin
de sus proyectos productivos, sino tambin en el continuo asesoramiento respecto al manejo de
sus empresas.
Es cierto que antes de la Ley 1014 de 2006, ya haba instituciones que programaban actividades
empresariales donde involucraban jvenes de la bsica secundaria y media tcnica para que se
beneficiaran de estos proyectos.

Pero lo preocupante es que cuando se decret la Ley 1014 de 2006; donde se obliga a las
instituciones educativas a incluir en su plan de estudios la ctedra de emprendimiento, no se
supervis que efectivamente se estuviera ejecutando y sencillamente quin la adopto bien y
quien no tambin.

En la Ley 1014 retoman el emprendimiento desde el preescolar, pero de una manera muy
superficial. As que si no han podido ejecutar el proyecto con la media tcnica, falta mucho para
que se logre llegar a los nios y nias de primaria.

1.2.

ASPECTOS GENERALES PARA LA CREACIN DEL PROYECTO PILOTO DE

INCLUSIN DEL

EMPRENDIMIENTO EN LA BASICA PRIMARIA.

Como se mencion en la ltima parte de la introduccin, se elabor un proyecto piloto llamado


EL ANGEL EMPRENDEDOR; el cual se adapt para poder ser ejecutado o aplicado al grado
3-2

de la Institucin Educativa Nio Jess de Praga de Ibagu jornada tarde.

La autora de esta monografa es quien elaborar el proyecto y orientar como docente en forma
ldica cada una de las actividades programadas para su ejecucin; en las cuales los nios y
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nias conocern nociones y generalidades del emprendimiento; con el fin de que aprendan por
medio del juego y de actividades motivantes a llevar el conocimiento a la prctica.
Los resultados de esta prueba deben evidenciarse en la muestra empresarial llamada
FRUTOTERAPIA 2015, la cual ha sido organizada por la docente desde que lleg a esta
institucin hace cuatro aos.
Despus de la presentacin en la Frutoterapia se harn las respectivas comparaciones y se
evaluarn los avances que presentan los estudiantes de este grado frente a los otros grados
presentados en el mismo evento y poder determinar si es o no conveniente la aplicabilidad de la
ctedra de emprendimiento desde la bsica primaria.

1.2.1. Institucin donde se aplica el proyecto piloto


El presente proyecto se est desarrollando en la institucin nio Jess de Praga de la
novena etapa del barrio Jordn.
1.2.2. Resea histrica de la institucin educativa.

La Institucin Educativa Nio Jess de Praga de Ibagu, fue creada un veinticinco de


octubre del ao 1.991 en el barrio el Jordn, novena etapa, en el sitio que hoy ocupa, inicio
labores la Escuela Urbana Mixta Novena Etapa ofreci inicialmente primero y segundo grado de
bsica primaria con las docentes, Leila Nagls, Aurora Moreno, Rosita de Manjarrez y Myriam
Cuellar Arias quedando como directiva encargada la docente Rosita de Manjarrez.

Despus de poco tiempo se construyeron otras dos aulas; ante la inquietud de la comunidad
educativa del momento se renen 70 de los padres de familia vinculados a la Institucin a definir
el nombre por lo que en adelante se conocera la Institucin educativa; la directora de entonces
propone tres nombres los cuales se presentaron a votacin de los asistentes; estos fueron:
Rafael Pombo, Guabinal y Nio Jess de Praga
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Hoy la Institucin Educativa Nio Jess de Praga ofrece desde preescolar, toda la bsica y la
media satisfaciendo as una real necesidad de la comunidad del sector y aledaos.

En el ao 1996 cuando se otorga licencia para abrir 6 grado, asume como rector el Licenciado
Dagoberto Prtela, La institucin con la excelente gestin de los directivos y el trabajo del cuerpo
docente y administrativos entrega la primera promocin de bachilleres en el 2004, con 36
estudiantes, demostrando una vez ms que, con sentido de pertenencia y amor por lo que se
hace la institucin floreci como los ocobos de la cuidad en el barrio Jordn novena etapa de
Ibagu.
En diciembre 23 del 2.005 segn el decreto 03311, se fusiona e integran la institucin educativa
claro de luna ITSOR que atiende a nios con limitacin auditiva bajo la modalidad de escuela
bilinge para los niveles de preescolar y bsica primaria e integracin con interprete para el nivel
de bsica secundaria y media; donde las caractersticas culturales y socioeconmica de los
estudiantes permiten dar continuidad y permanencia para los estudiantes en los niveles de
preescolar bsica y media,

En noviembre 17 del 2.004 segn resolucin N 267 la institucin fue evaluada y aprobada con
profundizacin en formacin empresarial y articulada al Sena en el programa de creacin para la
gestin de empresa, bajo la direccin de Zoraida Patricia Pinzn Bautista.

El

4 de noviembre de 2.008 segn resolucin N81

2366 fue evaluada y aprobada con

profundizacin en Planificacin para la creacin y gestin de empresa en integracin con el SENA


por los aos 2007 y 2008. Otorgando ttulo de Bachiller Acadmico con Profundizacin en
Planificacin para la creacin y Gestin de Empresa.

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El 29 de julio de 2008 segn resolucin N81 1376 la Secretaria de Educacin Municipal


autoriza la implementacin del Programa de Educacin Continuada CAFAM en todos los ciclos
en el ao 2009.

El 17 de noviembre de 2010 segn resolucin N71 02092 la secretaria de Educacin Municipal


reconoce los estudios y los aprueba.

1.2.3. Modalidad o nfasis


La Institucin Educativa con profundizacin en formacin empresarial, articulada al Sena
en el programa de creacin para la gestin de empresa en noviembre 17 del 2.004 segn
resolucin N 267.

Institucin Educativa con profundizacin en Planificacin para la creacin y gestin de empresa


en integracin con el SENA por los aos 2007 y 2008. Otorgando ttulo de Bachiller Acadmico
con Profundizacin en Planificacin para la creacin y Gestin de Empresa. El 4 de noviembre
de 2.008 segn resolucin N81 2366.

El 17 de noviembre de 2010 segn resolucin N71 02092 la secretaria de Educacin Municipal


reconoce los estudios y los aprueba.

1.2.4 POI. Proyecto de articulacin con el Sena

Es el proyecto de articulacin que tiene la Institucin Educativa Nio Jess de Praga de


Ibagu con el SENA; para la implementacin del nfasis en el rea empresarial como Asistente
Administrativo en la media tcnica.

1.2.4.1 Emprendimiento: una visin para el futuro


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Colombia, un pas de grandes riquezas y posibilidades, no ha alcanzado el desarrollo que


merece, por mltiples factores, uno de los cuales obedece al carcter propio del alma latina, que
hace que los Colombianos acten ms por el impulso de las emociones, que los de la razn y la
planificacin. Esta circunstancia, en un mundo cada vez ms globalizado y competitivo, debe
comenzar a cambiar si se quiere dinamizar la economa y la actividad productiva del pas,
llevndolo por caminos de desarrollo y elevando el nivel de vida de sus asociados.
El establecimiento de nuevas empresas debe constituir, hoy por hoy, una seria opcin para
profesionales y personas competentes (con formacin formal o no), de diversos sectores de la
produccin, ya que adems de poder llegar a constituirse en una fuente de ingresos para ellos
mismos, puede convertirse en una fuente generadora de empleo, lo que se cristalizara en
mejores condiciones de vida para muchas familias, y de desarrollo para el pas.

Para impulsar la creacin de empresa, sin embargo, es fundamental ir fomentando en la


poblacin, a travs del sistema educativo, una verdadera actitud emprendedora, que facilite a las
nuevas generaciones:

Crear una cultura de planificacin de actividades, aplicable no slo a la vida laboral, sino
tambin a la personal, que facilite y mejore todos los procesos en los diferentes mbitos.

Adquirir sentido de responsabilidad y compromiso.

Identificar las facilidades y dificultades que el entorno ofrece en relacin con posibilidades de
negocios.

Gestionar actividades y consecucin de recursos.

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Evaluar constantemente: condiciones, procesos y resultados, tanto en la vida laboral como en


la social y afectiva.

Consolidar y llevar a la prctica una filosofa de mejoramiento continuo, en todos los aspectos
de desempeo.

No est de ms aclarar, que, de ninguna manera, se trata de abandonar la sesin caracterstica


de los pueblos latinoamericanos, sino de encausarla bajo parmetros de organizacin, empuje
y disciplina, que faciliten y optimicen cualquier tipo de actividad.

1.2.4.2 Estructuracin del rea formacin empresarial


Conforme a lo antes sealado, de estructurarse un rea de FORMACIN EMPRESARIAL
conformada por dos asignaturas: Emprendimiento y Salud Ocupacional, la primera de las cuales
comenzar a impartirse desde el grado sexto hasta el noveno grado con una intensidad de una
hora semanal y que se intensificar a tres horas semanales a partir del dcimo grado, momento
acadmico en el cual se concreta la articulacin con el programa tcnico del SENA, Asistencia
Administrativa. En cuanto a la Salud Ocupacional, comenzar a impartirse en el grado dcimo
con una intensidad de una hora semanal.

En cuanto se refiere a la metodologa que deber usarse en el rea mencionada, est claro que
deber combinar la adquisicin de saberes tericos con habilidades prcticas, tal y como es
propio del aprendizaje SENA, adems de Incluir actitudes apropiadas para la convivencia
pacfica, tal y como debe ser caracterstico de la educacin colombiana.
En relacin con sus contenidos, los propios de los grados sextos a octavo, la asignatura de
Emprendimiento deber relacionarse con temas de formacin personal. Se sugieren, entre otros,
los siguientes:

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GRADO SEXTO:

Necesidades humanas. Pirmide de las necesidades. La satisfaccin de necesidades


como herramienta motivacional.

Autoconocimiento. Mi cuerpo. Mi intelecto. Mi ser mgico. Debilidades y fortalezas.

Autorreconocimiento. Autovaloracin. Autoestima.

Planeacin. Concepto. Importancia. Partes.

GRADO SEPTIMO:

Responsabilidad. Concepto. Importancia. Respeto por los dems.

Comunicacin. Concepto y elementos.

Vida en sociedad. Control de emociones. Sinergia, Trabajo en equipo.

Proyecto de vida. Planos personal, familiar, social y laboral.

GRADO OCTAVO:

Dinero. Concepto y fuentes. Trabajo independiente y empleo.

Manejo del dinero. Concepto e importancia de Presupuesto. Manejo presupuestal.

Liderazgo. Diferencia entre jefe y lder. Importancia de liderazgo. Cmo acta un lder.

Manejo de conflictos. Conflicto y convivencia. Tipos de conflictos. Formas de asumir y


resolver conflictos.

De noveno a grado once, el enfoque cambiara a abordar temas de orden ms empresarial.


De la siguiente manera.

GRADO NOVENO:

Concepto y tipos de empresa.


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Investigacin de mercado.

Tipos de Mercado y clientes.

Concepto y elementos de Mercadotecnia.

GRADO DECIMO:

Concepto y tipos de contrato de trabajo.

Prestaciones Sociales.

Seguridad Social.

Indemnizaciones laborales.

GRADO ONCE:

Obligaciones legales y morales de la empresa y el empresario.

Ttulos valores.

Fundamentos de Derecho Comercial.

Plan de Negocio.

Todo lo anterior, ser complementado con la organizacin de la Muestra Empresarial Anual


Institucional y la realizacin de Pasantas de los aprendices SENA, todo lo cual redundar, junto
con la asignatura de Salud Ocupacional, con contenidos encaminados a conocer y prevenir los
riesgos profesionales, en la formacin integral de potenciales futuros empresarios o
administradores de unidades productivas, razn de ser del rea proyectada.

AURA NANCY GARCIA RICO


Docente Responsable

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Servicio en asistencia administrativa para las diferentes empresas del sector pblico y privado
en la ciudad de Ibagu y el departamento del Tolima. De

preescolar a 11.

Fecha de concertacin: 09 de abril del 2014.- competencia a desarrollar: promover


la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y con la naturaleza en los
contextos laboral y social (artstica de 6 a 11)
Procesar la informacin de acuerdo con las necesidades de la organizacin. (matemticas)
Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y con la naturaleza en
los contextos laboral y social (sociales de 6 a 11), (filosofa 10 y 11), (desarrollo
del pensamiento 10 y 11), (tica 10 y 11), (religin 10 y 11) Promover la
interaccin idnea consigo mismo, con los dems y con la naturaleza en los contextos
laboral y social (emprendimiento 10 y 11)
Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y con la naturaleza en
los contextos laboral y social (castellano 10 y 11) proyecto de vida.
Pois. Rar. (informtica de 6 a 11)
Observaciones: las que se consideren que no estn relacionadas en el formato.

1.3 DE LO FORMAL A LA REALIDAD EN EL EMPRENDIMIENTO

1.3.1. Nombre del proyecto piloto

PROYECTO PEDAGOGICO NGEL EMPRENDEDOR.

1.3.2. Identificacin
INSTITUCIN EDUCATIVA: Nio Jess de Praga
DIRECCION:

Calle 69 Avenida Guabinal.

CARCTER:

Mixto

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JORNADA:

Tarde

CALENDARIO:

NIVELES:

Bsica primaria. (Grupo piloto 3-2)

RECTOR:

Zoraida Patricia Pinzn

AREA:

EMPRENDIMIENTO.
(Interdisciplinariedad y transversalidad)

TITULO:

Proyecto El ngel Emprendedor

DURACION:

AO LECTIVO

RESPONSABLES:

Docente Especialista Sandra Bibiana Murillo Chacn.

AO:

2015

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2. MARCO TEORICO

2.1

ARTICULACION DE LA EDUCACION CON EL MUNDO PRODUCTIVOA

TRAVES DEL EMPRENDIMIENTO

Aportes para la construccin de currculos pertinentes. M.E.N. REVOLUCIN EDUCATIVA


(Colombia Aprende) Gua 21 y Gua N 6 M.E.N COMPETENCIAS CIUDADANAS
Segn esta serie las competencias generales se pueden clasificar en:

INTELECTUALES Comprende aquellos procesos de pensamiento que el estudiante debe


usar con un fin determinado,

como toma de decisiones,

creatividad,

solucin de

problemas, atencin, memoria y concentracin.

PERSONALES Se refiere a los comportamientos y actitudes esperados en los ambientes


productivos, como la orientacin tica, dominio personal, inteligencia emocional y
adaptacin al cambio.

INTERPERSONALES Son necesarias para adaptarse a los medios laborales y para saber
interactuar coordinadamente con otros, como la comunicacin,

trabajo en equipo,

liderazgo, manejo de conflictos, capacidad de adaptacin y pro actividad.

ORGANIZACIONALES Se refiere a la habilidad para aprender de las experiencias de los


otros y para aplicar el pensamiento estratgico en diferentes situaciones de la empresa,
como la Gestin de la Informacin,

Orientacin al Servicio,

Recursos, y Responsabilidad Ambiental.

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Gestin y Manejo de

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TECNOLOGICAS

Permite a los y las jvenes identificar,

transformar e innovar

procedimientos, mtodos y artefactos, y usar herramientas informticas al alcance.

EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO Son las habilidades necesarias para


que los y las jvenes puedan crear, liderar y sostener unidades de negocios o empresas
por su propia cuenta.

CIUDADANAS Son el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales


y comunicativas que, articulados entre s, hacen posible que el ciudadano acte de manera
constructiva en la sociedad democrtica.

2.1.1 Mdulo de formacin mentalidad emprendedora Sena


El presente proyecto toma en cuenta los siguientes criterios
Unidad de competencia
Desarrollar una mentalidad emprendedora que contribuya al mejoramiento de nivel y calidad de
vida personal y social.

Elementos de competencia
Identificar el potencial emprendedor que permita el auto reconocimiento para el desempeo
idneo en el mundo del trabajo y de la vida.
Describir las necesidades del desarrollo social y de crecimiento en su entorno social y productivo
local.
Proponer soluciones creativas e innovadoras a las necesidades detectadas en funcin de su
Proyecto de Vida.
Unidades de aprendizaje
Descripcin del perfil emprendedor.
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Elaboracin de propuestas creativas e innovadoras para el emprendimiento e integracin al


Proyecto de Vida.

Aportes para comprender la convivencia ciudadana en el aula de clases se hizo necesario


consultar la gua nmero 6 del Ministerio de Educacin Nacional y el decreto 1620 de 2013
permite tener en cuenta elementos, define la convivencia a partir de las relaciones humanas y
ms en las que se desarrollan al interior de la institucin escolar, y la adecuada resolucin de los
conflictos a partir del trabajo solidario, el cooperativismo, el trabajo grupal y el afianzamiento de
valores como el respeto, la amistad, entre otros.

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3. MARCO CONCEPTUAL

EMPRENDEDOR: es un trmino derivado de la palabra francesa entrepreneur, y que es


comnmente usado para describir a un individuo que organiza y opera una o varias
empresas, asumiendo cierto riesgo financiero en el emprendimiento.
EMPRENDER: Empezar a hacer alguna cosa, especialmente cuando exige esfuerzo y
trabajo: emprender un negocio.

EMPRENDIMIENTO: El emprendimiento es un trmino ltimamente muy utilizado en todo


el mundo. Aunque el emprendimiento siempre ha estado presente a lo largo de la historia
de la humanidad, pues es inherente a sta, en las ltimas dcadas, ste concepto se ha
vuelto de suma importancia, ante la necesidad de superar los constantes y crecientes
problemas econmicos. La palabra emprendimiento proviene del francs entrepreneur
(pionero), y se refiere a la capacidad de una persona para hacer un esfuerzo adicional por
alcanzar una meta u objetivo, siendo utilizada tambin para referirse a la persona que
iniciaba una nueva empresa o proyecto, trmino que despus fue aplicado a empresarios
que fueron innovadores o agregaban valor a un producto o proceso ya existente. En
conclusin, emprendimiento es aquella actitud y aptitud de la persona que le permite
emprender nuevos retos, nuevos proyectos; es lo que le permite avanzar un paso ms, ir
ms all de donde ya ha llegado. Es lo que hace que una persona est insatisfecha con
lo que es y lo que ha logrado, y como consecuencia de ello, quiera alcanzar mayores
logros.

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EMPRESA: llamada tambin organizacin.

Son aquellas que realizan actividades

comerciales o productivas o pueden dedicarse a las dos actividades; pero buscan un fin
econmico.

Estas ofrecen a los que tienen necesidades productos o servicios que

permitan satisfacer las necesidades de sus clientes reales o potenciales.


CREATIVIDAD: Se refiere al uso original de la imaginacin o el pensamiento, que permite
la creacin de nuevas ideas o adaptaciones a algo existente que lo haga mejorar su fin
para el que haya sido creado. Por lo general estas ideas son originales.

INNOVACION: innovare, palabra en latn. Se utiliza cuando hay nuevas propuestas o


nuevas ideas respecto a algo especfico. No solo se trata de crear algo nuevo sino tambin
cambiar aspectos de algo para que mejore para lo cual fue creado.

CONVIVENCIA ESCOLAR: Hace referencia a la construccin de las relaciones sociales


entre las personas que conviven en comunidad, respaldada por el respeto mutuo, la
solidaridad ,el cumplimiento de los derechos y los deberes que promuevan un adecuado
ambiente entre los integrantes de la Comunidad Educativa.

RESOLUCIN DE CONFLICTOS: Los conflictos son inherentes o pertenecientes al ser


humano que convive en sociedad y para su adecuada resolucin se requiere del
afianzamiento de valores, el respeto por los derechos del otro, el dialogo, la mediacin, la
concertacin y el uso de mecanismos que permitan una solucin adecuada que beneficie
o favorezca a las partes en disputa.

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El ngel emprendedor

4. MARCO LEGAL

Ley 1014 de 2006 (Ley de emprendimiento), que en su Artculo 13 habla de la obligatoriedad


de la enseanza de la ctedra de emprendimiento en las instituciones educativas.
Ley 715 de 2001 (que crea los estndares curriculares)
Articulacin de la educacin con el mundo productivo en competencias laborales generales
M.E.N. Revolucin educativa (Colombia Aprende) Gua 21
M.E.N. Revolucin educativa (Colombia Aprende) Gua 21. (Aportes para la construccin de
currculos pertinentes)
Propuesta de estndares curricular es para el rea de Emprendimiento para los niveles de bsica
secundaria y media (6 A 11), Autor: EDWIN TARAPUEZ CHAMORRO.

Economista,

universidad del Quindo.


Modulo bsico de mentalidad emprendedora, SENA 2010.
M.E.NGua N 6 de Competencias Ciudadanas. 2006
M.E.N Ley 1620 de 20013. Por el cual se reglamenta la Ley 1620 de 2013, que crea el Sistema
Nacional de Convivencia Escolar y formacin para el ejercicio de los Derechos Humanos, la
Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar

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5. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.

De manera ldica se ejecutar el proyecto piloto de Emprendimiento EL ANGEL


EMPRENDEDOR, en el grado 3-2 de la Institucin Educativa Nio Jess de Praga de la ciudad
de Ibagu.
Se buscarn y aplicarn estrategias metodolgicas para incentivar a los y las estudiantes para
que su participacin sea activa durante todo este proyecto.

La figura del ngel Emprendedor

debe motivar a los estudiantes para que apliquen sus enseanzas en los proyectos que van a
exponer el da de la Muestra FRUTOTERAPIA 2015 y en las dems muestras y eventos
programados a los cuales nos inviten o convoquen.
Se utilizarn las siguientes estrategias:
Guas de emprendimiento elaboradas por la docente encargada del proyecto.
Trabajos en grupo.
Lectura de textos.
Actividades de investigacin.
Anlisis de casos sencillos empresariales Dramatizaciones.
Exposiciones individuales y grupales
Investigacin de mercados sencillos Encuestas
y su tabulacin.
Salidas pedaggicas.
Prcticas empresariales sencillas.

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5.1 CONTENIDOS TEMETICOS PARA APLICAR EN EL GRADO 3-2.

5.1.1 Competencia 1: Motiva a los estudiantes de 3-2 hacia el proyecto, desde la presentacin
del NGEL EMPRENDEDOR.
CONTENIDOS: Presentacin del NGEL EMPRENDEDOR.

5.2 Competencia 2: Implementa los valores y antivalores en la formacin delos pequeos


emprendedores.
CONTENIDOS: Los valores y antivalores. Los valores y antivalores en el empresario.
Profesiones y Actividades que generan

Empleo.

5.3 Competencia 3: Determina el concepto y algunas de las generalidades sobre el dinero, la


administracin y el ahorro.
CONTENIDOS: El dinero, la administracin y el ahorro.
5.4 Competencia 4: Reconoce nociones de emprendimiento como: emprendedor, empresa,
empresario, creatividad, innovacin.
CONTENIDOS: Emprendedor, empresa, empresario, creatividad e innovacin.

5.5 Competencia 5: Reconoce las etapas del proceso administrativo por medio de actividades
didcticas, prcticas y ldicas adaptadas a su contexto real.
CONTENIDOS: Planear, organizar, dirigir y controlar.

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5.6 Competencia 6: Aplica las nociones del emprendimiento en actividades empresariales como:
FRUTOTERAPIA 2015, Proyectos ONDAS,

PEQUEOS CIENTIFICOS Y TODOS A

APRENDER.
CONTENIDOS: Experiencias internas y externas.

5.7 Competencia 7: Demostrar seguridad y facilidad al utilizar palabras relacionadas con el


emprendimiento en su lxico cotidiano.
CONTENIDOS: Exposiciones, socializacin y presentacin del portafolio de evidencias.

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6. PLAN DE ACCION PARA EL AO


2015
6.1 ACTIVIDAD 1: .Proyecto piloto el ANGEL EMPRENDEDOR 2015

TIEMPO: De enero a agosto de 2015.

META DE CALIDAD: Despertar en los estudiantes de 3-2 y de preescolar su espritu


emprendedor e innovador

motivarlos

en la ejecucin de cada una de las actividades

programadas en las etapas del proyecto productivo.

RECURSOS: El Proyecto. EL ANGEL EMPRENDEDOR.

6.2 ACTIVIDAD 2: Proyecto FRUTOTERAPIA 2015

TIEMPO: De enero a agosto de 2015

META DE CALIDAD: Organizar la Muestra Empresarial FRUTOTERAPIA 2015. Incentivar la


participacin de toda la comunidad educativa de la primaria en su ejecucin.

RECURSOS: Organizacin del evento. Decoracin de los stands. Exhibicin comercial. Realizar
y supervisar las actividades para conseguir los recursos, como tambin solicitar recursos a la
institucin.

6.3 ACTIVIDAD 3: Participacin en proyectos externos como: Pequeos cientficos y Ondas de


la universidad de Ibagu; Todos a Aprender del MEN, Semilleros de investigacin
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UNIMINUTO, universidad ICESI de Cali, muestras externas en otras instituciones y la


Universidad del Tolima.

TIEMPO: De enero a agosto de 2015

META DE CALIDAD: Participar en eventos externos y otros eventos programados.


RECURSOS: Programar actividades para conseguir los recursos y solicitar los respectivos
permisos.

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7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDAD

ACTIVIDADES

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

1. MOTIVACION PARA CONFORMAR EL


GRUPO.

2. CONFORMACION DEL GRUPO

3. PRIMEROS ENCUENTROS PARA LA


ORGANIZACIN DEL TRABAJO
INVESTIGATIVO.
4. DECORACIN Y ADAPTACIN DEL
AULA PARA EL PROYECTO DEL NGEL
EMPRENDEDOR.

5. PLANEACION E INICIO DE
ACTIVIDADES.

6. SOCIALIZACION Y ENCUESTA
INICIAL CON SU RESPECTIVO ANALISIS
A
PADRES,
DOCENTES
Y
ESTUDIANTES.

7. LANZAMIENTO DEL PROYECTO.


ORGANIZACION DEL EVENTO.

ACTIVIDADES

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8. PRESENTACION DEL PROYECTO EN


EL
SEGUNDO
ENCUENTRO
DE
SEMILLEROS
DE
INVESTIGACION
UNIMINUTO.

9.

PRESENTACION

DEL

PROYECTO EN

EL

PRIMER CONGRESO DE EDUCACION


ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
LUDICAS
PROCESOS DE APRENDIZAJE EN LA

EN

UNIVERSIDAD ICESI DE CALI.

10. PRESENTACION DEL PROYECTO EN


EL LA UNIVERSIDAD DEL TOLIMA.
MAESTRIA EN EDUCACION.
12. EJECUCION DE LAS ACTIVIDADES
PROGRAMADAS.

13. ORGANIZACIN DEL TRABAJO


FINAL.

14. PRESENTACION DE EVIDENCIAS


FINALES.

15. SOCIALIZACION DEL PROYECTO A


ONDAS DE LA UNIVERSIDAD DE
IBAGUE.

7.1 PROYECTOS ESPECIALES DE AULA


Aplicacin de un proyecto piloto de emprendimiento nuevo de manera interdisciplinar y
transversal al

grado 3-2 de la Institucin Educativa,

con el fin de hacer un proceso de

observacin y comparacin de estos grupos y de los dems grupos de la bsica primaria en los
cuales no se aplic.
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Esta comparacin se evidenciar en la Muestra FRUTOTERAPIA 2015.


Como proyecto especial de aula estn la planeacin y ejecucin de los proyectos el ngel
Emprendedor y el de la FRUTOTERAPIA 2015.
Participacin en proyectos Ondas y Pequeos cientficos de la universidad de Ibagu y Todos a
Aprender del ministerio de educacin nacional, Semillero de investigacin Uniminuto, Congreso
de Educacin en la Universidad ICESI de Cali, muestra Frutotrapia de la institucin educativa,
muestras en otras instituciones, exponer los resultados de la observacin del proyecto piloto
como un captulo de la monografa de grado para optar por el ttulo de Magister en Educacin de
la UNIVERSIDAD DEL TOLIMA de la docente encargada del proyecto.
7.1.1 Evidencias de actividades ejecutadas del proyecto.
Figura 1. Socializacin del proyecto a docentes

Fuente: Elaboracin propia


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Figura 2. Socializacin del proyecto a padres de FAMILIA

Fuente: Elaboracin propia

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Figura 3. Encuesta inicial a padres de familia

Fuente: Elaboracin propia


Figura 4. Decoracin del saln compartido

Fuente: Elaboracin propia


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Figura 5. Decoracin del saln compartido

Fuente: Elaboracin propia

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Figura 6. Encuesta inicial a estudiantes.

Fuente: Elaboracin propia

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7.1.2 Actividades ldico emprendedoras:

CONOZCO AL NGEL EMPRENDEDOR:

Artstica (decoracin de la carpeta y solucin de la gua).


Castellano (Comprensin lectora, escribe textos y los argumenta).
Sociales (Integracin a grupos sociales, fiesta del lanzamiento del proyecto).
Informtica (Navegando encuentra al ngel Emprendedor y la presentacin del cuento).
tica y valores (El comportamiento y la responsabilidad).

FUENTE: Internet pgina.https://www.google.com.co/search?tbm=isch&hl=es


419&source=hp&q=angeles+para+colorear&gbv=2&oq=angeles&gs_l=img.1.8.0l10.2516.3672.0.12063.7.5.0.2.2.0.157.765.0j5.5.0....0...1ac.1
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APLICACIN DE LA CREATIVIDAD
Artstica (Creatividad en la decoracin del ngel Emprendedor)

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Figura 7. Elaboracin creativa ngel Emprendedor

Fuente: Elaboracin propia

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Lectura Cuento

Artstica (Creatividad en los dibujos y el anlisis del cuento).


Castellano (Comprensin lectora).
Informtica (Ver diapositivas del cuento despus de leerlo). tica
y valores (El comportamiento y la responsabilidad).

Figura 8. Lectura cuento

Fuente: Elaboracin propia

EL ANGEL EMPRENDEDOR TE ENSEA A AHORRAR.

Artstica (Creatividad en la decoracin de la gua y de la alcanca).


Castellano (Desarrollo de la gua, comprensin lectora e interpretacin de la actividad).
Sociales (El dinero, el ahorro, la importancia y las diferentes formas de ahorrar).
tica y valores (La responsabilidad, compromiso, el ahorro y la honestidad).

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Figura 9. El ngel te ensea a ahorrar

Fuente: Elaboracin propia

Actividad con billetes y monedas didcticas.


Matemticas (Conocen el valor del dinero y sus diferentes denominaciones).
Artstica (Decoracin y creatividad al desarrollar la gua).
Castellano (Comprensin lectora y textos escritos).
Sociales (El dinero y su utilizacin).
tica y valores (Aprenden la importancia del dinero y su utilizacin adecuada).

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HOY TE ENSEA A CONOCER EL DINERO


Su valor, para que sirve, cmo lo consiguen los papitos y la importancia de saberlo utilizar.

Figura 10. EL ngel emprendedor y la tienda didctica

Fuente: Elaboracin propia

UTILIZO CORRECTAMENTE EL DINERO EN LA TIENDA DIDACTICA.

Son dos sub proyectos incluidos en este.


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a. CON EL NGEL EMPRENDEDOR Y LA AYUDA DEL BACO APRENDO LAS


MATEMTICAS.

b. LA TIENDA DIDCTICA:
Estos dos proyectos se trabajaron juntos. Los nios traen productos y se organiza la tienda,
luego se renen por grupos, se desarrollan los problemas, se cuenta el dinero, se representan
los valores en el baco y se pasa a la caja registradora para el proceso de compra venta.
Matemticas (Problemas con operaciones bsicas aplicados a la compra de productos, unidades,
decenashasta unidades de milln, el uso del baco y cuentas con el dinero didctico).
Artstica (Decoracin del stand, dibujos, decorar la gua).
Castellano (Lectura y comprensin de la gua).
Sociales (El dinero, el plano y la ubicacin en el espacio).
tica y valores (Los valores como: honestidad, respeto, tolerancia).

DESARROLLO ACTIVIDADES ARTSTICAS CON FOMMY.

Con este proyecto se integraron las dos practicantes de la Normal Superior del Primer semestre,
los padres de familia y los estudiantes del secundaria y de primaria que forman parte del proyecto.
Matemticas (Conocen el valor del dinero y sus diferentes denominaciones).
Artstica (Creatividad al ejecutar proyectos con el Fommy).
Sociales (Trabajo en grupo).
tica y valores (Compartir, trabajo en grupo, aporte de ideas, responsabilidad, compromiso,
cumplimiento, organizacin, concentracin).
Figura 11. Artstica con fommy

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SOY UN EMPRENDEDOR POR QUE APLICO LOS VALORES EN MI VIDA

Artstica (Creatividad al decorar las guas).


Sociales (Trabajo en grupo).
tica y valores (Valores como: El respeto, Compartir, trabajo en grupo, aporte de ideas,
responsabilidad, compromiso, cumplimiento, organizacin, concentracin).

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GUIAS

EL

RESPETO

LA HONESTIDAD

LA SOLIDARIDAD

LA HONESTIDAD

. MI PROYECTO DE VIDA. ACTIVIDAD EN ETICA Y VALORES.

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EL NGEL EMPRENDEDOR TE ENSEA A SER RESPONSABLE.


Figura 12. Actividad acerca de la responsabilidad

Fuente: Elaboracin personal


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EL NGEL EMPRENDEDOR TE ENSEA A SER ORGANIZADO.


Figura 13. EL ngel te ensea a ser organizado

Fuente: Elaboracin propia

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EL NGEL EMPRENDEDOR TE ENSEA A SER BUEN AMIGO.


Figura 14. El ngel te ensea a ser buen amigo

Fuente: Elaboracin personal

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8. CONCLUSIONES

A partir de la ejecucin del proyecto se evidencia que se reeducan conductas


negativas de los nios,

nias y adolescentes quienes mejoraron su forma de

relacionarse con el entorno.

La aceptacin de la comunidad educativa, en especial los padres de familia ha sido


muy satisfactoria; ya que ellos participan de manera activa en la ejecucin de las
actividades propuestas fortaleciendo vnculos afectivos.

El trabajo en equipo se ve fortalecido ya que los estudiantes de secundaria apoyan


el proceso de enseanza aprendizaje de los estudiantes del grado 3-02.

Al inicio del proyecto, este no tuvo gran acogida entre el grupo de docentes de la
institucin; pero poco a poco se han ido motivando algunos e integrndose en las
actividades.

A la fecha se evidencia un cambio positivo en la convivencia de los estudiantes de


la Institucin Educativa debido a que han minimizado las situaciones de conflictito

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gracias al fortalecimiento de valores como son: la tolerancia, solidaridad, liderazgo,


amistad, etc.

El cambio de una metodologa de enseanza tradicional a una metodologa


innovadora enfocada a la aplicacin de didcticas ldicas, a travs del juego ha
logrado en los estudiantes una motivacin efectiva alcanzando su participacin activa
a partir de experiencias significativas.

La ley 1014 de 2006 que decreta la obligatoriedad de la ctedra del emprendimiento


en todas las instituciones educativas pero no se tiene presente desde el preescolar
y la bsica donde a travs del juego y la ldica se puede realizar un enamoramiento
de las diferentes asignaturas, y por el contrario el estudiante a nivel

de la bsica

secundaria y la media vocacional se ve enfrentado a procesos nuevos sin una


adecuada introduccin a las diferentes temticas lo que ocasiona desercin, falta de
motivacin ,individualismo, un proyecto de vida sin definir o no ajustado a la realidad
actual del estudiante.

El PEI, debe implementar la catedra del emprendimiento, para que direccione a los
directivos y docentes de la Institucin Educativa Nio Jess de Praga de la ciudad de
Ibagu, adems, que lo ubique en un marco jurdico y conceptual, con el propsito de
adaptar la catedra y hacerla extensiva a todas las asignaturas del plan de estudios de
dicha Institucin.

El P.E.I de la Institucin Educativa Nio Jess de Praga de la ciudad de Ibagu no


menciona la catedra del emprendimiento sino que se limita a contemplar la articulacin
con el SENA

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REFERENCIAS

COLOMBIA. EL CONGRESO DE COLOMBIA. (21 de Diciembre de 2001). Ley 715 - Por la cual
se dictan normas orgnicas en materia de recursos y competencias de conformidad con
los artculos 151, 288, 356 y 357 (Acto Legislativo 01 de 2001) de la Constitucin Poltica
y se dictan otras disposiciones para organizar la prestacin de los servicios de educacin
y salud, entre otros. Recuperado el 13 de Agosto de 2014, de Ministerio de Educacin:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-86098_archivo_pdf.pdf

COLOMBIA. EL CONGRESO DE COLOMBIA (enero 26 DE 2006) LEY 1014 DE 2006 De


fomento a la cultura del emprendimiento. Promover el espritu emprendedor en todos los
estamentos educativos del pas, en el cual se propenda y trabaje conjuntamente sobre los
principios y valores que establece la Constitucin y los establecidos en la presente ley
file:///C:/Users/Intel/Downloads/Ley1014de2006.pdf

DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE LA FUNCIN PBLICA (2003) Decreto 210 de


2003. Captulo 1 objetivo, estructura orgnica y funciones generales del ministerio de
comercio, industria y turismo, artculo 1. El Ministerio de Comercio, Industria y Turismo tiene
como objetivo primordial dentro del marco de su competencia formular, adoptar, dirigir y
coordinar las polticas generales en materia de desarrollo econmico y social del pas,
relacionadas con la competitividad, integracin y desarrollo de los sectores productivos de
la industria, la micro, pequea y mediana empresa, el comercio exterior de bienes, servicios
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y tecnologa, la promocin de la inversin extranjera, el comercio interno y el turismo; y


ejecutar las polticas, planes generales, programas y proyectos de comercio exterior.
http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc_ant/decreto_0210_200
3.htm
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. SERIE GUAS N 21. Articulacin de la educacin
con el mundo productivo. Aportes para la Construccin de Currculos Pertinentes
Competencias

Laborales

Generales.

Recuperado internet:

http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles106706_archivo_pdf.pdf

TARAPUEZ, E (2008) Propuesta de estndares curriculares para el rea de Emprendimiento para


los niveles de bsica secundaria y media (6 A 11), Ponencia Universidad del Quindo.

SENA. Mdulo de formacin mentalidad emprendedora

CREACIN PERSONAL. Mdulo de cartillas en emprendimiento elaboradas.

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ANEXOS

Anexo A. Encuesta inicial a padres de familia

EL ANGEL EMPRENDEDOR
Iniciacin del emprendimiento en la bsica primaria
ENCUESTA INICIAL A PADRES
OBJETIVO: Hacer un diagnstico inicial de pre saberes en emprendimiento y motivar a los
padres del grado 3-2 para que participen activamente en las actividades programadas para la
ejecucin del proyecto.
NOMBRE:___________________________FECHA:__________
NOTA: Papitos no se trata de investigar las respuestas, sino que analicen en familia y escriban
lo que saben, lo que piensan o esperan del proyecto. Las respuestas reales se obtendrn al
concluirlo.
1. Han escuchado hablar del NGEL EMPRENDEDOR?
A. SI
B. NO
2. La profesora les ha explicado la finalidad del proyecto el NGEL EMPRENDEDOR?
A. SI
B. NO
3. Consideran qu es importante la inclusin del emprendimiento en la bsica primaria?
A. SI
B. NO
4. Han observado a los nios motivados con la iniciacin del proyecto
EMPRENDEDOR?
A. SI
B. NO

el NGEL

5. Hasta el momento les han gustado los preparativos para el lanzamiento del proyecto EL
ANGEL EMPRENDEDOR?
A. SI
B. NO
6. Apoyars a tu hij@ en la ejecucin del proyecto?
A. SI
B. NO
7. Quin es el NGEL EMPRENDEDOR?.______________________________
_________________________________________________________________
Fuente: Elaboracin Propia
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Anexo B. Encuesta inicial a estudiantes

EL ANGEL EMPRENDEDOR
Iniciacin del emprendimiento en la bsica primaria
ENCUESTA INICIAL A ESTUDIANTES
OBJETIVO: Hacer un diagnstico inicial de pre saberes en emprendimiento y motivar a los estudiantes del
grado 3-2 para que participen activamente en las actividades programadas para la ejecucin del proyecto.

NOMBRE:___________________________FECHA:__________
NOTA: Nios y nias respondan con sinceridad las siguientes preguntas.
1. Han escuchado hablar del NGEL EMPRENDEDOR?
A. SI
B. NO
2. La profesora les ha explicado en que consiste el proyecto el NGEL EMPRENDEDOR?
A. SI
B. NO
3. Creen que es importante aprender emprendimiento desde la primaria?
A. SI
B. NO
4. Se sienten motivados con la iniciacin del proyecto el NGEL EMPRENDEDOR?
A. SI
B. NO
5. Hasta el momento les han gustado los preparativos para el lanzamiento del proyecto EL
ANGEL EMPRENDEDOR?
A. SI
B. NO
6. Tus padres te apoyan en las actividades del proyecto?
A. SI
B. NO
7. Quin es el NGEL EMPRENDEDOR?.

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Fuente: Elaboracin propia

Anexo C. EL ahorro
GUIA 1

EL ANGEL EMPRENDEDOR

MATERIALES
1. Traigo a clase monedas grandes y pequeas de ($50, $100 y $200), dos monedas de
$500 (la antigua y la nueva y una moneda de $1.000.
2. Traigo billetes didcticos de $1.000, $2.000, $5.000, $10.000, $20.000 y $ 50.000.

ACTIVIDAD
1. Observo, analizo y diferencio las monedas y los billetes.
2. Luego los dibujo en una de las hojas blancas (anexas o de evidencias) de la carpeta
ngel emprendedor.
3. Realizo operaciones simples utilizando el dinero.
4. Anexa la evidencia en la carpeta con la fecha respectiva.

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Anexo D. La Tienda Didctica


GUIA 2
2

EL ANGEL EMPRENDEDOR
Y SU TIENDA DIDACTICA

1.
2.
3.
4.
5.
6.

HOY TE ENSEA A CONOCER EL DINERO


A utilizar el dinero comprando algunos productos en nuestra tienda didctica aplicando la
agilidad mental para realizar las respectivas operaciones.
MATERIALES
Cada nio trae un producto para comer y uno para tomar, con estos adecuamos nuestra
tienda didctica para realizar la prctica.
Tambin traen artculos para decorar el establecimiento. ACTIVIDAD
Ayudo a decorar el establecimiento.
Hago clculo mental para desarrollar las operaciones correspondientes para la compra que
voy a realizar.
Cuando ya tengo mis cuentas claras realizo el proceso de transaccin (compra venta).
Utilizo el baco para ubicar los valores correspondientes.
Luego escribo en hojas blancas (anexas o de evidencias) de la carpeta ngel emprendedor.
Las actividades u operaciones realizadas en clase. Decoradas con dibujos.
Anexa la evidencia en la carpeta con la fecha respectiva.

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