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CURSO: VALORES Y PRINCIPIOS EN EDUCACIÓN. Fecha de Encuentro: 18/10 20/10 01/11 08/11 Primer Encuentro: Agenda: Bienvenida. Presentación de la asignatura. Delegado. Revisión material instruccional. ºCarpetas ºArchivos 5) Asignación de Trabajos. 1) 2) 3) 4) Unidad I (25%): (5 Archivos)    - Taller (12 pts) Esquema Pregunta Informe individual (8 pts) = total 20 pts. Traducción + personalizar. Nota: Lectura obligatoria para la próxima clase de esta carpeta. En la carpeta de la Unidad I, bajar el instrumento. P.D.F Capítulo 8. Un talento ético. Desde la óptica del socialismo utópico al anarquismo. Unidad II (25 %): A. En equipo: elaboración de glosario Libro: Familia donde nace la sociedad (25%). - Copiar instrucciones. Glosario: (12 expresiones por capitulo, siendo 4 capítulos) total= 48. Dando a definición con el mismo libro. Ejemplo: (computadoras). Hay que nombrar la página del libro en donde aparece la palabra (en equipo 10 pts.) B. Individual: cuadro comparativo. Unidad III: - Aplicando toda la información que tenemos. Historia de vida (esquema) 20 pts. Unidad IV (20%): Trabajo final. Reflexiones asignadas. 6) 7) 8) 9) Teorías que orientan el diseño instrucción. Desarrollo del Taller. Recordar segundo encuentro Trabajo individual. Todo trabajo escrito debe llevar:  Portada.  Esquema.  Introducción.  Desarrollo.  Conclusión. EN EL PRIMER ENCUENTRO DE LA ASIGNATURA “VALORES Y PRINCIPIOS EN EDUCACIÓN” CON EL PROFESOR FIDEL GONZÁLEZ, NOS DIO LA BIENVENIDA, HABLÓ DE SU TRAYECTORIA COMO PROFESOR UNIVERSITARIO Y A LA VEZ FACILITANDOLE A LA DELEGADA DEL GRUPO EL MATERIAL DEL CURSO DIGITALIZADO DONDE SE HACE REVISIÓN DE LAS OCHO CARPETAS Y ARCHIVOS INSTRUCCIONAL EN WORD Y WINDOWS. DE IGUAL MANERA SE HIZO UNA LECTURA DE LA MATRIUSKA DONDE SE EXPLICA QUE EL INDIVIDUO DEBE RELACIONARSE Y TRABAJAR DE LA MANO CON LA HUMANIDAD PARA ALCANZAR LAS METAS PROPUESTAS. A CONTINUACIÓN SE HACE ENFASIS DEL DESARROLLO DE LAS CUATRO UNIDADES QUE SE VAN A DISCUTIR DURANTE LOS CUATRO ENCUENTROS. 1) Planificación- Introducción. Archivos:      Planificación Matriuska Ética profesional profesores. Vocabulario ético. Bibliografía. 2) Carpeta lecturas. Archivos:           Mapa conceptual ética. Ayllon ética personal y social. Ayllon ética razonada: El Bien. Ayllon: La Verdad y Manipulación. Ayllon: Conciencia Moral; Objeción de Conciencia. Ayllon: Etica como horizonte de Plenitud. Ética moralidad Legalidad. Ética social. P.D.F (Adela Cortina (2013) ¿Para qué sirve? Capítulo 7: Ser profesionales, no solo técnica. Carpeta: Adela Cortina: Ética de la sociedad civil. 8 capítulos 8 Archivos. Carpeta: - Taller diseñar-enseñar. Diseño de Instrucción. P.D.F= Del trabajo en equipo. Un resumen de las 17 leyes. Carpetas: Unidad I: - En la carpeta de la unidad I bajar el instrumento P.D.F. Capítulo 8. Un talento ético. Desde la época del socialismo utópico al anarquismo. Carpeta: Unidad II: - Libro: La familia donde nace la sociedad (P.D.F). (4 capítulos) P.D.F Capitulo 5. La Educación Integral (leer). Desde la óptica socialista. Carpeta: Unidad III: - P.D.F Capitulo 5: Actitudes éticas del profesor: Emilio Martínez. P.D.F Capitulo 9: Conflictos en la enseñanza y solución (mismo autor) Carpeta: Unidad IV: Archivos: 1) 2) 3) 4) 5) Expresiones de enlace. Puntos. ¿Para qué sirve realmente la ética? Trabajo final: (5 equipos) Reflexiones (40) (7 hojas) Imprimir un folleto por equipo (Entregarlo en la próxima clase) Introducción:¿Para qué se hace el trabajo? (Último párrafo) Estructura de trabajo. Conclusiones:¿Qué aprendimos? Unidad II y IV Glosario-Reflexiones. Taller: 1, 2,3= Contenido. 4= Aplicación de las 17 leyes del trabajo en equipo. (Máximo 4) En internet: Google: Imágenes. Alegoría del buen gobierno de: Ambroso Lorenzetti.  Para el último encuentro.  Tarde: traducción, principios, taller (portada). La educación: se puede definir… “como el itinerario (organizado) que el sujeto educativo (individuo o comunidad) cumple, con la ayuda del educador (de los educadores), hacia un deber ser, hacia un fin que se considera válido para el hombre y para la humanidad.” Autor: Chiara Lulch. ¿Qué es una profesión? Son los conocimientos adquiridos mediante el estudio teórico y práctico. Autor Augusto Hortal: Son aquellas actividades profesionales: a) En la que de formas institucionalizadas se presta un servicio específico a la sociedad. b) Por parte de un conjunto de personas (los profesionales) que se dedican a ellas de forma estable, obteniendo de ellas su medio de vida. c) Formando con los otros profesionales (colegas un colectivo que obtiene o trata de obtener el control monopolístico sobre el ejercicio de la profesión. d) “Acceder a ella tras un largo proceso de capacitación teórica y práctica, de la cual depende la acreditación o licencia para ejercer dicha profesión”. Principios de la profesión: - Tiene su origen en la bioética (1974) El congreso de los E.E.U.U crea una comisión nacional para la protección de los sujetos humanos de investigación bioética y del comportamiento (C.N.P.S.H.I.B.C). Principios: 1) Respeto a las personas. 2) Beneficencia. 3) Justicia. Informe Belmont (1978). Principios en orden de aparición: 1) 2) 3) 4) - No maleficencia. Beneficencia. Autonomía. Justicia. Ética de las profesiones Éticas especificas o éticas aplicadas Código deontológico. Para nuestra clase según Augusto Hortal: 1) 2) 3) 4) 5) Beneficencia. Autonomía. Justicia. Nomaleficencia. Responsabilidad. Un piano decía: “Dar a cada uno lo suyo”. “La justicia es el tratamiento equitativo y apropiado a la luz de lo que es debido a una persona”. Máximo clásica “primium nom nocere” Lo primero no dañar, no hacer daño intencional. TEORIAS QUE ORIENTAN EL DISEÑO DE INSTRUCIÓN. Las teorías educativas e Instruccionales. -Características generales: Propuestas de determinados valores a conseguir en la educación y los procedimientos para obtenerlos. -Cada docente tiene su propia teoría educativa -La sostiene es la teoría personal. formada por los años y la experiencia. -La influencia de la teoría personal. En lo social en lo académico. -Ámbitos: Sociales-Académicos-Filosófico, Pedagógico-Científico. -Infiere: construcción, currícula y la instrucción. -Inicio 1949 Fuentes del currículo. 1. La sociología. 2. La epistemología. 3. La psicología. -Criterios que orientan el diseño: Infiere en la enseñanza tomando en cuenta las teorías. -Criterios: - Social. Consecución. Eficacia. Valores. Propuestas. - Academicista. - Filosófico - pedagógico. Contenido. Culturales. Científicos. Objetivos. “Deber ser” “Lo que debe ser” Reflexión. Análisis. Antinomías. (Dificultades que se le presenta al educador). - Científico Psicología. Centrada. Curriculum. Enriquecimiento. Recoge. Aporte. - Fines y objetivos. Teorías: - Información. Conductista. - Cognitivista. Humanismo-humanista. Teorías. Modelo de escuelas. 1. “Academista” 2. “Tecnológicos. 3. “Humanista”- “Expresivo” 4. “Crítico” - Diseño Instruccional Objetivos Afectivos-Sociales. Valores primarios de adaptación y de realización. Intento de la educación. Alumnos: o Adquirir conocimientos del mundo. o Desarrollo de habilidades. o Adaptar actitudes favorables hacia los valores y las normas personales, sociales y laborables. De naturaleza y de cultura. Los objetivos socio-afectivos se encuentran dentro de las habilidades y de las actitudes personales, sociales y labor-escolar.   Fines y valores educativos. Fines educativos: intenciones generales  educativo. Fines que hacen alusión o valores. del perfeccionamiento Características de los fines: Modelo integrador y funcional. o o o o Comportamientos. Beneficios. Principios o metas. Estructura jerarquía. Axiología integradora funcional: Modelo Pentatriaxios. proceso - Aspectos académicos. Programas Instruccionales. Niveles de jerarquía: primaria, adaptación y realización. Campos o áreas: personal, social, laboral, escolar, de naturaleza, cultura. INTRODUCCIÓN. Se elabora el presente informe individual al primer encuentro de la asignatura “valores y principios en educación”, con el profesor Fidel González donde se va a desarrollar cuatro unidades , cada una tendrá diferentes actividades asignadas para el grupo en general, con la finalidad de tener un conocimiento claro, preciso, de dicho curso y así ponerla en práctica del día a día en nuestras relaciones sociales prestando un servicio profesional, competente a su necesidades y deseos como forma de ayudarles a vivir la vida, ya que continuará el rescate de aquellos valores tan necesarios dentro de una realidad social conflictiva pero a su vez, ávida de transformaciones culturales y educativas. UNIVERSIDAD SANTA MARÍA. DECANATO DE POSTGRADO. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN. ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN. ASIGNATURA: VALORES Y PRINCIPIOS EN EDUCACIÓN. INFORME PROFESOR: González Fidel. PARTICIPANTE: Pérez María CI: 11.030.631 SECCIÓN: B/29 PARAISO, OCTUBRE DE 2014 CONCLUSIÓN. Cabe destacar que la educación contribuye a la formación de las personas, de modo que puedan participar plenamente en la vida y en la cultura de la sociedad. Los profesionales de la educación están preparados para transmitir los conocimientos, estimular el aprendizaje y las capacidades cognitivas a los educandos. Por lo tanto el profesional debe ser competente, eficiente, diligente y responsable, para esto es muy importante una buena formación. Para finalizar la enseñanza y la educación son instrumentos de ascenso social, de adquisición, conservación y elevación. Hay que trabajar en todas partes especialmente en las aulas.